班主任其实好当―44位优秀班主任的秘诀

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细微处关注学生，享受工作的快乐
陆西乡
水滴虽小，可以折射太阳的光辉；细节虽小，可以体现教育的智慧。
——题记
在我办公桌的抽屉里，整齐地放着几个档案袋，里面保存着每一届学生的座位表、成绩表，获奖名单、班级活动相片、保证书等有纪念意义的物品。它让我懂得：从细节处关注学生，就容易发现教育的契机。学生的一举手一投足，一笑一颦，一个瞬间即逝的表情，都会透露出学生的真实世界。只要我们心怀关爱，细心观察，你会发现，每个学生都有自己的闪光点。每一个新发现，就是一个惊喜，就是一串快乐的音符。从细微处入手，更容易走进学生的内心。当学生犯了错误，你摸摸他的头；当学生向你问好，你微笑地注视着他；当学生有了进步，你紧握他的双手……正是这些细节，如和风细雨，不知不觉滋润着学生的心灵。只有走进学生的内心，与学生心与心的对话，才能擦出绚丽的火花，收获教育的成果，享受教育的快乐。
一、“在这百花盛开的季节，你是最美的那一朵……”
有一天，我发现我们四（2）班的几位女同学正在神神秘秘地说些什么，等我靠近时，她们又不说了。其中一个女同学的脸“唰”地红到了脖子根。后来我侧面了解到，原来她是我们班第一个来月经的女生，尽管我在此之前已召开女生会，跟她们讲过青春期的知识。但是当事情真的发生到她们身上时，女生们对这件事还是充满好奇，在悄悄地议论着。我知道此时那个女生的心理会有很多顾虑，有一定的思想包袱。当天下午，我利用活动课召开了女生会议，女生们窃窃私语，脸蛋红红的，既紧张又兴奋，她们多少猜到会议的内容了。我微笑地看着逐渐安静下来的女生们，说：“同学们，我们班的小婷同学第一个走进了人生的春天，这是一件多么美好的事情，我要给她送一份小礼物，表示祝贺。”我从手提包中拿出一本精美的小笔记本，上面写着我的赠言：“悄悄地，你走进了人生的春天，在这百花盛开的季节里，你是最美的那一朵。”下面是我的签名及小婷来月经的日期。没等我把赠言读完，教室里已响起热烈的掌声。小婷用微颤的双手接过笔记本，所有的顾虑荡然无存，笑得甜甜的。再看看那些女生们，一张张笑脸像花一样绽放。被鲜花包围着的我，此时是多么的快乐，多么的幸福。
晚上，我接到了小婷母亲的电话，小婷的妈妈说：“陆老师，我看到你送给小婷的礼物了，我很感动！我这个当母亲都没能做到这样细致，感谢你啦！我们要把这份有纪念意义的礼物保存好。”听了小婷母亲的话，快乐又包围着我。我没有想到，我的一份小礼物，竟然能给我带来这么大的回报。
从此以后，班级里哪位女生进入了青春期，她第一个要告诉的人是我，而第一个给她送小礼物的也是我。最让我忍俊不禁的是，临近毕业时，我们那位个子最小的女生对我说：“陆老师，我们就要毕业了，可是我还没来月经，我很想得到你送的小礼物，你能不能提前送我小礼物，写上你的赠言，日期以后再由我来写，行吗？”她的神情是那么认真，恳切中带着着急。我连忙回答：“当然可以！我期待着你这个花骨朵儿绽放的时刻。”她听了，欢快地跑了，留下一串清脆的笑声……
我们校园南面种有一片桃花林，每年春天，绽放的桃花一串串，一簇簇，宛如一片粉霞落入人间，成为学校一道亮丽的风景。课间，我和孩子们一起去赏花，指导他们写观察日记，为他们拍下一张张与桃花争艳的照片。每天在阅读着他们的观察日记，分享着他们观察的快乐的同时，我把其中的精彩语句摘抄下来：“你看那个花骨朵，像是被谁吹胀了气，等我下课再去看它时，它已裂开了！”
“这一枝的桃花开得最热闹，你不让我，我不让你，一朵叠着一朵，一朵比一朵好看。”
“昨夜下了一场雨，桃花林里铺上了粉红的地毯。原来开花的地方出现了一个个像米粒大小的毛绒绒的东西。老师说那是婴儿时代的桃子。”
“桃花林一片葱绿，一个个绿色的桃子躲在茂密的叶子里。”
“天气热了，我们在桃树下乘凉，树上的桃子有的已红了半边脸。”
我告诉孩子们，春天开放的桃花，现在已经结了成熟的桃子。孩子们的观察日记也告一段落。
等到秋季学期开学时，学校桃花林的叶子已经变黄，开始飘落了。十一月份，在我们这里被成为“小阳春”，桃花林光秃秃的，开始淡出人们的视线。这时，我发现，在光秃秃的桃树上，迎着秋风，每一棵桃树都开放着一两朵桃花，此时的桃花没有春天时的娇艳，就像一张被秋风吹皱的脸，在秋风中摇晃着。一个计划在我心中酝酿着。我把我的发现告诉了学生，让他们对秋风中的桃花进行观察，写观察日记：
“如果陆老师不说，我还真的没注意秋天桃花林也有桃花开的。”
“这桃花是不是疯了？怎么会在秋天开放呢？”
“被秋风吹落的花瓣的桃花，并没有像春天时那样结个小桃子，树上没留下什么痕迹。”
当秋风中的最后一朵桃花飘落时，我召开了以“爱”为主题的班会课。我先让学生打开字典，查找“爱”的含义。当提到“爱情”这个字眼时，学生们都低头羞涩地笑了。我跟学生们讲，爱情是人类一种美好的情感，值得人们一生去珍惜它。接着，我打开学生日记摘抄本，把他们日记中精彩的语句读出来。让他们谈谈两次对桃花的观察的收获。学生们纷纷谈自己的感受。最后，我告诉学生，爱情要想有个美好的结果，也和桃花一样是很讲时宜的，还不是谈恋爱的时候，不要提前去“开花”。只有在春天开放的桃花，才能结出成熟的果子。秋天开放的桃花，它们的结果怎样呢？学生们会心地笑了。这节班会课，我和学生用了三个季节作准备，在我的引领下，学生观察桃花的同时，也在思考着人生的真谛，为他们初步奠定正确的爱情观打下一个感性的基础。
随着生活水平的提高，现在的孩子进入青春期的时间提前了。虽然他们的生理发生了变化，但是心理还是幼稚的。面对身体的变化，他们的心理会有不同程度的焦躁不安，甚至产生自卑心理。此时，老师的一句贴心的“悄悄话”，一份小小的礼物，都可以成为贴心小棉袄，暖到学生的心窝里。在细节上的关注，让学生透过具体事例去感受，胜过你讲的许多大道理。
二、“丑纸鹤总有一天会变美的！”
打开放在最上面的那个档案袋，看到几只样子丑陋而又笨拙的千纸鹤出，四年前那几个毕业生可爱的面庞浮现在我的眼前。那是临近毕业考试的六月份。一天，我正在办公室批改作业。班里的三个男生走了进来，我问他们有什么事，他们推为推去，谁也不肯说，最后还是“足球队长”先开口了，“陆老师，我们全班同学要折666只千纸鹤，作为毕业礼物送给您，班委要求人人都要折千纸鹤，我们几个学了好久，折得还是不好看，你能不能跟班长说，批准我们三个不参加了。”另一个男生在一旁插话：“其他同学的千纸鹤折得很好看，我们的很丑，不好意思送给您。”我发现他们手中都握着东西，便对他们说：“能让我看看你们的千纸鹤吗？”三个男生不好意思地把手中的千纸鹤放在办公桌上。说真的，那几只千纸鹤样子真不好看，有的翅膀长短不一，有的脖子与头分不清，有的都皱成了一团，大概是被它的主人捏在手中过紧的缘故吧。我看桌面上的千纸鹤，三个男孩的眼睛却紧盯着我的脸，我知道他们在等待我的“判决”。我轻轻地拿起其中一只，说：“我第一次折千纸鹤时还没折得这么好呢，你们知道丑小鸭的故事，就让这几只丑纸鹤放在我这里吧，因为我相信将来它们一定会变美，展翅高飞的。”三个男孩听了，开心地笑了。毕业告别会那天，学生们用一个精美的竹篮装上那666只千纸鹤，在学生的掌声、吹呼声中，我接过了这沉沉甸甸的礼物，心中涌动的幸福无以言表。那几只丑纸鹤静静地躺在一群精美的千纸鹤中，是那么温馨，那么和谐。
学生毕业后，那一篮的千纸鹤一直摆放在我的办公桌上，时间长了，也不是办法。我就用照相机把那一篮千纸鹤拍了下来，连同那几只丑纸鹤一起放在那一届学生的档案袋里。其他的千纸鹤我转送给新接班的学生，并把关于千纸鹤的故事讲给他们听。每一个孩子听得很认真，还小心翼翼地收藏着手中的千纸鹤，从他们清澈明亮的眼睛里，我知道我播下的种子已在他们心中生根、发芽。这一刻，我有一种成就感，快乐流遍全身。
捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”对于班主任来说，语言既是工具，又是艺术。班主任的语言艺术是指班主任用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生乐于接受，最终达到教育的目的。你的一句不经意的话，也许会影响一个孩子的一生，改变一个家庭的命运。班主任的语言应该像春风化雨一样，温暖那些需要温暖的同学的心，使之自信，使之勇往直前。同时，也滋润那些应该滋润的同学的心，使之觉醒，使之不言放弃。
三、“能把你编的草戒指送给我吗？”
我接这个新班级已有三个星期了。学生们活泼可爱，课堂上积极举手发言。我发现坐在第一组第四桌的一个女生很特别，课堂上从没举过手，发现我看她，她马上低头。
一天，我在课堂上提了一个很简单的问题，教室里小手林立，她还是不举手，我就微笑着说：“小静，你能回答这个问题吗？”她的脸“唰”地全红了，在旁边同学的提醒下才慌慌张张站了起来，紧接着就是沉默。这时，坐在前排的一个男生小声地对我说：“老师，她很笨的，以前老师都不提问她。”我再看全班同学，大家看小静的眼神有不耐烦的，有轻视的，她的头更低了，我连忙让她坐下。下课后我翻开上个学期的成绩表，发现她是全班成绩最差的。课间她孤独地躲在一个角落，看到老师面露畏惧，自卑已充满着这个孩子的心，我该怎样帮助她呢？
一天活动课，我带领全班同学到学校足球场去除杂草，大家干得热火朝天的，小静照样默默地拔杂草，不太跟人说话。劳动结束时大家都把杂草放到垃圾桶里了，我发现小静手里拿着一小把杂草，也不知她拿来干什么。第二天早上，我发现小静一个人站在走廊外面，低着头不知在干什么。我走了过去，一看，她正用杂草编草戒指。她左边的小指上已戴了一只草戒指，手里正编着另一只呢。我让她把那只草戒指脱下来给我看，那草戒指编得相当精美，小主人细心地把杂草的叶子剥去，露出白嫩嫩的一节茎，没有被叶子包住的茎是翠绿的，这柔软的草茎被小静编成麻花辫，最后绕成一个圈，接口处被她巧妙地处理了，不仔细看，还看不出哪儿是接口呢。我惊叹这个精美的手工作品是出自一个孩子的手，情不自禁地说：“这草戒指真漂亮呀！”小静的眼里露出惊喜，“能把你编的草戒指送给我吗？”她答应了，满脸的喜悦难以抑制。
上午第二节是我的语文课，我把小静送我的草戒戴在右手的小指上（她编的草戒小了一点儿）。从我走进教室的那一刻，我就发现小静的眼睛就一直看着我的手，满脸的喜悦，我也微笑地看着她。我在黑板上板书时，就故意把小指翘起来。慢慢地，其他同学也发现了我手指的秘密。快到下课时间了，我轻轻脱下手指上的草戒指，放到手心，走到学生中间，让他们近距离欣赏。孩子们不住地发出惊叹声，问我从哪儿得到。我走到小静身边，说：“小静就是草戒指的设计者、编织者！”全班同学一片哗然，随后就是一片掌声。下课后，大家都围着小静，有的问用什么材料，有的问编织方法，有的干脆就向她订购草戒指。看着被孩子们包围的小静，小脸蛋因兴奋而涨得红红的。草戒指戴在我手上是短暂的，它却永远留在小女孩美好的记忆中。我觉得自己仿佛就是一名导演，捧红了一位新人，真是又得意又快乐。
接下来的日子里，班级里主动和小静说话的同学渐渐多了起来，小静也多了些自信，主动和同学交谈了。段考过后，我特别举办了一次班级手工作品比赛，她的作品获得了特等奖。那个学期，她的期考成绩也有了进步。
苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中曾说过：要耐心地等待儿童哪怕是微小的进步。每个孩子身上都有闪光点，这个道理每一位教师都懂，但并不是每个教师都能把孩子的闪光点找出来。有的虽然找到了闪光点，但是它在孩子身上只发出短暂的光，然后就熄灭了。要找到学生的闪光点，需要教师用一双慧眼去发现，用一颗耐心去等待。在后进生的身上，其闪光点往往是很微弱的，需要我们细心呵护它，培养它，让闪光点扩大，发出耀眼的光芒，再找一个适宜的机会，给它一个支点，帮助它完成一个完美的翻身。

作者简介
陆西乡  女，1968年2月出生，毕业于广西师范学院，现任广西南宁市横县柳明小学高级教师，从事班主任工作21年。曾获“南宁市优秀班主任”“南宁市教学骨干”等荣誉称号。2005年参加全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《团体心理辅导的理论、应用与推广研究》子课题《学校团体心理辅导在班级中的应用》实验研究工作，荣获一等奖。2008年参加教育部“万名中小学班主任国家级远程培训项目”，被评为优秀辅导教师。

