中国教育学会书法教育专业委员会

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中国教育学会书法教育专业委员会


中国教育学会书法教育专业委员会是经中国教育学会批准成立的研究书法教育的全国群众性学术团体。其宗旨和任务是：团结和组织全国从事书法教育和书法教育科学研究的广大书法教育工作者，进行书法教育理论与实际问题的研究。遵照理论联系实际的原则，协助各级教育行政部门，为普及和发展我国的书法教育事业，提高全民族的文化素质做贡献。







主要工作和学术活动

　　一、组织建设蓬勃发展。本会成立后，全国各地相继建立了书法教育组织。目前，全国已有31个省、自治区、直辖市和计划单列市建立了书法教育专业委员会（研究会），发展会员千余人。为适应形势发展的需要，1994年以来，本会还组建了书法教育科研中心、书法教育师资培训中心、书法创作指导委员会，书法教育督导室和书法教育讲师团，成立了华北、华东、东北、西南四个大区书法教育协作组，中南、西北两个大区书法教育协作组的筹备组。通过区域性推进写字教学实验，发展了写字教育实验区23个，实验基地19个，实验学校217所。从而，使书法教育组织遍布全国，形成网络，为开展工作奠定了可靠的组织保障。
　　二、编审教材形成体系。根据国家教委办公厅[1990]025号文件《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》的精神，受前国家教委有关部门委托和批准，组织编审了《九年义务教育写字教材》，中师《写字训练》教材，《中职书法基础教程》（现更名为《师范书法基础教程》）和“大学书法教材集成”（15册）。这些教材陆续分别经国家教育部审定后，列入全国用书目录，广为应用，深受好评。为适应素质教育的需要，还编写了小学写字教学工具书《小学写字手册》和特长生使用的“颜体、柳体、欧体和硬笔等书法入门系列教材建设”。至此，从小学、初中、中师、中职到大学书法教材，从写字教科书到特长生书法教材、大学书法教材，形成体系，科学规范，填补了我国书法教育史上书法教材系统建设的空白。
　　三、培训师资提高素质。为加强师资培训，全面提高教师素质。本会先后举办了九期中小学书法师资短期培训班，培训教师900余人；还委托天津市神洲书画进修学院举办书法师资函授班七期，义务为各地培训教师6300余人。从1999年开始，与天津工会管理干部学院联合举办两年制书法篆刻大专班，两届先后招收学员43名；举办两届全国高级书法创作培训班，培训学员200余人。各地采取多种形式和方法，以本会培训的教师为骨干，进行了二级或三级师资培训，接收培训的教师近万余人。
　　四、加强教研指导实践。本会成立以来，先后召开了五次全国书法教育学术研讨会，交流论文300余篇。其间与澳门、新加坡等国家和地区联合举办了两届“国际书法教育学术研讨会”交流论文近百篇；还先后在贵阳市、大连庄河市、瓦房店市、江苏靖江市、金坛市、北京房山区召开了五次全国写字教育现场观摩研讨会，交流论文300余篇。全国各写字教育实验基地、实验学校也都相应开展了规模不同的写字教育学术研究活动，交流论文千余篇。1999年本会推出了“跨世纪写字教育科研规划”确立重点科研课题23项。这些活动的开展，有力地指导和促进了基层写字科研教研工作的开展。
　　五、举办书赛发展学生特长。本会先后与有关单位联合举办了“全国中小学书法作品选大赛”、“育才杯”全国硬笔书法作品大赛、“回归杯”全国中小学生书法大赛、“敬师杯”全国中等师范学校师生三笔字作品展、“庆祝中华人民共和国成立50周年、迎接澳门回归书法作品展”、“全国写字教育实验学校书法作品展”、“第四届全国小学生铅笔字比赛”等多次书法作品大展赛。这些大赛和展览受到全国广大师生的欢迎和好评，发展了师生的个性特长和创新精神，提高了实践能力。
　　六、对外交流弘扬国粹。1994年以来，本会先后与新加坡、马来西亚、泰国、印尼和香港、澳门特区、台湾地区的书法家协会、研究会、学会建立了联系，组团访问学习，举办书法作品联展和学术交流等活动。本会曾于1994年6月和2000年11月，与有关国家和地区书法家协会联合会开了两届“国际书法教育学术研讨会”，于1994年9月和1999年11月与新加坡书法家协会联合举办了“中国、新加坡中小学师生书法作品交流展”；于1995年10月与澳门艺林书法学会联合举办了两届“中国内地、澳门地区中小学师生书法作品交流展”，于2000年11月，与澳门书法家协会联合举办了“东南亚教师书法作品展览”，并围绕这些活动，先后四次组团互访，研究制定合作意向，促进了国际和地区间书法教育事业的共同发展。为加强与日本同道的联系与交流，我会于1999年7月应邀组团访日，对日本的中小学书法教育的历史和现状，进行了考查和学习。拓展了书法教育对外联络渠道，增进了友谊与合作，弘扬了中华民族书法艺术精神。
　　七、创办报刊传播信息。为了加强对全国书法教育的宣传指导力度，本会先后创办了《中国书画报》、《中国书法教育》杂志（季刊）、与《中国艺术报》、《中国教育报》、《书法导报》合作创办了《中国书法教育》专刊和《中国书画教育》专刊；与北京文物出版社、澳门书法家协会联合创办了《少年书法直通车》丛书，从而扩大了书法教育的宣传舆论阵地，传播了教学信息，加强了学术理论指导，促进了工作经验的交流，推动了书法教育的普及和发展。
　　八、制定规划明确目标。为贯彻落实国家教育部关于加强写字教育、提高学生素质的指示精神，本会于1996年在贵阳会议上推出了“跨世纪写字教育长城工程”，其内容概括为“一、十、百、千、万、亿”，即：编写一套从小学到大学的系列书法教材，创立十个县以上地区为写字教育实验基地，建立一百个写字教育实验学校，评选千名写字教育优秀教师和先进工作者，培训万名书法教师，使亿万学生写好规范汉字。这一规划的启动，反映了大家的愿望，得到了全国各地的积极响应，迅速形成了一个声势浩大的争创全国写字教育实验基地、实验学校和先进书法教育工作者的热潮。现在上述规划目标已基本完成，有的指标已超额完成，发展形势十分喜人，有力地促进了写字教育沿着素质教育的方向健康发展。为进一步巩固书法教育的成果，区域性大面积推动书法、写字教育工作更上一层楼，本会还将启动第二期长城工程。


