善于总结、借鉴，创造适合自己的网络教研组织形式

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善于总结、借鉴，创造适合自己的网络教研组织形式
                    大武口区教研室   王翠霞
     2011年，大武口区语文教师踊跃参与宁夏教研网资源建设，通报教学教研信息、上传教学论文、教学设计、教学反思、案例、教育故事、教学经验总结、语文试题、课件、图片等多种形式的教学资源300多条；积极参与宁夏教研网的专题教研活动，小学语文学科下的各个专题研讨中都留下了大武口教师的帖子。特别是大武口区发起的专题“小学语文教学观摩评比暨教学素养、教研能力展示活动”研讨，受到教师的普遍关注和热情参与，截止2012年1月5日，本专题的点击查看数为35082，发帖回复8150条。大武口区共有语文教师400多名，平均每人浏览查看80多次，发帖20余条。
    大武口区的语文教师为什么能有这么高的参与网络教研的热情，这样热火的网络教研局面又是怎样形成的呢？这主要源于两个方面的原因：
    一、语文网络教研得到了学校的重视，激发了教师主动参与的意愿
    1．语文网络教研首先要引起学校的重视。语文网络教研要想开展的有规模、有声势，让老师都动起来，工作的着力点不在教师身上，而在学校。语文网络教研首先要引起学校的重视。调动了学校的力量，学校就会按照要求督促、指导、帮助教师参与到网络教研中来，就能形成一个以教研员为首的、以学校各级领导为中坚力量的网络教研组织管理团队。但是一个学校的工作千头万绪，怎么才能引起学校特别是校长对语文网络教研的重视呢？总结11年的工作，大武口语文中心组主要采用了这样的方法：首先自己本身高度重视网络教研工作，并且抓住一切机会不厌其烦地给学校领导特别是校长，宣传讲解网络教研的作用、目的、意义，特别强调参与宁夏教研网的活动，能宣传学校，提升学校知名度之类的益处，校长就会动心，有了想做这件事的念头。要让这念头变成实际的行动就要做好第二件事：给学校执行层，主要是教学校长、教科室主任、教导主任、学科组长讲解语文网络教研具体要做什么，教给他们做的方法。关于语文网络教研，我们主要给校长和主任布置了三项任务：一参与宁夏教研网的资源建设，二参与宁夏教研网的专题研讨，第三个任务就是为保障前两个任务的完成，而进行的学校网络教研技术培训。“参与宁夏教研网的专题研讨”这一要求，没有把教师局限到大武口发起的专题上来，所以老师们每个专题都进去看看，有话要说了就发个帖子，于是在全区的多个专题里就有了大武口教师的声音和话语。得到了自治区教研室马兰老师的表扬，表扬我们参与度高。第三点就是要有制度的约束，把学校参与语文网络教研的情况作为语文学科教研的一项重要考查内容，列入学校年终考核的加、减分因素，这就给学校加上了推进网络教研的“紧箍咒”。学校有了参与语文网络教研的意愿，并且知道具体该干什么，再加之以制度的约束，就有了行动的落实力，对语文网络教研工作自然会重视有加。
    2.激励教师主动参与网络教研。教师是网络教研的主体，激发他们参与网络教研的自觉性、主动性，我们主要是这样做的：
    （1）把网络专题教研和教师关注的实体（即现场）教研活动结合起来。有了实体教研活动的真实体验和思考回味，教师愿意继续深入探讨下去，网络专题教研作为实体教研活动的延伸和拓展，自然被教师接受和投入，前提是实体教研活动本身是教师喜欢的、接受的、比较有效的。2011年大武口区设立的网络研讨专题，就是因为教师在实体教研中，兴趣高涨，12名赛课教师、由70多人组成的12个专题教研展示团队，130多名观摩教师，对这次竞赛活动人人有话想说、要说。我们就开辟这样一个网络专题，教师的参与就比较自觉、主动，同时实体教研活动的亲历者又会带动身边更多的教师参与研讨。这就是以活动本身吸引教师参与。
    （2）制定参与网络教研的激励措施。教研室语文中心组倡导学校把网络教研纳入工作量考核，制定激励教师参与的措施。学校根据自己的实际采取了不同的激励方法。有的学校，根据上传的信息量和专题研讨的发帖数，评比网络教研先进个人；有的学校给积极参与网络教研的老师在绩效考核中加分；有的学校进行量化考核，明确每位教师发布信息（包括论文等）、参与研讨的具体数量，及时督促教师完成。这些举措对教师参与网络教研起到了很好的督促、引导作用。
    你要求一，学校就能做到二，促使你不得不想三，这也许就是教研员和学校教师之间的教学相长吧。
    二、改进网络专题教研的组织管理形式