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让学生十二分地信任你
曹树华
古语云：“亲其师，信其道。”人的感情是具有感染性的。老师对学生的关心、爱护，在学生的心灵中，会引起共鸣，激起学生对老师的爱戴、尊敬之情，从而信任老师，并乐于接受老师的教导。
——题记
经常有青年教师问我：“曹老师，您带班总是那么顺手，您一定有什么秘诀，教我们几招吧？”面对这样的请求，我非常难以回答。因为，我带班的确没有什么秘诀，所以，只能絮絮叨叨告诉他们我那些零零碎碎、点点滴滴的做法。请教的老师听了之后，总是很不满足，觉得我有所保留，因为，我所说的，有很多他们也在做，只是没有我做的有效果。这样的请教多了，我自己也开始反思：不同的班主任用相同的方法带班，为什么会出现不同的效果呢？反思中，我觉得，作为班主任，用什么样的方法管理班级是个次要问题，最关键的是学生们信任你。特别是对于高中生来说，这一点尤其重要。因为，他们的心理日趋成熟，知识基础、社会阅历也丰富起来，自我意识和独立判断能力显著提高，我们不可能轻易用发号施令的办法左右他们的思想和行为，唯有让他们信任你，你的管理才可能政令通畅，你的影响才可能产生积极的正向作用。下面我所介绍的，仍是我工作中一鳞半爪的做法，但我就是凭借这些走进了学生的心灵，赢得了他们的信任，进而抓好班主任工作的。
一、讲最精彩的课
我始终认为，班主任首先应该是一位优秀的学科教师，他应该有高超的授课艺术，他能够把学生带进知识的殿堂，引导他们领略求知的美好。只有具备这样能力的老师，学生才会佩服，由佩服进而信服。
参加工作的最初两年，我在初中教物理，调到天津市第109中学后，才教了高中。一开始给高中的孩子们上课时，我心里是有点发怵的，最担心孩子们问问题。那时的我，深切地感受到自己在知识和教法两个方面的不足。为了不被学生问倒，更为了让每一节课都精彩，我下决心一边教学一边继续刻苦学习。一方面我向书本学习，加宽和加深物理学科知识，吃通吃透教材；另一方面，我向有经验的老教师请教，主动去听他们的课，向他们学习教法、学法，也邀请他们听我的课，为我指出课堂教学中的缺点和不足。
物理学科知识在生活中俯首皆拾，这是激起孩子们学习物理知识最有效的途径之一。在长期的教学实践中，我习惯于将物理学知识和生活实际联系起来，一方面让学生感到学有所用，另一方面培养起学生一种联系实际思考问题的习惯。但生活中每一个具体事件，哪怕是烧开水、骑单车这样的一个事件，所涉及的物理知识也是非常复杂的。因此，让物理知识回到生活中，或者从生活中发现物理知识，并娴熟地应用于物理教学，对于教师来说，是一种挑战。在这样的挑战中，首先，我通过自己的努力，尽力为学生解答来自生活中的物理问题，向孩子们展示我的物理能力，其次，我不回避被学生问住，我用坦诚的态度向孩子们表明了科学上求真的精神。这两点是学生最佩服我的。
对于高中物理，多数学生感到难学。其实，主要原因是他们所掌握的物理知识点没有建立起有机的联系，彼此孤立。经过对学生学习物理特点的跟踪研究，我编了《力与运动的关系》这样一个学习小资料，帮同学们理清高中物理知识体系的相互关系，同学们掌握了这个关系，物理成绩提高很快。
2003届的3班是一个与其他平行班平均分相差40多分的班级，我接了这个班后，按照我校“挖掘学生潜能，让每个学生获得成功”的教育理念，同时按照“赏识教育”的全体性、差异性、客观性、适度性、及时性的原则，激励学生发挥潜能。组织召开有关学习目的、学习方法等的班会；利用周日的休息时间带领全班进行统练；帮助有困难的学生制定学习计划……班里的学习气氛空前高涨，毕业时班级成绩已名列前茅，绝大多数学生走进了大学的校门。98届的金莹同学毕业后选择了师范大学的物理专业，她说：“我选择当老师，就是曹老师崇高的人格魅力感染了我，我选择物理专业，就是曹老师渊博的学识魅力激发了我。”
在教学上，我追求是，讲最精彩的课，让每一个学生学得放心。
二、融到学生中去
在学校的办学理念的指引下，我们学校的班主任都是以“关爱每一个学生”为自己工作的重点。尤其是从我们学校的王桂儒校长的身上我的体会更深。王校长为了学生，每天工作到深夜10点，和思想有困惑的学生谈心、和学习有困难的学生交流；几十年如一日从未间断，被誉为“学生的妈妈”。所以，自从担任了班主任，我就要求自己把师爱播种给学生。
我知道，我的学生很“怕”我，但他们不是怕我的威严，怕我的严厉批评，而是怕因为达不到我的要求而让我为难。事实上，我从没有严厉地训斥过学生，更没有体罚过学生。记得带2001届时，有一次上自习，一大半同学不辞而别回了家，我非常生气，就一个个给他们家里打电话，但接通电话后，我只是轻轻地对学生说：“在家呢？来学校吧！”同学就都回来了，没有一个缺席的，而且从那之后，再也没有出现过类似的现象。
在学生的“怕”中，有对我的敬佩，也有对我的理解和体谅。这种“怕”不是惧怕，而是一份真情。我的许多学生毕业后仍同我保持着密切的联系，而且但凡有大事儿总是要找我商量商量。我体会到，这是因为，我总是融在他们之中，是他们可以信赖的一员。
在师范大学读书期间，我是校队排球队的主攻手，利用这个优势，常常和班里的同学打排球，和他们一起进行体育活动。运动会上，我会帮同学们看管衣物，准备比赛用品，当好啦啦队长，为赛场上的我班运动员尽情地摇旗呐喊；联欢会中，我也会和同学们客串几个节目，在展示我的才艺的同时，把快乐和愉悦送给学生。
平时，只要有时间，我总是和学生在一起。在和学生的零距离接触中，你会有更多的机会把握每个学生的个性特点，从而找到和他交流的最好方式。同时，在师生的共同活动中，学生也更深地了解了我这个班主任，我的思维方式，办事风格、行为习惯，我所倡导的、反对的，会在不知不觉中渗透其中，潜移默化地对学生产生影响，更重要的是，这种相濡以沫的交往，让我们师生之间的心更近了，情更浓了。
信任，是架设在人心的桥梁，是沟通人心的纽带，是震荡感情之波的琴弦。因此，信任可以理解为是一种有生命的感觉，是一种高尚的情感，更是一种连接人与人之间的纽带。
1．交心本
每接一个班，我总要给学生每人发一个笔记本，我没有给这个本子起什么名字，怕学生背上心理负担，但我的本意就是要通过这个本子和学生交心。因此，我自己称它为“交心本”。
高中生正处于青春期后期，会有很多心理矛盾，加上高考的压力，学习和生活中，遇到困难时，他们的情绪波动很大。我们当班主任的，就是要帮助他们度过一个又一个的心理难关。
但是，孩子们遇到心理问题时，只会向他最信任的人诉说，因此，我的“交心本”能否让同学们真正吐露心声，最关键的还是要取信于他们。
在第一次发了交心本之后，我总要给学生一个写的由头，并把它当做作业布置下去。我的一般做法是，每一次接新班，第一次班会结束时，我会把“交心本”发下去，要求同学们就班会的内容发表看法，写在本子上，每人必写，写完后交给我。这是同学们的第一次交心，他们有的应付，有的表达不同的观点，也有的小心谨慎地试探。我一一认真回复。用不了几次这样硬性的作业，学生就会在我的回复中体会到，我是他们可以信赖的人。接下来，他们就会把整个心灵世界向你敞开。这时，你就不必再布置硬性作业了，他们会自觉地把心里想要对你说的话写在里面。同学们有的诉说学习上困难，有的谈遭遇早恋的困惑，有的谈家庭变故的苦恼。我不是专业的心理健康教师，但我写下的每一句饱含真情的话，对孩子们来说，是一种分担和关爱，他们得到的或是鼓舞或是释怀。
高二文理分班时，有一位男同学来到我班，他学习成绩很差，六科加在一起才200多分。由于成绩差，当时他情绪低落，不爱讲话。在做过家访之后，我既与他面谈，也与他在交心本上交流，还根据他比较喜欢写作的特长，推荐他担任班报的主编，渐渐地，他变得开朗起来，找回了自信，最终考上了重点大学。
只要成了学生信赖的人，无论什么样的交流方式，你都会给学生以心灵的帮助。最近，一位女孩子感觉学习压力大，她找到我，毫无顾忌地向我哭诉了一番。我什么也没有说，只是真诚地倾听着，之后，她变得轻松起来。
一位诗人说过：赏识是生命中的阳光，是生命价值飞跃的催化剂。那么，就让我们多给孩子一个灿烂的微笑，一次疼爱的扶摸，一声亲切的鼓励吧！我们相信，被赏识的孩子的眼睛里会多一样东西，那就是信任！
2．一件衬衣
在我班，有一项班主任奖励基金。这是我专门为月考进步的同学设立的，每次总数发放二百元，由我工资中支付。按理说，二百元钱分别奖给有不同进步幅度的同学，每个获奖者得到的奖品价值并不大。有时是一支笔，有时是一个本儿，如果用金钱来衡量，这对于现在的孩子来说，实在算不了什么，但同学们却异常珍重。我感受到，同学们珍重的是我看到他们进步时的喜悦之情，珍重是我真诚的鼓励，珍重的是他们付出努力之后的收获和成功。这点小小的奖品，对他们来说有着非比寻常的意义和价值，有很多同学在毕业时作为纪念品收藏起来。
我设立班级奖励是源于这样一件事儿。带98届时，班长是位个性很强的同学，他学习成绩不错，但个性很强，有时连我这个班主任也不放在眼里，甚至专门和我对着干。对此，我并没有罢免他的班长职务，而是特意买了一什衬衣，找了一个合适的机会作为礼物送给他。他妈妈后来跟我说，收到衬衣的他非常感动，他没有想到，老师会送他礼物。从此他改变了对我的态度，与我结下了深厚的师生情谊。
在我看来，与学生的交往与交流，不管是有形的物，还是无形的情，只要能够打动学生的心，就是值得的付出。教育是一门艺术，教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真情投入，就没有学生的真情回报。所以说到底，班主任工作的核心就是与学生交心，让学生信任。每一个孩子的心灵世界都是那样的与众不同、精彩生动，当我全身心地走进孩子们的心灵世界时，我感受到的是幸福与快乐，因而，我爱这项事业，我会将我毕生的精力奉献给她。
作者简介
曹树华  女，1970年5月出生，1992年毕业于天津师范大学，现任天大附中教务处主任、高中物理教学及班主任工作。任班主任工作17年。2003年被评为“三青三名”区级名班主任；2004年度南开区优秀教师；2005及2009年度天津市优秀班主任；2007年荣获全国模范教师、全国中小学优秀班主任、全国教育系统巾帼建功标兵光荣称号，并被评为天津市特级教师；2009年被评为南开区第五届拔尖人才；2010年又荣获“天津市百名杰出女性”称号。

