教学，是我教研的不竭动力和源泉--2008年4月13日/本区教师原创首发稿

殷菊桥

                   请扫一扫【教师生活365】微信公众号：gjcjssh365

★》教师生活365微信公众平台 订阅方法1：检索微信=>通讯录=>订阅号 => 点击右上角 + 号 =>输入并搜索 教师生活365 =>  订阅 订阅方法2：扫描二维码 微信=> 发现 => 扫一扫 扫描下方二维码订阅 订阅方法3 我们的微信号是gjcjssh365 大家可以试试像添加好友一样添加教师生活365 微信号

  




             教学，是我教研的不竭动力和源泉
                               孝南区车站中学（432011）  殷菊桥

       承蒙抬爱，上级领导给我提供了一个机会，让我谈谈教研的体会。在课程改革的浪潮中，我注意教师角色定位的转换，做学生发展的促进者，努力使自己成为一名科研型的教师，近年在全国各级教育类刊物上发表教育教学文章70余篇。虽然这样，但我还是左右为难——我才疏学浅，自知功底不厚，深感底气不足，唯恐江郎才尽。83年我初中毕业，进孝感市师范学校学习三年，参加工作后，先是混得一张政史专科文凭，后又在2003年捞到一纸教管本科毕业证，所学专业与我所教的数学亲缘关系也太远。而老师们中，资历比我老的，学历比我高的，能力比我强的比比皆是。尽管如此，我还是斗胆来到这里，向各位老师作一汇报，但愿能起到抛砖引玉的作用。

                                           一、树立信心，持之以恒
        相信你自己能行，就一定行。坚定自信，才会促使潜能发挥，才会积极努力。
最初产生写论文的念头得益于兄长对我的影响，可以说兄长就是我的启蒙老师。当时，教高中的兄长有篇短文被《中学地理教学参考》录用，那真称得上是“豆腐块”，十六开杂志一面的一半；随后哥又陆续有一些文章见诸报刊杂志，自编、主编的教辅读物面世。这着实让我羡慕不已。但“临渊羡鱼，不若退而结网”。从兄长的身上我体会到：研究并非名家专利，不是高不可攀，可望不可及的，我们任何一个普通老师都可以从事并且做出一些成绩。工作时间长的老师能写，参加工作时间较短的青年教师也能写。教师是教育科学研究主力军和生力军。
      刚开始，我偷偷摸摸，怕被人笑话。寄出的稿件，作者单位和联系方式用了两个不同的地址，文章自然难被编辑老师看中。后来我心一横，将工作单位和联系地址统一，也省去了编辑与我联系之不便。
      我开始写的时候，心情很急切。稿件一寄出就在漫长的两三个月中等待回音。真的，等待中的时光非常难熬。有时甚至猛写狂投，自然是广种不收。有一回稿件寄出，几个月后收到来信，心砰砰直跳，信的开头以“殷老师”相称，心中窃喜,以为是稿件录用通知，谁知竟是杂志推销广告一份。当时我感觉耳根发热，心里凉了半截。就我最初投稿知道（杂志上也有明示）：未被采用的稿件编辑部一般是不退稿的.接下来一次，《理科考试研究》编辑部给我回了一封信，有了上次的教训，我再也不敢奢望，孰料竟是退稿函，且信封有被拆的痕迹，这又给我当头一棒。我知道：这位老师肯定是想和我分享成功的喜悦，绝对没有伤害我的意思。
       稿件寄出，没变成铅字，但等来了接二连三的“信”骚扰。尽管我一再遭遇挫折，但我不灰心，我深深懂得：挫折孕育着成功。我总结经验教训，重新审视以前的稿件，精选其中一例，写了一篇短文《一道极易解错的题》，剖析了学生产生错误的原因和题目所设陷阱，指出如何走出陷阱（具体解法）及其成功之处。就是这篇文章成为我的开山之作，发表在《初中数学教与学》2002年第7期上。
       总之，老师们要敢写，敢于发表自己的见解，也不要指望写三五篇就能发表，要作好打持久战的心理准备，只要坚持写，形成习惯，你一定会有一篇又一篇高质量的论文征服编辑老师，“识货”的编辑总是有的。

