★★★《孝南教师文苑》电子快递版/2012年元旦-创刊号★★★

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★★《孝南区第六届小学语文教师现场写作比赛》全程实录http://xnjyw.5d6d.com/viewthread.php?tid=41695&extra=&page=1===欢迎监督、指导、批评


★★孝昌縣圖書館“書/時光”公益講壇第七講：学会观察，激活想象，推开创造性写作的大门=全程实录http://xnjyw.5d6d.com/viewthread.php?tid=42242&extra=&page=1===欢迎评课


★★★荣获‘孝南区首届优秀小语教研组长’的语文教研组长名单★★★-
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==第二届参评申报已开始。。。。。。

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根据孝感气象台31日发布的元月上旬天气预报，元旦(1～3日) 我市以多云天气为主，有利于户外活动，但早晨局部易生雾，外出时请注意交通安全。元月上旬中后期(5～9日)受冷空气及高空槽影响气温逐步下温，并有持续雨雪天气发生，请提前做好防范。

    未来两天具体预报： 据孝感市气象台12月31日16时天气预报，31日晚到1日白天晴天到多云，早晨有雾，偏北风2到3级，最低气温零下1度，最高气温11度；1日晚到2日白天多云。  信息来源：http://www.xgqx.gov.cn/   


         祝大家新年快乐，幸福安康！明年有更大的收获！

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2011年推动读书十大人物揭晓 http://xnjyw.5d6d.com/thread-16684-1-1.html http://xnjyw.5d6d.com/thread-16684-1-1.html http://xnjyw.5d6d.com/thread-16684-1-1.html http://xnjyw.5d6d.com/thread-16684-1-1.html http://xnjyw.5d6d.com/thread-16684-1-1.html

陈东强 因为他，山西绛县的中小学有了浓郁的书香；因为阅读，绛县的教育让人看到光明的未来。 吴泓 10多年来，与学生一起开展高中语文专题研究性学习，让语文教育耳目一新，也让学生爱上阅读。 樊阳 开展免费公益人文讲座20多年，热心与坚持的背后是读书立人、阅读济世的教育理想。 方卫平 他长期从事儿童文学研究，也积极推广图画书的阅读，他的理想是将最好的图书献给孩子。 孟素琴 她的脚印遍及河南的农村中小学，她带去了大批经典图书，也点燃了农村孩子的阅读激情。 陆世德 他通过阅读促进教师专业成长，曾经落后的山区学校在他的引领下发生了巨大的变化。 孙双金 他在课堂上引领学生阅读，并将之延伸到“市民讲堂”等公益活动中，让更多的家庭爱上阅读。 王修文 9年前，他在一所小学开始他的阅读实验；9年后，这所学校远近闻名，焕发出勃勃生机。 常菁 她热爱阅读，并让学校充满了快乐的读书声，让孩子与真正优秀的图书相遇、相伴。 彭志祥 岗位在变，推动读书的热情却始终未变，他用行动诠释了小学校长应有的教育追求。

