★★★孝南区第二届优秀小学语文教研组组长评优选动公示专帖---[自愿参加/资料公示]

梅子

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=首届评选公示帖。

http://xnjyw.5d6d.com/thread-41568-1-4.html

=首届获奖名单。

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孝南区卧龙黄花明德小学语文教研组工作总结
                                                   ——胡多容

   
     时光易逝，任我们怎样努力，也抓不住时间的手，一学期就在匆匆中走过了。所幸我们的付出没有白费，学期结束时，我们尝到了收获的甘甜。本学期，我们语文教研组10位语文老师，共同用辛劳的汗水、积极认真的工作态度和满腔热情为这学期的工作，写下了圆满的句号。本学期，我们根据学校教导处要求，积极钻研，强化课改意识，深化教学改革，激发语文教师参与教学研究的热情，有

效提高组内每位教师教育科研能力，努力打造高效课堂，提升学生的语文素养。现对本学期我组教研工作总结如下：



一、加强理论学习

      本学期我组有计划地组织学习了语文新课程标准，我们围绕“打造高效课堂”这一主题，加强了教学研究的力度，使教学研究向更深、更细、更新化发展，增强课堂教学的针对性、实效性、可操作性，以提高教师驾驭教材的能力和技巧。我们每位教师制定了适合自己的学习计划，学习业务理论，提升理念，努力提高自己的业务素质。每位教师一学期要写一本业务学习笔记，一篇总结性论文。我们还抓住一切机会，在学校资金有限的情况下，轮流派中青年教师出去学习。外出学习的教师回校后，要给全校教师做学习汇报，并上一节汇报课，做到资源共享。

二、认真做好集体备课工作

     我们每周有一次集体备课，就下周的交流课预案进行研讨，细致落实教学常规。中心发言人进行说课，各教师各抒己见，献计献策，再由中心发言人采集体智慧，取其精华，对预案进行修改完善，作为公开课的定案。

三、认真开展教研活动

      本学期，教师们都能认真钻研教材，备好、上好每一节课，向课堂四十分钟要质量，把上好课、说课、听课、评课当成一次学习的好机会。每周一次的公开课或汇报课，由于结合了全组教师的经验或渗透了名家的教学理念，老师们总是听得很认真，总能从中得到启发。每学期20节的听课评课，让老师们获益良多。除做好校内教研工作外，我们还积极找外力，向教学资源丰富的学校学习，学习他们骨干教师的优秀教学方法，请他们的专家型老师传授先进教学理念与经验。如本学期在我校举行的由市玉泉小学牵头的“1+6”教学研讨联谊
活动和邀请北池小学“送课下乡”活动，让我们受益不浅。

四、潜心搞好校本课工作

结合上级要求与我校实际，我们设置了语文综合实践活动小组，为有创新意识的教师提供平台，也为学生语文综合素质的提高奠定了基础。我校的语文课外实践活动搞得颇有特色，学生能力有较大提高。

五、 取得的成绩

1，、在区语文教师现场作文赛中，三名教师分获一、二等奖。
2、在学区教学检测中，期中检测四年级语文获学区第一名；期末检测中，一年级、三年级语文均获年级第一。

梅子

本学期一次教研活动实录（与北池小学进行教研活动时，本校喻平老师的授课及两校老师的评课。）

     《秋天的雨》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
教学重、难点：
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学准备：
  多媒体课件（教学中出示的句子、秋天丰收的视频、课文范读视频、秋天景物的图片）     
教学过程：
一、        创设情境，导入课文
让我们一起来走进这场凉凉的秋雨中,感受它带给我们的欢乐。
齐读课题。
二、品读课文，感知内容。
（一）整体感知
1、听课文范读，生思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？
2、自由读课文,找一找,画一画表示颜色的词语.
（二）品读第2自然段。
1、秋雨把它的颜料盒送给了谁？
2、请大家自由读课文,边读边想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?
3、拓展：想象一下，秋雨的颜料盒里还有哪些颜色？它又将这些颜色送给了谁？
---------------是给---------------,看,----------------像--------------------.
4、指导朗读。
5、学生感情朗读。
（三）自学第3、4段。
1、以4人小组为单位自学第3段,出示自学提示。
2、师生交流。
三、总结感受，品悟第5自然段。
1、仿说训练:秋天的雨,还带给_______的是一首__________的歌.。
2、小结。
四、拓展训练，自选作业。
1、搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画。
2、把自己心中的秋天画下来。