    大武口区网络专题教研得到教师的广泛参与，另一个原因在于，改进了组织管理形式，在教研室语文中心组的整体策划、安排下，学校结成研讨团队，进行具体的问题研讨，及时反馈总结。
    1.学习借鉴、改进提高。2009年大武口区负责网络专题教研值月研讨时，采用的是直接针对教师的研讨形式，一个专题，话题略显单一；一个组织管理者，面对众多的研讨教师，浏览帖子，指导答复，汇总数据，疲于奔命，却不尽如人意。2011年，先后认真学习阅读了惠农区、彭阳县、平罗县、青铜峡等多个县区的网络教研工作方案和发起的研讨专题，发现以学校（或学区）为单位，开展专题研讨，发挥了学校的作用，教研员不用过多的费时费力在组织管理上，可以更多的参与到研讨活动中去，很受启发。可是，再看看学校发的专题，略显零碎，关注者不多，研讨的氛围不够浓厚。鉴于这样的认识，我们尝试按照“教研室规划方案，学校分片区、分话题组织研讨并汇总小结，教研室进行整体总结反馈”的专题研讨思路，开展2011年的语文网络专题教研活动。
    2.“整体规划，分级负责，分阶段研讨，及时反馈”的网络专题教研形式的实践。我们的专题以大武口区教研室语文中心组的名义发布，加之专题是结合大型的在教师中引起普遍热议的现场教研竞赛而设定的，所以得到了教师的普遍关注和重视。语文中心组设计制定了专题研讨的总体方案，将专题分为三个小话题，划分出三个研讨团队，分别承担三个分话题的研讨，大武口区23所小学全部参与到专题研讨中来。每个研讨团队由七八所学校组成，其中有一个牵头学校和负责人。每所学校作为最基本的研讨团队，由教科室主任组织负责。整个研讨过程分级负责，教研室语文中心组负责整体管理、统筹安排；各研讨团队在牵头学校和负责人的组织安排下参与研讨，牵头学校的负责人针对所负责的分话题，发起研讨邀约贴，提出研讨问题，联系各学校教科室主任，安排研究任务，并进行本团队研讨情况的汇总分析；各所学校的教科室主任，负责本校教师的研讨督促、管理、指导、培训，以及研讨数据的汇总，做出本校教师研讨情况的反馈分析。从而形成专题研讨三级推进制。三个研讨团队，分三个阶段，针对三个不同的话题展开研讨，每阶段为期一个月，各团队成员，主要围绕本团队分话题专题展开研讨，同时鼓励参与其他话题的讨论。每一话题研讨结束时，由学校到团队负责人及时进行总结反馈，为下一话题的研讨提供借鉴指导。活动全部结束时，语文中心组作整体汇总反馈，为后续的网络专题教研工作总结经验，并通报各所学校的研讨数据和情况，作为最终的考核依据。
    这一研讨组织方式有收、有放、注重反馈。有收，语文中心组整体规划活动方案，能受到学校重视，而且能发动教师全员参与，形成研讨的热烈氛围；有放，学校研究团队分话题研讨，针对的是本团队的教学问题，增强了研讨的针对性，而且话题有转换，使研讨保持新鲜感；注重反馈，学校对每个教师的参与情况均进行汇总记录，能看到细处的思考，很准确地找到研讨中的突出问题。
    三、存在的问题及对策
    问题：研讨不深入，帖子的质量不高，一句话帖子，重复的帖子，没有思想含量的帖子还很多；研讨中缺乏指导的力度和及时性，导致研讨的互动性不强；参与人数多、帖子多，场面热闹，但研讨的深度和效度还不够。网络教研的舞台已经搭建了起来，让台上的演出异彩纷呈，让研讨更有质量，是网络专题教研的当务之急。
    对策：
    1.进一步改进网站设置，使其更易于交流，更利于交流。工欲善其事，必先利其器。有了更好的、更便于交流的网络平台，对研讨质量的提升无疑是一个基础保障和有力促进。我认为，在专题研讨页面，最应该改进的就是，让对某一帖子的跟帖能直接呈现在它的下面，使这一问题的探讨意见集中在一起，一目了然的看到对同一问题的各种见解、意见，可以更好地引发思考，深化认识，加强交流的互动性。
    2.建立网络教研指导团队，给各类参与的帖子以及时的指导反馈，让每个发帖人都感受到被关注的温暖和获得启示和答案的欣喜。网络专题教研质量的提升，关键在于提供及时、有效的网络教研指导，单靠教研员的力量显然是不够的，要建立网络教研指导团队。
    （1）组建学校教研指导团队：在网络教研团队中，发挥学校教学校长和教科室主任以及语文学科组长的指导作用，将各校的教学校长和教科室主任以及语文学科组长组织起来，形成日常跟踪指导团队，主要负责及时回复帖子中一般性提问；采用激励性语言，增强教师的研讨动力。
    （2）组建以教研员为核心的，由自治区、国家级骨干教师、学科带头人组成的语文名师指导团队，对网络教研中一些争执不下的观点，给出方向性引导；对一些前沿问题和老师展开探讨。在网络专题教研中，教研员要从过重的组织管理工作中解脱出来，更多的担当起指导、服务的职责，和老师一起进行问题的探讨，从中了解老师，做好研究。