■阅读推广人的魅力不在于开展了多少讲座，而是其引领全民阅读的标杆意义。   ■常年不断地倡导阅读，彰显了他们的人格力量，也让人看到全民阅读的悄然生长。   ■给孩子最好的书，让校园书声琅琅，让社会充满书香，离不开他们的付出，但更需要个人的自觉。 献给让世界变得更美的阅读推广人   ■张贵勇 美国艺术家芭芭拉·库尼创作的《花婆婆》是一部经典的图画书。   故事说的是，一个名叫艾莉丝的小女孩，曾经答应过爷爷3件事：一是去很远的地方旅行，二是住在海边，三是做一件让世界变得更美的事。前两件事不难，难的是最后一件。直到有一年春天，她喜出望外地发现，山坡上开满了一大片蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花，她知道什么是她要做的第三件事了。整个夏天，她的口袋里都装满了花种子，她把它们撒在乡间的小路边、教堂的后面……   在这本书的扉页上，端端正正地写着：“献给让世界变得更美丽的每一个人。”   每每看到这句话，我都被作者温婉的文字以及文字背后博大的胸襟所感动。如果说在这个世界上还有哪一种行为可以与艾莉丝的行为媲美，那就是不辞劳苦、不计得失、义无反顾投入阅读推广的人。而且，他们不仅传播优美的文字与故事，更让这种美直抵师生的心灵深处。   曹文轩在《面对浅阅读时代》一文中曾经说，一部儿童文学作品，若能在一个人弥留之际呈现在这个人即将覆灭的记忆里，这部作品一定是一部辉煌的著作。其实，辉煌的著作无不具有震撼心灵的力量，它们可以影响一个人的行为习惯，也能改变一个人的思想品格。   现实中，经典阅读之于师生的心灵塑造是可见可感的。在河南省新野县的农村学校，孩子在诵读古诗词时，泛红的小脸上充满着喜悦和自信。浙江师范大学教授方卫平在讲儿童阅读时，炽热的夏日，拥挤的礼堂，许多人汗流浃背，但没有人随意走动，没有讲座之外的杂音，他娓娓讲述的《鼠小弟的小背心》、《冬冬，等一下》、《我等待》，听得教师们如醉如痴。当讲到《我是白痴》中彭铁男替“跛脚”跑步的高潮处，不少教师禁不住眼含泪花。   这是文学的力量，也是阅读推广人的魅力所在。   某种程度上，推广阅读与其说是把好书送给教师、孩子，不如说是重塑他们的精神世界。方卫平说，开办了百余场有关儿童文学和图画书的讲座，尽管很劳累、很辛苦，但这是他甘愿做并会一直做下去的事。   实际上，我们评出的“十大读书人物”都是将推广阅读作为一种责任、一种追求乃至一种事业。河南省语文特级教师孟素琴10多年来经常到农村学校调研，每次去都会带着《第56号教室的奇迹》、《我的教师梦》、《新华字典》等图书或者一摞摞精美的图画书。看着孩子们开心地接过图画书，那一刻的她就像一个孩子。她经常讲的一句话是，老师自己先读起来就是对学生最好的引导。一个热爱读书、不断读书的老师，浑身上下都会散发出智慧的光芒，那是比教科书更有吸引力的东西。   樊阳，一个普通的中学语文老师，长期坚持为师生办免费人文讲座，受他影响的学生不计其数，其间受到了邻居举报、学生家长埋怨甚至反对。尽管如此，他没有放弃、依然固守着他的教育哲学——“语文课，就是对学生的精神哺育”。20多年下来，他改变了许多学生的生活习惯，也影响了他们对生活、对未来的看法。谈及多年的付出，他却非常谦虚：“我只是帮他们搭个架子，让学生学会积累、学会求知、学会看问题。”   还有一些阅读推广人，改变的不仅仅是众多的师生，而是让一所所学校、一个个地区的教育生态发生彻底改变。   在常菁校长的倡导下，北京四中初中部广泛开展经典诵读、诗文朗诵、国学讲堂、传统节日纪念等活动，并力戒形式主义，让优秀的经典真正走进孩子内心，让正确的做人理念在每个孩子心中生根。在校园里，随处可以感受到浓郁的书香气息。   农村教育如何走出一片天？吉林省抚松县教育局局长陆世德，以推广阅读的方式，重塑了校长们的职业理想，改变了教师的生活习惯，一所所学校充满生机，一间间教室魅力四射，孩子们脸上绽放着久违的快乐与幸福。