《教师之友网》管季超主张：摄影界应该与教育界‘联姻’！！！！！！

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今年是中华人民共和国成立六十周年，在这举国欢庆的日子里河南摄影家协会教育摄影分会也正式成立。为庆祝祖国六十华诞，河南省摄影家协会教育摄影分会将以“我眼中的河南”与“我的校园生活”为主题,举办分会成立的首届影展，全方面反映河南城乡风貌、经济建设、风景名胜与教育改革等取得的新成就。

一、活动宗旨
通过镜头记录并见证河南教育的发展历程和改革开放取得的成果。

二、组织机构
河南省教育报刊社
河南省树人教育交流中心
河南省摄影家协会教育摄影分会

三、参展人员
全国各地摄影家、摄影爱好者；各地、市、县教育行政机关工作人员、从事宣传教育的
通讯员、各级各类学校师生及教育工作者均可参赛。            

四、参展作品要求
1、以“我眼中的河南”为主题的参展作品，内容须以城乡建筑、经济建设、风景名胜、历史文化、体育活动、群众日常生活等多方面展现建国六十年以来河南新的精神面貌及发展历程；
2、以“我的校园生活”为主题的参展作品，内容须以校园生活、校园建设及与教育有关的文化、体育、团队、班组、游戏、教学、学习等活动，从不同层面反映建国六十年以来河南教育取得的新成绩；

3、参展作品彩色、黑白均可，单幅、组照不限（组照4-8幅为限）。参展作品规格为10

英寸（长方形长边25厘米；正方形边长20厘米；画幅的长宽比例达到或超过2：1

的，长边30厘米），如反转片拍摄，请洗成上述规格照片，勿装裱，以便评选。组照

每幅照片尺寸一律8英寸，并用胶条按顺序连接,所有作品不得以电脑制作改变原始

影像；

4、参展作品请在背面注明标题、拍摄时间地点、作者姓名、性别、年龄、通信地址、联

系方式等。凡未注明上述内容的作品视为自动放弃参展(下边附参展作品表)。

五、奖项设置
1、“我眼中的河南”参展作品奖项设置如下：
特等奖一名， 一等奖一名， 二等奖三名， 三等奖五名， 优秀作品奖10名，
入选作品（奖）50名
2、“我的校园生活”参展作品奖项设置如下：
特等奖一名， 一等奖一名， 二等奖二名， 三等奖三名， 优秀作品奖10名，
入选作品（奖）50名

六、参展规则：
1、
参展者不限地域、不限职业、不限年龄；
2、
等次奖同一作者不能重复获奖；
3、
获奖作品主办单位有权使用于展览、画册、报刊、杂志、网络等行为宣传，不再另附稿酬；
4、
作品涉及肖像权、版权等事宜由参展者自负，若有第三方对图片中所反映的人物、建筑、或基他事物提出权利方面的声明或不满，参展者应对图片可能引发的法律事务负全部相关责任；
5、
本次影展不收参展费，参展作品一律不退稿。

七、展出时间安排及投稿地址：
（一）、时间安排

1、征稿时间：从公告之日起至2009年11月6日止；

2、评选时间：11月7日起组织专家对参展作品进行评审，11月12日总评揭晓，对外公布获奖名单；

3、2009年11月中旬举行影展颁奖仪式，入选作品展览同时开幕。
（二）、投稿方式及地址


投稿方式：径送、邮寄或电子邮件，截稿时间为2009年11月6日（以收到作品为
                准）。
      投稿地址：郑州市顺河路11号河南教育报刊社1楼111室
          邮政编码：450004
          邮    箱：jysyfh@163.com
          联系电话：0371-6635 5530
          联 系 人：李芬芬

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自治区高等教育学会摄影教育专业委员会乌海分会成立 来源：中国乌海网 作者： 发布时间：2010-05-19

5月17日，自治区高等教育学会摄影教育专业委员会乌海分会成立大会暨摄影作品展在市科技馆举行。 　　今后，分会将遵照国家、自治区有关章程，深入开展摄影学科理论研究，不断提高摄影教学及科研水平，发展摄影文化事业、繁荣摄影创作、丰富校园文化生活。 　　中国高等教育学会摄影教育专业委员会主席刘志超、副主席云荣布扎木苏，市人大常委会主任刘彪，市委副书记、纪委书记周纯杰，市委常委、统战部部长白金海，副市长李新征，市政协副主席吕纪俄出席成立大会。 　　刘志超对自治区高等教育学会摄影教育专业委员会乌海分会的成立表示祝贺。他说，乌海市委、市政府十分关心摄影艺术教育的发展，乌海分会的成立，标志着乌海市的摄影教育和艺术教育进入了一个新阶段。摄影文化的发展不仅能够改变高等院校专业设置，而目对于推动校园文化建设将起到积极作用。 　　周纯杰在讲话中说，自治区高等教育学会摄影教商专业委员会乌海分会的成立，是我市教育文化艺术界的一件盛事，也是加快我市文化大发展、大繁荣的重要举措。近年来，我市立足资源型城市的可持续发展，积极谋划经济转型和城市转型，努力打造自治区西部区城中心城市。中心城市的建设离不用特色文化的支撑，离不开文化产业的带动。我市历来重视特色文化的挖掘和培育，“中国书法城”的命名带动了各类文艺的创作与提高，推动了文化产业的发展与壮大。目前，我市共有中国摄影家协会会员3人，自治区摄影家协会会员近30人，常年坚持摄影采风的爱好者过百人，每年都有10幅以上的作品在国家级和自治区级的摄影比赛中获奖，摄影在乌海已经具有了广泛的群众基础。乌海分会的成批，必将进一步推动乌海摄影文化发展，希望摄影和书法一样，成为乌海的城市名片。 　　会上，云荣布扎木苏为自治区高等教育学会摄影教育专业委员会乌海分会揭牌，并代表自治区高等教育学会摄影教育专业委员会向乌海分会赠送了摄影作品。 　　成立大会结束后，与会人员参观了摄影作品展。这次展览共征集到作品146幅，其中，市摄影家协会参展作品50幅，乌海学院参展作品30幅。（赵永强）