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网络教研，群贤毕至——11月8日小学语文网络教研活动纪实


来源：广西基础教研网
　　2008年11月8日，晚上20点，由陆云主任组织发起的网络研讨会开始了！

——11月8日小学语文网络教研活动纪实

        2008年11月8日，晚上20点开始，广西基础教育研究网的主题研讨骤然热闹起来。原来，由陆云主任组织发起的网络研讨会开始了！

    本次研讨会以广西网络教研课题实验学校——柳州北站路小学的 “一课挖掘一个‘点’，练好一个‘点’”为主题开展的。活动由北站小学的黄老师上了一节课《蝉和狐狸》，然后把教学设计、课堂实录、教学反思发到教研网专有的网络研讨平台上，供老师们进行研讨。本次研讨除了北站小学的老师，还有柳江县、柳北区、小学语文研修班以及广西网络教研群里的许多老师，大家争相发言，气氛非常踊跃。除了对黄老师的课进行研讨交流外，很多老师还对教材的处理、教法的运用提出了自己的见解，很多老师的发言切中要害，一些老师还提出一些感到困惑的问题向同行和专家进行请教。
    本次研讨活动，除了陆云、朱小锦老师外，还邀请了江苏省教研室副主任、苏教版教材副主编李亮老师和浙江省义乌市的金晓芳老师参与和指导。教师参加的面广，研讨的程度深，大家的收获很大。老师们说：“大家的发言很精彩，看后我受益匪浅。向大家学习。”“大家的品论各有见地，值得学习！”我觉得最大的收获还在于：大家认识了这种研讨的方式，感受了专家引领、同伴互助的魅力，个人的教学活动进入一个体系中、融入了一个群体中。那样对教师的成长、课堂质量的提高无疑是具有极大的促进作用的。
    最后，陆云主任进行了小结：

1、大家比较认同黄老师的准确定位、目标集中（选点）、扎实教学的基本设计和课堂表现。

2、许多老师还从中感悟到了教学这类课文的基本规律：结合学过的前文引入课文——抓住语言文字适当深入开掘寓意——联系生活和文本巩固、拓展、运用。

3、凡是参与其中的老师，也许都会感受到集体的智慧和力量。教学的幸福生活，在于有你同行，有你欣赏，有你帮助！

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网络教研与教师共成长

——万宁市教育局小学教研室2011年度网络教研工作总结

在省教育研究培训院的直接指导下，在各学校、各网络教研骨干教师的大力支持下，一年来，网络教研继续作为我室教研工作的一个重点，开展了比较丰富的活动，内容逐渐从小到大，范围逐渐从窄到宽，形式逐渐从自觉自愿的“泛研”阶段逐步过渡到有组织的“专研”阶段，基本形成了稳定发展的势头，总体来讲，研讨较为多样，点击较为踊跃，参与面较广，产生了一定的影响。现总结如下：
一、博客网站基本概况

一年来，我室将网络教研活动与常规教研紧密结合，根据现实教研中的一些热点问题为网络教研提供研讨话题，激发老师网络教研兴趣，延展、深化常规教研，最终达到两种形式教研的相互弥补、相互辉映。其途径有两条，一是论坛（海南教研网hersp平台账号: 9207），二是博客群，博客群刚起步，我们的主阵地还是论坛。一学年来，我们万宁市教育局小学教研室网站的各项数字统计情况如下（截止2011年10月29日）：

l  会员账号: 9207

最后登录: 10-31 19:39

浏览次数: 96,529

l  基本信息

访问人次: 30884

发表文章数: 1170

文章被阅读数: 137612

文章被评论数: 10504

留言共 3355 条

l  栏目文章 (包含发送的文章，不包含未指定栏目的文章，共 1622 篇)