阅读，成为改变农村教育生态的最好突破口，甚至让人依稀看到20世纪30年代梁漱溟开创的乡村建设实验。   ……   在《花婆婆》的文尾，一个小女孩说她长大后也要像花婆婆艾莉丝一样，去很远的地方，住在海边。花婆婆摸着她的头，说：“但是，你一定要记得第三件事——做一件让世界变得更美的事。”   因为花的存在，这个世界变得更美。因为阅读推广人的存在，这个世界变得更有希望。   感谢他们！   借助阅读悄悄成为你自己   ■山东威海市塔山小学 王艳芳 受“十大读书人物”的影响，我逐渐养成了读书的习惯，并感受到了读书的益处。人到中年，我愈发觉得，读书才是保持美丽的秘方——让自己、学生也让学校变得格外美丽。   这几年，我一直关注《中国教育报》推选的读书人物的事迹。印象最深的是2005年评出的“十大读书人物”。那次评出的人物有朱永新、李希贵、陶继新等，10人中有3位同在孔孟之乡。我感到无限荣光的同时，又感到惭愧。   记得读着他们的读书感悟时，真感觉自己在虚度年华，躺在床上辗转反侧。凌晨3点，我到书房里拿出读书笔记，把这些经典语录认认真真地抄在笔记本上，并把他们读过的书目罗列下来，发现只有极少部分自己读过。   从那一刻起，我决心多读书，特别是那些教育大家的理论经典。我请北京的朋友帮我在王府井图书大厦买了近千元的教育经典书籍，读书人物推荐的书我都买来了。后来，我学会在网上购书，与书籍的距离一下子拉近了。   美国著名作家弗格森曾说过：“每个人心中都有一扇由内向外开启的门，无论别人如何动之以情或晓之以理，都无法打开，只有自己才能开启。”那么，如何开启教师的心灵之门？我觉得就是读好书。我喜欢把读书与写作结合起来，教育的经典名著、散文佳作、童话故事，我都喜欢品读。读书长精神，更让我的随笔有了底气和灵气。读着，品着，潜移默化中自身的修养就会提高。   2006年的“十大读书人物”中有薛瑞萍、程红兵、王林和闫学，他们都致力于推动儿童阅读。受之影响，我也在课间小憩时给孩子们介绍经典的图画书。我知道，要想进入孩子的心灵深处，就必须与他们一起阅读，去感悟儿童心里的美妙世界。   那年秋天，我把《夏洛的网》讲给孩子们听。我尽量把书的细节和感人的场面复述下来。教室里安静极了，孩子们都沉浸在我讲述的童话里，聚精会神地听着。他们为夏洛给威尔伯编织下“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”等字而欢呼；听着夏洛一夜无眠地为威尔伯织网，孩子们露出敬佩的神情。当听到夏洛快要死去的时候，好几个孩子都泪光盈盈……   故事结束了，孩子们意犹未尽。我把“夏洛的网”4个字写在黑板上，让孩子们写下来，让爸爸妈妈买来书，继续给他们读。孩子们还不会写字，照着我的样子在纸上临摹。看看歪歪扭扭的大字，我想若干年后，也许孩子们还会记得这个初秋的清晨，窗外摇曳着红叶、绿藤，音乐老师为他们读过《夏洛的网》。威尔伯和夏洛之间的真挚友谊犹如蒲公英的种子，一定会在他们的心里生根、发芽。   惠特曼说过：“有一个孩子每天向前走去，他最初看见的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。”我觉得最美好的阅读是和孩子们一起阅读，正如2006年“十大读书人物”之一的袁晓峰所说的那样：“他们的发现会让我惊喜不已，他们的想法会让我更加纯净，他们的喜怒哀乐会让我心海里泛起阵阵涟漪。”   当读到2007年读书人物张文质运用“成长博客”传播读书时，我去当了个“旁听生”。《教学勇气》、《静悄悄的革命》、《童年的秘密》等书都是看了他的推荐而买来读的，受益匪浅。后来我也加入博客群，成为第二批优培小组成员。   有人说，40岁以前的容颜是父母给的，40岁以后的容颜是自己给的。人到中年，我愈发觉得外表的装扮已经不是很重要，读书才是保持美丽的秘方。德国作家赫尔曼·黑塞也说过：“世界上任何书籍都不能带给你好运，但是它们能让你悄悄成为你自己。”   借助阅读，悄悄成为你自己，教师的职业生涯将充满阳光。

