《美术是人类文化的造型载体》教学设计

王景

《美术是人类文化的造型载体》教学设计
一、教学设计指导思想
1、依据新的美术教育理念和课程标准，初中美术文化探究型课程更加注重学生审美能力、分析能力、审美情感和人文精神的培养，在发挥美术视觉审美独特优势的同时，使学生学会以探究、理解、思辨和归纳的方式，在对作品的感受、体验、参与、探索和思考的学习活动中，形成有利于个人和社会的情感、态度和价值观。
2、关注学生的持续发展，注重课程的整体意识和美术文化探究型课程的人文特性，根据美术课程标准规定的总目标，在对教学内容和教学对象的分析的基础上，设计出本课教学目的及各知识点。
3、以“课堂”为中心的教学过程设计，在新的美术课程目标体系的指导下，选择教学媒体，制定教学策略，形成课堂教学过程结构方案，付诸教学实践，进行评价与修改。
4、美术教学从本质上说是一种“沟通与合作”、“探究与发现”的活动，这即是本课教学设计的重要指导思想。
5、美术作为人文学科的重要课程和艺术学科的核心课程之一，凝聚着浓郁的人文精神（理想、情感、审美、爱、民主等），在本课教学中有适当的渗透。
二、教学分析
1、教学内容分析
教材选择了若干中外美术作品，包括绘画、服装、工艺、建筑以及摄影等，引导学生理解在人类的历史进程和社会的不断发展变化中，美术是如何反映社会文化，以及社会文化是如何影响美术创作的，本课精选策划了几个不同的“思考与讨论”活动，为开展教学活动和学生自学提供思考内容，尤其有助于学生对本课课题的理解。此外，还录有名家关于美术与文化关系的论述，加深学生对美术与文化关系的理解。
2、遵循原则
在教师身上、手中，“教教科书”和“用教科书”是衡量传统“教书匠”与现代教师专业化程度的一把标尺，教师应创造性地组织教材、使用教材。
3、教学目标
①通过对一些重要代表性作品的赏析、比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系，并对“美术是人类文化的造型载体”这一观点有初步的认识和理解。
②通过对作品的赏析，认识美术是人类社会的文化资源，从而加强学生对美术的热爱之情，加深学生对人类丰富文化遗产的珍惜意识。
③将历史、地理、美学等学科知识与美术知识结合起来，提高学生对问题的整体认知与综合思维能力。
4、教学重难点与采用方法、措施
①教学重点与采用方法、措施
理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识
A、观察图片、事例联系、历史链接和分析描述
B、讲解归纳、合作探究、人文渗透
C、课堂练习、口头表述、内化欣赏
②教学难点与采用方法、措施
美术作品与特定时代文化、历史等之间的联系
A、并列比较分析、分类讨论、创设情境和想象
B、丰富欣赏素材、抓住典型、以点及面
5、教材：人民美术出版社《美术》初中八年级上册
6、教学课时：一课时（45—50分钟）
7、教学对象分析
教学对象是初中八年级学生，他们已具备了一定程度的理解、判断、分析和归纳能力，如何抓住他们的注意力，引导他们开启想象与联想，让他们有兴趣地提高认识，体验“美术是人类文化的造型载体”，并以综合的视角对待、理解它是我着重解决的问题。
8、教学媒体选择
以PowerPoint为主，加入音乐背景资料。大量精彩图片为直观教学打下坚实的基础。然后通过分析和归纳将它们有机地串联起来，以期利用动静结合的主体化教学手段在最大程度上提升教学效果。
三、教学设计
（一）、组织教学、整体感知
从美术（艺术）作品的主要审美功能谈起，引申到作品背后的文化内涵，并简要介绍本节课的主要内容和要求。
（二）、欣赏导入、提出问题
1、利用PowerPoint媒体展示第一组图片：
(北魏)《陶侍从俑》　
(唐代)《三彩女俑》　
思考与讨论：比较两件作品，看一看不同时代的审美标准一样吗？
2、利用PowerPoint媒体展示第二组图片：
《清明上河图》局部　（宋代）　张择端
思考与讨论：美术与政治、经济、历史、社会生活、社会生产有哪些联系？
3、利用PowerPoint媒体展示第三组图片：
（原始社会）《彩陶盆》　
（ 商       代）《鸟纹爵》　
思考与讨论：这些作品有实用价值吗？
                         （教师指导组织学生回答）
（三）、师生互动、合作探究
再次通过PowerPoint媒体分别展示“青铜文化”、“唐代人物画”、“西方绘画”、“建筑与文化”、“服装文化”五个方面的备选图片，师生共同探究证明“为什么说
美术是人类文化的造型载体？”