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让学生读懂老师的柔情
马彩云
我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣，一同欢笑。
——裴斯泰洛齐
同事们总是奇怪，马彩云的学生怎么会和她那么亲近，那么心心相通。同样一个要求，马老师甚至只要一个眼神就能让学生明白，我们说十遍八遍不顶用。这马彩云有什么妙招，该不会有什么巫术吧？呵呵，哪里有妙招，更不要提什么巫术了，我只不过善于用情罢了。
我们也有情呀，可学生不领情，他们还说我们虚伪，说我们假惺惺，什么都给我们反着来，并以此为乐，气死我了。
哦，那是因为老师的情没有让学生了解，关键是我们要让学生读懂老师的柔情。
一、把话说到学生心坎里
要想管理好一个班级，让学生信服，除了身先士卒的行动感召外，还要根据学生的性格特点把话说到他们的心坎上，让他们随时都能感受到老师对他们的真情，触摸到老师的一腔赤诚。
才组班两个月班里就有同学谈恋爱了，有经验的老师都知道早恋易疏不易堵，下面是我和恋爱中的女孩灿灿的谈话。
晚上要和女生们谈谈爱情了，要先给灿灿打个预防针，以防她认为老师是在针对她。
让灿灿拿周记本来找我。
走廊上，让她猜老师让她拿周记本的目的，是想看周记本上的哪些话。她翻到了“你希望班主任是什么样的人”那部分，我说不是，她又指指“你是一个怎样的人”，我摇头，她有些迷惘。我指着一段话：“初中时因为当班干浪费了不少时间，这所学校是我最后的希望，我打算无官一身轻，把所有时间都用在学习上，争取学好技能。”此时灿灿面露愧色，她知道自己做得并不好。
我看着她真诚地说：“老师要恭喜你，恭喜你在感情上有所收获。”
听到我这样说，本来准备接受老师一顿嘲讽的灿灿，很惊讶地抬起头。我关切地看着她：“有人追你，这说明你很优秀啊。”
这句话是为下面的话作铺垫，是要她理解老师的一番良苦用心。
“这些天老师很着急啊，本来想等验过‘四星’以后再找你，但现在看是不行了，老师找各科老师问你的情况，都说你下降了。老师心里急啊，所以现在把你找来了。”灿灿低下头，准备接受老师的批评。
我握着她的手，真诚的看着她说：“老师来帮你一起来克制感情，把主要精力用在学习上。晚上老师要给女生开班会，为了全班同学，可能要说几句重话，你不要往你自己身上拉……”
灿灿流着泪，竟一下扑到我怀里动情地说：“老师，谢谢您！”
我拍着她的肩说：“有时老师自私地想，她每天怀着期待来到教室，该是多么美好，多么纯真，可是不行，未来的变数太大了，谁又能预料会发生什么？也许你自己也不知道对他是什么感觉，因为你们一起跳舞，所以难免要怦然心动，你把自己诸多对异性的想象都加在了他的身上。这样吧，你找出他的十条优点，写在周记上，好吗？”
灿灿点头答应，集体开完班会后她传过来一张纸条：“谢谢您，老师妈妈，我没有发现他的任何优点，我知道我该如何去做了。”
后来她在周记上写道：您没有一句批评的重话，句句都是在为我着想，当我扑到您怀里那一刻，我真的把您当成了我的妈妈……
我回复道：当老师搂着你时，就好像搂着自己的女儿，感觉肩上的责任更重了，更要想办法帮助你，让你更加健康向上的成长。其实对男孩子产生情愫很正常，只要控制好就行了，你不要太放在心上……
因为我总是能把话说到他们的心坎里，女孩子们和我很贴心，收到情书了，有人发短信求爱了，总是要第一个向我求助，她们已经把我当成她们的知心大朋友了。当别班班主任为了学生早恋而伤透脑筋大发雷霆时，我却和学生们谈笑风生，对他们将来的择友标准品头论足呢！
二、打个巴掌给个甜枣
庆泯早自习又迟到了，我当众训斥，言辞尖刻。当然是我故意所为，平时见惯了我的温和笑脸，听惯了我的柔声细语，他一下就愣了。
我知道他的痛处——灿灿在我开过预习爱情的班会课以后，说没发现他任何优点，便和他断绝了关系。再加上这顿训斥，一定会产生负面情绪。
晚上把他叫到操场，聊起他的家庭及妈妈开的小店，然后话锋一转，很随意的说：“灿灿是个好孩子，学习好，长得漂亮。”
“早散了。”庆泯讪讪的说。
我笑了笑。
“无所谓什么散不散呀，你们没有开始也就无所谓结束。你说的散也仅是形式上，如果心里仍想着念着，你就要努力。只有自己强大了有资本了，对方才不能飞了。”我知道他心里实际上想着念着呢，我继续说：“作为一个学生你的资本就是学习好有担当，用一个男子汉的标准来要求自己，处处展现自己强者的一面。那样你不去找人家，人家都主动来找你，但若你不够优秀，就是再怎么追都追不到。”
庆泯不说话，我知道这句话真正打动了他。
当我说“所以你要自己督促自己，老师来帮你”时，他重重的点头，说“行。”
庆泯像换了个人，憋着一股劲，成绩直线上升。
学生毕竟是学生，在成长的过程中总是免不了要犯错，很多不良的行为习惯需要老师采取措施给予纠正，这时候老师要坚持原则不纵容。学生对批评或多或少总会有对立情绪的，老师切记要做好后续工作，也就是打个巴掌给个甜枣。一是保证批评的内容被完全吸收，二是修复甚至升华良好的师生关系，让学生明白老师的苦心。
三、老师的秘密只告诉你
洪风旷操了。这个孩子身上有太多的谜。上次请假回家，在我的追问下，她妈妈吱吱唔唔地说他心脏不太好（后来得知是另有原因）。难道这是他所有悲观情绪的根源？
跑到宿舍，他正在洗漱。问旷操原因，眼睑低垂答心情不好。再问是否身体不适，答有些憋闷。我看着他，轻声说：“你身体不好也要给赵鹏请个假，省得老师着急。”他温顺的点头。
我说：“其实老师的身体也不好，有一只耳朵是聋的，所以你们上课回答问题声音小我都听不见。”他抬起头，有些讶异。我接着说：“我的腹部有粘连，已经动过一次手术了，不能再动了。可是依然粘连，没办法，我只好挂吊瓶消炎。同事们都说我是个病怏怏。我自己就给自己一个积极的心理暗示，我没有病没有病，我的身体是健康的。你看老师每天都跟你们一起跳啊蹦啊。”
我不知他的身体状况到底如何，但一定想办法了解，若真的有什么大碍倒确实要处处小心。可惜那小子把自己包裹得严严实实，他爸爸妈妈也对他的情况避而不谈，同宿舍的人只知道他身体不好，每天吃药，重些的活都不让他干，至于怎么了无人知晓。我那样说，只不过是要让他知道，还有很多人比他还要糟糕，但是一样乐观坚强的过好每一天。
课间，我又附在他耳边说：“洪风，老师早上给你说的都是老师的秘密，你可不要告诉别人了啊。”洪风立刻满脸为朋友两肋插刀的豪爽。“那当然，你放心老师。”
中午，洪风打电话过来，叮嘱老师一定要注意身体。
看看，我又多了一个死党。当学生是你的死党时还有什么工作不好做呢？虽后来对他的教育也一波三折，但因为师生间的信赖，总能轻松化解掉，并使师生之间的感情更进一层。
四、保持一颗晶莹的童心
镜头一
因为外出学习，几天没看到同学们了，把为他们买的棒棒糖放在教室门口，悄悄走进去。看到我的身影教室里立刻响起一阵掌声，有的同学眼里竟泛起了泪花。受她们的感染我的眼睛也有些潮湿。朝门口望了望，佯装恼怒的问：“外面怎么有个垃圾袋没扔？”
随手把垃圾袋拎了进来，（卫生委员张沾有些迷惑和不解，感觉好像不太可能。）“呀，这垃圾袋里好像有什么好东西。”我一脸夸张。
同学们一脸疑惑，不知那垃圾袋里会有何玄机。我解开袋子把里面的东东一件件拿了出来。惊呼道：“这是谁呀，这是什么啊，好像是棒棒糖哦，谁给咱的呀？”
坐在前面的同学最先明白过来，一脸惊喜的娇嗔道：“是老师。”“我没买哦。”我笑。让同学们把糖发下去。
“老师，现在心里比吃糖还甜哪。”刚才眼睛还红红的雅晴笑得脸象朵花。
教室里气氛开始热闹起来，有的同学把他们的糖拿给我，不收便不高兴。晨阳传过来一个娃娃脸牛皮糖，说是不喜欢吃才送给老师。呵呵，我知道这傻小子是怕老师不收他的糖。淑娟拿过来一支好看的棒棒糖，说是两天前就给我准备好了，本来有两只，自己没忍住吃了一只……
镜头二
周末了，为了找一个同学的电话号码上了班级QQ群。刚一露面，就被同学们“逮”住了。
“老师，要不是找电话号码你就不上了吧？”张凯调皮的问。
“天地良心哦，俺就是想大家了才上来滴。这个张凯冤枉俺啊。5555。”
其他同学一起发难，砖头、铁锤一起都“砸”向了张凯。
“老师，不哭啊，咱揍他。”
“谁敢惹俺老师，不想活了啊。”
“哈哈，张凯，看你还敢说老师不？”我回。
张凯丢过来几个魔法表情。大家一起爆笑。
……
于是同学们说，在马老师这儿找到了从来没有过的幸福感觉。马老师是从幼儿园到现在见到的最好的老师。
镜头三
拿到一本周记，名字狂草。把所有周记都看完，才知道这是赵奔的。我在他名字下面批复：“这是谁呢？让我猜猜看：天哪，是赵奔吧。”第二天他在我的回复下面画了一只翘起拇指的手，说：“恭喜老师，答对了，有奖的喔。请您于2666年到指定的地方去领奖，奖品非常丰富，走过路过，不能错过喔！”下面是一个张着大嘴傻笑的脸。看到这些我开怀大笑，回复：“俺很期待哟，如果到时俺健在的话。哈。”
我喜欢这样与学生交流，自己也好像回到了少年时代，充满快乐幸福。而学生呢，因为老师的童心，便和他们有很多“共同语言”，认为老师是他们的“同谋”，也会潜移默化如沐春风般，接受了老师对他们无痕的教育。赵奔的爸爸一直给我打电话强调，说赵奔这孩子很聪明，就是太顽劣，逃学旷课总少不了他，让我一定要看紧点。赵奔在我们班从来没出现过一次他爸爸形容的情况。相反，他关心老师，热爱班级，当大家都不太乐意当卫生委员这个职务时，他很仗义的说“我来”。我知道，他是在为他的老师朋友着想，为朋友两肋插刀都不在乎，何况一个小小的卫生委员呢。李镇西老师曾说童心是师爱的源泉，我想童心也是一切教育智慧的源泉。
把我们对学生的爱和柔情编成学生能够接收的密码，通过各种契机成功的传达给学生，师生间都会收获至真至纯的师生情，同悲同喜，休戚与共。当学生总是被老师感动时，还有什么问题不能解决，还有什么奇迹不能发生呢！

作者简介
马彩云  女，1973年11月出生，毕业于徐州彭城大学。1995年参加工作，江苏省徐州市铜山县张集职业高级中学教师，任班主任12年。所带1997级多经班被推荐为国家级先进班集体，2003级电子商务班被评为江苏省先进班集体，其余各班分别被评为市、县级文明班级、先进班集体。江苏省中心教研组学生发展组成员，铜山县优秀青年骨干教师、教科研先进个人。《做一个真实的班主任》等十多篇论文发表于《中国德育》《班主任》《班主任之友》等杂志上。

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给学生来点小惊喜
李靖华
惊喜是无法描绘的快乐，能使波澜不惊的生活焕发出生命的光泽，能使原本平淡的教育充盈着幸福的浪漫。
——题记
一杯平淡的白开水，人们或许不喜欢喝，如果我们给白开水加点佐料，它便具有了不同的味道，加糖会变甜，加咖啡会变苦，放点茶会满口清香……我们的教育也是如此，经常想办法给学生来点小惊喜，会使我们原本平淡的班级管理变得轻松有趣。
漫长的假期之后，学生和老师都会满含期待，期待重逢后的情景，期待新学期的模样，期待自己有好的表现，期待自己能够开创一片新的天地……老师此时花费点心思，给学生备一份“开学小礼物”，给他们一份小惊喜，这学期便会有一个美好的开端。
一、小书签意味深长
精美别致的小书签多数孩子都会喜欢，送给每个孩子一枚小书签，虽花费不多，但也足以让孩子们体会老师的良苦用心。
一个寒假开学后，我给每个孩子准备了一枚漂亮的小书签，作为新学期的礼物，并要求他们在书签的背面写上一句最能鼓舞自己的话。我有两个心愿：一是希望他们能够时时激励自己积极向上，二是希望他们把读书作为一种优秀的习惯，争取做最好的自己！
孩子们纷纷在书签上写下了自己最喜欢的格言名句，比如：“用微笑面对人生，用快乐书写每一天。”“学习好像马拉松赛跑一样，贵在坚持和耐久。”“把握命运的机会，才能创造梦想的生活。”等，然后小心翼翼地把书签夹在自己喜欢的书本里。书签虽小，却能励志，这就是它的意义所在吧。
二、日记本满含期待
每个孩子内心都会渴望得到奖品，可遗憾的是，有的孩子从小到大就和奖品无缘。其实每个孩子都会有某方面的优点，即便他的成绩不优秀，即便他会有这样或那样的坏习惯，但他总会有值得肯定、值得表扬的地方。但让人痛心的是，他们的优点在老师眼里往往被缺点遮的严严实实，于是这些孩子的生活字典中便没有了“奖励”这两个字，老师对“表扬”的吝啬造成了这些孩子的不思进取。
在孩子们升入初二的暑假开学时，我决定给每个孩子发一份奖品。我买来66本日记本，并根据每个孩子的性格特点，送给每人几句话，有赞美、有鼓励、有鞭策，有名言也有我自己写的。我先用彩色荧光笔在日记首页写上几个大字“奖给某某同学”，然后再用蓝色笔写上要说给他们的话，最后盖上我的红色印章。礼物虽然普通，但经过了三道工序，66个孩子，66段话，每一字、每一句我都用心琢磨，这些话蕴含着我对每个人的希望。
我满含期待地说：“孩子们，不知不觉中我们已相处了一年，和你们在一起我很开心，你们的努力让我欣慰，这个日记本是我奖给每个同学的，你们可以把它作为师生交流日记本来使用。你们每个人都有值得老师奖励的地方，想想老师奖励你的原因，想想自己的优点，然后写在第一篇师生交流日记中，希望你们继续把优点发扬光大，做一个最受欢迎的人。”孩子们非常喜欢这件礼物，纷纷表示最喜欢老师送他们的几句话，感谢老师的良苦用心。
原本普通的日记本因为有了老师的话语，有了那个大大的“奖”字，于是不再普通，具备了自己独到的价值。老师推心置腹的话语温暖着孩子们的心灵，那一个个醒目的“奖”字，如一团团火焰，照亮着孩子们前进的征程，激励他们积极进取，尤其是那些平时与奖品无缘的孩子。
小远在日记中写道：“老师，这是我第一次得到奖品，我想老师奖励我的原因或许是因为我做人诚实的缘故吧！我一定会加倍珍惜这份荣誉，好好努力，争取今后得到更多的奖本！”这是一个学习成绩不好，又爱违反纪律的男孩，他从没想过自己会得到奖品。可喜的是小远终于从自己身上找到了优点，“诚实无价”，我借机诚心诚意地鼓励他，小远的表现比以前有了很大进步，虽说成绩还是不好，但纪律方面好多了，也懂得关心集体了。
这次开学后的局面比以往都好，无论是学习还是精神面貌，我明显感到了那种充满朝气的向上的力量。孩子们收到这份礼物时欣喜的表情，会不时在我眼前重现，我似乎又看到了他们眼睛里的光彩，分享了那份被赞扬的喜悦。
三、许愿树花开满枝
孩子们升入初三了，又快到暑假开学的时候了，我该拿什么奉献给他们？我面临升学的亲爱的孩子们！我搜肠刮肚地想着如何“讨好”我的徒儿们。经过几天苦思冥想，还是真是“皇天不负有心人”，我终于有了主意，我要给每个孩子许个愿。
于是跑去商店买了两包彩色折纸，然后在每一张纸上写下了对每个孩子的愿望。比如写给多愁善感的小菲：把微笑挂在唇边，你就是一个快乐的小天使！写给品学兼优的张凉：从你的眼睛里，老师读懂了优秀的含义，努力成为我班的“小状元”吧！给调皮孩子小林许的愿是：花无重开日，希望你的生命之树每天都绽放美丽的花朵。写完之后，我把这些彩纸折成幸运星、心形、小纸鹤的形状，小心地收藏起来。开学的前一天，我一个人早早地来到教室，在教室后面的黑板上用彩色粉笔画了一棵大大的漂亮的许愿树，把事先准备好的心愿一个个挂在枝头。五彩缤纷的许愿树顿时让教室增添了些温馨与浪漫！我得意地欣赏着自己的“杰作”，心中暗自高兴：嘿嘿，以前上大学时业余学的美术，现在总算派上了用场，省去了求人之苦。徒儿们，你们想不到“老班”我还有这手吧！
果然如我所料，孩子们来到教室后，都惊讶地张大了嘴巴，迫不及待地寻找自己的幸运星、千纸鹤，看着他们闪闪发亮的眼神，我被幸福包围着，也为自己的创意沾沾自喜。
教室原本就是一块教育阵地，只要善于利用，便会让教育无声地地浸润孩子们的心田。
开学初的小礼物总会给孩子们带来意想不到的小惊喜，给老师带来绵绵无尽的幸福感。话又说过来，既然是“惊喜”，就要常变常新，每学期的开学礼物是不能重复的，我们要让学生感受到自己的真心、用心还有苦心，成功“俘虏”他们的情感，与我们肝胆相照，班级管理就成功了一大半。
四、生日祝福温暖心田
在入学初整理学生学籍时，我习惯利用职务之便，偷偷记下每个孩子的生日，然后给每个孩子过一个简单又难忘的生日。
亲手做一张贺卡，写上祝福词，悄悄地送给过生日的孩子，足以让他的生日充满着温馨；煮一枚消灾避难的生日鸡蛋，热乎乎地带到学校，握在过生日的孩子手心里，他便会如同握着妈妈的爱；一只装满彩色星星的小小许愿瓶，会让水做的女孩子感动得泪眼婆娑。和孩子们一起唱一首“Happy Birthday toYou！”，快乐便会弥漫在空气中，挥之不去。
给明君过的生日最是让我难忘。明君的父母都在深圳打工，他和年迈的奶奶在老家生活，由于父母对自己关心少，这个孩子总是郁郁寡欢。在明君生日的那天晚上，我悄悄把他带到办公室，打开电脑，告诉他：“孩子，这是我送你的生日礼物，希望你能喜欢。”通过QQ视频，明君看到了自己思念的父母，这个男孩子的眼泪流了下来，我是最见不得眼泪的，于是便悄悄退了出去。十几分钟后，明君走出了办公室，眼睛湿湿地对我深鞠一躬：“谢谢老师！谢谢您送我的生日礼物！”对于缺少父母之爱的孩子，或许这就是最好的生日礼物吧！为了给明君准备这份礼物，我提前做通了他父母的工作，让他们克服工作困难，去网吧上QQ，我又借来摄像头和耳麦，装在我的电脑上，费尽周折，总算帮明君达成了一份心愿。我相信这个生日明君一定不再寂寞。
生日是每一个孩子生命中最重要的节日，我们用心记住，送他们一份小小的礼物，给他们一个小惊喜，便会收获孩子们许许多多的感动。
五、金牌悬赏不断制造奇迹
曾一度对班里尖子生的成绩不看好，年级第一名总是花落别家。为了突破这个“零记录”，我开始悬赏，谁能摘取全年级第一名的桂冠，我就在圣诞节送她（他）一份圣诞礼物，礼物由学生自己决定，我任其“宰割”。重赏之下有勇夫，班里的佼佼者暗暗较劲，都想得到这份殊荣。还真让我梦想成真了，吴卫这小子在期中考试考了个年级第一！我心里乐呢，便心甘情愿地兑现我的诺言，幸好我的弟子比较仁慈，知道我一向清贫，只向我索要了一块手表，花了我45元人民币。
后来我又用类似的方法悬赏“进步之星”，“年级单科状元”等，均取得了辉煌战绩，班内成绩蒸蒸日上，稳居年级第一。
金牌惊喜虽然会让我们破费点，可是能换来班级的蒸蒸日上、欣欣向荣，换来自己省心省力，不着急不上火，少起皱纹，永葆青春，嘿嘿，还是很划算的，再说大餐也不是天天吃，偶尔几次还掏得起腰包。
六、平时留心收获意外惊喜
这年的冬至是在周二，按照我们北方习俗，都要吃饺子的，吃了饺子就不会把耳朵冻坏。可是住校的孩子们回不了家，无法吃上饺子。我便灵机一动，煮好两锅饺子，装在保鲜袋里，一路小跑，带到学校，我住得离学校近，来到学校饺子还是热腾腾的。孩子们每人只分两个饺子，原因很简单，每个人就两只耳朵嘛！再说多了我也解决不了，这一百多只饺子就费了我好大气力呢！饺子吃下肚，我的称号也升级了，孩子们不再叫我“老班”，而是升级成了“老班妈妈”，对我更是言听计从，我心里偷着乐，这就叫“吃人家的嘴短”。
意外惊喜多是突发性的“灵光一现”，往往出人意料。比如在大考后，别的班级还弥漫在被老师批判的“硝烟战火”中，我却让孩子们在教室的多媒体上轻松地观看励志电影；家长会前，孩子们胆战心惊地遭受着老师告状的煎熬，我却让孩子们组织了一场成果汇报演出……
心中装着爱与尊重、信任与期待，不断学习、不断创新，教育方法便会常变常新，惊喜不断，班级管理也会轻松自如。
经常给学生来点小惊喜，实际上就是“感情投资”，让班级管理弥漫着浓浓的人情味，让学生懂得老师对他们的好，信任我们、拥护我们、爱戴我们。苏霍姆林斯基说过：“教育工作中最令人痛心的一种现象，就是一个教师工作了几年离开学校以后，没有一个人怀着感激的心情追忆他，他也没有在人们心里留下任何痕迹。”多制造些小惊喜，便不会有这种教育的痛，让“小惊喜”吹皱班级管理的一池春水吧，让教育变成一件幸福快乐的事情！