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罗定市摄影家协会泷州中学分会成立

来源:泷州中学   更新时间：2010-11-

11月1日，罗定市摄影家协会首个分会 —— 泷州中学分会正式成立，其宗旨是通过开展摄影教育和摄影创作活动来发展校园文化、丰富师生业余生活，提升师生的艺术修养，繁荣摄影事业。 当天下午，泷州中学的领导班子与部分师生举行了简单的“罗定市摄影家协会泷州中学分会成立仪式”，原罗定市政协副主席、市摄影家协会会长伍华靖，原市政协副主席、市摄影家协会顾问梁显清和市摄影家协会的部分会员出席了成立仪式。 仪式上，市摄影家协会主席伍华靖发表里热情洋溢的讲话，他希望有兴趣参与摄影创作的师生，一要打好基础，熟练操作器材，提高摄影水平；其次是对摄影创作要充满热情，积极开展摄影采风活动；再次是要着眼挖掘我市文化底蕴，多出真实反映我市人民群众安居乐业和社会和谐发展的摄影作品，以展现我市优美的自然风光和璀璨的历史文化。 仪式结束后，全体摄影爱好者进行了舞蹈艺术表演抓拍活动并参观了“绿色家园•魅力罗定”摄影作品展，交流、探讨如何进一步提高摄影艺术水平。 　　市摄影家协会泷州中学分会的会员由泷州中学爱好摄影的师生组成。市摄影家协会泷州中学分会的成立，将进一步推动泷州中学师生的摄影理论研讨和创作实践活动，不断提高思想素质和艺术修养，促进校园文化建设。

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中国摄影家协会摄影教育委员会工作会议召开
2009-10-01    来源：中国摄影家协会网
关注青年摄影创作加大扶持引导力度
——中国摄影家协会摄影教育委员会工作会议召开

    2009年9月25日，中国摄影家协会摄影教育委员会工作会议在中国摄协会议室召开。中国摄协分党组书记、教育委员会主任李前光，中国摄协副主席、教育委员会副主任邓维、罗更前出席会议，中国摄协分党组成员、教育委员会常务副主任顾立群主持会议。
    李前光指出，中国摄协一贯非常重视摄影教育，上个世界八十年代，中国摄协担当起了摄影高等教育组织者和推动者的角色，不仅创办了中国摄影函授学院（后更名为北京摄影函授学院），为中国摄影界培养了大批优秀人才，而且一直在推动高校开办摄影专业，并最终促成了八十年代中期全国多所高校开办摄影专业的局面。目前，随着高等院校摄影专业的不断壮大、摄影教育的不断发展，大学生的摄影创作相当活跃，多姿多彩，流派众多，他们为中国摄影事业增添了新鲜血液，成为摄影界一支生力军。但也应该看到，部分大学生的创作也存在过于关注自我、与社会发展脱节、不够贴近现实的现象，这些都需要加以引导。
    邓维说，目前，一些大学生和青年摄影师的创作往往以获取经济利益为目的，因而存在迎合国外购买者心态甚至迎合国外价值观的现象。他强调中国摄影家协会摄影教育委员会在今后的工作中要加大调研力度，进一步掌握青年人创作现状，建立起有效的机制，对大学生和青年摄影师的创作进行扶持和积极引导。
    顾立群说，中国摄影家协会摄影教育委员会要在充分挖掘自身潜力，利用自身资源优势的基础上，积极探索整合各方面资源、力量的有效途径，广泛联系全国摄影院系的广大教师和学生，充分发挥组织、联络、协调职能，引导大学生和青年摄影师正确认识和牢牢把握我国社会发展的正确方向，使他们深刻认识人民前进的准确信号，并自觉响应社会发展的客观要求，坚持把个人的艺术追求融入国家发展的洪流之中，把生动的摄影创作寓于时代进步之中，进一步推动我国摄影教育的发展，进而推动我国文化事业的繁荣发展。
    罗更前肯定了中国摄影教育网的改版，他说，改版后的中国摄影教育网栏目众多，互动性强，对青年人很有吸引力。他强调，中国摄影家协会要在青年人心中树立一面牢固的旗帜，在这面旗帜下，摄影创作要弘扬主旋律，立足社会和民生。
    会议决定，中国摄影家协会将在2010年举行全国青年摄影大展。此展览面向全国高等院校摄影系学生和全国青年摄影人征稿，对投稿者的年龄进行限制，给广大青年提供创作、创新、展示才华的机会，旨在发现、培养、造就一批德艺双馨的青年摄影家。
    会上，中国摄影家协会教育委员会秘书长张希红就教育委员会前一阶段的工作进行了汇报。2009年，中国摄影家协会教育委员会对中国摄影教育网（www.photoedu.cn）进行了全面改版，改版后的教育网具有权威、青春、大气的特点，加强了与青年大学生的互动。6月，教育委员会主办了“庆祝共和国六十华诞驻京高校大学生摄影展”，取得了良好反响。

