班主任实用心理辅导－－转贴（1）

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                           班主任实用心理辅导                                         序言
       随着社会发展的日益加快和人才竞争的日趋激烈，人们普遍承受着来自各方的巨大压力，各种心理问题也逐渐凸显出来。青少年学生正处于身心发展的重要时期，如果这时他们得不到正确的引导和教育，身心发展将会受到严重影响，甚至会出现各种各样的精神疾病问题。在青少年学生的成长过程中，教师对学生的影响是长期的、潜移默化的，有时甚至是直接的和决定性的。在教师队伍中，班主任作为一个班级的领导者、组织者和管理者，与学生接触时间最长，频率最高，也最了解学生，因此对学生身心发展所产生的影响也最大。
     《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中也指出：中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。现在，中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点，迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。
      学校教育中很多问题的出现是学生心理的综合表现，谁如果掌握了学生的心理，谁就掌握了教育的主动！同时，学生的健康成长不仅仅是生理的健康成长，更有心理的健康成长。
      笔者以省级心理课题《班主任工作中心理辅导的有效方式实践研究》为契机，结合理论知识和实践经验将陆续推出班主任实用心理辅导系列，与大家一起探讨心理辅导在班主任工作中的应用，请不吝指教！

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                    第一篇 心理拓展训练      
        心理拓展训练是德国哈恩博士于2O世纪第二次世界大战前，建立的一种心理训练方法，其目的是给儿童在学校教育课程之外一个自由表现自己的场所。第二次世界大战开始后，心理拓展训练被广泛运用于军队士兵的训练并产生了良好的效果。20世纪70年代美国马萨诸塞州哈密尔顿韦恩哈姆高中校长皮赫将心理拓展训练引进了学校教育，并制定了心理拓展训练计划，最后发展为体育课程大纲在学校实施。与此同时，心理拓展训练也被引入其他课程中，现在已经成了美国学校教育的一个重要组成部分。心理拓展训练引入我国是20世纪90年代中期，目前多作为商务公司的团队精神及个人能力的提升训练而被广泛使用，由一些专门的人力资源培训公司在运作。心理拓展训练作为学校教育的内容和学生心理发展的手段在学校得到认同和应用，在我国开展只有近十几年历史，目前还在初级阶段。
        拓展训练以一种“先行后知”的体验式学习方式，打破了传统的以“教”为主的教育模式，让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理，通过亲身体验来挖掘自己的潜能，培养创新精神和实践能力，促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格的形成。

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    注意事项            
               心理拓展是一种活动，不是简单的游戏，活动重在学生的参与式体验，所以，既要注意过程，更要注意活动后的体验交流，也就是说活动结束后一定要让学生说说自己的感受，从而实现让学生在愉快、积极的参与和亲身的体验学到知识、领悟道理，在交流中升华主题！
        我们的目标是给学生以心灵的震撼！

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1、相识就是缘

班级刚刚组建时，学生彼此不熟悉，为了促进学生认识和相互了解，可以用这个拓展训练活动达到预期效果。
训练目的：
（1）通过活动让学生体会到与人交往的乐趣，增强主动与人交往的意识。
（2）学生在彼此的交流过成当中，找到“有缘人”，并且意识到与人交往是件容易的事情。
训练程序：
（1）在背景音乐的气氛下，要求每个同学从袋中摸出一张卡片。
（2）找到与自己颜色或形状相同的人，进行两个人彼此自我介绍，并且找到彼此三个以上的共同点。
（3）全体同学交流感受。

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2、孤岛求生


班级组建后，班主任如果想培养学生同舟共济的团队意识，增强班集体的凝聚力，可以采用这个拓展训练活动。
训练目的
（1）通过活动让学生体会到融入集体的重要，认识到帮助他人就是帮助自己，增强团队意识。
（2）在抢上孤岛的过程中培养学生求生的能力和谦让的精神。
训练程序
第一步：在地上放一个大的圆圈（用绳子围起来，代表孤岛），全班学生围着圆圈外面转，当指导师喊停时学生争抢上岛，不能上岛者表示落水牺牲。
第二步：在地上放两个小一点的圆圈（用绳子围起来，代表孤岛），全班学生围着圆圈外面转，当指导师喊停时学生争抢上岛，不能上岛者表示落水牺牲。
第三步：按以上步骤放4-5个小圆圈（刚好容纳全部学生的脚，但很拥挤），全班学生再围着这些圆圈外面转，当指导师喊停时学生争抢上岛，不能上岛者表示落水牺牲。
        一般来说，第一步学生很轻松的上岛，第二步需要学生相互照顾才能上岛，第三步需要学生很谦让，并有团队意识才能全部上岛。这是一种凝聚班级团队精神的有效方式！