作者简介
李靖华  女，出生于1970年11月，本科学历。1991年9月参加工作，山东省聊城市实验中学英语高级教师，曾荣获2008—2009年度全国中小学优秀外语教师，聊城市优秀教师，聊城市“十佳师德标兵”，聊城市课堂教学“十佳教师”，聊城市教学能手，“东昌名师”，东昌府区优秀班主任，东昌府区“十佳青年教师”，东昌府区“名师带徒先进个人”等荣誉称号。省、市优质课获得者，并多次举办市、区级公开课、观摩课及专题讲座。

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开学第一天，淌进一条美美的诗意之河
许丹红
抓好了开端，才有干好工作的可能。事情虽小，但是意义却十分重大。
——张万祥
经过一个漫长假期的等待，开学伊始，每一位孩子情绪饱满，满怀着兴奋、憧憬和期待，兴致勃勃地来到学校，此时，他们披荆斩棘，闯关夺隘的劲头空前高涨。开学第一天，我精心策划：用一个美妙的欢迎仪式迎接他们的到来；用一首自己创编的诗歌融进我对他们的殷切希望；用一件件美美的礼物来表达我对他们的喜爱；用一盆盆富有生机的绿色植物来装点我们的教室；召集一部分家长来评判孩子们的假期作业……新学期，新气象，新开端，温馨、浪漫，感怀，激动……教育因别拘一格的创新而弥漫着浓浓的温情。
一、一个美妙的欢迎仪式
九月的阳光，如金子倾泻，九月的秋风，如轻纱拂面。几多的期盼，几许的等待，迎来了今天——一个光辉灿灿的日子——九月一日，开学的第一天。
“我想要怒放的生命，就是飞翔在辽阔的天空，就是穿行在无边的旷野，拥有无尽的力量……”不知什么时候，手机的闹钟音乐已是汪峰的这首《怒放的生命》。
怒放的生命，如鲜花怒放。
紫色小碎花的上衣，白长裤，端详着镜中的自己，微微一笑：这一份惬意和舒服将拉开我与孩子们在二年级明亮天空下约会的序幕啊。
六点四十分，清新的空气里，鸟儿在欢鸣，我蹬着自行车，心儿如漂浮的白云悠悠。
吃过早餐，七点十分，我走进教室，和我电话中早已预约指定的张煜和张杭宇一起，开始等候同学的到来。
“你好！欢迎你！”“你好！新学期好！”两只可爱的小鸟如黄莺在鸣唱。
这两位形象大使，一位作为懂事的人气选手，一位作为学习上飞驰而出的黑马代表——上学期出乎意料，金榜题名。当之无愧的形象大使。
在我们的笑脸欢迎下，孩子们一个个进入教室，找到座位，安静地坐下，很甜蜜，一个个甜甜地笑着。
一个美妙却又朴实的欢迎仪式，在温馨中拉开了新学期的帷幕，拉近了老师与孩子们，孩子与孩子之间的心灵距离，唤醒了孩子们内心潜藏着那一种对新学期奋发向上的努力感，让他们体会到处于一个温暖集体中的归属感。
二、一首美丽的诗歌
曾几何时，小心翼翼地，我们一起淌过了一条名叫一年级的河，有过湍流，有过急滩，有过漩涡，尽管，还有这样那样的不如意。可是，我依然为我们班的孩子们骄傲！这一程，我们走得好艰辛，也好孤寂。没有诗，没有画的日子，让我们的心灵孤寂又不安。然而，我们用恒心和坚韧，浇灌出了一朵朵的小花，香气微薄，却也娇艳。我们信心百倍地开始踏进了二年级的天空。
送首什么诗歌，以庆祝我们已踏进二年级的天空呢？
当我决定在后面黑板上写上“二年级的天空更明亮”时，似乎，冥冥中早就注定了这么的一首诗。
二年级的天空
许丹红
今天，是九月的第一天
一个个可爱的红苹果
从八月的家中匆匆赶来
来到美丽的中山路小学，
从此，
踏入二年级明亮的天空
书写新的传奇
——
昨天晚上，在我反复斟酌、思考后，突然，这么一首诗，跃入了我的脑海。与我们的班名《红苹果班》，与我们孩子们的意象，那么吻合，那么慰贴。
真的感谢我曾经求学路上那些精心浇灌我的老师们。是他们在我的心中，培植了一颗文学的种子。让现如今在平凡岗位工作的我，可以这么恣意地播撒幸福与快乐，弥漫一路的清香。
轻轻地，轻轻地，我们来到了会议室。好棒哦，连落座都是轻轻的。
打开课件，孩子们轻轻地读。配上动作读。全班孩子们轻轻地读。
如水一般。
我与孩子们对读着，“今天，是九月的第一天”。孩子们洋溢无限情意跟着我读，“今天，是九月的第一天”。
“一个个可爱的红苹果，从八月的家中匆匆赶来”，我微笑着来到了孩子们的中间。
“一个个可爱的红苹果，从八月的家中匆匆赶来”，孩子们深情地跟读。
我走到高鑫的身边，摸着他的小脸，“可爱的红苹果——高鑫，从八月的家中匆匆赶来”。“来到美丽的中山路小学”，在我的示意下，孩子们跟着读。高鑫那么开心地笑了。
“可爱的红苹果——媛媛，从八月的家中匆匆赶来”，我用手臂抱一抱小女孩，女孩一脸的灿烂。
“来，孩子们，如刚才许老师那样，把自己的名字很响亮地说出来填入诗歌里！”我挥了挥手，让孩子们站起来。
一张张甜蜜的笑脸。
“现在请你把名字换成你好朋友的名字，手拉着手，一起用诗歌表达你们纯真的友谊吧。”
几个孩子离开了座位，更多的孩子与他们的同桌一起拉着手，深情款款地说。
从此，
踏入二年级明亮的天空
书写新的传奇
——
此刻，教室里流淌的是快乐、幸福和喜悦。
“孩子们，二年级的天空更明亮，你知道是什么意思吗？“我出示了教室后面的黑板上字的图片。
“更明亮，就是许老师希望我们更聪明。”
“更明亮，就是许老师希望我们乖乖的。”
“更明亮，就是许老师希望上课时纪律好！”
“更明亮，就是许老师希望我们卫生也要好！”
此刻，我好佩服眼前的这群孩子们。
“看看谁，最明亮！”我的一声轻轻问，孩子们把两列队伍排得笔直笔直。我们迈着斗志昂扬的步伐，就这么走进了二年级的天空，来到了操场，参加今天属于我们全校孩子最隆重的庆典——开学典礼。
寓教育于无痕中。苏霍姆林斯基说，在教育中，让孩子们越少体会到教育者的意图，教育的效果越明显。“踏入二年级明亮的天空，从此书写新的传奇”——之后很长的日子里，成了我们师生之间一个美丽的称呼，一个包含着我对孩子们殷殷期待的暗号。这样的诗歌，这样的希冀，没有一句说教，没有一点指手画脚，在轻轻的吟诵声中，早已把孩子们的生命意象，老师的希冀紧紧吻合在一起。这比老师千万句叮嘱、千万句苦口婆心来得更为有效。教育也因此充满了诗情画意。
三、一件美美的礼物
“发礼物喽！”
我让孩子们闭上眼睛，我轻轻地出示我的礼物袋，把它放在桌子上。
等睁开眼来，哇，孩子们一个个惊叫着，激动着。
我为52位孩子精心挑选了一个绒毛小玩具，有美丽动人的美羊羊，有可爱鲜艳的小老鼠，有喜气洋洋的小牛……全都是孩子们非常喜欢的卡通时尚小玩具。
我几乎兜遍了整个梧桐城，才找到了这么心仪的礼物。
“祝你二年级牛气冲天！”递上小牛，我笑着祝福。
“祝贺你学习上年年有余，一天更比一天好！”递上小鱼，我不忘祝福。
“祝你如米老鼠般人见人爱！”所接受礼物之人露出了甜甜的笑容。
……
一个又一个。送礼物之人，收礼物之人，每个的脸上洋溢着快乐。
“许老师，你对我们太好了！”有孩子在下面喊。
“许老师，谢谢你！”孩子们高举着礼物，高呼。
放学了，依然有孩子舍不得放进书包，拿着它，朝我美美地说着：许老师，再见！”
开心第一天，收到老师特意选的礼物，孩子们的激动之情溢于言表。一件小小礼物，见证着师生之间美好的友情。带上祝福，送上礼物，孩子们的内心充满着惊喜，更拉近了师生之间的距离，起到了事半功倍的效果。
四、一个美滋滋的命令
暑假中，我布置的一个作业，那就是养一盆绿色植物或者小动物，如金鱼，小龟等不限。
今天，大多数孩子带来了，有火红灿烂的石榴，有美丽的小蝴蝶花，有姿态傲人的仙人掌，有无限柔情的绿萝……
教室里洋溢着一片勃勃生机。
一个美滋滋的命令，将与假期的多少美好的时光紧紧相连。有家长告诉，孩子一个暑假都在为这盆植物操心。
美滋滋的命令下，孩子的心，渐渐温润。从此，孩子们也因这些绿色植物每天不停忙碌，浇水、晒太阳，拔草……每天，孩子们纷纷对着绿色植物，播撒着他们的爱心和热情。整个教室，因为这些绿色植物而焕发着勃勃生机。有了绿色植物的点缀，教室更成了一个温暖的家。孩子们在这样赏心悦目的环境中学习，有益身心，更激发了他们对班级的热爱之情。
五、一回美满的召集
我决定，召集我班的八位组长以及小峰、杭宇，下午来我们班经营的我们的“明亮工程”。我顺口又补了一句，也可邀请家长一起来。
约定两点。
一位位孩子，一位位家长都面带着微笑来到了我们的教室，甚至，连搞卫生的器具，抹布、洗洁精等都带来了。
小峰妈妈、小煜妈妈、思豪爷爷、笑叶妈妈、陈松爸爸、杭宇爸爸、宇玮奶奶，看，我们的家长抹桌子、擦玻璃、擦电扇，擦电视机，拖地……干得可谓不亦乐乎。
群众的力量大无比，没多久，整个教室更明亮了，洋溢着一种喜庆的欢乐。
在整洁明亮的教室里，我把家长分成了两组，由他们来评比孩子们的暑假作业。一组评语文，一组评数学，看着家长们的那份专注、投入，我的心底汩汩流淌着感动的源泉。
让家长们参与班级的活动和评比中来，会更好激发家长们对整个班级的关注度，家长在关注别的孩子的同时，将找到自家孩子与同学之间的差距，抑或，看到自家孩子的长处，所有这些，更利于家长的反思，同时，又减轻了教师的负担。真可谓一件一举两得的美事。

作者简介
许丹红  女，1972年6月生，浙江教育学院“教育心理学”本科毕业，任职于浙江桐乡中山路小学，担任班主任19年，形成了“阳光诗意、灵动智慧”的班级管理特色。为桐乡市“骨干班主任培训班”特聘辅导员，嘉兴市师德报告团成员。近年先后荣获浙江省第二十一届春蚕奖，全国文明礼仪优秀辅导员，桐乡市第三届师德标兵，桐乡市优秀教师等荣誉称号。主要代表作有教育专著《班主任教育漫谈》，《做诗意、阳光的心灵种花者》等。