中国摄影家协会分党组书记 李前光发表重要讲话

中国摄影家协会分党组书记李前光讲话

中国摄影家协会副主席邓维讲话

中国摄影家协会副主席罗更前讲话

中国摄影家协会分党组成员顾立群讲话

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我校成为中国摄影家协会摄影教育委员会委员单位

2011-04-06 来源：设计艺术学院 http://www3.bigc.edu.cn/web/news/zhxw/4699.htm

中国摄影家协会于近日公布了若干专业委员会的新任人选，涉及的专业委员会包括中国摄影家协会新闻纪实摄影委员会、中国摄影家协会艺术摄影委员会、中国摄影家协会商业摄影委员会、中国摄影家协会理论委员会、中国摄影家协会摄影教育委员会。     我校设计艺术学院史民峰副教授当选为新一届中国摄影家协会摄影教育委员会委员，我校成为中国摄影家协会摄影教育委员会委员单位。     按照有关规定，中国摄影家协会每届主席团都将根据有关情况对各专业委员会进行调整，在2010年4月召开的中国摄协第七届主席团第四次会议上，通过了《关于调整中国摄影家协会专业委员会的决定》，对各专业委员会的组织架构和工作模式进行了调整。此次调整加强了中国摄协主席团的领导，分工更加明确，并更大限度地发挥摄影家、理论评论家、教育家等专业人才在行业内的影响力，建立权威、专业的学术氛围，将有效地开展各专业委员会工作，利用各专业委员会推动其摄影领域的繁荣发展。新一任专业委员会产生后，上一任委员的任期自动终止。     我校成为中国摄影家协会摄影教育委员会成员单位，对于提升学校在摄影教育领域的声誉，以及深化摄影教育与相关交流活动有积极的推动作用。 中国摄影家协会新闻纪实摄影委员会人员名单     主    任：王  悦    王  瑶    王文澜     主任助理：曾星明     委　　员：（共30人，按姓氏笔画排序）     丁  玫    于文国    王  征    王景春    车文龙    刘  雷     许  林    李　舸    李　楠    李洁军    李栓科    何龙盛     张莉华    陈志强    罗　军    郑石明    居　扬    胡金喜　     柳　军    贺延光    秦军校    柴　选    柴继军    徐　步　     徐京星    奚志农    郭延民    常　河    傅拥军    裴　斐　     中国摄影家协会艺术摄影委员会人员名单     主    任：朱宪民　张　宇     主任助理：陈仲元     委　　员：（共32人，按姓氏笔画排序）     于云天    王  武    王  苗    王  琛    王建军    石广智     冯凯文    冯建国    刘应华    许景辉    孙晋强　 李 刚     李少白    杨大洲    吴  鹏    宋刚明    宋举浦    张国田     陈海汶    林铭述    罗小韵   周梅生    郑壬杰    线云强     侯贺良    姜振庆    姚　璐    高建生    崔茂元    梁达明　     惠怀杰    额　博　     中国摄影家协会商业摄影委员会人员名单     主    任：李学亮    罗更前　     主任助理：闻丹青     委　　员：（共20人，按姓氏笔画排序）     汤　辉    李丽娜    李楚益    连　旭　 张华斌　 张善夫     张黎明    罗　旭    郑　之    胡黎明　 钟建明　 姜 健　     贺建华    顾　勇    徐艳娟    傅　兴　 谢　墨　 颜志雄     潘　杰    冀运表     中国摄影家协会理论委员会人员名单     主    任：李伟坤　张桐胜　     主任助理：吴砚华     委　　员：（共29人，按姓氏笔画排序）     邓启耀    朱  炯    任  悦    刘树勇    刘铁生        孙京涛    李　媚    李江树    李树峰    杨  浪     杨小彦    陈  申    陈  瑾    陈小波    郑蔚帆     赵迎新    段煜婷    姜  纬    骆永红    晋永权　     顾  铮    徐希景    黄一璜    隋晓龙   韩丛耀 　     曾　璜    鲍  昆    蔡焕松    藏　策　     中国摄影家协会摄影教育委员会人员名单     主    任：王玉文    邓　维     主任助理：张希红     委　　员：（共24人，按姓氏笔画排序）     于全兴    史民峰　 刘三建　 刘立宏    刘宽新     许喜占     毕根辉    苏民安　 李　毅　 李世雄    李英杰     杨恩璞　     吴时敏    张成义　 张新根    邵大浪　  胡钢锋　  钱元凯     徐伟浩    盛希贵    宿志刚　  谢爱军　 缪晓春　  薛华克

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关于举办顺德区教师优秀摄影作品展的通知

各基层工会： 为培养我区教师高尚情操，提高师德综合水平，筹组顺德区摄影家协会教育分会，展示我区教师的摄影水平，区教育工会（顺德区摄影家协会教育分会）决定在 2010 年 6 月中旬举办顺德区 教师优秀摄影作品展，现向我区教师征集优秀摄影作品，具体通知如下： 一、活动宗旨 通过举办顺德区教师优秀摄影作品展，展示我区教育系统摄影爱好者的摄影水平和精神风貌，同时筹组顺德区摄影家协会教育分会，使我区教育系统的摄影爱好者有自己的组织，搭建起我区教育系统摄影培训和交流学习的平台，进一步推动我区教育系统摄影活动的繁荣和摄影创作水平的提高。 二、参赛对象 顺德区在职教师。 三、作品要求 1、此次征集作品主题不限，新闻、风光、人物、民俗等题 材均可。鼓励参赛者提供反映我区教育发展成果为题材的作品。 2、摄影作品可以为彩色或者黑白参赛作品。 3、参赛作品强调原创性、艺术性，不收 PS 特技加工或创作的作品。禁止借用别人作品。 4、每位参赛者报送的作品数量单幅不超过 5 幅，组照不超过 3组（每组不超过 6 幅），不收冲晒作品，只收电子文件，单幅电子文件须 10M 以上，jpg 图像格式，使电子文件达到规定的输出精度。请在电子文件名上标明作者姓名、学校、作品名称和拍摄地点（如：张三-佛山市顺德区第一中学-春恋-顺德大良顺峰山公园）。 5、参赛作品如涉及肖像权、著作权等问题，由提供作品参赛者自行解决。 四、作品评比 本次活动邀请专家进行优秀作品评选，评选完毕，以顺德区教育工会和顺德区摄影家协会名义颁发优秀作品荣誉证书。凡被评为优秀作品的，可作为申请加入顺德摄影家协会教育分会的重要条件，并可受邀请参加 2010 年 6 月中旬在我区举办中国青少年摄影辅导教师培训会活动。 五、作品报送 各基层教育工会汇总教师报送的电子文件作品后，刻录成DVD 光盘，于 2010 年 6 月 7 日前将光盘报送区教育工会。（我校参赛教师请于6月4日前将作品交电教办公室统一刻录上交） 联系人：梅杰华，联系电话：22830272。 六、其他 有关举办顺德区教师优秀摄影作品展的活动信息，区教育工会（区摄影家协会教育分会）已直接通知部分教师摄影爱好者。请各基层工会将本次活动通知各工会小组，广泛发动，鼓励广大教师积极参与。 顺德区教育工会（顺德摄影家协会教育分会） 二○一○年五月二十七日

