下次到北京，这个【汉字艺术系】管季超会去瞄瞄！

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“拓”——北大资源学院汉字艺术系首届毕业生作品

2009年06月05日    来源：北京文艺网专稿

“拓”字，普通话有两个发音：“ta”和“tuo”，地方方言发音未查。有摹印、复制的意思，也有开辟、扩充的意思。仅此一个汉字音、形、意的多样解析，实际就有极其深刻广远的“继承”和“发展”的多重含义，这种可持续性的无限延展开去的生命活力，恰是中国汉字艺术的精髓和其魅力所在。于是，用来命名并寄语本次北大资源学院美术学院汉字艺术系2009年首届毕业生10人作品展。     如何看待汉字艺术，是一个哲学问题。作为成立于2005年国内第一个以汉字作为艺术创作思维语言的专业，学制为大学四年本科的北大资源学院美术学院汉字艺术系，在“教”与“学”方面，师生都必须直面这样的相关问题。所谓汉字艺术哲学，就是以汉字为媒的言者习者思者行者对汉字艺术演进过程中的普遍规律的认识。而“汉字艺术”作为一门学科，就是通过研究中国汉字和汉字演变发展中的艺术规律，为汉字艺术的发展提供普适的科学认识方法和实践方法的科学。观众眼前的这些作品所给出的艺术言说，就是这个学科建设的探索性成果展示。     我们必须看到，人类的一切方法都是来自于客观规律，来自于人类对客观规律和事物本质的认识。离开了对客观规律的认识，人类就不会有任何科学的方法。认知汉字艺术的过程，即是在认知社会、认知科学、认知人生、认知中国、认知世界。从这个角度看，汉字艺术便成为媒介、工具和方式方法，每一个观者都是同学们的同学，而展场就是又一个反思的课堂。所谓“反思”，有批判的意思，但它主要还是提醒人们回溯历史经验进行总结和概括。对任何一门学问的深入，都需要培养反思的品格，必须善于反思，通过不断反思去发展、先进。     其实，古往今来，只要是有思维的生命，言语方式林林总总。但是，占地球人口总数五分之一强的华人及中外国际交流，自然都有其认知汉字艺术的方法，这构成了汉字独特而强盛的包容性和凝聚力，它天然地奠定了该门学科建设和发展的基石。因此，北大资源学院美术学院是幸运的，见证了汉字艺术独立学科的首创；汉字艺术系这十位首批学生是幸运的，指向明晰地习得了运用这个思考和行为人生最便捷的艺术工具，畅游历史、现今、未来甚或永恒，在不断领会和觉悟中撼动艺术创造的根本。     这个展览的社会批判的反思气氛十足。在燃烧的激情之中，他们以汉字多元可塑的艺术话语形式，驰骋纵横，跨越无疆，既展现了新一代的无羁、困惑、迷茫和未明的希望，同时又给中国当代艺术教育的目标和追求——去往何处——干什么——为什么——提出了不少社会尚需努力作为的严峻课题。总而言之，他们时下这份对汉字艺术的挚着和运行，尤其这份“大我”和“大美”的艺术思考和创作姿态，相信会感染每一个观者。     展览时间：2009年6月16日至7月6日     开幕时间：6月16日下午3：00     总策划：李铁军     策展人：罗丽     首届毕业生:陈博 陈洁 耿铭 郭亚恒 雷霆 刘宇辰 王舸 吴怡                薛楠 钟韵     特邀艺术家：古干 李佳懿   车飞  一了  吕子真 邵岩  濮列平

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北大资源学院汉字艺术系 >> 教学案例

现行美术学院所开设的写生课，大多是让学生到自然环境中去尽量再现眼前的景物及色彩。学生们往往任意选择一个景点，不假思索地照景画下，完成的作品大同小异，并且一成不变的沿袭下去，完 全违背了艺术创作教学对学生的要求，为改变这一现状，我们特邀请原生态艺术教育的倡导者和实践者徐忠平先生来我校开设写生课，他从调动学生的不同审美本性出发，在同一自然环境中，不同的人不同的心情会对环境中同一景物和色彩作出不同的心理反映， 徐忠平老师用自己特殊的教学手段启发学生在写生环境中寻找、了解、发现自己个性的审美需求，并将其此时形成的人、境交融状态写生下来，这样学生们的写生过程成为一个发现自我的过程。教学收到了很好的效果，同学们在写生课程的学习中懂得了去展现属 于自己个性审美需求的形和色彩。 2007年徐忠平老师给学生们开设课题为"来自心灵的旅程" 的油画写生课。在徐老师在引导下学生们进行了一次发自内心的绘画过程，在轻松的绘画过程中表达出强烈的自我感受，使同学们充分体会到来自心灵的巨大力量。 教学案例二:后海调研 北京后海调研包括水系、道路、建筑、商业、环境五大部分，这看起来是一个建筑和环境的专业问题，与艺术系学生无关。其实不然，当今社会，学艺术的学生毕业后无论是做职业艺术家还是设计师，首先必须清楚地便是自己所从事的工作与社会和环境的关系。一件雕塑或一幅绘画设置放于何处，为什么要置放在这里。创作者应该从哪些方面进行考虑来设计和创作，如何向接受方陈述自己的 创作理念等等，都必定是一个综合的思维问题，现行艺术学院毕业的学生由于没有接受过这类训练，毕业后踏入社会往往需要很长时间的学习才能明白创作与社会的关系。为此，我们特邀请留德的建筑学博士车飞先生开设了一月的《建筑空间营?后海调查》同学们按照车飞博士的设计对后海上述的五个方面进行实地调查，然后综合评估，提出相关的建设意见。使同学们了解到当面对真实的社会空 间开展工作时的思考方向和方法。同学的《后海调查报告》还提供给北京后海地方政府作为今后改造后海的参考材料。