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我和学生徜徉在浓郁的书香里
王振刚
作为一名班主任，就是要引领学生游历于书海之中，亲历阅读，阅读自然，阅读社会，阅读生活，让浓郁的书香陶冶学生的心灵；让浓郁的书香充盈学生的生活；让浓郁的书香奠基学生的人生。
——题记
1999年的秋天，一个金色的季节，一个收获的季节，我走进了天津市南开区中营小学，成为了一名年轻的班主任。弹指一挥间，10年的时光已成为了美丽的回忆。如今又是一个金黄的秋天，望着窗外朵朵艳丽的菊花，1999年的那个秋天又浮现在了眼前。
开学第一天的清晨，和我搭班的李旭老师先是组织学生站队，而后又给全班同学排座位，安排组长与科代表，我这个班主任队伍中的新兵站在一旁，默默地看着，默默地学着。
一、我与书缘
在那一段时间里，白天，我在学校里，默默地向身边的老师学习着；晚上，我在书桌前，默默地阅读着一本本教育专著。我阅读了师傅的专著《杜蕴珍教育教学艺术》，阅读了《班主任工作漫谈》《爱心与教育》《班主任工作创新艺术100招》……灯下，我与伟大的思想进行着无言的对话。于是，我与书结下了不解之缘，曾记得师傅杜蕴珍老师送给我她的专著《潜心教育》，在扉页上写下了最真挚的话语。记得第一次与张万祥老师见面，是在南开区教育中心德育研究室。虽说是第一次，但感觉很熟悉。张老师从书包里取出了他出版的书，送给了我，喜欢扉页上的篆字印章，更喜欢这些教育类的书。
渐渐地，每天读书，已成为了我的一种生活方式。在书香中徜徉，汲取更丰富的专业知识，触摸更多样的教育方法，获得更幸福的美丽人生。自己的成长得益于阅读，而阅读也是育人的途径。每一天，我和学生一起翻开经典，品味书香，让自己和学生都能拥有这份洒满书香的人生旅途。
二、静静读书
清晨，温暖的阳光洒进了熟悉的教室，已经来到教室的学生坐在自己的座位上，阅读着自己喜爱的书。阅读诗歌经典，诵读古典诗词；阅读儿童文学经典，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《吹小号的天鹅》《精灵鼠小弟》《青铜葵花》等一部部经典作品陪伴着学生的成长。班级书会时间，同学们排好队来到了扫云廊，坐在廊子里的长椅上，结伴地开始阅读起来。一股股花儿的芳香，夹带着泥土中的青草香扑鼻而来，这是何等的惬意啊！天气凉了，我们又来到了健身馆，大家围成一个圆圈席地而坐，沉浸书香里，才会让学生宁静而致远。渐渐地，我发现，学生中买书的多了，聊书的多了，换书看的多了……有的同学发现了一本好书，还争先恐后地要介绍给大家，与更多的伙伴分享自己喜欢的书。走近一本本经典的儿童文学作品，会让学生感动一生，并留给学生以思考：对生命、友情、爱与忠诚的思考。
每学期伊始，学生要制定出一份阅读计划，有的同学在纸上画了一棵粗壮的大树，在大树上画了五本书，分别写下了书的名字，每月阅读一本书，一学期下来，要读上五本图书。一份阅读计划，简直成了一棵长满书的大树，多么富有创意啊！看着这份阅读计划，我还专门给学生推荐了一本书——《长满书的大树》。课余时间，学生自己动手制作了邮票书签，在书签上，绘制上了儿童文学作品中的主人公形象，如：巴学园的小豆豆、小蜘蛛夏洛、吹小号的天鹅……学生阅读完书，拿起画笔给书中的故事配上了一幅幅美丽动人的插图；一本书阅读完，学生还要给这本书的作者制作一张名片，从搜集作者资料，到图文设计，学生用尽了心思。这样充满情趣的设计活动，无疑让学生更加热爱书籍，更加喜爱读书了。
三、快乐书会
和学生一起阅读儿童文学经典作品，和学生一起分享与交流。分享彼此的心得，分享彼此的智慧，分享彼此的思考。召开班级读书会，便成为了师生分享的最好方式。班级读书会上，我们围坐在一起，去畅谈读书带给自己的感动，心灵上的启迪，大家畅所欲言，争先恐后。
每年的4月2日是“国际儿童图书日”，这一天，也是丹麦儿童文学大师安徒生的生日，每年的这一天，他都会在全球无数小朋友的阅读中重生。每年，都会由一个国家分会主办国际儿童图书节，该国家分会确定一个主题并邀请本国一位杰出的作家为全世界儿童写一篇短文，一位著名的插图画家设计海报。在班级读书会上，我和学生一起欣赏了历届国际儿童图书节的宣传海报，学生走近了一幅幅美丽且充满想象的宣传画，在无声地阅读着，在天马行空地想象着，在充满激情地对话着，他们受到了感染，受到了熏陶与启迪，“热爱读书，与书为伴”的思想在学生的心际深深地扎根。每人铺开了一张画纸，拿起心爱的画笔，我们为2010年国际儿童图书节设计了一张张海报，学生放飞想象，开拓思维，一幅幅充满创意的图画展现在我们的眼前。毛畅同学还在宣传画上创作了一首诗，希望全世界的小朋友都能与书交上朋友。这首诗是这样的：
一本书，
就是一个五彩摇篮，
让我们一起去荡漾。

一本书，
就是一片广阔天空，
让我们一起去拥抱。

读书，
就如同爬山，
当你兴高采烈地爬上山顶时，
智慧之泉已在你的心际流淌。
一本又一本美妙的书，
是只只可爱的小船，
载你驶向智慧的港湾。
我鼓励他们，你可以大胆地将自己设计的宣传画发给国际青少年读物理事会，记住电子信箱——ibby@ibby.org。也许你们不会收到回信，但要让国外的叔叔阿姨们知道，在中国有这样一群孩子时时刻刻关心着全世界儿童的读书问题呢！
读书会上，我总是喜欢给学生推荐书——“红书”。以后的日子里，我们一起阅读《雷锋日记》，诵读《雷锋格言》。午休时间，我们一起观看了电影《雷锋》《离开雷锋的日子》。班上的学生与沈阳军区雷锋班副班长李红叔叔鸿雁传书，2009年的“六•一”儿童节，同学们因收到了雷锋班副班长的亲笔回信而难忘。
一次次班级读书会的召开，这既是在启智，也是在育德。以文字内容为载体，宣扬那最美丽的思想。美丽的思想沉淀在学生心中，便会成为他们的行为方式，生活方式。南开区教育局的领导、学校的领导和我的师傅杜蕴珍先生走进了我们的班级，参加了我们的班会、队会、读书会，给予了指导和支持。
四、牵手作家
我还邀请儿童文学作家、语文课本中选文的作者程宏明和同学们一起上班级读书会，同学们兴致勃勃地向作家提问：您创作的第一首儿歌是什么内容的？您创作的哪首儿歌最满意？……作家从同学们的提问中有选择性地进行了解答，和他们分享了入选小学语文课本中的《比尾巴》这首诗的创作历程。作家深切地说：“文章不厌百回改。”他不仅在教学生作文，更是在教给学生做人。儿童文学作家高淑英老人参加了我们的班级读书会后，还特意为我们创作了一首诗：中营小学五三班，读书活动大开展。携手国际小朋友，百花盛开香满园。
儿童文学作家、语文课本中选文的作者郭荣安在班级读书会上，和同学们分享了儿歌，放飞了他们童年的歌，品读着郭荣安老人创作的一首首儿歌，同学们的心随着美丽的儿歌轻轻地飞扬。每一次，与作家面对面，同学们总是要拿出自己的小本子，请作家给自己签名，留下作家的教诲。这难忘的读书会，在学生的心灵里留下了生命的记忆。
学生热爱读书，他们怀着一颗虔诚的心走近书里，他们与书中的思想对话，在对话中，一些有价值的问题也随之诞生。学生们阅读了作家肖复兴的作品《那篇绿绿的爬山虎》后，学生读后，将心中的疑问纷纷记录了下来，当他们向我提问的时候，我微笑着说：“你们也可以给作家写封信，向他请教啊！”学生立刻拿出稿纸，还特意又学习了书信的格式，几个同学聚在一起，共同完成了这封书信。而后，我又指导他们学写信皮，信寄出后，他们每天都在盼望着能够收到回信。见到我的时候，总是问：“老师，作家给我们回信了吗？”我总是重复着这句话：“再等等！”终有一天，传达室的师傅递给我一封信，啊！是作家肖复兴寄来的！当我把这封信带回班里，学生看到了它，比我还要兴奋。当我把信读给全班同学听时，教室里格外的静，仿佛空气被凝固了一般。信读完了，紧锁的眉头舒展了，同学们解开了心中的疑问。一阵热烈而久远的掌声在教室里响起，它包含了学生对作家的热爱与崇敬。
五、静静思索
在作家的熏陶感染下，渐渐地，他们也拿起了笔，开始了自己的创作。生活是丰富多彩的，像万花筒，像七彩阳光。我鼓励学生用笔记录自己的生活，用文字表达自己的喜、怒、哀、乐。让学生投入地将自己的所思、所想、所感记录下来，这将是他们一生中最大的财富。
学生铺开稿纸，拿起手中的笔，一篇篇充满真情的习作跃然纸上。《买书记》《读书记》《藏书记》《偷读记》等，一篇篇记下了学生读书中的故事，将成为了他们永远的记忆。
前一段时间，我还向学生推荐了浙江宁海实验小学学生所写的五部校园生活小说。一有空余时间，我给学生读书听——《校园里最难缠的19位同桌》。他们喜欢听书，似乎从书中找到了自己的影子，像书中的伙伴那样天真，那样聪慧，那样调皮，那样可爱。
每当有同学犯错，我便让学生拿起笔，记录下自己所做的“糊涂事”。有一位同学向伙伴砍粉笔头，他在写这件“糊涂事”的时候，是这样结尾的：看着眼前的粉笔头，我在想：粉笔盒，才是它最好的家。
写随笔，给学生一个思考的空间与时间，对自己的行为进行反思，随笔不仅具有启智功能，还具有育德之功能，激励了学生的自我教育能力。几年来，学生撰写的随笔已经有200余篇发表于全国及省市级刊物上，与更多的伙伴分享了自己的思考。
六、奖励激趣
在班级阅读活动中，总会涌现出让我们感动的人和事。新转来的一位同学为了写好一篇随笔，写到很晚很晚。几位调皮的男同学总能利用课余时间静下心来，要么阅读喜爱的书籍，要么撰写校园小说。一位又一位同学手不释卷，以书为伴。
一直以来，我奖励爱读书的同学由我亲自塑封的书签。本学期，我制作出了一枚枚更有意义的书签，将北京紫竹书院中的竹叶塑封其中，学生看到了这样的书签，感受到的是清新与坚韧。每学期，我们还评选读书状元；新年，对于爱读书的学生，我奖励他们一张明信片，或是一本杂志。评比与奖励方式，只有在不停地变化，才会引起学生的兴趣与热情。
一天清晨，我在教室里漫步，悄然发现，一个爱看漫画的男孩子，在他的手中，已不是熟悉的漫画，而是一套《冰心儿童文学全集》精装本，看着那楚楚动人的封面，就想急切地翻开书页，因为作者在书中等着我们。课间的时候，以前总会看到学生互相传看小粘贴、小卡片。现在，每当课间休息，学生会传阅他们喜欢阅读的《儿童文学》《意林》少年版。一篇篇富有意味的文章流进了学生的心田，化作了美好的情感，我分明也感受到了一颗颗盼望的心，盼望着阅读到新一期的杂志，盼望着阅读到自己喜欢的美文佳作。读书成为了学生的一种习惯，买书也成了学生的一种习惯。
作为一名班主任，就是要引领学生游历于书海之中，亲历阅读，阅读自然，阅读社会，阅读生活，让浓郁的书香陶冶学生的心灵；让浓郁的书香充盈学生的生活；让浓郁的书香奠基学生的人生。
此刻，正值迎春花开的季节，生命的元素蠢蠢欲动起来，悄悄的，人生也翻开了扉页。让经典浸润他们的人生。

作者简介
王振刚  男，出生于1981年5月，毕业于天津师范大学，中共党员，天津市南开区中营小学班主任。被评为天津市南开区“名班主任”“天津市优秀班主任”。在全国青年教师作文教学观摩研讨活动中，执教的《小米粒》获一等奖，并执教全国观摩课。所撰写的论文、札记200余篇发表于《教书育人》《小学德育》等全国、省市级刊物。已公开出版《快乐玩作文》《工作智慧：班主任成长记录》《玩转作文系列丛书》等六本图书。

教师之友网

虚实之间也有洞天
熊锦梅
希望本无所谓有，也无所谓无，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。
——鲁迅
一、个人网络成长经历
2009年3月8日是个吉祥的日子，是个幸福的日子，这一天我注册了班主任之友教育论坛，成为这个大家庭的一员。我发过一个帖子《海南的冬瓜山东的葱》遭遇冷落，便利用“发送短消息”向素不相识的几位资深班主任发出了求助信。其中“轻歌晓唱”老师的回复让我的帖子起死回生：“五月梅老师，你好。今日是周六，我是坐了晚班查了宿舍才回来的，阅读你的文章时，已经23点40分。对你的文章，我的看法是……”
她给我提了四条建议，就像对待她的学生那样认真，又像对她的老朋友那样亲切，我激动不已，随即记录下了当时的心情。
“打开电脑进入论坛，最让我惊奇和感动的就是‘轻歌晓唱’老师对我的点评，这已再不是普通的文字。‘轻歌晓唱’老师，我们素昧平生，我不在您的任何责任、义务和情感范围之类，您用行动向我诠释了什么是高尚和智慧！诚恳接受您的指导！这篇文章对我来说又赋予了更新更深的意义，我将会认真思考。
她的回复更感动我：“也许我已经习惯帮助他人了，因为一直以来我都从中得到乐趣，并感受到生活的美好和幸福。做人就要做真，尽心尽力，虽不足也无悔。”
因为真诚所以感动。因为感动所以幸福。郑学志、看云卷云舒等许多老师都给了我鼓励和帮助。以后的日子，我不再为点击率写博，而为提高个人的专业素养、管理能力而为。
“知音黄鹤传诗韵，名师结伴聚江城”，武汉江城班主任春季研修班开班，我意外而幸福地与“轻歌晓唱”“云舒”等网友见面了，与“高堂明镜”和“爱影摇曳”两个诗意奇女子幸福相逢……，我们热烈相拥的场面传为论坛佳话。
最难忘的是德育特级教师“网星”张万祥老师对我帮助。在小型座谈会上，我向张老汇报了我校的班主任工作情况，张老给予了肯定并询问了我的联系方式。学习结束回校半个月，我惊喜地收到了张老师寄给我的《苏霍姆林斯基教育语录集》《德育资料库》两本书和一本《教师博览》杂志，书中都有张老的亲笔签名。今年教师节后，张老师从《中国教育报》上得知我获得“全国优秀教师”的光荣称号，亲自发消息向我表示祝贺。张老师送给我的不只是书和祝贺，更是对班主任专业成长的深情厚意，老一辈德育工作者对一线班主任的殷殷期待。
班主任之友教育论坛恰似一位充满朝气活力四射主持人，让学习者心心相印，将大家学习工作交友的热情最大化。无论是身份显赫的长者还是热爱班主任工作的普通一线教师，他们对我的帮助和鼓励汇聚成一股再生的力量，我一如既往地默默工作，不同寻常地快乐耕耘。几个月时间我撰写了十几万字的帖子，不断总结不断反思自己的工作，《踏花归来马蹄香》《用少年情怀对待少年心事》《项目德育成就放心学校》等多篇文章被《德育报》《班主任之友》等知名报刊杂志刊登，我的工作变得得心应手。
二、利用网络学习模式建立学生个人“博客本”
从前一直以为网络是虚拟的，因“虚”望而生畏，但现在我触摸到了它的真实。班主任个人网络学习优势就是一种再生的教育资源，我将网络学习模式进行迁移到现实，创建学生个人“博客本”，虚实之间也有洞天。
学生买来了32开方格软面抄，在上面标注“博客本”、写上了自己的姓名，就算“注册成功”了。
博客内容为任意自由作业，每天上完语文课后我收取博客本及时阅读。
1．跟帖，等待花开
刚开始连续一个星期，同学们大多以抄写和做课堂笔记为主，他们带着试探的心理，没有和我真情交流。
真情要用真情来换取。我没有批评，静静跟帖，告诉同学们“老师在等待花开。”
学生如同不同季节的花儿，有的开在春天，有的则需等到秋天。迟开的花朵虽然没有春天的里蝴蝶、蜜蜂的喝彩，但它更值得期待。
一个多月了，小畅同学没有写一句关于心灵的文字，没有记叙一件班级或家庭生活的事情。这孩子刚进班就有知道他底细的小学老师给我吹风，说他在小学是挂了号的人物，不听课不写作业。我观察这孩子，目光总躲躲闪闪不敢和我正面接触，上课摸摸手指，摸摸本子或笔头。他不愿意向我们敞开心扉，总是有原因的。
有一天他抄写了《嫦娥奔月》的故事，我赶紧跟帖：“非常感谢你向我讲述这个美丽的故事，你让我在幸福中工作。找机会把这个故事讲给同学们听，希望你能成为讲故事能手。”第二天他回复道：谢谢熊老师，我能让熊老师在幸福中工作我好开心。我打算下周四给大家讲《嫦娥奔月》的故事，老师在等到我们，‘我要开花’！2009年12月5日。”
花心藏在蕊里，我庆幸自己终于听到了花开的声音。
其实，孩子不愿意与老师交流，多半是自卑，就像我们毕业后离开了老师，总是在进取得意的时候主动去看望老师，去参加同学聚会，失意颓废的时候不愿抛头露面尽量单行独处。帮助孩子获得成功是开启他心灵之门的钥匙。拥有耐心默默期待也是一种教育。
2．入网，聚焦阳光
最近女生好像特别关注自己的容貌，小薇对“矮小”十分敏感，她写了《矮的烦恼》；高挑的新怡同学却叹息自己“长得黑”，她恨透了笑她“像非洲孩子”的人；茜男的心愿是《我想有美丽的容颜》。这是孩子们成长中烦恼，是他们的正常的心理需求。“一花一世界，一沙一天堂。”每个孩子都是一本内容丰富的书。引导成长中的少年形成积极的人生态度刻不容缓！
情报就是力量。我把这份力量给予同学们，让同伴之间交流。“山不过来我就过去”，学生每天至少要阅读一个同学的博客并跟帖，自己的博客至少要邀请三个同学跟帖。我们的口号是“打开心窗，拥抱阳光”。
于是小薇同学的博客本中有了这样几条红色醒目的文字：
“别拿自己的弱点惩罚自己。”——昭君
“我们还正在长身体呢！你就肯定你不长高了吗？”——英豪
“成功就是一种美。你人好、数学成绩特别好，我们都羡慕你，原来你也自卑啊？”——卓雅