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2011，最是橙黄橘绿时

陈 永 睿

说起来，我的2011平淡无奇，虽较之于2010，仍然教书育人、著书立说如旧，也取得了一些微不足道的小小成绩（我做事比较低调，总把成绩缩至最小最小，缺点放至最大最大），但同我们的国家一样，也遇到了一些似有似无的“坎”，碰见了一些若隐若现的“拐”，于是心情郁闷起来。
这一年，世界不知怎的，一下子乱象迭生，可以说是最“伤不起”的一年：3月11日，日本东北部海域发生里氏9级地震；5月8日，故宫博物院发生窃案，连续上演“三重门”；7月23日，温州发生动车追尾事故；8月30日，李阳在家中对其美籍妻子李金实施家暴；10月5日，两艘中国船只在泰国境内遭泰士兵劫持；10月13日，小悦悦（本名王悦）在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见；11月16日，甘肃正宁县幼儿园校车交通事故，共造成20人遇难，18人重伤，26人轻伤。此外，还有数不清的诸如“李天一打人事件”“绿领巾事件”“郭美美炫富事件”“卢美美红十字会事件”“苏紫紫裸体事件”“苍井空登陆事件”等等，令人目不暇接。更何况，过高的房价说“降”未见“降”，逼“拐”还不“拐”，真让人实在无所适从，郁闷至极啊。
新闻记者笑了，因为可资炒作的负面材料层出不穷，不用爆炒就可以赢得众多眼球；当老师的可笑不出来，因为身上还流着“道德的血液”。于是笔者“拍案而起”，以“文章合为时而著，歌诗合为事而作”为宗旨，相续写了《上海高考阅卷负责人的提醒，你“伤不起”》《“回到原点”的高考作文题你伤不起——2011年高考作文命题指瑕》《高考作文：批判与建设》等评论文章，可谓一吐胸中块垒，众朋友也击节称好，笔者趁势将这些文章投往报社，可不知怎的，报社就是不发，让人好生郁闷啦。
这一年，笔者因工作需要，接手了一个高一普通班（见博文《我的开学第一课》及《我的教学遇到了尴尬》），本来信心满满，准备大干一番，“开展分层教学、分类教学的改革”，可是说起容易做起来难，万万没有想到，普通班学生的功底之差，真是“不可说也”，有的还真是拿着“擀面杖吹火——一窃不通”，一个非常简单的问题，花了很多时间，换了许多角度去讲，他们还是没有反应，所谓“互动”，真的是“盲动”——该动的时候不动，不该动的乱动，更何况有相当一部分学生根本就不学，或者不知道学，他们的书是新的，他们的作业是抄的（以昨天批作文为例，发现有六个学生上过黄山，五个学生去过乌镇，还有一个学生游过青海湖，我对此深表怀疑，便问那个所谓去过青海湖的学生途经了哪些地方，他见露馅了只好承认是抄的），他们的反应力是慢的（昨天让学生据“面对滚滚湘江，毛泽东心潮澎湃，发出‘问苍茫大地，谁主沉浮’的质疑”之句仿写两个句子，笔者运用典型举例、梳理规律、纠错归类等等方法讲解，可相当多的学生仿写的句子不能令人满意）。虽然他们也有这样或那样的优点，但总的来说，他们让你哭笑不得，无可奈何。你说，带这样的学生，郁闷不郁闷？爽不爽？曾有专家说：“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，对此，我深深怀疑了。当然，从另外一个角度说，教艺还不够精湛，教法还不够多样，也是咱目前需要进一步解决的问题。
令人郁闷的事当然不止这些，有些是工作上的，有些是生活上的，有些是研究上的，这些就不多说了。
年终“盘点”，说的都是“郁闷”的事，不败兴吗？不是！其实，咱心胸豁达，苏轼是咱的榜样。苏轼在《冬景》中说：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”秋末冬初的时候，荷花枯了，菊花也谢了，但是仍然有著不畏风霜的傲然枝干。一年里最美好的景色，你要记得的，不是繁花盛开的春天，而是橙子将黄、橘子犹绿的季节。苏轼安慰他的朋友：人到了壮年，虽然青春年华不再，但是拥有丰富的人生经验，仍然可以大有作为。我在这里也借苏轼的话告诉自己：虽然目前遇到了一些似有似无的“坎”，碰见了一些若隐若现的“拐”，但“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。