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咸宁高中首届摄影艺术节实施方案

咸宁高中首届摄影艺术节定于2008年4月25日至6月15日举行。本次活动的发起得到了学校领导、班主任和家长的大力支持，有关主管部门领导和新闻界、市区摄影界专家学者对我们主办这项活动给予赞赏。为了不辜负各级领导、专家学者、教师和家长的厚望；为了把本次活动办成一个高品位、高规格，有影响、有生命力的活动，对构建和谐咸高、彰显咸高办学特色起到一定推动作用。为了保证活动的正常有序地进行，特制定本实施方案。
一、 指导思想
面向全体师生，以育人为宗旨，以班级、科组为基础，张扬个性、激发兴趣，促进发展。通过这次活动激发并培养学生热爱祖国、热爱家乡，热爱工农、热爱生活，丰富学生第二课堂生活，体现青少年朝气蓬勃的精神风貌。通过举办摄影艺术节，创设良好的文化艺术教育氛围，培养师生的审美情趣和艺术修养，体现思想性和艺术性的统一。通过这次活动充分反映咸高师生员工奋发向上的精神风貌，有时代特征、校园特色、学生特点，以展现我校素质教育的丰硕成果，从而推动我校精神文明建设与省级示范性学校的创建工作。
二、活动主题：
活动的主题是“和谐咸宁、美在桂乡、美在校园”。
生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。让我们一起捧起相机，去追寻生活中的真、善、美。让我们轻按快门，摄下美好的瞬间，记下你的感动与思索。
三、承办单位：
咸宁高中工会、 “十一•五”国家级实验课题领导小组联合主办
教导教研处、学生工作处、高二年级组协办事处
四、组织成员及分工
为保活动的顺利进行并卓有成效（一）加强领导，精心组织。（二）立足基层，求真务实。（三）突出重点，营造气氛。（四）注重协调，强化公平。（五）高度重视，确保落实。
1、领导小组成员：陈相泉
石深敏
吴宏钧  杨晓华
2、执行机构成员及分工：
朱国斌：活动策划、外拍活动组织以及作品征集和评选
吴宏钧：活动策划、组织落实与协调
毛文子：活动策划、组织落实与协调
刘前进：活动策划、本年级组动员、落实与协调
段小林：活动组织与学生的管理
3、十一.五课题组成员（略）
五、活动内容和日程安排：
1、开辟摄影讲座，普及摄影技术知识。
①、聘请市区摄影界专家学者---咸宁日报社摄影部主任张大乐主任（初定）来校演讲“和谐咸宁、美在桂乡”。（时间另定）
②、面对摄影兴趣活动小组成员举办人像、纪实、风光等专题摄影知识讲座。（4月20日 —5月20日）
2、组织“走向社会，拥抱自然”外拍摄影活动。（详见外拍摄影活动实施方案）
3、征集摄影作品，组织教职员工和学生摄影作品比赛（4月下旬至5月下旬）
4、举办咸宁高中首届摄影艺术节摄影作品展览。（5月下旬）
5、建立咸宁高中图片中心，创建咸宁高中首届摄影艺术节专题栏目。（5月）
6、举行咸宁高中首届摄影艺术节颁奖典礼暨“十一•五”国家级实验课题开题报告会（6月中旬）
六、摄影作品参赛要求　　
1．参赛作品不限题材，人像、纪实、风光均可。作品可以是单张照片，也可以是组照，组照最多不超过10张照片。每一位参赛者的单张照片或组照限在2件以内。
2．所有参赛作品必须符合主题，作品须注明类别，每件作品只可以参加一个类别。
3、传统、数码皆可，使用的胶卷种类不限，黑白彩色稿件均可；参赛作品将不会返还给参赛者。
4、所有参赛作品规格：片幅一律为7英寸或（8x10）英寸照片，不得装裱。参赛作品应另附纸张，注明作者班级、姓名、照片题目、拍摄时间、拍摄地点及所使用的光圈和快门速度，通讯方式及拍摄器材等图片说明。系列作品还需要标注系列张数。照片上不得出现任何说明文字。另附纸张格式（见附件）
　　5、比赛不接受利用计算机技朮人工合成的照片。数码相机作品请同时提供电子稿数码作品须说明拍摄使用的机型、影像输出方式（打印或激光冲印），（jpg格式，像素不低于800×600）。
　　6、参赛作品均不退稿，请参赛作者保留好原始底片或数字文件，以备获奖后调底使用，如不能提供原始底片或数字文件，将取消获奖资格。
七、摄影作品评选方法和奖励办法：
1、摄影作品评选方法
(1)参赛对象：全校师生员工
(2)投稿方式：学生参赛作品请交给各班班主任，教工参赛作品请直接交朱国斌老师。
(3)作品送交截止时间：2007年5月10日。
(4) 5月11日—18日，组织专家评审小组对作品进行评比。
2、摄影作品奖励办法
(1)摄影作品分为教师组和学生组。
(2)比赛将不分年级设奖，按照10﹪的比例产生一等奖；按照20﹪的比例产生二等奖；按照30﹪的比例产生三等奖。
(3)获奖作品将由学校统一颁发获奖证书和奖品。
(4)获奖作品将在我校网站上公开展示，并选取部分获奖作品在学校橱窗公开展出。

