语文教学：新课巧导入，有心而无痕

卢望军

新课巧导入，有心却无痕

    导入新课，犹如人之相见，是一见倾心还是避之不及，第一印象很重要。导入之巧，能让学生深入课文情境而浑然不觉——谓之有心而无痕。

《童趣》：删繁就简悟语言

    师：（板书：童年的趣事）看到这五个字，大家大概都会想起许多童年的趣事吧，让我们打开回忆的大门，走进童年的世界。
    学生回忆童年趣事。
    师：童年是真中的梦，是梦中的真，是古往今来所有人心底的眷恋。清朝的沈复的《闲情记趣》里就留下了童趣的足迹。
    （把板书 “童年的趣事”中的“年、的、事”三个字擦去，仅留“童趣”二字。）
    师：童趣就是童年的趣事。我们要用五个字表达的意思，古人用两个字就表达清楚了。和现代文相比，文言文具有的鲜明特点是什么？
    生：简洁。

《落难的王子》：字母勾画喻人生

    师：今天我们来学习《人生寓言》。我不敢说人生是什么，只能说人生像什么。人生就像字母C，缺陷是他固有的形态。同学们思考一下，从26个英文字母选择一个合适的来比喻人生。
    生：人生就像字母A，只有不断攀登才能到达金字塔的顶端。
    生：人生就像字母I，只有站得笔直才能顶天立地。
    生：人生就像字母S，没有谁可以一帆风顺走到最后。
    生：人生就像字母W，总在高潮和低潮中起伏。
    师：老师特别喜欢W这个比喻，人的一生，总会遇到无数挫折，每一个克服了的挫折，便成了人生的财富，犹如熠熠闪光的宝石装扮着我们的人生。（边说边把W添画成简易“王冠”模样）现在，我们看到黑板上出现了一顶王冠，那是落难的王子，给我们人生的启示。

《丑小鸭》：联系生活来励志

    师：我们都很爱看青春励志电影，这类电视有一个共同特点，富家公子爱上灰姑娘，老板千金迷上穷小子，至于后宫戏，女主角必定是从宫女飞上枝头变凤凰的。为什么这么多导演不约而同的选择了同样的题材呢？
    生：这样的内容收视率高。
    师：为什么收视率高呢？
    生：也许是因为我们内心都有和主人公类似的梦想，但又不能实现吧。
    师：你的感觉很敏锐。的确如此，归根结底，人人都是丑小鸭，心底都有变成白天鹅的梦想。当我们看电视的时候，就会情不自禁地把我们的情感寄托在和自己有相同处境的主人公身上，与他们同悲欢共命运。影视作品主角多是灰姑娘丑小鸭，正是精明的导演投观众所好的结果。今天，我们来学习童话《丑小鸭》，用心体会童话大师安徒生用一辈子的智慧凝结成的人生寓言。如果我们能破解安徒生蕴含在文字中的人生密码，也许，有一天，我们也会成人生舞台上最闪亮的主角！

《土地的誓言》：音乐造境巧衔接

    师：（播放歌曲《松花江上》，创造出一种沉郁悲凉的气氛。）
    十年前，日寇的铁蹄踏进美丽富饶的东北大地上，东北人民被迫背井离乡，整日价在关内，发出了“哪年，哪月，才能回到我那可爱的故乡”的悲痛质问；十年后，东北人民的优秀儿子端木蕻良面对魂牵梦绕的故乡，发出了“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”的铮铮誓言。现在，让我们一起去感受一个背井离乡的游子对家乡的强烈思念，去体会一个国破家亡的亡国奴对侵略者的无比痛恨，去聆听我们中华民族的英雄儿女对大地母亲的铮铮誓言！

