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释子:失败的中国教育

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发表于 2012-9-19 01:17:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
释子:失败的中国教育
作者:释子   
    上个世纪初,胡适曾感叹到 “以我看来,中国的教育,不但不能救亡,简直可以亡国。”此言虽然已过数十年,现在看来,对于当今中国而言,仍有惊醒意义。当今中国教育,成败几何?我认为,当今中国教育已经失败,且不可挽救。
    中国教育的第一大失败:脱离生产劳动。
    现今中国的教育,可以叫做圈养教育。学校的教育如同圈养动物一般,动物“圈养”了,就会失去原有的本性,就会失去竞争力;同理,被““圈养”的孩子,也会失去原有的天性,失去创新精神。学生们在动物式的圈养教育中,学习的内容严重脱离社会生活实际,只懂得书本知识。
    现在这种教育制度,从小学到大学,一共十七八年,二十多年不见稻、梁、菽、麦、黍、稷,看不见工人怎样做工,看不见农民怎样种田,看不见商品是怎样交换的,身体也搞坏了,真是害死人。在恢复全国统一高考制度以来,学校劳动生产教育已经形同虚设,片面追求升学率的应试教育愈演愈烈,严重摧残青少年身心健康,使其四体不勤、五谷不分,脱离群众、脱离实际、脱离劳动,成为缺乏实践能力和创新精神的高分低能的新贵族!
    中国教育的第二大失败:道德教育被边缘化。
    在动物式的圈养教育中,教育的指导思想就是一切为了升学。所谓的全面发展,其实就是全面升学;所谓的德智体美劳,其实就是全面智育化。除了升学考试的学科外,其他学科都被边缘化。人生最重要的道德教育被置之脑后,家庭教育、社会教育、学校教育各执一词,难以配合。
    首先是家庭教育“先天不足”。在养育孩子之前,大多数家庭都不知道如何迎接未来的生命。家长是孩子的第一任教师,孩子来到这个世界上接受的最初教育就是自己的父母,而绝大多数父母都不知道什么叫为人师表,怎么才能为人师表。现有的研究表明,孩子的问题起源于父母的无知,许多家庭对孩子过分溺爱和放任,使孩子在成长过程中无法形成正确的是非观和价值观,以致惟我独尊、任性妄为。许多家长从孩子刚一懂事起就向他们灌输在学校不能吃亏,要以牙还牙、以暴制暴的观念。在孩子的成长过程中父母缺乏有效的教育理念,认为教育是学校的事情。网上有这样一个调查,问及一些小学生遇到被同学打时作何反应,有45%的孩子毫不犹豫地回答“打他”。而究竟该怎样与人交往、对生命的敬畏、对他人的宽容友爱等则是家长们疏于理会的。
    其次,学校教育“知识至上”。时下的学校对学生的教育更偏重知识层面,在近年来倡导素质教育的背景下,很多人理想中的“素质”仍局限在培养受教育者生存所必需的各种竞争技能上,对人的普遍了解、尊重乃至爱心,健康的心智的培养仍不是关注重点,而这恰是教育中所缺乏的东西。
    第三,社会环境腐蚀着孩子的心灵。自改革开放以来,西方腐朽的文化生活逐步侵蚀我们优秀的传统文化,而且还深入我们的生活里,特别是影响着我们的下一代。我们的学生不知道自己是黄皮肤、黑头发的龙的传人,他们把自己的头发染的五颜六色,皮肤上烙印出各种光怪陆离的花纹;他们嘴刁着烟,穿着奇装异服,三三两两游手好闲,从来不觉得自己低贱、卑劣,反而自以为有个性。在影视文学作品、音像制品、小报小刊、电子游戏中,暴力、色情场面比比皆是。对于容易吸收外界信息、且分辨能力和自我控制能力都不够成熟的青少年来说,很难不受到影响。电视、电影、动漫和网络世界里传递的“有仇必报”、“暴力至上”、“色情娱乐”、“游戏人生”等观念被青少年有机会便会在现实生活中“贯彻”。试想,一个从小看到暴力和色情的小孩如何会成长得温良谦让呢?
