从此窗望出：一所私立学校／鲁亢

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从此窗望出：一所私立学校／鲁亢

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　　美国的《读者文摘》挑选了全球的35个城市，以三项指标评出“最讲礼貌的城市”的序列，前三名为纽约，苏黎士，多伦多，第35名是印度的孟买，中国台北第28名，首尔和新加坡都列在倒数的几名当中。三项指标为：前面进门的人是否会为后面的人挡门；有人在街上纸张散落一地是否有人帮忙捡起；店员在客人付款后是否会道谢。不知何故，日本和中国大陆未有城市被挑选。孟买人在得知自己“敬陪末座”后，非常不高兴，印度的媒体纷纷反驳。不知道这样的评选结果会不会影响到印度的旅游观光业。作为“神秘的印度”，始终吸引着一些自认为在追求某种信仰的人，他们不惧肉体上的不适，要的是精神的洁净。当然，我同样对自己的轻率的结论表示怀疑，它根本不是我想说的。我想说的是：这所私立学校所在的小城，如果有幸参加“最讲礼貌的城市”的评比，有可能不在最后一名，而是之外，在第34名后面加上省略号，然后不得不把它放上去。谁叫他们只选了35个城市。
　　我认为孩子不宜在这种地方接受教育。其他人马上反驳道：像这样平庸、粗糙、机械的生存形态的地方太多了，孩子只能接受，只能等他们有更好的机会离开这里，再去选择好地方。好地方指的是大城市，或者考上这些城市里的学校，或者去务工发财。有钱的，就送孩子上私立学校。
　　对私立学校我是陌生的。此前看过《伊顿公学》，心想这种几乎是在培养“贵族”的学校，只能当“传奇”看待，看到这本书里还有旅游线路，一所中学而已，可见它的“传奇”。老朱要去一所私立小学当校长前，我顺口提到伊顿公学。那意思是：也许你可以尝试弄出一所小城版的“伊顿公学”，那座小城今后不光是因有若干知名私企而闻名，还有一所私立学校。老朱志趣尚未如此高远，但要弄出点名堂来，这想法很强烈。我随他去一所同样是小城的私立学校取经，这是我第一次进入一所私立学校。它很一般，因为管理水平不高，缺乏监管，比一般的公立学校还无序。老朱谈到他所了解到的几所比较有名的私立学校，似乎都是兵营式的管理，只有有着绝对强势的校长，一套立竿见影的提高学校知名度和升学率的办法，才有可能在这种学校中坚守几年，赚上一笔钱，然后转战他处。这样的学校仅老板想永远呆下去，其他人有本事就带本事来，打拼几年，要价也许就高了，不想走那就等着被赶了。
　　老朱要去的那所私立学校在当地有一定的名声。它似乎还未达到像大城市里的竞争强度，但知名度与升学率同样是两个硬指标，完成这两个硬指标，我都怀疑，还能再追求别的什么。
　　在小城的街道上走着走着，我联想到曾在电影中见到过的美国南部的小城：单调，暗地里潜藏着压抑和粗鲁，四周是环绕着小城的荒草和沙漠的干燥，以及荒凉的感觉。尤其到了晚上，灯火昏黄，城中有几处闪着“娱乐的霓虹灯”，有几间灯火通明的小便利店，里头零零落落几个客人。整个环境昏昏沉沉，与世隔绝。联想起因于想找到一个落脚点，以此来证明，在更远的地方，更发达的地方，同样有着对孩子的受教不利的恶劣环境。至于大人们，不值得同情，如果他们抱定这里是他们的根，让他们继续缠斗下去。
　　日本的语言学校都属于私立学校，你在这种学校中呆上一段时间，也会觉得郁闷，无趣。它追求的也是升学率和知名度，对学生基本是不闻不问。这些学生学的虽是小孩的课程，毕竟来学的是大人不是小孩，学校对学生的冷漠和一切照章办事，大家也都习惯了。但它的整个大环境是让人舒服的，一切井井有条，处处见出“生活的趣味”，精致，富足，色彩多样，是一个多元和开放的社会，只要你愿意，用心是能够感受得到的。当然，不管是联想中的“美国南方小城”，抑或日本的私立语言学校，都与我所见的小城不具可比性，学校与学校也一样不可比。