同学的交流如同阳光照亮了黑暗，一扫小薇心中的阴霾。有同学再开玩笑，她就俏皮地说“矮小的全是精华！”
小薇的改变给其他女生带来的很大的启发，班级就像一个玻璃房，澄亮透明汇聚阳光。
小薇开始感激同学们，开始倾心博客本。我曾经告诉他们自己在论坛中发过一个帖子《论坛优势大家谈》得到网友的积极支持。小薇也模仿老师发了一个帖，请大家谈谈我们的博客本。
李回回同学跟帖：我很想看到老师和同学们给我的跟帖，红蓝相应很美观。
“博客本记录了我们的成长过程，翻看前面的内容很享受。待我们有了时间和条件就可以把他们转到网上。”——蔡阳
熊永杰，这个一向沉默寡言的考试成绩并不理想的孩子一下子写出了很多条：“博客本是我们学习的窗口，是我们与老师交流的桥梁，增进了同学友谊，积累了知识，让大家更了解我们……”
“水常无华相荡而生涟漪。石本无火相击而闪光”，纯真的音符像玉落珠盘敲击心灵，发出悦耳动听的声音。
同学交流后所得到的益处远远超出把“坏消息”状告给其父母来的风险。他们彼此了解得越多，他们的理解就越深，对事物也就越关心。由于信任，学生们的真诚、激情和智慧如同阳光聚焦产生热能，什么困难也不能阻挡他们，它会成为大家热爱班级热爱校园生活充足的理由和不竭动力。
3．版本升级，享受成长
期末，我通知大家把用过的博客本带到学校来做个总结。小鑫共7本，约6万字，小茜写满六本约5万字，有10人写完5本，24人写完3本，有12人写完2本，仅1人只写了1本。每个同学把自己的本子合订在一起形成厚薄不同的一摞一摞。
手捧封面略显陈旧却带着孩子们体温的博客本，我的心情再也无法平静。我小心翼翼翻阅着小鑫同学的本子，往事浮现在眼前。
这个小鑫的确是让我最牵挂的学生！第一次见到他我很诧异，1米7的个头本来很帅，但总爱弓着腰，他的脸上从左耳根到下巴有一道小指宽约三厘米长凸起的肉红的疤痕。怕触动孩子的伤痛我从没有问过他原因。
开学初，学习成绩一塌糊涂，班级的麻烦事情几乎都有他参与。一天，住宿生早操集中，值日领导在上面讲话，他和另外两个同学在下面讲，大有肆无忌惮之嫌。
会后，我把他们留下来。他一副玩世不恭之态，大有不可抗拒之势。
孩子存在的行为一定有他的合理性，我没有追问道理，只是让他们做了一件事情，在操场上大声呼喊：某某班（自己的班级名）是优秀班级！小鑫（各自喊自己的名）是优秀学生！开始他们有点不好意思，后来适应了。以后在班上大家陪他一起呼喊“704班（我们班）是优秀班级！小鑫是优秀学生！”
学习《论语》大家一节课能背诵了，他三天没有背熟。“优秀学生”就得有“优秀”的做法，他就用博客本抄写《论语》，一遍、两遍，他惊异地发现自己通过抄写后增加了记忆速度，于是他便不厌其烦地抄写要记忆的内容，有两次自由作业一次性写满6页纸。我激动地写道：“小鑫同学，你用勤奋和执著赢得了我和同学们对你的尊重和赞赏，你是最有潜质的同学，因为你找到了属于自己的学习方法，这是许多人一辈子都没能悟出来的东西”。
成功要大肆宣传。有个同学是这样描述我赞美他的情景的：“昨天看着老师拿着你的博客本满脸挂着笑容地讲述着你的故事，我看出了老师为拥有你这个学生而高兴和自豪”。
我静静地从第一本第一页往后浏览，我和同学们红色的跟帖由稀疏到稠密，由简单到丰富，似乎是拾级而上。这个周末他新添了第七本！一页，两页，三页……一共写了8页纸约4000字！在第六页有一段清秀的文字：
“熊老师：您好！我看了儿子的博客，看了您对他的一次次鼓励非常感动。感谢您让他在学习上有了新认识。在小学，我们用了很多方法教育他，陪他做作业，为他请家庭老师这些都不管用。现在不一样了，不要我们提醒自己做作业，还说一定要搞好学习。感谢您用博客本和洪鑫交谈，开导了他，也感谢同学们对他的鼓励。小鑫母亲肖琴   2010年元月24日。”
紧接着一页是小鑫的文章《我辛苦了一整天》。他写道：“我从上午八点开始复习功课，除了吃午饭我没有休息，到晚上五点半。好累啊，我以前从来没有这么累过，但不知为什么我却很高兴！”
诚然他的基础比较差，竟将“辛苦”写成“欣苦”，但我对他的敬佩之情却依旧油然而生！我怀揣他的本子起身走向办公室，我要与其他老师分享我的感动，分享孩子的成功！
感动别人成就自己。我被震撼了！办公室的老师们被震撼了！有两位老师写了500多字的跟帖，其中有“钟老师永远是你最忠实的博友。”“小鑫同学，你是我们老师辛勤工作的不竭动力！——姚老师”这样两句话。
“一种教育如果是有价值的，一定能同时促进教师和学生的共同成长。”
期末考试，小鑫语文考了78分，这是他读书以来的第一次及格成绩！
德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传播知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”没有责备，没有批评，我们的交流与学习像呼吸一样自然和谐。信任、鼓励每个学生，他们一旦醒悟了，能释放出无与伦比的潜能。
现代的方法要学习，传统的东西要保留更要发展。“虚实相生”原指诗歌中虚与实二者之间互相渗透与互相转化，为读者提供广阔的审美空间。在教育教学中，利用学生的兴趣点、教育的核心点，在网络与现实中找到契合点，在虚实之间转换，变“日记本”为“博客本”，变“隐私”为“公开”，变“批改”为“跟帖”，老师、家长与学生之间，不再是权威，不再居高临下，而是交换空间，公平对话，平等交流，是学习是享受；同学间相互劝慰相互勉励。班主任在此锤炼师德，学生在此学习关注、学习交流、学习表达、内化品格。彼此的特别关注净化博主与读者的心灵。我们的空间在拓展，我们的心灵在靠近。
虚实之间，风景这边独好！

作者简介
熊锦梅  女，生于1965年5月，毕业于湖北沙洋师专，后自修湖北大学汉语言文学专业，获本科学历。中学语文高级教师，任教于湖北省荆门市东宝区文峰中学。担任班主任工作12年。先后获得“东宝区优秀班主任”“荆门市第四届模范班主任”“全国优秀教师”“全国中小学优秀德育课教师”等荣誉称号。班主任教育故事《踏花归来马蹄香》《用少年情怀对待少年心事》等十多篇文章分别在《班主任之友》《德育报》上刊登。

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只要善于激励引导，就会创造奇迹
郭景瑞
“寸有所长，尺有所短”，“人无完人，金无足赤”，只要善于激励引导，就会创造奇迹。
——题记
这是在网络上发生的一段真实而传奇的故事：说它真实，是因为是真人真事真实发生过；说它传奇，是因为你听了会怀疑，会不相信。
这是一个初二的学生，他身上毛病很多。在同学的眼中：“这家伙成绩太差，嘴巴很‘臭’，喜欢无原无故地骂人！”在家长的眼中，他爸爸说：“如果不读书，在社会上呆一段时间，就会被抓去坐牢。”在老师眼中，他是一块又臭又硬的茅坑里的石头，……就是这样一个让老师头痛，让家长伤神的孩子，他母亲“走投无路”，四处求“救”，她无意中闯进K12论坛，发现了《爱心曲》，便如饥似渴地读起来。读完，给我发来了短信，问我《爱心曲》里的刘金龙怎么样了？李浩怎么样了？我回答她，李浩升上了大学，刘金龙念完高中，现在搞个体。她非常激动地回信：“看了这条短信，我禁不住流泪了，李浩上了大学，看来我的孩子也是大有希望的。我的孩子在学习习惯方面就像您的李浩，正像您说的，他的书包、抽屉就是一个个乱鸡窝。语文和英语很差，字词方面，就像那个刘金龙，作文嘛，总是不知写什么，每次像挤牙膏似的……”
这是一位母亲的痛心地呼唤，这是一位母亲向我求教，作为教了一生书的我，只能责无旁贷地竭尽全力地帮助她和这个孩子。从此，我们开始在网上书信往来……
一、深入细致地了解这个孩子，是转化的前提
我去信详细询问这个孩子的情况，包括学习态度，学习成绩，行为习惯等等，得知，他上课根本不听讲，老师提问，不知道老师问的什么题。课堂上前后左右和同学说话，搅得四邻不安，正所谓一块臭肉搅得满锅腥。作业得应付就应付，从没认真完成过。而且脾气很倔，谁说跟谁来。上课不听讲，回家就玩电脑游戏，所以成绩很差，初一学年末考试考了全年级的640名（共720人左右）。
父母发现这一问题，对他严加管教，初二上学期成绩有了提高，期末考试考年级305名，科学还进了前50名。他成绩的突然提高引起老师的怀疑，数学老师在提问他考试做出来的题他答不上来时，怀疑他考试有抄袭行为，让他写“说明书”，他写成义愤填膺的讨伐老师的“檄文”——“……时代在进步，中国在发展，中国不再是封建主义国家了，现在言论自由了，你想说什么说什么，我言论也有自由。我希望老师你，和我一起把脾气都改一改。我已经改很多了，小学的我，脾气大的我自己都感到可怕。老师，我希望你不要把我送入一个两难的境地：考好点说我作弊；考差点又成了我过去作弊的笑柄，我都不知所措。……老师，你改一改可以吗？这种作弊的黑锅我背不动！！！那我顺便说一下这说明书不是抄的。”这样的“说明书能不让老师气愤吗？
化学老师考试发现他桌子上有写化学分子式的练习纸批评他抄袭时，他当堂与老师顶撞。
班主任拿他没办法，只得让他单人独位坐在与讲桌并排的位置。从此，他破罐子破摔，成绩也一落千丈，初二下学期期末考试考了年级536名，语文成绩是全班两名不及格学生其中之一。
从这个孩子的情况分析，没养成良好的学习习惯、玩电脑游戏上瘾是影响学习成绩的主要原因，初二下学期学习成绩下降还有一个原因是心理问题，是因为对老师不满，不好好学习造成的。那么要转变这孩子，既要从培养这孩子的良好学习习惯戒除网瘾入手，更要从心理入手，解开他心里的结，才有希望。
中医大夫治病讲究“望、闻、问、切”，详细询问检查病情，不但知道病人得的什么病，还得找到病因，才能对症下药，药到病除。我们对于后进生，也应有中医大夫的本领，不但要深入细致的了解后进生身上的一些不良习惯，而且更要找到造成这些不良习惯的原因，才能用正确合理的方法，取得良好的效果。
二、取得家长的密切配合，是教育好后进生的关键
俗话说“孩子是父母的一面镜子”，孩子出现问题，应从父母那里找答案。从他母亲来信了解到，他上小学时，父母忙于工作，根本就没管他。他母亲说“小学觉得无所谓，没有让他养成良好的学习习惯，不是以书为“零食”，而是在电视和电脑的陪伴下度过了他的童年。特别是语文，小学的时候，老师常叫家长听写生字、词语，我总是让他自己抄，也不知他到底有多少个字没掌握。在我们家长的长期“熏陶”下，孩子成了今天这个样子。”
他父亲由于太忙，顾不上管他，等发现他出了问题，不是打就是骂。她母亲来信写道：“ ‘分子式’事件发生的那天晚上，老师叫我们把他带回家反省，他老爸叫他在地上跪了半个多小时，拖鞋在桌上打得噼啪想，好恐怖哦。”
要想转变孩子，首先就得转变父母对孩子的态度和教育方法。我去信，一方面批评他们“你们没尽到责任：一是在小学，没好好教育他养成良好的学习习惯，而让他上网成瘾，严重影响学习；二是在初中阶段，想让他迷途知返，一看太费事，又想放弃，让他“顺其自然”。这不是你们作父母的严重失职吗？”另一方面，又劝说他们教育孩子一定要改变对孩子的态度，不要老是批评训斥，而要以表扬鼓励为主。“你们一定要细心地观察，用心地寻找他的进步，哪怕一点点不起眼的进步，都不要错过，给予及时的肯定和表扬，让它成为进步的动力。”“我建议你建立一个进步档案，把他的进步（哪怕是不起眼的一点儿进步）都记录下来，这样过一个阶段，你就会吃惊他的进步了，你就会对他的进步更有信心了。”
    父母在我的劝导下，有了转变。如他母亲发现他又偷玩电脑游戏时，不再只是训斥，而是动脑筋想办法，和他商量，规定时间，制定措施，一起帮助他戒除网瘾。他父亲听到他期末考试成绩很差，本想好好惩罚他一顿，却转而写了以下的话放在他的床头柜上：
下面的字句请规范抄写10遍
英气在心中，
凡事皆成功。
不怨天尤人，
知耻而后勇！
爱你的老爸
即日
父母对孩子态度的转变，是孩子转变的关键。班主任在做后进生的转化工作中，千万别忽略了家长的作用，不是人决定环境，而是环境决定人，父母对孩子耳濡目染的影响，潜移默化的熏陶，是任何教育都难以代替的，所以，要做好后进生的转化工作，必须先做好家长的转化工作。