教师交流站(21)，教研动态(52)，教学资源(26)，教育叙事(74)，教坛交流(107)，在线研讨(13)，通知通报(123)，计划总结(51)，活动剪影(31)，教研快报(7)，教学设计(26)，教学案例(13)，特色课件(16)，教学视频(17)，试题集锦(10)，答疑解难(22)，集体备课(0)，2010年教学论文 (530)，2011年教学论文(483)：其中：小学语文教学论文(257)，小学数学教学论文(139)，小学英语教学论文(31)，小学教育管理论文(21)，小学综合学科论文(35)。

二、博客网站运作情况
（一）论坛专题研讨

一年以来，与现实研训活动紧密结合，2010年11月，我室继续改变网络教研模式，用一个月时间让老师针对三个议题展开研讨。在这个月里，教研室真正和老师们交融在了一起，互相争论，互相评议，每时每刻几乎都有精彩。这次网研，评论数超过了5000条，阅读量更是近10000个，参与此次专题研讨的教师人数达3000人，充分说明了我市教师参与的积极态度和渴望自我专业成长的迫切感。另外，参与专题研讨比较热烈的学校有：新中中心学校、东澳中心学校、东兴中心学校、万城小学、万一中心学校等。

此次研讨，参与面广，内容很有深度，很有实效性，教师普遍感觉受益很大。

附：各学校具体参与专题研讨的次数统计：

万宁市小学教师参加网络研讨评论数及排名表
学校	研讨时间：2010年11月22日—12月22日			总评论数	排名	备注
	研讨课题
	我市小学教师教学状况分析和对策探讨	小学语文课堂教学片段赏析	小学数学课堂教学片段赏析
新中	170	690	492	1352	1
东澳	201	346	229	776	2
东兴	203	77	223	503	3
万小	119	158	224	501	4
万一	109	89	132	330	5
东岭	50	82	84	216	6
牛漏	58	55	59	172	7
东和	18	35	117	170	8
南林	19	82	53	154	9
和乐	16	38	46	100	10
禄马	9	47	42	98	11
兴隆	25	34	28	87	12
后安	18	24	39	81	13
礼纪	21	28	31	80	14
乐来	10	25	35	70	15
大茂	19	25	15	59	16
长丰	17	24	15	56	17
二小	19	4	5	28	18
龙滚	16	9	2	27	19
万二	13	8	6	27	20
荣兴	6	8	7	21	21
山根	3	12	2	17	22
港北	4	7	3	14	23
南桥	2	4	3	9	24
北大	0	5	3	8	25
小太阳	4	2	2	8	26
三更罗	4	3	0	7	27
游客	46	55	62	163
合计	1199	1976	1959	5134

（二）博客群中的文章及教学随笔
一学年来，在论坛上建立个人随笔专贴并坚持撰写文章的先进教师有：
蔡扬山（牛漏中心学校）总文章数量344篇，访问人次6113次。
冯锦云（龙滚镇中心学校） 总文章数量195篇，访问人次1574次。
林琼凤（龙滚镇中心学校） 总文章数量160篇，访问人次2317次。
李景瀚（新中中心学校 ）总文章数量59篇，访问人次1730次。
庄静丽（万宁市万城小学）总文章数量105篇，访问人次856次。
李朝云（和乐中心学校）总文章数量95篇，访问人次1270次
他们的教学随笔数量可观，非常真实及时地记录了自己的教学经历与感悟，既促使自己成长，又为其他教师提供宝贵的经验。一年来，他们在论坛随笔这块属于自己的一小片宁静的世界里，叙写孩子的故事，畅书教学的经历，分享教学的快乐，留恋那份来自心底的幸福，默默地帮助别人，幸福自己。

（三）博客网站中的特色

一学年来，万宁市教育局小学教研室坚持自己的博客建设特色，尽量第一时间把教研信息与全市的教师共享，主要表现在：

1、将各中心学校网络教研工作情况，个人参与网络教研情况纳入教师评估、评先之中，完成工作任务的酌情加分，激励先进。

2、借新课程论文评选之机，我室继续将参评论文挂在网上让全市教师审阅，并将教师阅读点评量作为评比的一项重要指标，全市教师反响非常热烈，点击量直线上升，两个月时间平台上的文章阅读量冲到了全省的前列。