　　近来只要有人说要去一所学校，小学或中学，我就有点犹豫。到底有什么被改变了？校园变大了，拿到大专文凭的老师多了，所谓校园文化的建设在形式感上加强了。这三点，许多公办学校是慢慢变过来的，可是私立学校不是这样。有能力投资的人，要求一步到位，属于硬件的那一部分比许多公办学校更齐全，要有气派。我曾去一所离私立学校不远的在当地相当有名的公办学校，它的有名可能也是升学率高，奖状得的多吧，至于校园环境和基础设施，还有卫生状况，在私立学校之下。简直没法比，如此狭仄的校园，想想要塞那么多的学生，就让人高兴不起来。当我回到私立学校宽敞的校园，一下子想到它们有一个地方是一模一样的，教师宿舍。凌乱，肮脏，拥挤，与学生隔开的地方似乎完全靠自理，于是作为一个普通人的习惯自然而然地产生了。通过这个角落，你会觉得生活几乎是没有质量和情趣可言的，大家碰在一起，凑和着过一阵子，又要转到别的地方继续凑和着熬下去。私立和公立的差别都是表面的，人是工具，不少人从公立跑到私立来，并非为了变得更像人，或相反，是误入陷阱。大家并不太清楚会成为什么，但有一点是明确的，一些私立能让来自公立的老师，享受到多拿一些钱的快乐，工具的性质没变。
　　私立学校的生活更像兵营。我想大人无所谓了，他们反正是要打拼，要奋斗，一辈子过兵营生活若能安稳，适应，当是好事。大家出来做事就为了混饱肚子，兵营里绝对饿不着人的。小孩也这么过就无趣了，尤其是毕业班的小孩，是兵营里接受训练最严最多的，他们既厌倦又无奈，还很担心，是可怜了一点。好在他们小，懂不了那么多，熬一熬就挺过去了。到初中还要熬，到高中熬得更凶猛。不过，兴许也还有不少例外，前些日子我碰到一位刚当编辑不久的“80后”，他说那些世界名著不少是在念高中时读的，现在反而没心思没时间看书了。写文章的人都爱往严重了的、绝望了的去想，人各有福，也各有办法，你看他们现在熬得像课堂上的“机器人”，今后又怎样，谁敢说知道。
　　据说老朱进了私立学校后，静观了一段时间，开始整顿。凭着他的经验和聪明，整顿出来的效果还是明显的。去过的人告诉我：学生变得有礼貌了。我观察那些学生，我想他们也还好，本来是挺随随便便的，现在尤其在语言上学乖了一些，低年级的学生做得更好。他们私底下还会对客人说：很多老师都不见了，换掉了。整顿的具体内容应该是制度化，让一切更加规范，再就是换老师。私立学校就这点厉害：想换谁就换谁。老师不敢马马虎虎混日子，成绩出不来，老是敬陪末座，就要走人了。
　　通过对一所私立学校的观察，你将发现，它越接近企业化的管理，兵营化的生活，越容易达成能够有更多生源的知名度和升学率。不过，企业化管理也是有多种形式，但思想上的严厉，物质奖励为先，应该是它的两大“法宝”。至于能否从中看出中国教育未来的教育模式，私立学校担当不了这个责任，所有的尝试都只能围绕着各种成绩，成绩上去了，大家就觉得有了奔头。
　　我比较注意课堂之外的生活环境，比如宿舍。老师的宿舍固然乏善可陈，如果是两人一间，也还能忍受。学校不妨对男女老师的宿舍下“硬指标”，要美观，舒适，干净，“有文化色彩”，有家的感觉。而学生宿舍，就我目前在私立学校所看到的，都只能算是睡觉的地方而已。跟一些民工宿舍一样，一张床，一叠被，拥挤不堪，“家徒四壁”。之所以如此，孩子更多的时间呆在课堂里，呆在电脑室或阅览室。大家都知道这些地方空间有限，代替不了宿舍本该有的温馨和情趣，但它不受重视久矣。我在教师和学生的宿舍各睡过一晚，脑子里想的再多都白费，希望天早点亮，离开这座小城。这种除了教书和上课，几乎没有别的想望的日子，只能用“精神上的荒凉”来形容。你走进大多数的学校，如同进入“荒凉山庄”，它不惮与你讨论“不错的现状”和更为美好的未来，可是有什么意思呢？这些人，一批又一批，一代又一代，被“制造”出来，投放进社会，千人一面，共同的记忆，等到某一天到了一个完全不一样的地方，才会惊讶地叫出来：“怎么会这样，如此不同！”
　　老朱一天到晚据说都很忙，其实是有事忙和无事忙混搭着，忙到成绩全面上去了，生源增加了，就算大功告成了。我对于他一度提到过的“享受是一生的远大前程”，感受近似看央视的歌星选拔赛，参赛者在短短的时间要背一段让评委“赞不绝口”的短文，照一些行家的说法，那都是文学，朱自清的散文似的。其实挑明了说，参赛者是把假话当真话来说，而老朱的“享受”呢，是把梦想当真实的菜馔端上桌。
　　心中有，往往是现实所没有的。更不幸的是，这种“有”是朦胧的，愿景一样的，当付诸实践时，往往只到感觉止，也就是中国人的特色：大概吧。
　　总有什么让我们感动得热泪盈眶，等眼睛擦干净后，才知道自己感动过度，近乎表演。也好，那就演下去，而我还会再来，因为有事，事办完了，看过的表演逐渐淡忘了。