三、找到打开心灵的钥匙，才能走进后进生的心灵
每个人心里都有一根很容易震颤的弦，如果班主任能及时发现后进生那根很容易震颤的弦，就找到了打开他心灵之锁的钥匙。对于这个学生，我反复分析，觉得打开他心灵之锁的钥匙就是帮他解开心结——解决他考试到底抄没抄袭的问题。这是个很难确定的问题，数学老师提问考试他会答的问题他却答不上来，这作何解释？化学老师考试发现他桌上放有写着化学分子式的纸，又怎样回答？
从和他母亲的通信中分析，他的班主任为了让他重新回到原位去，给他提出了个要求，如果他数学连续五次考试超过100分（满分110分），就让他回原位。这是一个很苛刻的要求，可他并不怕，并且连续两次超100分，第三次，他得98分，他还认为老师给他错判一题，不然也超100分。从这件事上可以看出他是很聪明的，所以，也可以判断他初二上学期成绩的提高是他自己努力的结果，是他的真实成绩。
那么，数学老师提问考试他会答的问题他为什么答不上来呢？正如他“说明书”上写的——“你问我一道选择题的解法，这是一道考过试的题，我会答。可是我无论做什么都有一个奇怪的毛病，只要手中无纸笔，心中就七上八下的，因为我正玩手中的笔，没听到题，所以一时答不上来。”正是因为他上课不听讲，他根本不知道老师提问的是什么题，怎能回答呢？化学老师考试发现他桌上放有写着化学分子式的纸做何解释呢？是因为他平时就养成非常邋遢的毛病，书、本子等都乱放，如他母亲所说——“他的书包、抽屉就是一个个乱鸡窝”，所以，把写有化学分子式的纸放在桌上也是很正常的。
从以上的分析，我认为他没抄袭，教师怀疑他抄袭，是有点儿冤枉他。所以，我写信给他父母：“我觉得根据你孩子的情况，当前一定要维护孩子的自尊，树立孩子的自信。要让他看到自己前一个阶段的进步，是自己有那实力，是自己努力的结果。”并给他写信肯定他的成绩是自己努力取得的，并鼓励他“俗话说路遥知马力，以后还经常考试，你再争取仍以优异的成绩来证明自己。根据你数学连续都能考一百多分，就证明你只要用上功，完全能做到。”
我对他的信任，拨动了他心灵最易震颤的那根弦，引起他心灵的颤动，赢得了他的信任，从而他向我敞开心扉，连对父母都不说的话，说给我听。
要引导后进生，必须先尊重后进生，设身处地的为他着想，你真正站在他的角度去想问题，你就会发现别有一番洞天，你就会找到一把打开他心灵之锁的钥匙。
四、发扬优点、克服缺点，是转变后进生的法宝
有的班主任一说到后进生，总会找出他（她）一大堆毛病，而说说他的优点，就找不出来了。我不这样认为，俗话说“寸有所长，尺有所短”，就是再调皮的后进生，也有他的优点。就拿这个学生来说，从通信中，我发现他很聪明，有很高的智商。因为，班主任老师提出让他五次数学考试超100分，总分才110分，这是很难的，他却不怕，而且，五次考试三次超100分，另两次是98分，99分。没有很高的智商，不聪明的学生是考不出这么好的成绩的。
我去信首先肯定了他的聪明，初二上学期取得那么好的成绩是他刻苦努力的结果。那么老师对他怀疑，那是老师的不对，但我也委婉地向他解释“你也应换位思考，你取得那么快的进步，引起老师的怀疑，不也是顺理成章的吗？要你当老师，看到一个学生从排名最后，一下子提高到名列前茅，你不也会有种种猜疑吗？这种猜疑是正常的。”让他能理解老师，缓解与老师的对立关系。
其二，这孩子虽然很倔，但倔有倔的弊端也有它的好处。如果倔——坚持错误，那是缺点；如果坚持正确的，就是优点了。所以对他的倔不能一概而论，要一分为二，引导他坚持正确的改正错误的。
关于他的“倔”，曾发生过一件有趣的事，在一次数学考试中，有一道题“在只有一直尺的情况下怎么样判断一个四边形是矩形？”正确的做法应该是利用“对角线相等的平行四边形是矩形”这条定理。而他的方法是先量对边相等从而判断是平行四边形，这点是对的；第二步，没量对角线，而是用直尺量出一个角两边和连接第三边的长度，如果三边长度满足勾股定理，则满足矩形定义：有一个角是直角的平行四边形是矩形。老师认为他这道题错了，给他减4分。他很生气，直接就去找老师理论，他认为他的方法对，并提出自己的理论根据——木匠师傅确定门窗是不是矩形，都是用直角尺量一个角。他据理力争，老师没听他的，他大为恼火，拂袖而去。
对这件事，我觉得他的答案虽不是最好的，但也不能算错，尤其是他能想到木匠师傅确定门窗是不是矩形的方法，这是一个学生注意观察到数学在生活中的应用，是难能可贵的，我也去信给予了肯定。
当然，他的倔，也表现在坚持错误的方面，他总能为自己的错误找种种借口，这就是不对的，我也及时给予批评，并想办法让其改正。
再如对于他戒除网瘾，也是以鼓励为主。你想就禁止他一下子不玩，这是不现实的。他即使不玩，他也想着游戏，还可能偷着玩，甚至严重的离家出走，也是常有的事。所以，我主张正确引导，循序渐进，让他自己慢慢戒掉网瘾。我建议他母亲不要完全禁止他玩，而在星期假日，让他认真完成作业的情况下，每天玩一个小时。如果超时，按超时的时间长短，罚他以后一个星期或一个月不允许玩游戏。而他真正作业做得好玩游戏“遵纪守时”，还可能“奖励”他多玩一会儿。这个孩子，就是在这种不断约束和鼓励的情况下，自己到初三彻底于“梦幻西游”拜拜了。
还如，他的作文，他母亲说他的作文像挤牙膏似的，只能写出干巴巴的几句话。其实不然，当写到触动他的感情的作文时，就写得很生动具体很感人。如他的一篇作文《反思》，写他迷恋网瘾的过程——“乘妈妈出去的时候，我就开始偷偷地玩。一开始打开电脑，会想：“就玩一下子，等我把‘任务’做完了以后，就不玩了。”等到“任务”做好了，又会想：“只要不被发现就好了，再玩10分钟吧！”等时间到了，我又会想到：“再玩一下好了！”又过了一会儿，我又想到……如此恶性循环，等我真正玩过瘾了以后，我才会关掉电脑。再把所有的东西都放回原位，什么凳子、鼠标、插头……等到自己认为做得“天衣无缝”之后，我才去干我真正该干的事情，可此时往往爸爸妈妈都快下班了。”你看到这样的作文，不为他偷玩电脑游戏既怕妈妈发现又不忍放弃的惟妙惟肖的心理描写而感动吗？这能说他不会写作文吗？再如他写《竞争》一文，他写道“在瑞典，人们从小就要接受许多竞争。如果小孩子打架，在中国觉得这是一种不好的行为而其胜者会被认为在欺负人。而瑞典就大不一样，会把欺负人视为一种优势的表现，这叫鼓励竞争，欺负人的孩子会体验到实力带来的优势，被欺负人的孩子会努力提高竞争能力。中国人可能会认为这个完全是奇谈怪论，可这个已经成为现实。”我即写信肯定了他的“另类”思维，“这是最难得的，学生的作文一般都是人云亦云，缺少新意，也就是没有独创性。而你的作文有自己的思想，有自己的独到的见解，即使大人看了，也会受到启迪。你有如此新颖的见解，写起文章来又通顺流畅，怎么会头痛作文呢？从你的作文看，你应该是个作文的爱好者，是个酷爱写文章的学生啊！”
孩子都是喜欢鼓励和肯定的，就是大人，不也如此吗？在我的鼓励和引导下，他寒暑假开始写日记，在校时间写周记，一直到现在，从没间断。他写的日记、周记累计一百五、六十篇，每篇平均五百字计，就是七、八万字，这可是一个惊人的数字啊，这可是没有老师布置他自觉自愿去做的啊。他母亲说他完成老师留的作业总是不情愿，得应付就应付；而给我写日记或周记，总见他很开心的样子。这不正证明“好孩子是夸出来的”吗？
当然，我们不能像某些人说的孩子不行也得说“你一定能行！”，这是对好孩子是夸出来的误解。我们指的好孩子是夸出来的，是指找出孩子身上的真正优点，给予肯定，让其充满自信，而去努力，从而获得成功。
五、耐心引导，持之以恒，才会成功
冰冻三尺非一日之寒，后进生形成的一些毛病，也不是一日两日之功，是长期积累形成的。那么要给他改掉也决非一朝一夕之事，必须要打“持久战”。
如他的网瘾，在做通他的思想工作，与他商量，定下假日每天玩一小时的规定后，他有时能控制自己守时，玩一个小时就自觉地不玩了；可有时，他制止不住网瘾，就又不管时间玩起来。那做家长的就得允许他反复，但不能放纵他反复，就必须想办法让他改正。经过无数次的“艰苦斗争”，经过初二到初三两年的“顽强奋战”，他才终于自己卸载了游戏，胜利地战胜的自我。
再举几个数字，就最能说明问题。我们的通信从2008年5月8日到2009年8月20日，历时479日，通信1018封60多万字，每天平均两封多信一千二百多字。你想想，每天平均两封多信一千二百多字，这可不是一天两天，是479天，是一年零四个月，天天不间断地坚持，总共1018封60多万字，这可是厚厚的两三本书啊！没有耐心，没有持之以恒的精神，能做得到吗？
他于2009年中考，创造了奇迹——以优异的成绩升入重点高中。这是他父母所没想到的，这是他自己不断战胜自我的结果，是他刻苦努力的结果，也是老师家长对他正确引导的结果。
所以，对于后进生的转变，我们绝不能心急，必须要有耐心，有绳锯木断水滴石穿的精神，精诚所至，才会金石为开。

作者简介
郭景瑞  1942年6月出生，大专中文系毕业，2002年退休。曾荣获优秀班主任、教学能手、赤峰市模范教师等荣誉称号。从事教育事业一生，酷爱学生，从一开始教学即任班主任，一直退休前仍担任班主任。退休后，把班主任日记——《爱心曲》发在K12教育教学和班主任论坛上，引起强烈反响，点击率直线飙升，2008年由华东师范大学出版社出版，命名为《新爱的教育》。

