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丁芳

湘教版四年级音乐下册《歌唱二小放牛郎》
说 课 稿

　　一、领悟课标，把握重点——说教材
　　《歌唱二小放牛郎》是一首流传甚广的优秀叙事歌曲，它是根据抗日战争时期放牛郎王二小的英雄事迹而创作的。歌曲浓郁的民歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个动人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命。
　　这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼，富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。
　　教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：
　　1、通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景。
　　2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。
　　3、以情带声，用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。
　　教学重点：感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。
　　教学难点：引导学生连贯演唱歌曲。
　　二、彰显主体，自悟探究——说学法
　　音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。
　　三、精选教法，激趣乐学——说教法
　　美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习”。因此在本课教学中，我按照新课标的要求利用了激趣诱导，引导感受，体验学习等方法，让学生在“观看——聆听——演唱”等一系列活动中，促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。
　　四、参与活动，丰富体验——说过程
　　(一)创设情景，激发感情
　　一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。上课伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生静静地听了一段后，我问学生可曾听过这首歌，许多学生摇头，但表示好听，我把音量调小，用低沉的声音向学生介绍歌词大意，并揭题：今天我们要认识一位比我们大三、四岁的哥哥，他就是王二小，在徐缓的音乐声中，我用多媒体课件出示王二小肖像图片并播放电影《王二小》片断，向学生介绍王二小的英雄故事，由此来营造特定氛围，激发学生的感情，引起学生的议论，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。
　　(二)感受音乐，学唱歌曲
　　新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。因此，我设计了以下几个环节：
　　1、初听全曲，整体感知
　　在这个环节中，我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。
　　2、深入聆听，体会情感
　　在这一环节中，我通过组织朗读歌词，展开简短讨论，概述歌曲所表达的故事，说说最让自己感动的段落或句子，启发学生体会情感。
　　3、琴声引导，学唱歌曲
　　在这一环节中，我利用键盘，让学生随琴声轻声分句唱词，并给予必要的提示及指导，最后随着琴声完整地初唱全曲。
　　(三)加强体验，演唱处理
　　由于本课歌曲段落较多，当学生们都能完整地演唱后，我采用多种形式的练唱，如领唱与齐唱的结合，老师唱与学生齐唱的结合，学生分组接唱等，这样既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下，增强演唱的熟练性，又逐步深化学生对音乐的理解和情感体验，在练习过程中，我始终把握歌曲塑造的特定情景，将呼吸、吐字、咬字及力度变化等表现手段有机渗透于演唱的指导中去。
　　五、拓展延伸，说写碑文
　　这一环节教学旨在进一步深化学生的情感，激发学生的发散思维，培养学生的创作能力，在学生熟悉了本课歌曲后，多媒体出示王二小放哨图片和王二小纪念碑，我对学生说：王二小就这样一边放牛、一边放哨，勇敢、机智地把敌人带进了我军的包围圈，结果被敌人杀害了，后来，人们在他牺牲的地方立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小”，如果让你在这碑上写几个字，你打算写什么呢?
　　有了前面情感的铺垫，学生情动辞发，各抒己见，言语中充满了对英雄的敬慕。
　　六、多元评价激励唤醒——说评价
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、呼唤和鼓舞。”因此，我在教学中采用了多元评价：有表情的鼓励评价，如一个赞许的微笑，惊喜的眼神;也有肢体语言鼓励评价，风趣地竖起大拇指或轻拍一下学生的肩膀;还有对学生个别差异灵活评价，针对学生个别特长、强项评价，使各个层面的学生都能轻松愉快地接受，树立学习的信心。                                          



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　孝南区毛陈学区 丁芳
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2011年9月28日

丁芳

管老师：

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                                             毛陈学区   丁芳