1、青铜文化
《司母戊方鼎》
《人鼎面纹方鼎》
《人面纹铜钺》
《虎食人卣》
《大盂鼎》
《莲鹤方壶》
思考与讨论：
①为什么称其为青铜时代？
②青铜器是实用品吗？
③青铜器带给我们什么样的美感？
④谈谈你对青铜器的感受
2、唐代人物画
《簪花仕女图》
《虢国夫人游春图》
《捣练图》
《内人双陆图》
思考与讨论：
①唐代是一个怎样的社会？
②你从唐代的绘画作品中看到了哪些信息？
③唐代社会崇尚什么样的审美观念？
3、西方绘画
《中世纪教堂绘画》
《西斯廷圣母》拉斐尔  (意大利)
《最后的晚餐》达·芬奇 (意大利)
《阿尔诺非尼夫妇像》杨·凡·埃克（尼德兰）
《冬猎》博鲁盖尔（尼德兰）
思考与讨论：
①从文艺复兴时期绘画作品中我们看到了哪些信息？
②在绘画技巧上比起中世纪绘画有哪些突破？
③这些作品表现了什么样的审美理想？
4、建筑与文化
《龙泉寺》
《布达拉宫》
《白云观》
《圣保罗天主教堂》
《万神庙》
《伊斯法罕大清真寺》
思考与讨论：
①这些建筑是哪个国家的？说一说它们不同的建筑风格。
②这些建筑体现了什么样的文化与思想？强调了什么精神？
③试分析几件给你留下深刻印象的建筑。
5、服装文化
晚清女装
民国女装
三十年代女装
现代女装
思考与讨论：
①你从服装的演变中看到什么？
②服装美的主要特征是什么？
（四）、思考练习、反复论证
教师要求学生拿出事先分发的“探究表格”并作总结性和尝试性填写，进一步论证“为什么说美术是人类文化的造型载体？”，教师巡回指导。
（五）、拓展延伸、思维发散
1、你还能列举哪些美术作品？它体现了哪些文化历史背景？
2、除了美术外，其他艺术，诸如音乐、戏剧、电影、文学等是否也是人类文化的载体？为什么？
（六）、学生评价、教学小结
通过本节的学习，让我们更进一步的认识到了美术作为人文学科的深刻魅力和内涵，我希望我们以后再欣赏美术（艺术）作品的时候，不要仅仅只从审美价值的方面去做审视，而且还要善于发掘其背后所蕴藏的文化内涵。
四、教学附件
1、板书设计
美术是人类文化的造型载体
互动思考一：青铜文化例证
互动思考二：唐代人物画例证
互动思考三：西方绘画例证
互动思考四：建筑与文化例证
互动思考五：服装文化例证
2、学生论证练习用的“教学探究表”
3、相关网络链接：
http://www.dpm.org.cn
http://www.shanghaimuseum.net
http://www.chinaacademyofart.com
http://www.arteduinfo.com
4、参考书目：
《美术八年级第15册教材及教参》
《中国美术教育》2006年第4期（总第158期），中华人民共和国教育部委办
《中国美术教育》2006年第5期（总第159期），中华人民共和国教育部委办
《中国美术史》   洪再新 著   中国美术学院出版社  2000年12月版
《外国美术简史（修订版）》高等教育出版社1998年4月版
《西方绘画艺术金库》中国青年出版社1996年12月版
《艺术概论》王宏建  著，文化艺术出版社2000年1月版
《全日制义务教育课程标准（实验稿）解读》教育部基础教育司组织编写
5、主讲教师艺术简介
王景，字素清，号虚白，斋号愫雅斋、堰逸轩、濠乐草堂。1982年三月生于湖北武汉，祖籍黄陂滠口。1997—2002年就读于武汉市艺术师范学校，获美术教育专业专科学历，后自修于湖北大学，获汉语言文学专业本科学历。自幼酷爱书画艺术，擅国画、精书法理论、创作和教学，亦能涉及音乐、文学、史学、美学和论文写作。国画学习注重传统，以山水画见长，取法宋元诸家、清初“四王”等，尤其推崇黄宾虹的绘画创作及思想。书法初法“二王”、“颜柳”及宋元名家墨迹，后倾心于各种碑版墓志、简牍帛书和尺牍小品。在书法教学中融书法技法、书法理论与美学于一体，重视基本功和创造思维的培养。书法创作、书法教育和理论美学深受陈振濂教授的影响，重传统、理性和创新。在教学工作之余，能笔耕不辍，坚持论文写作，成稿论文百余篇，现有40篇论文分别发表于《中国书画报》、《书法报》、《书法导报》和《书法报·硬笔书法》等全国性专业报刊，自编《斋居稿存》、《临池幽声——中国书法艺术研究散稿》、《东汉四家书法理论释读与研究》、《唐孙过庭〈书谱〉临摹及其理论研究》和《王景初中美术教学案例精选》等，共计50余万字。愿以毕生精力致力于艺术和教育事业。

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绯色0526

教学设计非常好！