    没有礼教,没有忠孝,我们的下一代正沿着冷血动物式的方向发展着。
    现今中国教育第三大失败: 学术造假。
    造假,就像目前我们身边随处可见的牛皮癣广告,是所有社会都深恶痛绝却又难以根治的顽症。与其它商品的造假不同,学术造假具有更大的欺骗性、隐蔽性和社会危害性,尤其是在目前我国诚信体系和法治建设还不完善的时候。假学历、假成果、假论文、假背景、假证书等让我们目不暇接,难辨真假,祸害不浅。更可怕的是,学术造假之风有蔓延和扩大的趋势,正成为一种“现象”,发展到了肆无忌惮的地步,侵蚀了最高级别的学术活动!
    学术,本来是人类文明发展沉淀中的明珠,是人类探索宇宙真理的结晶,是人类智慧的升华。然而,被造假的毒水侵蚀了的学术,表明了我们已经从内心开始腐败。
    科学家不再是孩子们心中圣洁的理想,科学皇冠上的一颗颗明珠已经被造假的灰尘遮掩而暗淡无光。当我们出示象征自己学术资质证件的时候,我们的内心不再有自豪和信心。
    中国教育的第四大失败:教育功利化。
    当下的一些高校,功利化倾向越来越盛行:为官员、体育明星、企业家等社会“成功人士”大开方便之门;为挤入各种“工程”拉关系、走后门、做表面文章;为使学生求职时专业更对口,将基础性学科、人文学科类课程,大量缩减;教授做学问急功近利,难甘寂寞;学生无心向学,求职心切……
    现在的高校只认得“孔方兄”,不认得孔子;只认得钞票,不认得文曲星!确确实实在执行“以经济建设为中心”的基本国策。学校除了国家应给的经费以外,不择手段的从银行贷款、融资,还美其名曰加大办学力度!高校开许多公司、搞许多产业,还美其名曰“产业化”。高校的敛财手段卑鄙而下作,不择手段,能捞就捞,能诓就诓,能骗就骗!很多知名大学既没有培养出什么国际级的大师,更没有培养问鼎诺贝尔奖的得主成绩,但是在开公司、赚钱方面确实是世界级的大师,总之林林总总。本来清静的校园成为“孔方兄”较力的场所,能培养品德兼优的人才吗?
    中科院心理研究所最新调查显示,我国中学生的视力水平、身体素质、学习动机、情绪兴趣等多方面表现,随着年级增高全都越来越差。这些数据显示,繁重的学业正在损害孩子们的健康,中国功利化的教育正导致中学生心力交瘁。
    教育功利化还表现在各级教育机构的教育行为上。
    各级教育局机关越来越强调行政化管理,不断强化各个处室的行政职能,好大喜功,每天各种各样的行政命令铺天盖地的下发,弄得基层学校疲于奔命,哪有时间静下来思考教育问题?各级中小学的校长们,每天思考的不是教育质量问题,而是如何应酬不时下来检查的各级官员、差吏。
    教育功利化的一种特殊形式就是所谓的教育产业化。教育事业是永恒而崇高的育人事业,而不是即时庸俗的创收产业。试图硬要将原来不是产业的教育当作产业去办,把无法产业化的教育硬行产业化,不但会导致教育水平的降低,而且会失却教育公平,从而景响社会的可持续发展。高等教育的产业化不知剥夺了多少人的上学权利,就是让有钱人随便都能拿个本科甚至硕士,就是让所谓小康的人们读不起书,上不起学。
    可怜的中国穷百姓,为了遵循 “唯有读书高”的祖训,拼命地要求子女读书、学习。本来读书学习确实是一件好事,但在教育产业化、功利化的时代,教育已经成了一种新型的“提款机”,有多少人因为教育这个提款机而负债累累?有多少人因为这个提款机而自杀?
    我们的教育家以及教育官员,究竟要做什么?不能只是下达一条又一条的政策、法律法规,更重要的是,要想办法解决“教育乱象”,这才是正道!要想振兴中华,还得先救救教育!
    当今中国教育已经完全失败了,怎么能挽救教育,给我们的后代一个交代?靠那些台上的人是不可能的了。
    我的建议就是:推倒重来。
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