八、本次大赛的组委会办公室地址及联系方式
    通讯地址： 咸宁市永安大道28号
    邮    编： 437000
　　联系电话： 8341425
　　联系人：   朱国斌
　　电子邮箱： hbzgb@21cn .com
九、附件：　　　　
附件一：作品标签-----咸宁高中“和谐咸宁、美在桂乡、美在校园”主题摄影大赛作品标签
附件二：“走向社会，拥抱自然”外拍摄影活动方案一
拍摄内容：茶农采茶、竹海特色风光。















附件一：另附纸张样式

咸宁高中“美在桂乡、美在校园”主题摄影大赛作品标签

                                                                    
编号：

题  目		所有参赛作品规格： 片幅一律为7英寸或（8x10）英寸照片，不得装裱。参赛作品应另附纸张，注明作者班级、姓名、照片题目、拍摄时间、拍摄地点及所使用的光圈和快门速度，通讯方式及拍摄器材等图片说明。系列作品还需要标注系列张数。照片上不得出现任何说明文字。
作  者
年级、班级
光  圈
快  门
相机类型
摄影时间
影像输出方式 （数码作品填写）
作品类别
联系方式
文字说明

     本次提供的摄影作品获奖后学校将给予奖励，对于获奖作品组委会有权在学校图库中心发布、摄影展版中采用展出，提供的作品中出现的侵权行为由个人负责。

                                                         作者签字：
附件二：

“走向社会，拥抱自然”外拍摄影活动方案一

为了丰富摄影活动内容，扩大影响，现决定举办“走向社会，拥抱自然”摄影外拍活动。
活动地点：汀泗桥北伐战争烈士陵园
咸安区汀泗桥镇川玉茶场（800亩茶园）         
          星星竹海  
拍摄内容：清明烈士陵园扫墓活动，茶农采茶、竹海特色风光。
活动时间：2007年4月2日
外摄活动参与教师和学生及其责任分工:

组 别

参   与   学   生

带 队 辅

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广州市小学科学教师生物摄影比赛优秀作品选登（之一 康永强） 2010-04-27
  作者：广州市八一实验学校 康永强  
http://science.guangztr.edu.cn/ziyuan/2010/0427/article_163.html
http://science.guangztr.edu.cn/ziyuan/2010/0427/article_163.html




金斑虎甲(八星虎甲)
学名Cicindela aurulenta Fabricius鞘翅目虎甲科。2009年7月30日，拍于广州白云山。由于光线暗，快门速度慢，按下快门后，虎甲突然排泄粪便，拍下此照。


28星瓢虫通常以番茄为食物。2009年5月3日拍摄于广州番禺黄阁汽车城，用广角微距拍摄。

丹顶斑蟌
属于蜻蜓目-均翅亚目-蟌科Coenagrionidae，通常分布于福建，香港等地，雌雄颜色相差很大，蓝色雄性，橙色是雌性，正在产卵。2009年8月7日拍摄于广州华南植物园，用18倍长焦微距拍摄。

红斑蛾
2009年7月30日，拍摄于广州白云山，广角微距。在北京昆虫网找不到该物种。只能根据特征，判断它是一种斑蛾。

红腹细蟌（雄）
一种常见的蟌，人们通常把蟌称作“豆娘”，
蟌的种类也很多，在广州最多的是红腹细蟌（Ceriagrion auranticum Fraser），雄性胸部草绿略带红色，腹部橙红色，雌性颜色较浅。2009年8月7日用长焦微距拍摄于广州华南植物园。

胡蜂与黄蜂
胡蜂（左）与黄蜂（右）在吃某种植物的种子，在找不到昆虫的情况下，它们也会以植物为食。2009年7月8日在广州华南植物园，用广角微距拍摄。

黄蜂
黄蜂、胡蜂、马蜂很相似，我在北京昆虫网查不到该物种，只能在以前的香港昆虫网查阅到该资料。拍摄时用的是18倍长焦微距。2009年9月9日拍摄于广州人民公园门口。


姬独角仙
学名：Xylotrupes Gideon。2009年7月23日拍摄于广州华南植物园，用广角微距拍摄。姬独角仙以树的汁液和露水为食，头部和胸部的“牙齿”可以用来抵抗敌人。头部和胸部黑色，腹部为棕色。

举肢蛾 2009年5月3日拍摄于广州黄阁汽车城。只知道它是举肢蛾，具体品种还未查明。在停留时，它通常将后肢举起，因而得名。

瞿眼蝶
眼蝶的种类很多，瞿眼蝶的种类也不少，有学者说它是幽瞿眼蝶，但我不敢确定。2009年8月7日拍摄于广州华南植物园的药用植物区，用的是18倍长焦。

蓝额疏脉蜻(橙斑蜻蜓)
学名：Brachydiplax chalybea flavovittata Ris，差翅亚目
蜻科Libellulidae 腹部长31mm，翅展60mm ，翅膀基部有橙色斑，腹部有金属的闪光蓝色。 2009年8月23日用18倍长焦拍摄于广州番禺区16涌。

洛辛库蜘蛛（注：非昆虫，为蛛形纲节肢动物 ）  已经有很多人拍过这种蜘蛛，但物种介绍较少。拍到的通常是雌蜘蛛，而且吃的猎物越多，腹部就越大。雄性的大小就跟腹部红色的部位一样大。交配后，雌蜘蛛就将雄蜘蛛吃掉。我拍摄时，它正在拉丝结网。2009年7月27日，拍摄于广州白云山，18倍长焦拍摄。

蜜蜂
一只正在采蜜的蜜蜂，后足的花粉说明了它的辛勤。2009年9月8日拍摄于广州市八一实验学校北校区，用广角微距拍摄。

庆褐蜻(樂仙蜻蜓)
在北京昆虫网查不到该物种，所以我暂时给它命名为蓝蜻蜓，2009年7月28日用18倍长焦拍摄于广州动物园。有时，它们会和其它品种的蜻蜓互相追逐。