管季超0712

http://www.jszywz.com/forum.php? ... e=1&_dsign=d06b60af http://www.jszywz.com/forum.php? ... e=1&_dsign=d06b60af http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=1b508b65 http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=1b508b65 http://www.jszywz.com/forum.php? ... amp;_dsign=b7d53480 http://www.jszywz.com/forum.php? ... amp;_dsign=b7d53480

管季超0712

http://jszywz.com/forum.php?mod= ... amp;_dsign=36174948


http://jszywz.com/forum.php?mod= ... amp;_dsign=36174948


http://jszywz.com/forum.php?mod= ... amp;_dsign=36174948

教师之友网

http://xnjyw.5d6d.net/thread-26745-1-1.html

教师之友网

《教师之友网》力推真正名师！！！

序号 篇名 作者 刊名 年/期 1 把握数学概念 熟练驾驭教材 殷菊桥 中小学数学(初中版) 2009/12 2 新课标背景下概率考题新亮点 殷菊桥 数理化解题研究(初中版) 2008/10 3 怎样修改游戏规则 殷菊桥 数理化解题研究(初中版) 2008/05 4 牧羊问题的多种解法 陈俊杰 中学生数理化(七年级数学)(华师大版) 2008/Z1 5 建不等式模型解中考题 殷菊桥 中学生数理化(八年级数学)(北师大版) 2008/Z1 6 分段累加应用题 布列方程先估算 殷菊桥 数理化解题研究(初中版) 2007/06 7 牧羊问题的多种解法 殷菊桥 中学生数理化(七年级数学)(人教版) 2007/10 8 巧画视图 正确计数 殷菊桥 语数外学习(初中版七年级) 2007/10 9 建不等模型 解中考试题 殷菊桥 语数外学习(初中版七年级) 2007/05 10 了解三段论 正确填理由 殷菊桥 语数外学习(初中版七年级) 2007/03 11 一次方程组中考显身手 殷菊桥 中学生数理化(七年级数学)(华师大版) 2007/01 12 一道考查创新思维能力的好题 殷菊桥 语数外学习(初中版七年级) 2007/02 13 函数图象的新画法——折半法 殷菊桥 语数外学习(初中版八年级) 2006/11 14 这道课本习题怎么做 殷菊桥 中学生数理化(初中版.中考版) 2006/11 15 完美是中考试题永恒的追求——点评一组中考题 殷菊桥 中学数学教学 2006/02 16 05年概率试题 殷菊桥 数理天地(初中版) 2006/06 17 一次方程组中考显身手 殷菊桥 中学生数理化(初一版) 2006/Z1 18 透析中心投影问题 殷菊桥 中学生数理化(初中版.中考版) 2006/05 19 中考走进新课标 概率考题真不少 殷菊桥 数理化学习(初中版) 2006/02 20 完美——中考试题永恒的追求 殷菊桥 考试(中考版) 2006/04 21 对一道二次根式题的探究 殷菊桥 中学生数理化(初二版) 2005/03 22 截去一个角后…… 殷菊桥 中学生数理化(初二版) 2005/02 23 构建二元一次方程组求值 殷菊桥 中学生数理化(初一版) 2005/04 24 错在哪里 佟成军 中学数学教学 2005/01 25 如何由解集求待定字母的值 殷菊桥 中学生数理化(初一版) 2004/Z2 26 字母代替数 化简有举措 殷菊桥 中学生数理化(初一版) 2004/Z1 27 “过道口”问题 殷菊桥 中学生数理化(初一版) 2004/36 28 几何中蕴含的数学思想 殷菊桥 中学生数理化(初一版) 2004/33 29 探究中考命题改革 考查创新实践能力——孝感市2004年中考数学试题评析 殷菊桥 中学数学教学 2004/06 30 挖掘课本典型题 打开解题突破口 殷菊桥 中学数学教学参考 2004/04 31 设而不求,整体代入 殷菊桥 中学生数理化(初一版) 2003/05 32 以经济决策为背景的应用题 殷菊桥 中学生数理化(初一版) 2003/Z3 33 怎样列代数式 殷菊桥 中学生数理化(初一版) 2003/27 34 巧用根的定义求代数式的值 殷菊桥 中学生理科月刊 2003/Z2 35 一道极易解错的题 殷菊桥 初中数学教与学 2002/07

