以网络教科研促进教研均衡化

管季超.

作者：王小明

浙江省教研室：以网络教科研促进教研均衡化    为提升教研水平，促进教研均衡化，浙江省教研室在实施网络教研工 作中采取了以下思路和做法。    平台建设    开展网络教研需借助网络技术平台，为促进全省的网络教研，省教研 室建设了浙江教研网（[url=http://www.zjjys.org/]www.zjjys.org[/url]），这是一个综合性教育类网站，定位为宣传窗口、教研平台、资源中心。    宣传窗口：浙江教研网面向教师、教研员、教育管理人员，宣传党和国家及浙江省的教育政策，传播先进的教育理念，发挥教学研究、指导与服务等功能，主要从整体上指导全省教研系统及中小学校教育教学并提供服务。    资源中心：它是以浙江省教育厅教研室为主，各市、县（市、区）教育局教研室和学校共同参与建设的全省性基础教育网络资源库；它是一个全省性的网络共建共享联盟，目的是实现全省基础教育优质网络教育资源共享，促进基础教育均衡发展。    教研平台：它是一个综合性的网络教研平台，目的是为省、市、县（市、区）教研员和教师提供统一的网络教研和交流平台，为全省教师和教研员提供远程、异步教学研究、在线研讨、业务研修等。    该平台包括了以下网络教研工具：BBS（论坛）、Wiki（维基）、在 线多媒体技术（在线聊天、播客及其他流媒体技术）、Moodle（魔）、电子刊物。    制度建设    队伍建设    为促进网络教研在全省的开展，省教研室配备了专职的网络教研员， 并要求在这个教研系统内设立专职的或聘任兼职的网络教研员。同时在全省优秀教师中聘任浙江教研网的兼职网络教研员，网络教研员的职责定位为业务指导、活动组织、队伍建设、科学研究、制度建设。    实施策略    (1)每星期聘请一位专家、学者、优秀教师做客教研论坛，解读政策、研讨热点和难点问题，实现专家引领。    (2)不定期地由版主或一般教师围绕教学中的问题形成特定主题进行 研讨，有针对性地解决教学教研中的困惑。    (3)定期举办各类评比、比赛、课堂观摩活动及网络沙龙等研讨活动，激发一线教师的热情，同时通过交流提升网络教研自身的质量。    (4)利用Moodle开展全省性的网络教学培训，设计优秀课程，放到 Moodle系统上让所有参与者学习，实现教研活动的远程培训和参与。    (5)将各种平台上优秀的原创文章收集起来，形成专题或电子杂志，免费供大家浏览和下载，并将其中特别优秀的推荐到杂志上正式发表。    (6)制度建设方面，对于网络教研，领导大力支持，并将创新教研方式作为省教研室四大重要任务之一，将网络教研纳入省教研员年终考核中。    科学研究    网络教研是一个新事物，作为传统教研的补充，为拓展教研模式提供 了很好的思路。为更好地开展网络教研，对网络教研平台的建设、各种教研平台有效地整合、网络教研的评价等问题尚须进行深入研究。为此，省教研室专门成立网络教研评价建设与整合课题组，对网络教研进行有效性研究，并承接中央电教馆的重点课题以促进我省基础教育信息化的区域推进。