水黾
一种半翅目昆虫，能用中足和后足在水面滑行，前足捕捉水面的猎物，必要时，可以飞翔。2009年7月8日，拍摄于广州华南植物园，用18倍长焦拍摄。

天牛
在北京昆虫网查不到该物种，只知道它是鞘翅目天牛科。2009年7月30日拍摄于广州白云山。当时它在树干上，而且在树林深处，与环境对比不明显，我特意将它放在绿叶上，用广角微距拍摄。
跳蝻
跳蝻是对蝗虫若虫的统称。因为直翅目昆虫的生活史属于不完全变态，它们的幼虫叫若虫，跟成虫相似，只是翅膀没长成。2009年7月30日，用18倍长焦拍摄于广州白云山。

小灰蝶
小灰蝶体型很小，相当于成年人拇指的手指甲加上食指的手指甲那么大。背面灰蓝色，带一圈黑边和白边。腹面浅灰色，有小斑点。通常在草本和低矮的灌木层活动。2009年9月5日拍摄于广州文化公园，广角微距。

小跳蛛（注：非昆虫，为蛛形纲节肢动物 ）
只有1.5毫米大，无法查出它的名称，我为它命名为小跳蛛，它不结网，靠突袭来捕捉猎物。拍摄时借助Sigma 70mm-210mm镜头反接，制成微距镜头。2009年9月20日在广州市八一实验学校窗台上拍摄。
笑脸蜘蛛（注：非昆虫，为蛛形纲节肢动物 ）
在网上无法查阅该蜘蛛的资料，看到它的头胸部有笑脸的图案，就私自给它命名笑脸蜘蛛。其腹部大小就跟一粒绿豆一样，用广角微距拍摄。2009年7月30日拍摄于广州白云山。

叶蝉
属于同翅目叶蝉科（Cicadellidae）2009年7月30日拍摄于广州白云山，广角微距，只有手指甲大小。

印度花蜂
印度花蜂属于蜜蜂科无垫蜂属（Amegilla sp），腹部有黑色和浅蓝色的横纹，在阳光下，蓝色的横纹有金属光泽。2009年9月7日拍摄于广州市八一实验学校北校区，用广角微距拍摄。

蜘蛛（注：非昆虫，为蛛形纲节肢动物 ）
一种公园内常见蜘蛛，网有明显的“X”型，双脚合并为一组，分别落在网的四条边上。具体名称还未查明。2009年5月3日拍摄于广州黄阁汽车城，广角微距。

竹蜂
一种在竹子里做巢的蜂，也吃花蜜。2009年9月13拍摄于广州人民公园门口，18倍长焦加1.7倍增距镜头拍摄。此蜂怕人，腹部的毒针扎人后，伤口肿胀变黑，可以用高温热水来解毒，目的是破坏毒素中的蛋白酶。
晓褐蜻(紫红蜻蜓)
Trithemis aurora Burmeister，属于差翅亚目
蜻科Libellulidae，体腹部长30mm，翅展62mm，2009年7月28拍摄于广州动物园，用18倍长焦拍摄。