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春天的《雨点》润禾苗
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                         ------孝昌县小河镇中心小学校刊《雨点》创刊号读札

                                                              =《教师之友网》 管季超



      2011年12月29日，季超访学问道于古镇小河中心小学，李登高校长赠我校刊《雨点》创刊号。
      细读留札：

      ----《雨点》刊名，殊为不俗！！语文[作文]学习是慢功，春雨点点，慢慢滋润，助禾苗生长，此意境甚好。

      -----本期所选学生优作凡36篇，虽秩拙亦可喜。季超留意到本期专设有《梦幻童年》一栏，收科幻类文6篇。29日访学孝昌，重点亦在就如何激活学生想象力，将创造教育有机融合于习作教学中。小河镇小同道已留心于此，季超有相见恨晚之感。

       季超以为，在各科之中，科学课/语文课/美术课尤应给力于创造教育。科学课培养儿童科学探究意识，美术课激发形象思维创意，语文[作文]则整合诸学科之营养，帮助儿童完成创意写作。


       《生活拾贝》专栏收生活叙事类文字18篇，《思想浪花》专栏收生活感悟类文字亦18篇，《校园短笛》专栏则收短篇童诗四首。栏目划分合理，各类习作各得其位，挺好的！！！

          ------美编老师肯定颇费了一番心思，本期校刊整体观之，眉目清爽，视觉效果不错！但下期仍可有改进空间，如封面设计稍散稍乱，聚散之间，可再推敲；封二/封三发照片27幅，在裁切时外轮廓的变化有四五种，虽见匠心，但变化过多，恐不易协调。

          ---------纸质印行，印数必不很多，读者面亦有限，如果登高校长认同《教师之友网》公益服务的理念，不介意[小站]之[小]，不妨请责编老师实名登陆小站，[集
束式]上传于《教师之友网》[帅作文-特展区]专栏，让孝南区及全国各地同行观摩学习。四首童诗，也不妨在保留童趣的前题下，再作润饰，请按前次季超所赠全国小语会会报《语文报》地址，径寄我友梁朱杏责编处。若有刊发，相信更会鼓励孩子们爱作文之热情。

