日本高考的改革措施

管季超0712

日本高考的改革措施

宋颖

日本高考之难、竞争之激烈使其素有“考试地狱”之称。其结果，一方面保障了考生的学历，另一方面也在相当程度上扼杀了考生的个性、思考能力和创造力。近十年来，由于日本文部省和各高校对高考方式的积极改革，这种状况有了改变。这些改革措施扩大了高校招生自主权；使招生形式灵活多样；注重了对考生的能力、素质的考查；同时鼓励考生学有专长。 　　日本文部省和各高校的改革有以下一些措施。 　　首先，是文部省大学入学考试中心制作的“中心命题”与各高校自己的考试以及考生的高中情况调查表三者相结合的方式选拔考生。 　　“中心命题”侧重于考查考生对高中阶段基础课程的掌握，考题删除偏题、难题和怪题，与各高校的考试相配合，力求考试的个性化和多样化。各高校及其各系、各专业根据本校、本专业的具体情况、特点、教学内容、形式等，从“中心命题”中选择考试科目。 　　除“中心命题”外，各高校的各个系、各专业将对考生做进一步的考查。内容包括专业水平考试、实际操作运用能力、小论文和面试等，旨在对考生的专业知识水平、资质、能力、对本专业的适合程度等进行评估。 　　其次，推荐生招收规模逐年扩大。 　　20世纪90年代末几乎所有高校都招收了推荐生，近三分之一的大学生是作为推荐生被录取的。 　　推荐生必须是某学科才华出众、极具培养前途的学生。推荐生除了必须有其毕业高中校长的推荐信以外，其高中阶段情况调查表也是不可或缺的重要参考依据。大学还要对其有突出才能的专业进行全面综合考查。总之，招收推荐生是为了发挥学生专长、为其在大学进一步深造创造条件。 　　从2000年开始一部分高校实行只根据高中校长的推荐信和面试选拔一部分推荐生的招生方式。 　　另外，近年来许多高校实行的AO招生方式(Admissions　Office)十分引人注目。 　　AO招生方式是借用美国许多大学设置的考生选拔科的名称。实际上日本的AO招生方式与美国的AO招生方式有相当的差异。它既不同于一般的高考方式，也不同于推荐入学选拔方式。尽管目前在日本AO招生方式没有明确的定义和统一固定的形式，但由于其更加灵活务实而为越来越多的大学所采用。 　　首先，几乎所有的实行AO招生方式的高校都在考试的前一年的11月以前与考生见面，向考生介绍学校以及考生准备报考的专业的情况，避免考生报考的盲目性。同时，通过与考生的面谈以及对包括报考志愿理由在内的考生自我推荐书等个人资料的审查，评估考生的能力、素质以及对该专业的适合程序。也就是说，大学除了重视考生的学力以外，更加看重学生的素质以及对大学教育的适应度。 　　第二，写小论文。通过考生的小论文考查考生能将所学知识进行怎样的实际运用；怎样应对他人的批评，阐述自己的主张；能否将自己的意见富于感染力地传达给别人等。即对考生的理论思考能力、表达能力、独创性、知识面以及日语水平等进行考查。 　　第三，面试。通过面试对考生的学习热情、问题意识、判断力、知识面、理解能力等进行考查。 　　此外，对考生在高中期间参加小组学习、课外活动、学生会工作、志愿者活动及其兴趣爱好等情况的调查也是一项重要内容。 　　日本高考改革的举措对高校选拔培养适应新世纪的人才起到重要作用。通过上述一系列改革措施，过去那种只见成绩不见人、只问学力不问素质的选拔考生的方式有了相当程序的改变，使高校招生方式向人才本位转变。 　　《中国教育报》2003年2月8日第4版