文字、抽象符号、象形文字和类汉字的创造体验

王景

追溯文明之源：造字游戏
             ——文字、抽象符号、象形文字和类汉字的创造体验
  一、活动设计指导思想；
创造力培养是现代艺术基础教育的重要研究课题之一。本活动以书法艺术中的字形创造为切入点，结合史前文字创造相关考古资料和学术研究的文本描述，从文字的起源说起，将追溯文明起源的路径指向书法和文字创造。通过故事讲述、神话引导和古代造字案例的分析介绍，让学生体会文字起源、文明起源传说神秘化的同时，用艺术的思维想象原始先民们的文字创造情境，并在情境的倒换中体验文字和抽象符号的创造。让学生感受人类文明起源的历史长期性，培养学生对抽象符号的感知和创造能力。在此活动中，我还将文字起源与远古宗教、绘画、舞蹈、美术艺术并置在一起，结合历史感受人文学科的整合之美和人类文明历史的复杂性。
     二、活动设计内容：
文字、抽象符号、象形文字和类汉字的创造体验
      三、活动设计目标：
1、通过文字起源神话、传说和史前人类生活的介绍，让学生在感受人类历史起源神秘性的同时感受人类生活的复杂性。
2、以中国文字起源为切入点，讲述中国象形文字的基本创造原则，并结合造字案例分析，引导学生进行造字游戏，强调学生对历史的认同与感知。
3、让学生在了解大致的造字原则后积极踊跃的进行文字、抽象符号、象形文字和类汉字的创造，开启学生创造思维中的抽象形象创造，并与带有情节性的具象绘画形象相区别。体会形象创造的重要性和具象形象创造与抽象形象创造的二重性，培养学生的创造能力。
4、在对学生以创造的文字符号的解说过程中，让学生发挥自己的语言表达能力，引导学生用准确、形象而生动的语言

正确表达自己的思想意图和创造过程。
5、在活动程序展开的流程中，教师要或隐或显地让学生
感受到知识的整合性和历史的复杂性，引导学生要学会综合运用所学的各种知识，解读现实和历史文本。
       四、活动设计重点：
让学生了解基本的造字原则，积极踊跃地进行文字、抽象符号、象形文字和类汉字的创造，比较具象形象创造和抽象形象创造的差异，培养学生复合的创造能力。
五、活动设计难点：
在活动程序展开的流程中，教师要或隐或显地让学生感受到知识的整合性，引导学生要学会综合运用所学的各种知识，解读现实和历史文本。
       六、活动程序展开中的教学准备：
1、神话、传说（关于文字起源）的材料文本
2、文字创造案例分析材料
3、创造游戏评选后，给“优秀创造家”的奖品（书法小品4至6件）
       七、活动程序设置：
1、组织教学、导入新课（活动简介）
2、讲述神秘的文字起源神话、传说
3、史前造字情境假设和文字创造案例分析
4、创造游戏展开
5、教学总结和作业布置
       八、活动展开具体流程：
（一）、组织教学、导入新课
1、组织教学、导入新课
2、活动介绍
（二）、讲述神秘的文字起源神话、传说
1、结绳记事说
2、契刻说
3、八卦说

4、仓颉造字说
        （三）、史前造字情境假设和文字创造案例分析
1、史前造字情境假设
让学生围绕“原始先民在怎样的情境下萌发了造字意识”和“原始先民们如何创造第一个文字符号”两个问题，自己组成小组，表演一段原始先民造字的过程，并要求有背景介绍。
2、文字创造案例分析（以下诸图略）
（1）、外国各种文字样式的介绍
A、西班牙原始洞穴关于鹿的原始壁画
B、埃及古王国时期圣书字体（象形文字）
C、亚述·巴比伦楔形文字
D、美洲印第安人的文字画
（2）、中国象形文字四例
A、甲骨文中关于禽兽的字
B、商“司母戊鼎铭文”：“司母戊”
C、山东出土的大汶口陶器文字
D、西安半坡出土彩陶上的刻画符号
（3）文字创造案例分析（共11例）
（四）、创造游戏展开
1、游戏规则介绍
（1）、每位同学要充分发挥自己的想象力和创造力，先由个人创造出至少3个不同的文字、抽象符号、象形文字或类汉字，不准抄袭其他同学的“创造成果”。
（2）、自由组合，一般每10人为一组，共同讨论组内每个成员所创造的文字符号，围绕着“为什么要这样创造？”取本组创造得最好、最有文字特点的3个文字符号，并选出一名解说员准备参加班上的“文字创造擂台赛”。
（3）、所有的同学都要将自己创造的文字符号，附上解说文字50至100字。
（4）、所有的创造都要符合基本的造字原则：
      

       A、抽象，但又要有迹可寻，通过解说能让认领会。
B、要有方快感和线条意识，可以没有音（如能注音当然更好）
（5）、奖项设立
A、评选出三名优秀的文字创造者，各奖书法小品一件。
B、评选优秀解说员一名，奖国画小品一件
（6）、所有创造游戏展开活动中的资料均要上交，按平时成绩予以记载。
2、创造游戏展开
（1）、由学生个人独立创造3至5个文字符号，并附上解说文字（每字一篇）。
（2）、自由组合，选优备赛。
3、比赛、评奖和颁奖
（1）、各组派代表解说：“为什么要这样创造？”
（2）、由评委选出优秀文字创造者3名和优秀解说员1名。
（3）、颁奖
（五）、教学总结和作业布置
1、教学总结
2、作业布置
（1）请你谈一谈我们安排的这个课题内容，你喜不喜欢？为什么？你在课堂中的表现如何？
（2）请交齐你在课堂上创造的文字符号和解说文字。
（3）请你结合造字体验，谈谈你对人类文明起源的认识。