第三届领导名单　　名誉理事长：启 功
　　理 事 长：刘炳森
　　副理事长： （以姓氏笔画为序）
　　马长冰王际欣陈振濂苏士澍
　　李 珠郭振有凌同光钟明善


第三届顾问名单　　于植元　王学仲　佟　韦　欧阳中石 冉砚农　王　邸　何　伟　陈大申 赵西林　刘　克　蒋国昌


学术委员会名单　　主任委员：陈振濂
　　委　员：胡介文　张潜超　陶佛锡
　　史　穆　肖　垠　钟明善
　　刘欣耕　赵翼荣　刘　辉
　　马 辛 刘 旭 韩春雨

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“十二五”写字与书法教育科学研究课题指南

中国教育学会书法教育专业委员会 "十二五"写字与书法教育科学研究课题指南 根据中《国教育学会“十二五”教育科学研究规划课题指南》有关精神，中国教育学会书法教育专业委员会制定《“十二五”写字与书法教育科学研究课题指南》（以下简称《课题指南》）。 一、指导思想 以党的十七届五中全会和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 –2020）》精神为指针，深入贯彻落实科学发展观，按照中国教育学会课题指南的总体精神，坚持正确的政治方向、学术导向和“百花齐放、百家争鸣”的方针，坚持理论研究和实践行动相结合，在管理层、教研员和广大教师中开展科学研究，探索写字与书法教育的规律，回答和解决新形势下写字与书法教育实践中遇到的的各种具体问题，提高写字与书法教育的效率和质量，为落实素质教育的各项要求，弘扬中华民族优秀传统文化做出贡献。 二、总体要求 认真学习和深刻理解《教育规划纲要》提出的新思想新理念，准确把握“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，科学践行“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，既需要扎实有效地进行写字与书法教育的实践，更需要注重正确的理论引领。我们肩负着“繁荣群众教育科研，扶持教育创新人才，推进教育家办学”的光荣使命，也肩负着推进写字与书法教育，传承民族优秀文化的历史责任。我们热切地希望广大写字与书法教育工作者，在努力实践的同时，以《教育规划纲要》、《基础教育课程改革纲要》等政策法规和先进的教育思想理论为指导，积极开展科学研究，创新工作思路和方法，使我们的工作更符合规律，更有实效。同时也逐步造就一支既扎实实践，又善于研究，既继承传统，有勇于创新的，高水平的写字与书法教育工作者队伍，使我们的工作可持续发展，长盛不衰。希望各级教育学会书法教育专业委员会（书研会）和各实验学校高度重视科研工作，积极组织相关人员申报“十二五课题”，开展研究，并加强管理，做出实效。 课题的选择、申报、立项、研究一定要从理论政策、学科专业、问题需要以及研究资源等实际出发，统筹谋划，科学命题，系统设计，精心组织，要与切实推进教育改革和发展的大局结合，与实现《教育规划纲要》总体目标结合，与深化课程与教学改革和人才培养模式创新的实践结合，与提高写字与书法教育质量和效益的实际结合，努力提高科研的有效性。同时强调对实际问题和实践经验的理性思考和理论升华，增强课题研究的理论支撑，讲求研究方法，不断提升学术水平。 三、组织实施 本专业委员会遵照《中国教育学会教育科研规划课题管理办法（试行）》组织申报、评审和管理。 （一）课题申报条件。