3、及时把上级通知通报转报，让教师们能在第一时间知道各种培训、教研活动信息。一学年共转载上级通知通报92条。

4、市教研室举行的各项常规教研活动及各中心学校开展的各个教研活动图文结合上传，使得教师共享教研之乐。

三、问题与希望

1、学校的网络教研工作建设没有形成有效制度，还有相当一部分学校对网络教研的认识不够，对教师从事网络教研的宣传与要求不够；某些硬件设施较好的直属学校，其网络教研没有起到应有的带头作用。

2、教师中虽然有部分网络骨干教师对小语网络教研起到一定的支撑作用，但是，教师参与面还是很窄，数量远远不理想，而且多数是教师个人的自觉自愿行为，学校的宣传、组织、引领、要求不够。

四、2012年工作设想
    1、继续组织专题研讨帖子，鼓励教师踊跃参与研讨。
2、着手小学教学各学科资源库的建立与内容丰富工作。
3、安排小学网络评选、竞赛活动。
4、进行网络教研总体评价，制定更加科学的网络教研评价措施，激励先进，达到学校利用网络教研举行校本培训，促进教师专业成长的效果 。

今后，我们将在省教研院的指导和支持下，在局党组的关心和帮助下，继续大力推进小学教学研究的基础性工作，加强网络教研员队伍的建设与管理，加强与各兄弟市县教研室网站的合作，不断与外界交流教学资源，增强网络教研的服务功能，继续利用教研网络扩大常规教研领域，提升教研实效性，积极为一线教师服务，为教师专业成长搭建平台，为促进和发展万宁教育事业做出自己应有的贡献。

万宁市教育局小学教研室
2011年10月29日

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积极参与网络教研，深化构建本色课堂

――江汉区参加省小语会青研中心网络教研活动综述

为推进小学语文网络教研工作，给广大小学语文教师提供更多交流研讨的机会，省教研室依托全国小语会青年教师教学研究中心网络教研平台（人民教育出版社网站），于09年4月24日晚7：00—9：00组织小学语文网络教研活动。

我区充分认识到此次活动的目的与意义，及时组织各校参加此次教研活动，体现以下三个特点：

一是区教研室高度重视。我们召开相关会议，下发工作通知，就这次活动开展的目的、时间、网络技术支持、教师上网注册、跟帖研讨等做了统一安排，并要求各校将此次活动与我区“构建本色课堂”主题活动相结合，进一步明确本色课堂的三大特征。活动开展过程中，教研员、语文首席工作室团队、部分学校主管校长、分管校长全程参与，发帖讨论，起到极好的示范、引领作用。

二是各校认真做好前期准备。各校均把此次活动当作拓宽教研渠道、近距离聆听专家指导的契机，做好前期准备。航空路小学首先在语文备课组内组织教师提前熟悉和研读活动课例－－《开国大典》教材，为提高研讨质量做好准备；然后请信息技术老师对全体语文教师进行网络操作技术培训，如：提前进入网站浏览、如何发贴、如何进行语音对话等，并于当天下午4：00提前组织教师登录网络等待。华苑小学于3月13日组织全校语文教师进行了一次专题教研活动，对《开国大典》的文本进行了解读，品读了张农老师在全国阅读教学比赛中执教《开国大典》一课的课堂实录，并学习了上网参与教研的方法。3月17日，学校要求全体语文教师在晚上六点半进行了上网测试，3月24日活动进行前，该校每位教师都准备了高质量的发言稿。

其它各校也通过多种形式为活动的顺利开展做好了前期准备。活动结束后，各校又及时总结此次活动的得失，用简讯的形式将活动情况报区教研室。

三是教师参与广泛，研讨积极。万松园路小学、振兴路小学、精武路学校、回民小学、卫星村小学、惠康里小学、六渡桥小学、桃源坊小学、北湖小学、展览馆小学、姑嫂树小学、清芬路小学、单洞新村小学等校，集体研讨和个人上网参与相结合。集体研讨中，既有全体语文教师在校内电子备课室集体研讨，又有以备课组为单位的集中活动，不具备集体上网条件的学校，教师通过邮箱、QQ等形式参与。更难能可贵的是，由于网络技术故障没有即时参与的教师，在学校组织下，开展了现场研讨。