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丁芳

《梨园奇葩》说课稿
孝南区毛陈镇初级中学  刘 涛

各位评委、各位同行：
大家好！
今天我说课的内容是湖北科技版初中音乐教材第十五册第三单元的《梨园奇葩》。
教材理解
京剧是我国的国粹，是中华民族特有的艺术奇葩。然而，随着社会文化多元化的迅猛发展，京剧越来越被大众淡远，青少年学生知之甚少。所以，为了弘扬本民族优秀的传统艺术，教育部对九年义务教育阶段音乐课程标准进行了修订，增加了京剧在音乐教学中的内容。
今天，我说的《梨园奇葩》这节课主要是想通过丰富多彩的教学手段，让学生了解京剧的四大功夫，启发学生积极体验与感受京剧音乐的魅力，促进学生对京剧艺术的鉴赏能力。
教学策略
如今，电视音乐、娱乐节目繁多，网络低俗文化泛滥，学生接触最多的也是许许多多的明星，流行歌曲。对京剧这样，舞台表演程式化、唱词难懂、腔调不易模仿的传统艺术难以接受，甚至产生厌恶感。所以，在新授前，为了不让学生一开始就对所学的内容产生消极情绪，教师先声情并茂地唱一首通俗歌曲——《唱脸谱》。然后通过对歌曲里唱到的内容提问，自然地导入本课。
学生绕有兴趣的回答完问题后（或学生回答不出来），教师随即讲解一些京剧的发展史和常识（京剧唱腔、京剧的场面等）。然后视频展示京剧四大功夫的四个片段，让学生初步感受京剧艺术的表演形式。逐步理解唱、念、做、打四大功夫。最后，让学生参与模仿唱、念、做、打来体验京剧四大功夫的表演特点。
设计流程
一、        导入
谈话：今天老师的心情特别好，在上新课之前想唱首歌给大家听（师唱：《唱脸谱》）。
提问：这首歌里唱了些什么？生：(京剧、京剧的人物、外国人对京剧的评价等)
师：外国人对京剧都有这么高的评价（美极了、妙极了、OK顶呱呱），那么，你们了解京剧吗？生：……
今天老师就带同学们到京剧花园转一转吧！
二、        新授
1、        京剧常识的了解
   课件出示：逐一讲解京剧的发展史、京剧的唱腔、京剧的场面、器乐等。
2、        了解京剧的四大功夫
   师：有了“场面”就应该有表演者。那么京剧的表演者在舞台上有哪些表演形式呢？
课件出示：……让学生选出正确答案（唱念做打），从而引出这就是京剧表演的“四大功夫”。并作简单介绍。
3、        分析、感受、体验唱念做打这四种表演形式。
播放视频:看一看这是京剧四大功夫的哪一种表演形式呢？（生：做）
师：刚才视频里面的京剧演员做的是什么动作呢？（生描述）。老师引导学生模仿，让学生更好的感受体验京剧四大功夫中“做”的表演特点。
其余念唱打三个视频片段，也类似于上一环节进行教学。
（通过以上多媒体视频的演示，解决了一般音乐老师无法达到的京剧表演专业水准的难点，体验教学法能便于调动学生，将课堂变成展示自我的舞台，积极参与模仿和富有创造性艺术活动，更好地感受体验京剧的表演特点。）
三、课后延伸
    为了拓展京剧文化视野，提议学生在班里办个京剧艺术墙报。
四、课堂小结

这就是我这节课流程的设计。谢谢大家！

丁芳

《梨园奇葩》说课稿
孝南区毛陈镇初级中学  刘 涛

各位评委、各位同行：
大家好！
今天我说课的内容是湖北科技版初中音乐教材第十五册第三单元的《梨园奇葩》。
教材理解
京剧是我国的国粹，是中华民族特有的艺术奇葩。然而，随着社会文化多元化的迅猛发展，京剧越来越被大众淡远，青少年学生知之甚少。所以，为了弘扬本民族优秀的传统艺术，教育部对九年义务教育阶段音乐课程标准进行了修订，增加了京剧在音乐教学中的内容。
今天，我说的《梨园奇葩》这节课主要是想通过丰富多彩的教学手段，让学生了解京剧的四大功夫，启发学生积极体验与感受京剧音乐的魅力，促进学生对京剧艺术的鉴赏能力。
教学策略
如今，电视音乐、娱乐节目繁多，网络低俗文化泛滥，学生接触最多的也是许许多多的明星，流行歌曲。对京剧这样，舞台表演程式化、唱词难懂、腔调不易模仿的传统艺术难以接受，甚至产生厌恶感。所以，在新授前，为了不让学生一开始就对所学的内容产生消极情绪，教师先声情并茂地唱一首通俗歌曲——《唱脸谱》。然后通过对歌曲里唱到的内容提问，自然地导入本课。
学生绕有兴趣的回答完问题后（或学生回答不出来），教师随即讲解一些京剧的发展史和常识（京剧唱腔、京剧的场面等）。然后视频展示京剧四大功夫的四个片段，让学生初步感受京剧艺术的表演形式。逐步理解唱、念、做、打四大功夫。最后，让学生参与模仿唱、念、做、打来体验京剧四大功夫的表演特点。
设计流程
一、        导入
谈话：今天老师的心情特别好，在上新课之前想唱首歌给大家听（师唱：《唱脸谱》）。
提问：这首歌里唱了些什么？生：(京剧、京剧的人物、外国人对京剧的评价等)
师：外国人对京剧都有这么高的评价（美极了、妙极了、OK顶呱呱），那么，你们了解京剧吗？生：……
今天老师就带同学们到京剧花园转一转吧！
二、        新授
1、        京剧常识的了解
   课件出示：逐一讲解京剧的发展史、京剧的唱腔、京剧的场面、器乐等。
2、        了解京剧的四大功夫
   师：有了“场面”就应该有表演者。那么京剧的表演者在舞台上有哪些表演形式呢？
课件出示：……让学生选出正确答案（唱念做打），从而引出这就是京剧表演的“四大功夫”。并作简单介绍。
3、        分析、感受、体验唱念做打这四种表演形式。
播放视频:看一看这是京剧四大功夫的哪一种表演形式呢？（生：做）
师：刚才视频里面的京剧演员做的是什么动作呢？（生描述）。老师引导学生模仿，让学生更好的感受体验京剧四大功夫中“做”的表演特点。
其余念唱打三个视频片段，也类似于上一环节进行教学。
（通过以上多媒体视频的演示，解决了一般音乐老师无法达到的京剧表演专业水准的难点，体验教学法能便于调动学生，将课堂变成展示自我的舞台，积极参与模仿和富有创造性艺术活动，更好地感受体验京剧的表演特点。）
三、课后延伸
    为了拓展京剧文化视野，提议学生在班里办个京剧艺术墙报。
四、课堂小结

这就是我这节课流程的设计。谢谢大家！

丁芳

管老师：
    您好！
    由于毛陈中学刘涛今天上午登录不上网站，所以就用丁芳的注册号登录发了昨天的修改稿。
      恳请管老师帮忙指导哈!