《教师之友网》网上跨域对话第一回：2012。5。23管季超网上对话宁波仁爱学校刘波先生

宁波刘波

朱永新教授曾写过《教师为什么拒绝读书》一文，他认为即便是教师有了闲暇，因为缺乏阅读的需要和阅读的环境，也不会读书。朱永新教授的话给了我们很大的启发，读书社要真正培养出教师中的“读书种子”并发挥“种子效应”，就必须在激发大家的阅读需要和营造良好阅读环境上下功夫。
   读书社成立后，马上开展了好书共读活动。我们先把陶继新老师的《做一个幸福的教师》作为了首本共读的书，因为这本书是堪称教师阅读的“启蒙”读物。这本书中，陶继新老师对于教师为什么要读书，教师如何读书，读书与写作的关系，读书与教师教学的关系等，阐述得十分透彻。紧接着，寒假到了，我们把“大夏书系”刚刚出版的高万祥的《优秀教师的九堂必修课》作为了共读的第二本书。在这本书中，高万祥老师把“读书修身”作为了走向优秀教师的第一要务。

宁波刘波

学校于2008年11月成立了教师读书社，吸收了10位各学科的骨干教师和学校中层以上干部为首批成员。这些骨干教师都比较忙，如果这些教师都能很好的读书的话，那么其他教师以工作忙碌没时间读书的理由就失去了市场。在读书社的精心安排下，三年来，教师读书社的老师们共读了陶继新的《做一个幸福的教师》、张文质的《教育是慢的艺术》、吴非的《致青年教师》、闫学的《教育阅读的爱与怕》、吴志翔的《我们热爱什么样的教育》等10多本优秀的教育类、人文类著作。

宁波刘波

通过共读《做一个幸福的教师》和《优秀教师的九堂必修课》之后，这些读书种子们对如何处理和读书与教学的关系有了更清楚的认识，他们阅读的积极性就上来了！这样，他们无形之中就给全校的教师起好了标杆作用。

宁波刘波

读书社定期举行读书沙龙，畅谈读书对自己的促进作用。有了这样一个读书的团队，大家充分感受到了阅读对提升教育理念、提高自身境界的积极意义。通过交流，大家相互鼓励，树立了进一步阅读的信心。
    通过读书沙龙，交流阅读的心得体会，分享阅读的收获，走进了陶继新、张文质、吴非、闫学等名家的精神世界。2010年和2011年寒假后新学期报到的第一天，读书社的成员们都举行了读书沙龙，迫不及待地分享假期的读书感悟。

宁波刘波

特别值得一提的是，学校领导特别重视，凡是读书社的活动，只要校长书记以及业务校长在学校，他们肯定都来参加，学校领导的率先垂范对推动教师读书起到了积极作用！

宁波刘波

看到了楼上管老师未实现的《行动计划》了，假如能实现，该多好！

宁波刘波

2010年8月，在教师读书社的基础上，学校还成立了教师专业写作组，吸收了24位教师加入了这一教师专业发展共同体。写作组纳入教师读书社统一管理，更好地组织教师来研讨当前教育刊物中的一些热点问题，分析各类刊物的特点，组织教师多练笔，多向相关的刊物投稿，用写作来促进教师的专业成长。教师专业写作组的成立，使得“读书种子”的队伍进一步壮大。
    三年来，教师读书社的“种子效应”大显魅力。教师读书社也成为了全校教师阅读的风向标。

宁波刘波

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。推动教师全员阅读才是书香校园建设的真正意义所在，因此，学校除了抓好“读书种子”队伍建设外，推进全员阅读也是非常重要的。

宁波刘波

看网印象：


---孝南区小学语文教师现场写作比赛？

宁波刘波

哦。！接着谈读书社。


1．鼓励教师自费订阅，阅读优秀专业报刊
     近年来，学校充分发挥好“教师专业报刊征订补贴制度”的引领作用，鼓励教师们自费订阅优秀的专业报刊。此外，2009—2012年，学校连续四年为全校教师人手一份订阅有助于推进教师读书写作的《教育信息报•教师周刊》。
     在学校的引领下，教师自费订阅专业刊物的积极性不断提高。2010年和2011年人均近3份。而且教师的阅读走出了“学科阅读”的局限性，走向了“开放阅读”。教师在专业刊物的选择上，不仅仅阅读自己本学科的刊物，还阅读《教师博览》、《教师月刊》等综合教育类的刊物。