孝感市孝南区杨店学区和孝感市临空经济区学生习作推荐-[请《语文报-书法版》梁兄选稿]

语文报梁朱杏

关注本次活动，期待优秀学生习作。

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语文报梁朱杏

《这根木头一定有虫》预选走了。

语文报梁朱杏

《书法情深》预选走了。

语文报梁朱杏

《摘棉花》和《生日宴小插曲》预选走了。

                                                    在探索中追寻农村教育的新境界

                      ——杨店学区学术内刊《探索》创刊号读札

                                                      管季超

    在孝南区所有乡镇中，我对杨店镇的教育状况，较之其他乡镇相对而言更为熟悉一些。
    早在1995年春，应当时的杨店镇教育组领导的邀请，我和程崇敬同志一起，用了差不多半个月的时间，跑遍了杨店镇的所有学校，制作完成了反映杨店镇“普九”成果的电视专题片《托起明天的太阳》。
    从那时起，我就对作为“楚天明星乡镇”的杨店镇的一切信息特别留意。从事专业教研工作以后，又先后与三任教育组（学区）教研员亲密合作，以各种形式或深或浅地参与过该镇的一些教学教研活动，与该镇不少学校领导和一线教师朋友慢慢熟识起来，并在纯净的业务合作中建立了君子之谊。
    ——杨店镇的社会经济发展状况在我区名列前茅。
    杨店镇的党政领导重视教育，杨店镇的人民有尊师重教的传统。
    ——最近十余年来，杨店教育事业发展速度比较快，改革的步子大。杨店教育人敢为人先，勇于创新，常常为全区教育事业的发展贡献新经验。
    ——经过若干年的努力，杨店镇基本完成了学校布局的合理调整，教师队伍的有序整合。优化教育软硬件资源方面的举措气魄大，效果好。普教、成职教、幼教，都有可圈可点的亮色。
    ——杨店镇中小学有一大批敬业爱岗，好学上进，热心参与各级教研活动的优秀教师。作为小语、音美、幼教教研员，我对他们中一些深具潜质的青年教师朋友，留有深刻印象。
    这是我个人的一些感受和印象，相信区内教育界同仁也会有同感。
    在又一年桃花含苞待放的季节，杨店学区教研员崔春同志将学区筹办的学术内刊《探索》创刊号清样稿交到我手中，嘱我写点读感文字置于卷末。
    我一向珍视来自一线工作的同志们的文字，重视来自合作伙伴业务工作方面的请托。欣然应命，以诚恳和友善的态度，表达一些阅文时粗浅的感受，与这本学术内刊的作者和杨店镇中小学教师朋友们作一次交流。
    将近30篇文章仔细读完之后，我获得了这样几个印象：
    一、《探索》学术内刊首期内容比较丰厚，汇积了杨店教育界同仁目前在教育教学诸方面的实践与思考的成果．
    作者们探索的领域是较为宽广的．既有教管人员对义务教育经费保障新机制下农村学校管理工作的新思考；对如何建立立体管理模式，切实推进养成教育的新实践；对培养和保护学生个性的独到见解；对小学生心灵健康教育的深刻感悟。又有一线教师班级管理经验的实践总结，对教师职业生涯中如何克服职业倦怠的对策分析。
    文章切入角度的多元化,多向度,体现了杨店教育界同仁探索与实践的丰富性和精细化。
    二、也许是因为工作角色背景的特殊性，笔者在研读“学科教学研究”这一版块的18篇文章时颇多共鸣，很受启发。
    ——一线青年教师在引导小学生读写结合、乐写悦读中的许多做法，与笔者十多年前在中学语文教学一线时作的若干探索颇为相近，当然也就引为同调，深怀欣慰。
    “雏凤清于老凤声”，欣看新竹蔚成林。教育事业的发展寄望于青年教师承继传统，守正创新。
    ——农村教育受到生源条件、教学设施、信息资源等方面的一些制约，现实的困难着实不少。但如果转换思维，重新发现，也有许多得天独厚的优势。
    本期中即有作者对发掘利用传统文化资源、乡土文化资源运用于教学的问题，作了颇有新意的阐发。
    ——一线教师工作繁重，能用于系统理论学习和教育写作的时间不可能很多，开展教学科研有许多困难。但一线教师植根于真实的教育情境之中，每天面对许多需要应对的具体任务，每天都会被迫（当然更好的是“自觉”）去思考一些问题。
这样一来，与专业教学研究人员相比，他们更容易产生强烈的研究意识。
    一线教师既是研究的主体，又常常是研究对象的构成要素。这种双重身份决定了教师在教学实践中面对所谓“理论”有了一种本能的“反省”。这种“反省”性的研究意识几乎是本能的，不需要特别发动的。事实上，我们一线教师几乎每天都在进行这种“研究”，自觉的或为了应对工作的，可系统言说的或以“潜述说”状态存在的。
    教学研究的核心是“问题”。所谓“问题”，就是需要研讨的矛盾、疑难。
这种矛盾、疑难，都是与一定的教育教学情境联系在一起的。矛盾总是具体的矛盾，疑难也都是具体的疑难。缺失情境，就没有所谓的矛盾和疑难，也就失去了体验的真切性和研究的针对性，稍不留神就会落入空泛。
    正是在研究的鲜明的“问题解决”的特点上，在研究成果一旦产生即刻可以转化为教育的“生产力”上，一线教师较之专业研究人员具有得天独厚的优势。
    如果我们善于利用自身的优势，让实践与思考双翼齐飞，让探索与言说相伴偕行，我们一线教师一定能够常有发现，常获创意，一定可以积累起丰沛的教育实践智慧，成为问题解决的能手，学科教学的专家。
    本期“学科教学研究”专栏的文章很有几篇比较好地呈现出“应对真实情境，寻求问题解决”的“草根教研”特征，展现出言之有物，言之有序、言之成理、贴近教学实际的朴质风格。
    笔者在教学一线工作多年，深知一线教师的甘苦，能体谅作者们在选择论题、斟酌文辞上付出的艰苦，对本集文章中存在的这样或那样的瑕疵不拟在此过多评说。相信会有机会与作者们在宽松自由的环境中再作更充分的交流。
    一位优秀的教师，必然会不断审视自己的教育思想，通过阅读，与古今中外教育家进行思想对话；必然会踏实工作，不断反思，不断积累，凝聚起独具个性的教育实践智慧；必然会不断让自己的专业精神在教育实践中淬火，常放光彩；必然会树立起学高身正，儒雅淳厚的专业人格。
    而这一切，正是杨店镇一线教师朋友们已经努力在做，今后一定会做得更出色的。
    教海探航，是勇敢与智慧者的事业。既然《探索》之门已经开启，春花已然在古驿的田畴绿野中绽放，秋实在握的丰收图景，就是可以满怀信心去期待的了。




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语文报梁朱杏

《摘棉花》和《生日宴小插曲》拟发表于我报五月份，特向两位小作者表示祝贺！

语文报梁朱杏

《摘棉花》和《生日宴小插曲》已经正式发表于我报五月份，特再次向两位小作者表示祝贺！