申报本专业委员会课题，主持人应具有中级（小学高级教师）以上职称。 （二）课题申报。由各省（区、市）、计划单列市教育学会书法教育专业委员会（研究会）及有关书法教育实验基地、示范区负责组织。课题承担者可以是地方教育行政部门、教研部门、书研会，全国和地方试验区、实验校。各单位在接到《课题指南》后要认真学习与宣传，做好组织申报工作。本会的课题不分重点和一般。 （三）课题管理。 本专业委员会课题，委托各组织申报单位负责日常管理，本会适时进行检查，并组织成果鉴定与结题验收。 为更加切合基层工作需要，对“十二五”课题的研究周期实施弹性管理，研究周期最短为一年，最长一般不超过五年。 本专业委员会秘书处负责课题管理的具体工作。“十二五”教育科研课程申报时间为2011年4月20日至6月10日。申报工作所需材料请从中国教育学会书法教育专业委员会网站（www.sfjy.org）下载。 （四）特别说明。 本会根据申报者的意愿和课题内容，择优推荐其申报中国教育学会重点课题或规划课题，但被推荐的课题主持人应具有高级职称。 四、课题项目（参考） 1.地方政府及其教育部门、教研部门，中小学校，在推进基础教育课程改革过程中，写字与书法教育所面临的有利因素、困境及对策研究 2.当代教育新理论、新思想、新流派对写字与书法教育实践影响及对策的研究 3.书法教育的国际比较或与台、港、澳比较的研究（可从课程发展、教育管理、教育质量评价、学生创新能力等角度选题） 4.书法教育管理体制改革和教育投入政策的区域比较研究（基础教育质量不同、经济发展程度不同的地区间） 5.地方教育史、教育志中关于书法教育记载的研究 6.写字与书法教育的关系、发展的阶段性目标、关键任务及实施方案研究 7.传统文化和社会经济发展现状对教师、学生、家长书法教育观念影响的研究 8.弱势群体子女和流动人口子女等特殊学生群体的书法教育问题研究 9.书法教育特色学校建设模式与发展现状研究 10..民族地区书法教育问题研究 11.书法教育科研效益评价指标研究 12.学校与街道社区、社会组织的合作、共建书法教育模式研究 13.社会机构和社会人士投资书法教育及参与学校管理的研究 14.中小学书法教育资料建设与管理研究 15.中小学校书法教育的价值取向研究 16.书法教育提升学生素质的典型经验研究 17.中小幼三级教育体系沟通衔接书法教育模式研究 18.我国传统文化对推进书法教育影响的研究 19.书法教育目标下的学生个性塑造、特长培养策略研究 20.学校书法美育开展现状与推进策略研究 21.书法教育贯彻“因材施教”方针的行动研究 22.书法教学有效教学的标准与评价体系研究 23.信息时代书法教学课程、教材、教法改革创新实践及成效研究 24.通过书法教学培养学生创新精神，提高学生知识运用能力的实验研究 25.校本课程与乡土课程的开发、评估与教学管理研究 26.不同版本中小学写字与书法教材的比较研究 27.书法教育落实“三维教学目标”的行动研究 28.区域内书法与写字教学师资队伍建设现状调查与研究 29.书法教师教学能力评价指标体系与评价方法的研究 30.书法教师生涯规划与职业信念研究 31.书法教师师德评价指标体系建构与师德建设策略研究 32.书法教师心理健康状况调查与研究（如成就感、幸福感、职业枯竭感等） 33.教师学术交流、研修培训状况调查与提升策略的研究 34.书法教育与德育、美育、传统文化教育相结合的实验研究 35.贴近生活、贴近实际、贴近学生的书法教育方法创新研究