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北大资源学院汉字艺术系 >> 专业设置

汉字艺术

北大资源学院美术学院汉字艺术系成立于2005年，这是国内第一个以汉字作为艺术创作思维语言的专业，学制为大学四年本科。系主任当代艺术家、汉字艺术奠基人濮列平。 教学目标： 在大美术概念下通过四年的学习，培养学生同时掌握运用汉字和传统艺术思维语言进行创作的能力，为社会输送新艺术的运用型人才。 2006年汉字艺术系师生参加北京国际建筑双年展的作品画册汉字艺术系对社会运用型人才的理解和培养方案的制定建立在当今以及未来人类社会向创意型的政治、经济、文化发展需求的基础上，从以下四个方面培养创意型人才的素质结构： 1、综合的文化素质。 2、对交叉领域中前沿学科的领悟能力。 3、创造性思维能力。 4、相关的技术能力。 课程设置： 下设油画，陶瓷，雕塑，电脑设计，饰品设计等课程 招生人数： 20人 学制： 学制四年（本科）   学费： 1.8万/年

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汉字艺术系 “汉帛奖”国际青年时装设计师作品大赛获奖作品 汉字服装《互》设计师顾健议 ■ 汉字艺术系概况 汉字艺术系六字教育方针： 德行、实践、创新 德行——师生在礼、义、廉、耻约束下的行为规范。 实践——将对社会政治、经济、文化当下及未来发展的认知以艺术的方式转化为社会行为。 创新——面对国家、民族、自我的责任心而产生的奉献精神下的新价值建立。 汉字艺术系强调师生之间互为主体的教育共进模式，六字方针是师生共同实现的目标，这一目标的实现构成整个汉字艺术系的集体价值观。 ■■ 汉字艺术概念 广义概念：凡是利用汉字的音、形、义的全部或任何一部分进行的艺术创作都叫做汉字艺术。 狭义概念：将汉字作为视觉艺术思维的新语言进行的艺术创作叫做汉字艺术。 狭义概念强化了汉字在视觉艺术空间中的各种创作可能性。现在我们所谈到的汉字艺术更多的是指狭义概念上的汉字艺术。 ▲集影视、音乐、书法、舞蹈为一体的汉字艺术多媒体作品《揽境自照》     作者：李佳，费波 舞蹈使用“照”“我”等汉字形象进行创作 ■ 汉字艺术系介绍     北大资源学院汉字艺术系成立于2005年，是国内第一个以汉字作为创作语言的艺术专业，学制为四年本科。系主任是当代艺术家、汉字艺术奠基人濮列平。 ■ 汉字艺术先进的教学理念     汉字艺术系采用当代教育界最先进的跟进式教学模式。从传统艺术教育中吸取必要的营养，淘汰不符合现代艺术发展的陈旧部分，注重挖掘学生潜在的创造力和想象力，并根据学生自身的特点设计课程，引导其成为当今社会有用的艺术人才。 ■ 跟进式教学的具体内容 一、确立总教学目标：     为适应未来中国创意经济的发展趋势，汉字艺术系在四年的本科教育中为学生提供大艺术概念下的全方位学习机会，培养学生的创造性思维和现代设计及艺术创作所需要的多方面能力，为社会输送真正有用的艺术人才。     大艺术即为跨越现有的艺术分类，将艺术统一为一个整体的现代艺术概念。因此，汉字艺术系学生将在大学四年中涉猎到电影、舞蹈、文学、音乐、绘画、建筑、雕塑等各方面知识。 二、从大一开始就让学生进入渐进式艺术创作状态。     大一到大四根据学生的具体情况为学生设计由浅入深的创作课题，通过学生在创作过程中产生的对技能和知识的需求来设置课程。包括预判学生对创作课题可能会出现的知识需求进行前瞻性课程设置，和发现问题后采取的后跟式课程设置。 三、课程的设置和学生的需求相匹配。     实行跟进式教学要求课程的制定者与任课老师根据学生的具体情况进行充分沟通，从老师博大的知识体系中选出学生最需要的那部分精华。并要求老师注重培养学生思考的方法和解决问题的能力，反对简单的知识灌输。

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列平先生人俺没见过，作品见过！