据不完全统计，我区约有400余位教师参与此次活动，顺利进入网络研讨的教师约占全部参与人数的20％，老师们积极参与现场发帖讨论，从中获益良多。活动结束后，老师们意犹未尽，纷纷表示，网络教研这种形式创造了机会与名师、专家面对面交流，确实非常难得，希望以后还有更多的机会，把自己教学中的一些想法与困惑拿来分享，以提高自己的教育教学水平。

江汉区小学教研室语文组
2009-4-27

附：部分教师的帖子


●张老师执教的这节课，让我受益很多。教师在整堂课上让学生成为了真正的学习主人，始终在引导学生在读中不断感悟，品味语言的过程中让学生走进了文本，非常扎实地培养了学生的学习能力。课伊始，教师从课题“大典”一词入手，让学生品味词语的含义，感悟事件的隆重、盛大。然后，在整体感知全文的过程中，引导学生用简洁的语言来概括描写的场面，教给了学生概括方法，由句到词，指导细致，培养了学生的概括能力。当学生勾划出让自己最感动的句子时，教师又引导学生在句中体会，在词中体会，把自己当成文中的人物体会，层层深入，走进文本，唤醒了学生的内心情感，学生在品读中提高了感悟能力和理解能力。在指导朗读时，教师采取了指名读、男女声赛读、教师范读等多种读的形式，调动学生内心情感，以情激情，并告诉学生要读出发自内心的激动，充分提高了学生的朗读能力。我想，如果每一节课都能像张老师这样挖掘文本，全面提高学生的能力，课堂会更高效，我们的学生语文素养也一定会提高。
●课伊始，老师从课题入手，注重细节，张老师边写典，边提醒学生注意它的笔顺。可见，卢老师平时非常关注学生写字习惯的培养。细想，我们在上课时有没有注意到这个环节？理解课文，张老师不仅注重了整体感悟，同时又训练了学生的概括能力，使孩子们对开国大典这一开天辟地的历史事件产生了浓厚的兴趣，为课文的感悟打下了很好的铺垫。然后，整堂课教师抓住教材和学生的情感点以读代讲贯穿始终。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，不仅采用男生读、女生读、比赛读，还紧扣文本中关键的词句，如“直奔会场”的“直奔”，让学生感受到翻身得解放的普通百姓的喜悦感情“读”出来，同时，又调动了一切手段，包括毛泽东主席庄严宣告“中华人民共和国成立了” 影像资料的插播，都是为了调动孩子们的感情“像海上的波浪”。从而在朗读中培养了学生良好的学习习惯,培养了学生理解语言材料及课文内容的能力,培养了学生的爱国热情与民族精神,很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。
●我本人执教过《开国大典》这篇文章，但是我觉得未找到执教这课的法宝。教过后的感觉都是郁闷，学生对课文没兴趣，学生对课堂没兴趣，当然学生也收效甚微。学生对新中国诞生前后的历史背景知之甚少，无法体会当时中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞，激动自豪的心情，学生也无法体会当时群众对毛主席的无比敬仰之情。她的课让我如醍灌酊，豁然开朗，我明白了这样篇幅较长的课文到底该怎么教。张农老师一开课直奔课题，并引导学生学习了“典”这个字，读准字音，弄清字形，并弄懂了“典”的意思，接着弄明白了文题的含义。然后教师引导孩子们了解课文的主要内容，文章篇幅较长，张农老师巧妙设计，让学生说说“课文记叙了哪些盛大的场面？”学生总结。这样，很快地达到了教学目标。在教学5—10自然段中，张农老师一步一步地引导孩子们从文本到感情循序渐进去体味，扎实开展了语言文字的训练。张农老师引导学生体会“一齐”的含义，然后指导孩子们朗读。教师用“它”替换了“这庄严的宣告，这雄伟的声音”，让学生比较两句话有什么不同，哪句更好，为什么？然后学生领悟反复的修辞手法的好处。此时的体会不仅仅是加强了学生的感情的领会，而且对学生进行了写作方法的指导。教师带着孩子们观看了课件，展现了在以前课文中出现的为了新中国的解放而英勇献身的革命烈士的资料，带着孩子们一起走过那战火纷飞，血雨腥风的年代。此时孩子们的心灵受到了震撼受到了洗礼。让学生的感情进一步深化，这里的资料的补充对孩子们体验感情有了推波助澜的作用。
●看了张农执教的《开国大典》一课后，我很激动，以前我认为这是一篇难教的文章，却没想到张老师会处理得这么得心应手，说明老师的创造性劳动是多么重要，执教过程中，张老师教学思路清晰，教学目较明确。在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既整体把握，也紧扣重点。这是我在平时的常规教学中没有做到的，而张老师却能大胆取舍，当然我也有一些困惑，就是舍去的一至四自然段毕竟在课文中是有作用的，虽不详讲也不能不讲，该如何处理比较好呢？
“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，张老师结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词、句理解课文内容。
“一滴水能映出太阳的光辉”，在学法指导的基础上，张老师引导学生抓住“排山倒海，一齐”等词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心情。再如学习“升国旗”部分，通过引导学生联想如果是自己看到了这开国大典的升旗仪式会怎样，来体会群众的心情。另外教师在课件的运用上也收到了实效，张农老师的创新教学设计令我不得不佩服！
●育才小学教师张农在《开国大典》的教学中设计的提问非常经典，帮助学生去繁就简很快理顺文章的思路。尤其带领同学们率先走进“典礼仪式”这个场面很快进入到文章的重点掀起了场面学习的高潮，启发学生找重点语段，激发学生的强烈情感，在情感中感受了场面描写的精彩，培养了学生的能力。