教师之友网

摄影教学中培养学生创造性思维提高科学素质的探究

                                                                  虹口现代影像艺术协会  谢晟颖
      开展青少年摄影教学的目的，是对学生进行摄影技术与艺术教育的启蒙，通过摄影这一手段，培养学生观察生活、体验生活的能力。学生在学习摄影的过程中，不仅养成了科学的思维习惯，能用科学的态度和方法去观察、提出、分析、解决问题，而且还提高了审美的情趣，陶冶了情操。
      摄影课的教学，不能局限于照相机的原理和结构的认知等技术性的指导，应以“摄影”为载体，通过教师的启发与引导来促进学生整体素质的提高，要立足于“创新教育”，对学生进行“创新思维”的培养和训练，帮助学生形成创造性思维，造就创造能力，善 于以创新的思维方式去面对世间的各种事物。摄影教学中所说的“创新”，并不是要求学生去创新摄影设备，而是要建立起摄影拍摄的“创新意识”，将此作为培养学生创新意识的最重要的内容。
      在摄影教学中，把培养学生的创新意识和创作能力作为摄影教学的目标，对学生进行创新意识的训练，要求学生善于选择和发现题材。学会运用“发散思维和集中思维”的方式，处理同一题材，多种体裁；同一体裁，多种手法；同一景物，多种构想的拍摄构思和技巧，使作品具有新颖性、独创性。
      一、适时引导，启迪创作思维
       为使摄影教学活动卓有成效，需打破以往的思维定势，改变教师一灌到底的教学方式，增强学生的创造性思维意识，激励学生的创新意识。摄影活动不同于其他活动，教师除了讲授一般的摄影理论和技巧外，留给学生发挥的空间非常大，需要他们全方位综合运用自身的知识，创造性地完成学习任务。在教学中，应尊重学生的首创精神，爱护他们的积极性，鼓励他们“异想天开”，支持大胆拍摄，学中拍、拍中学，逐步总结提高。
       创造性活动的核心是创造性思维。创造性思维过程应当由发散思维、形象思维、直觉思维、时间逻辑思维、辨证思维和横纵思维等六个要素组成。创新，必须强调发散思维，发散即求异思维、逆向思维、多向思维。没有发散思维就不会有创造性的萌芽和创造性的成果。
       学生在刚接触照相机时，虽然兴趣十分浓厚，但此时并无明确的创作意识，一般表现为见到任何事物都会产生拍摄的念头，同学之间互相摆“POSE”，这样容易造成拍摄随意性增强，胶卷大量浪费的现象。摄影不同与其他的艺术，它的完成是在瞬间进行的，如果不加思考的创作不仅会造成人力与物力的浪费，而且也会使摄影流为平凡的记录事物这一误区之中。针对这种情况，就要采用“提示思想法”对学生进行创作意识的引导和启迪。奥尔森认为“‘提示思想’的方法强调刻意的努力。要刻意地从处于不同的环境、具有不同智力和知识水平的人那里，去发掘能激发自己构想的提示。
       记得在一次实地拍摄活动中，许多同学都将视角对准了绚烂多姿的百花丛中，拍摄起娇美的花朵和采蜜的蝴蝶和蜜蜂。有一位同学则站在一旁思索着，然后他举起相机拍摄下了“城市的美容师”——一位辛勤工作的环卫工人正在给蒙上灰尘的广告牌“擦脸”，而这块广告牌上正是一位艳丽的女模特在朝我们微笑。多么富有寓意的画面，多么容易被忽略的城市一景！这位同学善于观察事物，勤于思考，具有独立创新思维的精神值得教师大力地提倡。
      二、掌握创造性思维的方法，培养发散思维能力
       发散思维的培养主要是教会学生多角度观察、思考问题，求得多种设想和途径。同中求异——能够摆脱思维定势，拍摄出与众不同的镜头；换位思考——敢于尝试，勇于探索新的拍摄方式；多向辐射——能对同一场景从多种角度、多个方向去分析，从而拍摄出尽可能丰富的镜头。摄影教师一般都有这样的经历，带领学生外出进行实地创作时，学生往往缺乏思维元素，只是单一的记录，因此获得最多的是记录性的照片。在2005年上海市青少年现场摄影大赛上，许多同学都被舞台上年轻的妈妈们婀娜的步履和美丽的服饰深深地吸引住了。众多相机一下子都对准了舞台，只听快门声“啪啪”的响起，大家都拍出了十分雷同的作品。在带领学生参观获奖作品展览时，同学们都发现获得一、二、三等奖的作品都是在进行发散思维后创作出的作品。有一幅获得一等奖的作品就是刻画了台下的小摄影师们举着相机投入地拍摄的镜头，台上的模特儿只是陪衬，在画面中出现的是背影。相比之下，尽管有些同学注意到了台上与台下的呼应，从作品中也能看出其思维的痕迹，只是主题还不十分明确，或者缺少新意。从这件事上，同学们开始领悟到同一个场景，加入了一点创新元素，感觉立刻就不同了。
       创造性思维的六个要素彼此配合，形成一个有机的整体。为了在摄影活动中融合六个要素，设计了以下的思维训练。
      1、            增加表象积累
      （1）准备背景材料：拍摄前，让学生带着任务去查阅相关资料，获得对将要拍摄的对象与场景的第一手材料。如在参加“南京路的变迁”摄影大赛前，由于学生对以往的南京路缺少表象积累，很容易陷入泛泛而谈，于是引导学生查询相关资料，对南京路的历史和现状做深入分析，并要求学生去抓住触动心弦的闪光点。
      （2）组织课前观察：同学们其实对南京路并不陌生，有的还十分熟悉，但这种熟悉还只是停留在表面。鼓励学生带着“想法”去重新感受，去捕捉熟视无睹的精彩亮点是十分必要的。
      （3）创设教学情境：寻找一些反映南京路的老照片，用不同历史背景下南京路不同的形象来启迪学生的发散思维，为学生进行再造想象提供所需的表象。
      （4）问题引导：用提问的方式带给学生更多的思考，让学生带着问题、带着任务去进行拍摄。“南京路除了繁华以外，还有什么？”“你有没有仔细观察过南京路周围的景象？”等等。
      2、培养观察能力
      指导学生认真听、仔细看，尽量多接触拍摄主体，用各种感官去认识、辨别拍摄主体的特征，引导他们在观察的基础上认真思考，使学生对拍摄主体的认识能够逐渐由感性上升至理性。
     （1）要按一定的顺序去观察
按顺序观察才能有条不紊，不易遗漏。观察拍摄主体要注意按照“逻辑顺序”（由整体到部分，或由部分到整体，由表及里，由上至下，由外至内等）；观察场景要注意“空间顺序”（如由近及远，由前及后，或随观察者的脚步而变换观察点）；观察事件要注意“发展顺序”（时间、地点、人物、起因、经过、结果），观察活动要注意“时间顺序”（如雨前、雨中、或早晨、中午、傍晚、深夜）。
      （2）要有重点地观察
如果拍摄内容很多，可以抓住主要的内容进行拍摄，摄影讲求的是做“减法”，就是将影响主体表现的那一部分舍去，如确实无法去除，那也要将它的影响降到最低。如拍摄一次竞赛活动，可以拍摄的内容有许多，可以拍摄主持竞赛的主持人、参加比赛的同学、热情的啦啦队同学、场外的观众等。但是拍摄的重点是竞赛活动，因此在活动中队员们的表现，同学专注的眼神和活动开展的过程才是拍摄成功与否的关键。由于竞赛活动现场比较杂乱，所以在事先应有思想准备。一般在拍摄时，不仅观察者要更认真地抓住重点内容进行拍摄，还可以在镜头的选用与光圈的使用上做好准备。比如原先喜欢用标准镜头拍摄事物的同学可使用长焦距镜头，由于景深的关系，会使重点更为突出。还比如原来经常在拍摄中追求小光圈、大景深的同学可以采用大光圈、小景深，这样也能达到突出主体的作用。