《邓稼先》：单元提示作铺垫

    师：从今天开始，我们进入第三单元的学习，这是一个人物单元。在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出的人物。他们虽然已经远去，但是他们所创造的物质文明成果和精神文明成果，还泽被着我们今天的生活。请同学们翻到单元提示，读读单元提示的文字，看看单元提示的这幅图片，说说你看到这幅图片后的感受。
    生：一人一马闯天下，给人一种冷清而又悲壮的感觉。
    生：我联想到风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返，感到一种义无反顾的悲壮；又联想到了“夕阳西下，断肠人在天涯”的惆怅。
    生：这个人坚定地走向前方，而前面不知道是平坦的大道还是崎岖的山路。
    师：是的，尽管他不知道前方会遇到什么，可是他还是选择了向前，只留给我们一个坚定的背影。历史上，很多杰出的人物，为了人类文明的进步，为了人类历史的发展，鞠躬尽瘁，死而后已。俗话说，高处不胜寒，当他们活着的时候，他们的事迹鲜为人知，甚至不被世俗理解和接受。可是，他们死后，他们的生命无可阻挡地焕发出奇异的光芒，成为历史的天空里熠熠生辉的恒星！如果后人要问，对于生命的价值，你们怎么看？他们恐怕都会说——我要活在我死后！中国的“两弹元勋”邓稼先就是这样一位活在死后的科学家！从鲜为人知到家喻户晓，邓稼先用生命谱写了中国核武器事业最光辉灿烂的一页！

《闻一多先生的说和做》：直接破题设悬念

    师：今天我们学习《闻一多先生的说和做》，先不看书，单从题目看，你能对这篇文章内容提出多少种猜想？
    生：闻一多是谁，他的说和做有什么特点,为什么值得写？
    生：闻一多说了什么，做了什么？
    生：闻一多为什么说和做？
    生：闻一多怎样说的，怎样做的？
    生：闻一多的说和做有什么影响？
    ……
    师：综合大家的问题，我们归结为三点：说了什么，做了什么，这是内容层面；怎样说，怎样做，这是方法层面；他的说和做产生了什么影响，这是意义层面。请同学们打开书，看看课文内容能不能解开我们题目带给我们的悬念。

《竹影》：触景生情还移情

    （上课之前，天气突变，狂风大作，暴雨倾盆，天昏地暗）
    师：今天天气很特殊，请同学们仔细观察，然后用一句诗或者谚语来形容一下今天的天气。
    生：黑云压城城欲摧。
    生:山雨欲来风满楼。
    生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
    师：诗人通过仔细观察，写下了这些优美的诗句。观察和感悟，是艺术和美诞生的基础。就像我们今天将要学习的《竹影》，描写了几个小孩子在童稚的游戏中观察和感悟，创造出艺术和美的故事。

《安塞腰鼓》：游戏体验易入情

    师：看大家迷迷糊糊的样子，就知道中午没有休息好。来吧，我们先一起玩个游戏。同学们用双手拍打桌面，开始的时候可以随便打，一分钟后根据老师的手势找到班级共同的节奏，和着节拍拍打。
    （学生异常兴奋，激烈地拍打桌子，教室里一片响。教师用手势统一拍打节奏，教室里的“隆隆、隆隆”越来越响，越来越强，直至整齐划一，保持整齐节奏拍打一分钟，然后骤然喊停。）
    师：现在我们交流一下游戏的感受。
    生：我感觉自己不由自主地被带入了统一的节奏中。
    生：我也是，当我打错节奏的时候，我觉得非常尴尬。
    生：当节奏整齐划一的时候，我觉得我和大家的心连在了一起，好像连呼吸都是一致的。
    生：我感觉耳朵里隆隆作响，听不见任何其他声音，好像教室的墙壁都在隆隆作响。
    生：当突然停下来的时候，我觉得感觉怪怪的，不适应，觉得这个世界很陌生。
    生：对，就像做了一个梦，突然被惊醒了，但是心思还是停留在梦境中。
    生：我想起了小时候我们打腰鼓，也是按这个节奏。
    师：对啊，老师就是想通过这个游戏，叫你们找到打腰鼓的感觉。不过，我们今天要看的腰鼓表演，不是我们在学校小舞台上演出的那种，而是在黄土高原这个天地大舞台上演出的安塞腰鼓。闭上眼，想象黄土高原的情境。
    （学生闭眼想象）
    师：黄土高原地广人稀，交通不便，因此人们渴望在集体艺术中寻找与人的沟通；黄土高原沟壑纵横，辽阔苍凉，因此造就了人们豪迈奔放的性格；黄土高原有着厚厚的黄土，孕育了激昂奔放的安塞腰鼓，正所谓一方水土养一方人，一方人造一种艺术，让我们随着课文朗读，去感受安塞腰鼓那力量的奔腾，生命的升华！
    导入是一门艺术，而艺术的生命就是创新，最好的导入总是孕育在下一个课堂上！