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做一个“失败”的老师

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发表于 2012-4-28 12:05:02 | 显示全部楼层 |阅读模式
做一个“失败”的老师  2012年02月10日  作者:张道明  来源:教育时报
  □张道明
  2011年12月3日《教育时报·管理周刊》班主任版发表了马红老师的《“被问题”的那些孩子们……》一文,切中当下教育时弊,读之令人痛心不已。的确,现今不少学校和教师,为了不让那些所谓的问题学生拖成绩,想出了种种办法,或劝其家长去鉴定,开各种残疾证明;或把那些问题学生放在旁边,不上报;或把学生拒之校外,把他们撵到别的学校……
  我不禁想起,开学时发生在办公室的一幕:一位老人带着8岁孙子来报名,老师看其《学生报告册》上的成绩后,皱起了眉头,说:“他不属于我们招生范围内的学生,我们不能收。”这位老人着急了,找到学校领导恳求收下孩子。领导过目后,说:“成绩差了,影响班上的成绩……你去找班主任看看他收不收?”原来,这位8岁孩子,因为成绩很差,以前学校的老师死活不收,才跑到这里上学。第二天,这位家长又带着孙子来哀求,学校还是没同意。第三天,这位老人泪花闪烁着求领导收孩子,领导见其可怜,松了口。扪心自问,这是真正的教育吗?这是我们需要的教育吗?时下校园里发生的种种怪现状,足以证明教育“病”了,不少教育工作者缺少了为人师者应有的德行。
  也许,有老师会叫冤:我们也是被迫无奈,因为领导要成绩,家长要分数,更为要命的是学生的分数直接与教师评优晋级、绩效分配挂钩。这样的现象,主要是现在的评价体制使然,评价方式单一,只关注分数,以“分数论成败”。这就使得不少教师在面对诸多名利荣誉时,变得急功近利,甚至突破了为人师者的底线,绞尽脑汁、煞费苦心地“提高”学生的成绩。
  诚然,那些的确有“问题”的孩子,在学习上有障碍,会比同龄人慢几拍,甚至可能永远也学不会。但是,他们的生命本质上是与他人一样的,彼此在人格上是平等的,他们照样有受教育的权利,他们更应该接受知识的洗礼和道德的熏陶。教师的职责就是帮助孩子认识自己,认识生活,感受人生的美好,让孩子无论何时何境心里始终怀有梦想和希望!对于这样的弱势群体,教师更应该给予帮助和关爱,使其体会到师爱,感受到校园生活的美好和人世的温暖。也许,任凭教师怎么努力,也不能让其收获很多知识,但是学习知识不是孩子到学校的唯一目的,他们更需要学习文明礼貌和良好习惯以及做人的道理,学会生存。只要教师不放弃,他们在学校或多或少都会受到教益。
  当然,教师这样做可能会失去很多很多,甚至成为他人眼中的“失败者”。但是,如此我们才无愧于“教师”的称号,才对得起自己的良心,不会在多年后想起这些特殊的学生而不安后悔。大凡有“良心”的教师,是永远不会放弃问题学生的,他们唯一能做的就是用期待的眼神、激励的话语、润物无声的爱,默默滋润着学生,陪着学生,静静地等待!我们的教育和孩子需要这种“失败”的老师。愿更多的老师勇于做一个“失败”的老师。


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