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利用网络，丰富深化常规教研

——青铜峡市2007年小学语文网络教研工作总结

2007年，网络教研继续作为我们小学语文学科教研工作的一个新尝试。一年来，在区教研室的关心指导下，在市教研室的直接领导下，在各学校、各位网络教研骨干教师的大力支持下，小学语文学科的网络教研开展了比较丰富的活动，从小到大，从窄到宽，从自觉自愿的“泛研”阶段逐步过渡到有组织的“专研”阶段，基本铺开了一定的局面，总体来讲，形式较多样，内容较丰富，参与面较广，产生了一定的影响与效应。
一、总体概况：

小学语文网络教研活动力争与常规教研紧密结合，以现实教研为网络教研提供研讨话题，激发老师网络教研兴趣，延展、深化常规教研，最终达到两种形式的教研相互弥补、相互辉映的目的。其途径有两条，一是论坛，二是博客群，博客群刚起步，我们的主阵地还是论坛。一年来，我们论坛访问量超过50万人次，组织“月月通”专题研讨13次，教师发布研讨帖子总数有1656篇，点击人数有56095次。在论坛上撰写教学随笔近五百多篇，收录课题资料近五百篇。

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二、运作情况：

（一）、论坛专题研讨

一年以来，与现实研训活动紧密结合，自三月份起，组织了13次网上“月月通”专题研讨活动。即：每月结合常规研训活动内容，在论坛建立一至两个主题研讨专帖，把现实研训的一切资料上传到网上，组织教师有目的、有针对性的进行网上研讨。

三月：《如何提高小学语文阅读教学实效性的研讨》

四月：《小学语文“同课异构”研讨活动研讨》

五月：《小学语文农村优质课比赛课堂教学研讨活动》

六月：
1、《小学语文毕业班复习研讨活动的研讨》

2、《自治区专家团“专家讲学、名师送教” 活动感言》

七月：《小学语文“美文诵读”比赛感言》

八月：《暑期小学语文教师研训活动感言与研讨》

九月：
1、《2006——2007学年小学语文毕业班试题研讨》

2、《小学语文本学期教研工作计划、上学期教研工作总结交流》

十月：《全区小学语文农村优质课比赛及研讨会议感言》

十一月：1、《马兰老师的文章〈盲目追风要不得〉的学习感悟与研讨》

2、《对教研室组织的“送教下校活动”的网上研讨》

十二月份：《对参加“二十一小课堂教学开放活动”的观摩研讨》

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以上13次专题研讨活动各学校参与的情况如下：

1、参与专题研讨比较积极的学校有：

三小、四小、邵刚、立新、陈袁滩、余桥、瞿靖、叶盛、甘城子、大坝、红星

陈袁滩小学在《马兰老师的文章〈盲目追风要不得〉的学习感悟与研讨》的研讨中非常火爆，他们将这篇文章转发到学校博客上，各个教研组都来学习，并且组织教师积极跟帖发表自己的感言，参与研讨，总研讨帖子达到近八十篇，许多研讨帖子字数在两三千字，是非常有思想、有质量的好文章，在网上，老师与自治区教研室小语教研员马兰老师直接对话，对语文教师的许多困惑进行了很好的研讨。陈袁滩许多老师家中没有电脑，学校给每位教师发放每月15元钱的网卡，鼓励教师在网吧开展网络教研活动，非常感人。