      （3）要注意观察主体的主要特征
抓住特征才能辨别事物、认识事物，就不会将图象停留在事物表面的反映上。例如动物摄影是学生们一直非常感兴趣的主题，可是为动物们拍照可不是一件容易的事。比如拍摄节尾狐猴就会遇到猴子反应灵敏，行踪不定的困难。在对节尾狐猴进行了耐心、仔细地观察后，终于发现节尾狐猴很贪吃，它的前肢十分灵活，可以像人一样坐在地上，条形斑纹的尾巴高高竖起，样子可爱极了。当人们给它吃香蕉和糖果时则是它最安静的时候，这时，它的注意力全在食物上，根本顾不上旁边还有那么多的照相机对准它了。节尾狐猴特殊的外表和憨厚可爱的外形正是它有别于其他类型猴子的特征。
      3、发展想象能力
      （1）对事件发展的预见性
在一些纪实、新闻、体育等拍摄中，事件往往具有不可预测性，这就要求学生有一定的预见性，及时调整、捕捉珍贵的镜头。例如小记者刘倩同学在拍摄李岚清副总理视察上海东方网少儿网站前，对来宾的视察和参观路线预先进行考察，在其他小记者追着李爷爷跑的时候，他已经准备到位，拍摄到了许多珍贵的镜头，而且还采访了李爷爷，好一组精彩的采访镜头，好一条独家新闻。最终他的一幅作品《李岚清爷爷视察少儿网站》获得了上海市青少年新闻摄影大赛唯一的一个特等奖。
      （2）逻辑思维的延伸
在许多相同的场景里如何才能独具匠心，不进行一些扩展想象是不行的。在上海市青少年科技教育中心举办的“天目湖夏令营”活动中有一个活动项目是“包馄饨”。拍摄这组场景的小记者有十几人，但最后只有一个同学的作品脱颖而出，原因在于他进行了合理的逻辑推敲。在大家都挤在一起拍摄包馄饨的场景时，他想到了“包馄饨”与“煮馄饨”的内在逻辑关系，正是求异思维的结果使他不仅抓拍了现场，还找到了厨房，拍摄了在锅里翻滚的热气腾腾的馄饨，并采访了厨房里为大家煮馄饨的大厨。好一个生动的镜头，好别致的一组采访，为他的拍摄增加了新意。
      三、任务驱动，进行创造性思维的实践
创造性思维训练必须紧密结合实际的活动来展开和深化，在实践中培养他们的思维素质，开发他们的创造智能。可以说，实践是思维的载体，是训练的基地，是创造的摇篮。“任务驱动”方式实践，效果尤为显著。“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，适用于培养学生自主学习的能力。任务的确定、完成、对完成任务情况的评估成为教学的中心环节，教师由传统的“主角”转变为“配角”，学生也不再把学习当任务，而是根据任务需求来学习，由被动地接受知识转变为主动地寻求知识。
      1、任务设计
     （1）目标性：设计的任务必须目标明确，既含有学生已有的知识和技能，又涵盖将要学习的新知识和技能，更重要的是培养学生自主学习和协作能力。
     （2）可行性：设计的任务必须可行，要依据学生实际情况，把握难易程度，保证学生在有限的时间内经过自主和协作能够完成。
     （3）趣味性：“兴趣是最好的老师”。设计的任务如果能引起学生的兴趣，将会大大激起学生的求知欲望。
     （4）开放性：设计的任务要给学生“留白”，给学生充分创造和发展空间，并使学生能举一反三、触类旁通，思维得到发展。
      2、任务反馈
      任务完成后，教师反思教学、学生梳理知识、任务反馈与评价，形成良性循环的教学链和学习链，使学生的知识系统化、条理化，技能熟练化，并向高层次升华的必要途径。在完成任务后，必须对学生的任务进行点评。而点评方式又以集体点评与个人点评相结合。当学生在完成拍摄任务、带着作品进行交流时，组织学生集中一起观摩，由学生先就作品的优点与不足进行评论，教师在集体评论的基础上提炼出有价值的建议。当然，教师也可以针对学生的个别问题进行个人点评，并能很好地和学生进行一对一的交流（此法适合于高中以上的学生）。这样，点评者和被点评者都有不同程度的收获，事半功倍。上海市青少年科技教育中心摄影教研组举办了多届上海市中、小学生摄影大赛，给了全市的青少年摄影爱好者不同的“任务驱动”。这是对以往学习成果的检验，对新的高度进行新的挑战。大赛任务驱动模式：
      （1）知识铺垫：赛前培训，对摄影理论与技能等知识进行梳理。
      （2）查询资料：在任务驱动下，利用报纸、期刊、网络等查询相关资料。
      （3）现场比赛：眼到、手到、脑到，明确目标，进行拍摄。
      （4）撰写文稿：用文字表达拍摄内容，深层次解剖观点。
      （5）教师点评：教师对拍摄内容进行分析，提出建议、发现亮点。
      （6）学生自评：学生在实践的基础上自评，不仅可以加深印象，而且更具说服力。
      （7）二次创作：博采众长，二次加工，让作品提升一个高度。
      （8）颁奖展示：优秀作品在颁奖会上进行展示，听取其他参赛者的声音，也给其他参赛者不少启示。
      （9）专业点评：邀请上海市摄影家协会资深摄影师进行点评，从专业的角度给作品一些建议。
      （10）新的任务：站在新的起跑线上，再次迎接新的挑战。
       参赛者在每一次的大赛中的表现都会有一个质的飞跃，在这个“大任务”的驱动下，学生必须独立完成所有的任务，在同一环境中，想要拍摄出与众不同的作品，没有创新就很难拔尖。在一个学习与被学习、挑战与被挑战的氛围中，学生的主观能动性得到了充分体现，个性得到了发展，才能得到了展示，而创造思维和创新能力也在摄影活动中得到了培养和提高。
       摄影活动并不局限于知识、技能、方法、能力的传授，更重要的是培养一个人的科学行为、品质。因为科学研究中蕴涵着丰富多样的科学精神，充满追求真理、崇尚道德、积极进取的态度与价值观是真善美的体现，是促进科学发展的精神动力。通过上述各种有效途径，向学生介绍摄影理论与技能、技巧方面的知识，以普及科技，发展学生创新的技能，提高学生科学素质。
       爱因斯坦说过：“解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”青少年的创新思维、创新意识、创造精神是一种潜力巨大的智力能源，只要我们坚持不懈地做好启发、引导和培养训练工作，这一能源一定会被激发、被唤醒，从而释放出巨大的能量。


参考文献：
桑新民《步入信息时代的学习理论与实践》
祝智庭《现代教育技术——走进信息化教育》
北京师范大学现代教育技术研究所《创造性思维理论——DG模型的建构与论证》

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