教师之友网

教师之友网

http://www.oer.edu.cn/list.php?category_id=25

教师之友网

“水瓶琴”的音调与水量的关系

湖北省孝感市肖港初中 黄平安 432131

E-mail:xghpa@126.com   QQ:499748112  Tel:13797103598

    用一套相同的玻璃瓶子，只要适当地在每一个瓶子里盛上深浅不同的水，按水量的多少顺次排列，使它们组成一个完整的音阶，就能敲出悦耳动听的曲子来。故有“音乐瓶”、“水瓶琴”之称。这个实验取材方便、操作简单、效果明显，非常适合初中学生在课外进行实验探究和老师课堂教学演示。《义务教育课程标准实验教科书—— 物理》八年级上册第一章“声现象”中的“声音的特性”这一节“动手动脑学物理”就介绍了这个实验。教科书中这样写道：“8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，就能发出“1，2，3，4，5，6，7，?”的声音来”。并配有下图所示的图片。

根据文字介绍和图片展示，许多学生和老师这样理解为：左边水最少的瓶子发出的声音音调最低，右边水最多的瓶子发出的声音音调最高。而且许多参考书上的该题的答案也产这样。但本人在做这个实验时，听到声音的高低却正好相反，左边的声音的音调最高，右边的声音的音调最低。换用各种不同的啤酒瓶、吊针瓶、杯子等进行实验，都得到相同的结论。
对此，笔者查阅了大量资料，也是有两种答案，究竟如何解释这个实验现象呢？解决这个问题的关键是：敲瓶子时发出的声音是由瓶子和水振动产生的还是由瓶中的空气柱振动产生的？

还是上图的器材，我们用同样的力依次“吹”这八个瓶子的瓶口，也会发出不同音调的声音，从左到右音调逐渐升高，这时是瓶内的空气在振动发声，越往右内部的空气柱越短，空气柱振动发声的音调也就高。而这一点恰好同课本上的一个演示实验相似：同一把尺，伸出桌面越短，它振动时的音调越高。日常生活中也可找到许多相同的实例，同一物体，短一些或者细一些振动时发声的音调就高。如琴弦、橡皮筋、灌开水等。
再用细棒（敲音叉的橡胶锤也可）以同样的力去“敲”这八个瓶子的同一位置，也会发出不同音调的声音，从左到右音调逐渐降低，这时是瓶子和水在振动发声，越往右瓶子和水的质量越大，振动发声的音调也越低。杯子所发出来的声音，主要是由于杯壁的振动。杯子的形状、大小虽然相同，但盛上深浅不同的水后，相当于改变了杯壁的质量，因此发出的音调也就不同。盛水越满，质量越大，音调也就越低。日常生活中也有相同的例子，如厚铁板在相同条件振动时比薄铁板发声的音调要低。
认真做了上面两个实验后，相信你也看出了原因，“吹”时是空气柱在振动，“敲”时是瓶和水在振动，声源不同发声情况也就不同了。所以笔者认为：如上图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，吹瓶口时，从左到右音调逐渐升高；敲瓶子时，从左到右音调逐渐降低。

教师之友网

欢迎您注册登陆《教师之友网》，参加本站内容建设，发帖转帖，共建分享

告     白       我站已将[自由注册]改为人工审查后才放行注册会员发帖权！       也就是说：即或您用网名注册‘成功’，也只是[待验证注册会员]状态，不能发帖！      重申本站网管约定：请您实名注册，填全注册信息！         否则，对不起，一律删除。                                                     公益服务教育文化网站《教师之友网》                                                                       2012。3。5。

教师之友网

http://zgjypl.5d6d.com/

http://zgjypl.5d6d.com/

http://zgjypl.5d6d.com/