三小教师在七月份专题研讨《小学语文“美文诵读”比赛感言》的研讨中，参与面特别好。此次比赛活动三小取得了很好的成绩，共四人参赛，三人一等奖，一人二等奖，之后，三小许多教师在网上积极研讨，谈参赛感言，谈赛前准备、谈赛后感悟，谈赛中场景，参与研讨的教师除了语文教师外还有数学、音乐、美术等学科的教师，大家相互评价、相互激励，研讨非常热烈。

十二月份组织的专题研讨《观摩“二十一小课堂教学开放活动”的研讨》中，我市小语骨干教师与马兰老师、二十一小主讲教师、吴忠裕民小学教师、江苏安徽等地的教师、凤凰语文网版主等进行了热烈的研讨，此次研讨，参与面广，研讨很有深度，很有实效性，对小学语文习作教学指导课，对语文综合实践课的教学进行了深度研讨，教师受益很大!

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2、参与专题研讨特别活跃的教师有：

李春梅（四小）
陈子铭（中滩）
施艳玲
（三小）
赵玉霞（三小）
吴慧琴（邵刚）
董艺（红星）
董新国（陈袁滩）


鲍文冬（大坝）
冯建虎（甘城子）
张海龙（大坝）
余小琴儿
（余桥）
小晨曦（龙静）（培小）
杨丽（立新）
王莉（立新）
小梅虎（张金虎、郭红梅）（瞿靖）
青叶小子（余娟
曾芳
朱琳）（叶盛）
马洪山（陈袁滩）
余广森（峡口）
杜锦萍（邵刚）
王丽韦（三小）
吴楠（光辉）
李贵芝（铝厂）
牛春伟（铝厂）

还有以下教师参与研讨很积极，但只知道网名，不知道真实姓名与学校：所思、认真、反弹琵琶、天使代言人、冰雨纷飞、要学习、新视角、山临绝顶等。

3、各学校以及各位教师具体参与专题研讨的次数：

请点击以下网址就会清晰的看到每次研讨的详细情况

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（二）论坛中的教学随笔

一年来，在论坛上建立个人随笔专贴并坚持撰写教学随笔的教师有：

李春梅（四小）
总随笔数量118篇，访问人次4815次。


陈子铭（中滩）
总随笔数量162篇，访问人次4606次。



施艳玲（三小）
总随笔数量101篇，访问人次3301次。

董
艺（红星）
总随笔数量61篇，访问人次1555次。

所思（网名）（大坝）
总随笔数量55篇，访问人次1170次。

他们的教学随笔数量可观，非常真实及时地记录下了自己的教学经历与感悟
，即促使自己的成长，又为其他教师贡献智慧与经验。

一年来，她（他）们在论坛随笔这块属于自己的一小片宁静的世界里，叙写孩子的故事，畅书教学的经历，分享语文的快乐，留恋那份来自心底的幸福，总之，真实的生活，坚定的脚步，走进快乐“语”林，徜徉在思维的灵动中，默默地帮助别人，幸福自己。

这里是一串勤奋的足迹，沿着它我们能找到很多思考的痕迹，跟着它我们能捡到大量收获的珍珠。这里有教学的智慧，这里有心灵的感悟，这里有最深邃的思考，这里有最智慧的表达，这里有最激情的行走，他的教育心旅是如此的精彩，让人沉思其中，久久不愿离去……翻开他们的随笔，一路走来，带给我们一抹新绿，一种真诚，一份感动。任何一个人来静静地聆听这近千篇来自他们心灵深处的思考，相信你的收获也会很多很多！这充分彰显了 “教育叙事研究” 的真实魅力。

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（三）论坛中的课题资料

一年来，在论坛上设立自己课题资料小口袋，并坚持收录课题资料的教师有：

赵玉霞（三小）收录课题资料总数49+51，点击数1291+1453 次


陈子铭（中滩）收录课题资料总数152，点击人数4519 次

吴慧琴（邵刚）收录课题资料总数76+62，点击数1271+1113次

唐宝燕（汉坝）收录课题资料总数22，点击人数510次

感叹于他的坚持， 感叹于他的执着，感叹于他们的有心。时时留心，处处积累，点点滴滴，聚沙成塔。在众多教师对课题研究不知从何下手、如何开展研究的困惑中打转转的时候，他们已经默默用自己勤奋的举措，解答了教师如何研究课题的问题。如此对待课题，何愁没有实效？何愁不出成果？