                                                                                                                                                              2012。1。2。晨。临屏击键


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建立教师科研写作的大局观 ■柳夕浪  
  该书更多地从研究主体、研究目的、研究方法的角度来考查写作的形式和方法问题，充分考虑了教师的研究特点及专业成长与写作的关系，在比较广阔的背景中认识写作的意义、方法与技巧，从而建立了一种关于教师科研写作的大局观。  
  翻阅许多夺人眼球的新书，读到的往往是令人失望的老生常谈。张肇丰老师的新作《从实践到文本——中小学教师科研写作方法导论》有所不同，它将我们引入了教师的科研写作这样一个熟悉而又陌生的重要地带。
  在听、做、说、写等几个学校教育科研活动主要环节中，写不是做的副产品，而是重要的研究方式，“写作是反思的重要载体”，“写作探明了研究的边界”，“写作也是为了交流和评价”。写作是帮助我们“将随意的做法和散乱的思绪条理化、系统化”的研究方式，也是教师的专业发展方向。在这样一个十分个性化的地带，张老师结合多年来的科研实践和编辑心得，对有关科研写作的经验作了系统化、理论化的提炼，与我们大家分享。这本富有原创性的著作，让我们重新认识了写作在科研中的意义，认识了写作在促进自身专业发展中的作用，同时也引发了我们对于教师个性化写作的反思与共鸣。
  目前，谈论科研方法的书已经不少，一些教育科研方法的论著不过是直接从心理学、社会学中照搬若干方法来，并在这些方法前面添上教育而已。与这些不同，《从实践到文本》力图从教师立场出发，考虑因研究主体不同带来的写作内容与方法的变化。书中对中小学幼儿园教师科研写作范文的界定，突破了一般写作指导限于论文体裁的局限，有意识地列入叙事性的案例写作以及教育笔记、网络写作、创意设计等实践性研究的多种写作形式。该书在内容构架上尽可能地考虑了理论对实践的包容性，就中小学教师科研写作的理论背景、文体类型、写作要素、语言风格等方面作了比较全面的归纳与分析，力求使该书的理论概括能够包容教师的科研写作实际，回应和解释教师在科研写作中面临的种种困惑。同时，还精选了不少中小学教师的写作实例。教师的现身说法不仅增加了该书的可读性，更重要的是从操作角度解读了方法应用的具体过程及实际效果。
  显然，“做正确的事”比“正确地做事”更重要。科研成果的表达绝不仅仅是个写作技巧问题，它是由研究内容决定的。该书在比较广阔的背景中认识写作的意义、技巧，从而建立了一种关于教师科研写作的大局观。这是一种在科研写作实践中不断锤炼思想、拓宽视野、明晰思路、体验过程，进而提升教师的写作能力、科研素养和人生境界的大局观。
  《从实践到文本——中小学教师科研写作方法导论》，张肇丰著，华东师范大学出版社2011年4月出版

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让教师过上文学的生活■顾雪林

    电视剧《金婚》有一个情节让我颇为感慨，剧中的女主角文丽是一位小学教师，年轻时酷爱阅读俄罗斯文学名著。但结婚十几年以后，这位文学青年当年阅读的文学名著却静静地躺在床底下，文丽老师为工作和生活奔忙着，忙得连掸掸那些落在文学名著上厚厚尘土的时间也没有。这，也许是现在许多老师真实生活的写照。

    但，我理解文丽老师，我理解许许多多和文丽一样的因为忙而把文学书籍束之高阁的老师。我年轻时也是文学青年，曾以通读过托尔斯泰的所有译作和巴尔扎克《人间喜剧》的全部译作而自豪。我也当过几年老师，因为忙，也曾经让当年喜欢阅读的文学名著灰尘满面。忙有时确实是一个很好的托词，但不应当成为永久的托词。

    其实，人再忙也会挤出时间吃饭，文学是人类的精神食粮之一，我们为什么就挤不出时间去享用呢！于是，一些老师因时代的剧烈变迁而焦躁，因家庭事务的琐碎和工作的繁忙而身心倦怠，因聘任、职称和教学评语的不称心而常常郁闷。当然，这些原因不仅仅是因为没有时间阅读文学。但阅读文学经典作品，常常能让人眼界开阔、豁然开朗，让人的精神状态更上层楼。高尔基在谈到阅读文学经典时曾说过：“每一本书都是一个小小的阶梯，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更好的理想境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”

    我相信，绝大多数教师是曾经和文学经典有过亲密接触的，不管你是教什么的，在你的教育生涯中，应当有你的文学生活。一部文学经典，是常读常新的。

    文学名著，一生只读一遍是不够的，需要读者通过自己的长期阅读体验来完成。莎士比亚说过“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。一部《红楼梦》，少年时读，常感叹书中缠绵悱恻的爱情故事；老年时读，却能读出故事中的“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。阅读，常常和每个读者的生活阅历有关系，但人不可能有了全部的生活阅历以后，再去阅读名著。今天读不懂的东西，多少年后有了一定的生活阅历后，会重新有所感悟。

    人们常说，读诗可以陶冶情操，读史可以锤炼智慧，读经可以磨炼品质，读文可以激扬志气。一个不愿意庸庸碌碌度过一生的教师，要把阅读文学作品当成须臾不可离开的饮食那样重要。教师们，爱书吧，努力提高自己的文学修养，提升自己的精神气质，当一个有志气、善思考、感情丰富和有品位的人民教师。

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