评课：
书院学区北池小学   丁育芬
点评喻平老师执教的《秋天的雨》
非常荣幸能借这次教学研讨的机会和明德小学各位领导、各位老师分享语文教学的快乐。依我个人之所见，执教一篇文章，先应给这篇文章定位，从而确定执教的风格。《秋天的雨》一课，属于“文学性课文”。这类文章，是通过描绘浓郁的场景氛围和鲜明生动的景物形象，形象化表现大自然的风姿，抒发作者对大自然和生活的情感态度、价值观倾向的艺术作品，具有以语言形象感人，以语言文字间蕴含的情意动人的特点，这样的文章在执教时要注意三个层面：
一、在指导学生认识课文中的生字，大体了解生僻词语和句子意思的基础上，引导学生通过句段乃至全文的朗读、吟诵，领悟其语言魅力，学习其语言表达方式。喻老师的课，总共有9次读书的活动，形式丰富，但韵味稍显不足。为什么呢？因为朗读时把握恰当的节奏（轻重缓急）应建立在对每句话的深切理解之上。喻老师的课，我看到了学生对课文的理解，但看不到由浅入深、层层推进的过程。
二、从整体到局部，或从局部到整体，采取语言与生活联想，景物形态想象和情境再现思维等形象感知手段，披文入境地感受生动的场景，优美的物象，获得鲜明、生动、有趣的形象，得到情感熏陶和思想启迪。
喻老师在这个层面上，设计了两个很关键提问：①你最喜欢什么颜色？为什么？②读完第2自然段，自己仿佛还看到了什么？我听到学生所说的不单纯是颜色，而是喜欢与这种颜色相关的秋天的美景，实物，是对生活的真切体现和感悟。喻老师做得很成功，恰到好处。
三、让学生经历学习语文的熏陶感染过程，从中学习积累优美语句和语言的表达方式，获得鲜明、生动、艺术的语言形象，享受语言艺术的情趣，发展语言思维能力，并引发学生语言学习和言语表达的兴趣，激活其语言创造的潜质。
喻老师设计了三个练习：
A、金黄色是给田野的。看，田野像金色的海洋。______是给_____。看_______像_______。
B、秋天的雨，还给（     ）的是一首（     ）的歌。
C、说一句话，表达对秋天的情感。
这三个训练，层层递进，没有出现拟人比喻这样的概念，但学生也得到了思维和语言上的发展和训练。喻老师对课题和主题思想把握得很准，题目是《秋天的雨》，但“雨”只是个引子，实际上全文是一首对秋天的颂歌，她这样做，激发学生产生了一种对生活的积极向上的健康的情感。
喻老师的这节课，两次采用了小组合作讨论的学习方式，这种做法和我们北池小学正在全面推广实施的“小组合作探究、打造高效课堂”的教学模式有相通之处。但我个人认为小学生采用这种学习方式应重在良好习惯的养成上，即合作讨论应具有批判性和民主氛围，否则是不会具有多大实效的，用八个字来概括就是“议论纷纷、时有争辩”。
建议语文老师在小组合作讨论时注意三点，采取三个措施：
一、讨论后的结果要讲给全班听。老师应让学生有在全班展示思想的机会，也要让他们知道听和说是一样重要的。
二、教师应亲自参与讨论，示范讨论，让学生知道怎么合作讨论，讨论应具备主题和价值。
三、小组内发言应有一套激励机制，使讨论过程保持在一个比较高的质量。



黄花明德小学：
胡多容：
1、兴趣是最好的老师，喻老师很注意学生学习兴趣的培养。
2、教学思路很清晰。
3、以教材为载体，在教学中渗透说话、写作的指导。注重学生能力的培养，让学生在读中感悟，读中思考，读中理解，体现了学生是学习的主人。
汤玉娟：
1、注重朗读的示范作用，增强课文的感染力。
2、教学中注重学生良好学习习惯的培养。
3、建议小组学习前明确学习目标，细化学习要求，使小组学习更具实效性。