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让学生明白敬畏的分量
曾伦剑
凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止，偶有逾矩，亦不出大格。
——题记
2009年6月8日，在高三学生毕业会餐上，经历了学生轮番轰炸后的我，早已醉意朦胧。
这时，一个学生端着酒杯走过来，“老师，我知道你醉了，但是我一定要单独和你碰一杯。”他说，“是您让我明白了人生需要有所敬畏。”此言一出，周围的学生都被他这“文绉绉的”的话逗笑了。我没有笑，看着他，回想起高一的数次交锋，我端起酒杯一饮而尽——为了这个“叛逆的90后”的凤凰涅槃，我的确等待得太久。
一、第一轮交锋：头发的故事
三年前的九月，这个大男孩大大咧咧地走到我面前，黑衬衣凉拖鞋，吊耳环戴项链，黄焦焦的头发根根直立，一看就是个天不怕地不怕的“刺头”。我知道这个学生将是自己班级管理中必须首先“攻克”的，先得让他对学校的规则有所“敬畏”吧。我让他把头发理好再来报名；下午，他头型变了，搞成个贝克汗姆式的发型，象个公鸡的鸡冠子，于是，我递给他一本《重庆八中学生手册》，让他晚上回家看看，特别提醒他好好学习着装的要求。
第二天，他头型变了，换成一个锃亮的光头，在班级里特别扎眼，更像一个“操社会”的人了。我知道，他是在用光头向我“抗议”。但是不能因为他抵触我就不管啊，我刚走近他，他对着我大吼一声：“老子烦你！”我强压怒火，决定找他好好谈谈。
办公室里，我坐在椅子上，他站在我对面，怒目圆睁，1米75的个子，雄赳赳地俯视着我。我安排他坐下，自己则悄悄站起来，俯视着他，什么也没有说，足足三分钟，他的头才低下了。
憋了好久，他才冒出一句话：“我觉得你在整我！”
“老师哪里整你了？”
“我在XX中读初中的时候就一直是这个发型，很正常，可你三番五次用这事整我。”
“你说正常，那是因为过去的环境没有对这种情况作特别要求，但是八中有自己的校规，此其一；其二，你说我整你，全班54个学生，我对谁网开一面了么？其三，整人总是出于私心，我们认识才一天，我出于什么样的私心要整你？”
他长时间沉默。其实他也知道这个理由站不住脚。
“即使是因为发型的事，你对老师有看法，聪明人传递想法的方式很多，你为什么要用这种顶撞的方式呢？”
“顶撞还不是为了自我保护，我以前都这样。”
“你觉得这样可以实现自我保护么？真正的强者是不会这样卤莽的，一味追求刺刀见红的往往只是莽夫和打手。”
那天晚上，他给我发了一则短信“曾老师，我错了！”
不久，他在开始泛着青光的头上戴上了帽子。
后来我了解到，这孩子小学时候老被大孩子欺负，后来为了保护自己，认识了几个“小混混”，而“哥们儿”传给他的绝招就是“先发制人”，让别人害怕就可以实现自保。我最初期望他能够敬畏规则，而他心里记住的是自己认同的“游戏规则”。所以纪律是不能深入他的内心的，他的心中最多只有“畏惧”而不会生长出“敬重”的。我们常说“举头三尺有神明”，现在的孩子，他不会相信神灵，但是，“理”是可以让他动摇的，“理”就是他们头上敬畏的“神明”。
二、第二轮交锋：袜子的故事
高一上学期似乎就要这样平静的过去了，可是，我和他的交锋还没有完。用他自己后来的话说就是“我们两个还得有个了断”。
期末考试前的一个晚上，我刚睡觉，电话响了，生活老师向我告状：“XX同学不听老师劝诫，在宿舍大声喧哗，影响别人休息。”我赶到他们宿舍时，看到年级组长和生活老师都站在门口，问明情况，原来他回到宿舍先是大声唱歌，熄灯之后开始洗澡，半小时后开始洗衣服，同班室友们不好干涉，可是楼下班级的同学有意见了，而他还恶语伤人。特别恶劣的是，生活老师提醒他睡觉，他说：“我把袜子洗了就睡。”生活老师非常生气，责备了他两句，他说：“我的袜子很臭，你帮我把袜子洗了我就睡。”这纯属无理取闹。但是当时已经很晚了，我担心再闹下去会影响全校同学休息，我说：“明天我帮你洗，先睡觉。”大家散去。
第二天一早，他来我的办公室认错，说自己昨天心情不好，没有顾忌后果。我很高兴他的自省，说只要认识错误就好，但是你必须为自己的无理买单，必须给生活老师道歉，还说只要这几天好好复习，这次违纪可以不通知家长。谈话结束，我起身准备上课，他问我：“曾老师，你说话算话么？”我说“当然”，这时，他从口袋里掏出那双臭袜子，说：“曾老师，昨晚说帮我洗袜子，如果你帮我洗了，我就相信你是个说话算话的人了！”我心里一愣，今天这关是硬仗啊！
我拿着他的袜子，把他叫到隔壁的小办公室，让他坐下，然后，我狠狠地把袜子扔在地上，声色俱厉的说道：“你是我见过的最无赖的学生！你要知道，昨晚我忍受着屈辱答应你的无理要求，我是在委曲求全，因为我顾忌那么多人的休息，也想给你自己一个下来的台阶；你今天是来给我认错的，那么你认错的诚意在哪里？半年了，我一直耐心的教育你，你现在要我给你洗臭袜子，你是在侮辱我的人格，就像你侮辱你的父亲一样！你要知道，有些人，你必须心怀敬畏！”
话说完后，我看到他傻了，慢慢的整个人软了，顺着墙角蹲在地上，然后开始流泪，继而嚎啕大哭，哭得天昏地暗。他哭了一个整整上午，我不理他，中午他来找我。原来，“头发”事件之后，他心里一直还是不怎么服我，他的兄弟伙也怂恿他说：“你要是把这个老师拿下了，我就服你了！”所以他也总在找机会为难一下我；加之上次周考不理想，父亲吵了他，他控制不了情绪，就在宿舍发泄；我无意中的一句话让他看到机会来了，于是不顾一切的“上”了。
事后我想：也许有人会说“骂学生”是不是违背了教育的规律？我想，和风细雨是一种教育，电闪雷鸣又何尝不是一种教育？循循善诱的引导是一种教育，摧枯拉朽的破坏又何尝不是一种教育？而且我坚信：最亮丽的风景就在风雨之后，我毁灭掉了他心中的蛮横和无知，必将催生出敬畏和善良。
三、第三轮交锋：凤凰涅槃
然而，对于一个积垢深重的人来说，一两次谈话是难以伤筋动骨的，所以，高一下期，他的更多问题还是必然地暴露了，他开始与外班同学打架，和校门保安冲突，自习课蒙头大睡……那些日子里，班干部负责班级管理，我几乎成了他的专职“灭火队员”。我知道，教育特殊的学生必须找到特殊的方法，可是苦恼的是这个方法在哪里呢？突破口到底在哪里？
不久，他为了一件小事扬言要找校外的哥们来班上打人，这个行为终于点燃了大家的公愤，被群众“隔离”后是可怕的孤独。他感到呆不下去了，于是要求换一个班级，可是所有的班级都拒绝了他；回到班里，他分明感觉到周围同学的冷漠淡然。我看到他终日形单影只，感觉他整个人都快垮了。我在犹豫：是现在主动拉他一把，还是让他在“泥潭”里再泡泡，等他来“求救”？
恰恰这时他提出要回家休整几天，我想是我出手的时候了。我找到了孩子的父亲——一个对儿子早就近乎绝望的人，我与他父亲充分交换了想法，他父亲也非常渴望和我一起把这个机会利用好。于是他父亲决定每日观察他在家里的情况，按时给我汇报。前两天，他通宵泡网吧；从第三天起，他不吃不喝不出门，把自己锁在屋子里。他父亲非常担心，从窗子翻进去，看到儿子呆坐床头，面色木然，孩子跪在地上告诉父亲，一定痛改前非。
当我获知这个情况后，马上召开班会，对全班学生说：“人都有年轻轻狂的时候，人也会有回心转意的时候，集体的力量可以毁灭一个人，也可以成就一个人，我们必须给“浪子”回头的机会！知道吗，你们的宽容也许可以改变一个人的一生！”我从学生的眼神里读出了宽恕。当他站在讲台上向同学们讲诉自己内心的忏悔时，大家没有吝啬自己的掌声。
从那以后，他言行举止变得特别有礼貌，生活学习也特别注意融入集体。为排练高质量的元旦晚会节目，他和同学摔得浑身是伤，最后我们班夺得第一名；田径运动会，他充分发挥自己的体育特长，为班级夺得总分第一立下汗马功劳。他终于赢得了同学们的接纳和信赖。
一个有正气的集体就是一个最好的教育阵地：集体的远离拯救了他，集体的接纳改变了他；对集体的敬畏使他有了归宿感，为集体的付出使他有了成就感和幸福感。
在高三，他沉下心来学习，在老师和同学的帮助下，成绩从班级倒数几名稳步提升。今年高考，他考了511分，超过二本线9分，考入中国民用航空飞行学院。
四、交锋后的反思
这个孩子的成长经历，让我想明白了一个道理：教育的功能可能是多方面的，其中的一个功能就是教学生学会“敬畏”，敬畏，就是在一个人心里，不仅仅站着自己，还必须立着别人！对中小学生，我们不仅要教育他们拥有独立的人格，还必须让他们明白与人相处时必须遵守的社会规则，一个肆意破坏集体规则的人也势必被集体所抛弃，一个无所顾忌地伤害他人的人势必受到惩罚。
我们都清楚“德行教化”对人生成长的意义。其实教化的核心就是让人有所敬畏，知道什么该做什么不该做。为了学生的人生和整个社会的发展，学校教育必须承担起这个功能。
在“呵护有余”“褒奖有加”，的环境氛围中成长起来的孩子，往往个性张扬，却不懂得“谦逊礼让”；敢于“否定一切”，却无力“重新建构”；有冲天的“干劲”，却不知道“以退为进”……在学校，他们或许只是“刺儿头”；进入社会，就可能成为“**”。那么，学校教育，就需要让他们懂得“敬畏”的分量。
教育学生“目中有人”，首先需要教师“目中有人”，即“心中有爱”。可惜的是，面对学生的这种“异类”表现，我们往往是要么“无限宽容”，听之任之；要么“一棍子打死”，永世不得翻身。前者是不作为，后者是不思考；前者是教育引导的缺席，后者是爱的缺席；前者是残缺和懒惰，后者是狭隘和渎职。
对待这群特殊的孩子，需要爱，更需要智慧！

作者简介
曾伦剑  男，1973年12月4日出生，1998年7月毕业于四川师范学院（现西华师范大学）中文系，现就职于重庆市第八中学，其间担任班主任工作9年。“重庆市重点中学中青年教师优质课大赛”一等奖获得者，綦江县“优秀班主任”“先进教师”“教书育人先进个人”，曾参编教育、教学资料5部。

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做一个善于诊断的班主任
吴樱花
没有不合格的学生，只有不合格的家长。
——题记
一名好老师仅有爱心是不够的，只有苦行僧式的坚守也是不够的。能够准确诊断问题孩子的问题根源并能采取行之有效的矫正措施，一直是我做班主任的努力方向。在摸索思考的过程中，我们很快就发现，问题孩子往往是问题家庭的教育造成的，而家长又往往不认为自己有问题。于是，如何让家长意识到自己的问题并愿意去改变自己，且配合老师去帮助孩子矫正问题就成了当务之急。
一、钻空子的青儿
青儿的父母因女儿交友问题伤透了脑筋。爸爸妈妈轮番对她苦口婆心地进行教育，效果几乎为零。青儿的父母很伤心，夫妻俩都是单位里的领导，管理公司上千人都游刃有余，他们就是不明白为什么这个女儿就是管不好，而且是越来越不听话。在与青儿父母交流过程中，他们都在倾诉自己的付出，诉说女儿的不懂事，很是难过。
假期里我答应青儿父母帮他们白天照看青儿一周时间，从上午9:00到下午3:00，因为3:00她要和同学去游泳。在我这里，青儿表现很乖，做做作业，听听音乐，看看电视，陪我出去散散步。
第一天的下午2:30，青儿向我提出要提前半小时离开，原因是她和同学约好集中然后去游泳。我不动声色地告诉她，她爸妈要求她3:00离开，我还明确告诉她，今天2:30可以提前半小时，以后要告诉同学她不可以提前离开，2:30她开心地走了。
第二天下午2:00，青儿又向我提出要提前一个小时离开，我表示拒绝。她开始抵触闹情绪，说什么已经和同学讲好啦，说什么她本来就不愿来啦，甚至说这里的条件不好啦……我改变态度，非常严厉地命令她对面坐好，从她父母的艰辛创业开始，到我昨天和她的约定三章，我劈头盖脸地对她进行了一番轰炸，直到她泪流满面，哽咽无语。我最后给她下了一道通牒：“纵使这样，阿姨还是同意你提前1个小时回去，保留你在同学面前的面子，但是如果明天你仍然这样，就请你不要来了！”
她走了以后，我与青儿妈妈通了电话，简单地概括了事情的经过，并请她下班后关注女儿的状态，如果青儿回家哭诉坚决不愿意来我这里的话，事情就严重了。如果青儿回家后闭口不提今天的事情，明天继续来的话，说明她在内化我今天对她说的话，一切就在向好的方向发展。
深夜，我接到青儿妈妈的电话，她告诉我，青儿回家情绪低落，任凭他们怎么询问就是不说原因，她还假装说：“是不是阿姨对你不好啦，如果这样明天就不去了。”青儿连说不是，并表示明天继续要去，睡觉了还有点在抽噎呢。话语里流露出格外的心疼。
第三天，青儿准时来，开始有点不自然，我仍然很热情地招呼她，就像昨天什么事情也没发生。这天下午，她没有提出要提前回去，下午3:00，我让她准时离开。第四天第五天，青儿都很规范地上午9:00到，下午3:00准时走。
一周过去了，我约青儿父母单独会面，非常正式地与他们对面而坐。我要营造一种氛围让他们知道他们教育女儿的问题在哪里并能让他们接受我的建议。
我询问他们一个问题：当教育女儿有分歧时，双方是不是经常当着女儿的面唱对台戏？妈妈立即回答：“可不是吗？有时我觉得青儿与同学接触太频繁，经常相约去逛街，想劝阻时，他总是支持女儿，说什么孩子长大了就是要交朋友的，甚至还说‘爸爸开车送你去’，快把我气死了。”爸爸马上反驳：“当我管教青儿的时候，你不是也经常当着她的面说我喝酒啦，没资格教育女儿啦！”就这样，夫妻俩你一言我一语，家庭教育的问题基本暴露出来了。
最后我们达成协议：
（1）女儿“钻空子”的习惯应该是由于父母教育子女的态度不一致导致的。
（2）今后夫妻在管教女儿的问题上力图保持一致，即使发现对方有偏颇，在女儿面前也不能立即拆台。
（3）在孩子面前尽量维护另一方的威信，如果意见有分歧，也要在背着孩子协商统一后让当事一方自己用适合的方式和孩子妥协。
（4）尽量采取沟通交流的方式和孩子讨论问题，做好榜样引导作用。
（5）为了控制孩子的上网时间，家长要控制自己不玩网络游戏。
（6）宠孩子心疼孩子要掌握好“度”，等等。
二、说脏话的林博
林博有说脏话的习惯，而他父母怎么也不相信儿子会说脏话。终因一次林博说脏话骂老师而激起众愤，我约见了林博的母亲。
林博的母亲是带着情绪来到我的办公室的，我们在接待室里交流。
“我们既然把孩子交给你们老师了，教育问题就应该由学校负责，怎么可以让家长来处理呢？……我儿子在家里从来不说脏话的，我们做父母的也从来没有教过他说脏话骂人，你们说他在学校骂人甚至骂老师，我是怎么也不会相信的……你们老师不可以带着有色眼镜看我的孩子的……你们学校老师的素质也太低了，我老公是办公司的，以后有机会让他来你们学校给老师培训培训……”
我一直微笑着耐心地听她发泄，间歇时我忽然插问她一句：“你们夫妻在家是不是会经常吵架？吵架时你是否也经常这样失控？”她忽然一愣。我接着又问：“你们吵架时是不是也不回避孩子？”她停顿了一下，可能是被我言中了，她开始收敛了情绪，态度发生了很大的改变，比较诚恳地对我说“是的”。
我帮助她分析，孩子说脏话是不需要有人专门去教的，其实父母在孩子面前毫无忌讳地吵架、说脏话、互相谩骂就是教育孩子对待别人也可以用这样的方式。教育是实实在在做出来的，不是苦口婆心说出来的。“林博会有这样的表现，那么家庭教育一定存在什么问题，我们一起来探讨一下哪些是可以改变的？”
林博妈妈开始诉说她婚姻的不幸，诉说丈夫的种种劣迹，诉说她家的战争……
最后她希望和我做朋友，并采纳了我对她的建议：①不要经常在孩子面前表现自己的歇斯底里、失去理智；②适当可以和孩子交流自己的苦恼和压力，家长适当地示弱可以促进孩子成长，特别在母子之间；③尽量经营好自己的婚姻，和谐的家庭环境是孩子成长的肥沃的土壤；④教育孩子遇到困惑可以随时和老师联系，我们共同面对。
三、不领情的阳子
我为阳子做了10万字的跟踪记录，他在我班上读了两年，如果没有她妈妈的配合，对他的教育我一直觉得是失败的。
阳子是一个被爷爷奶奶宠大的孩子，父母年轻时忙做生意，漂亮可爱的阳子出生以后就由爷爷奶奶抚养了，那个疼爱程度，可以说阳子就像一个宠物被带大的。
学前班的他因无论如何也不能遵守起码的规则被退回家了，他妈妈无奈只好自己去学前班上课回家再教孩子。于是，父母也发现孩子的教育出了问题，决定把儿子领回家。
阳子父母采用体罚甚至是暴力对阳子采用了强制性转变，小学阶段是阳子父母对阳子进行行为“矫正”的过程。用阳子妈妈的话就是，阳子小学时的学校从校长到保安没有一个不认识她，因为她几乎是每天都要因阳子犯错而被老师“请”到学校去的。于是，阳子回家将被接受轻则被妈妈敲手指重则被爸爸抽皮带的惩罚，他的心里对父母充满了憎恨。
初中的第一节语文课上，我让同学们回忆“母爱”的细节，阳子高举起手发言，他说他没有母爱。阳子额头有疤痕，他说是爸爸用皮带抽的。阳子作业磨蹭做得很慢，他说不能很快做完了，因为妈妈会布置更多的作业，如果不做就要挨打。
阳子妈妈说，阳子其实是在撒谎，对自己的问题避重就轻，对父母的问题添油加醋。这儿子太不听话，没有规矩不成方圆。就因为她对儿子严格并给他“加餐”，儿子才能考上这所好学校的。作为母亲，她能为儿子做的几乎都做到了，可是为什么这孩子就是不领情呢。
阳子爸爸对这个儿子更是一脸的无奈，他真诚地对我说：“吴老师，这孩子将来不要说成才，就是能成人了，我就不知该怎么感谢你了。”
他上课不认真听讲、作业不认真完成已经是家常便饭了。在我班上，他用“跳楼”恐吓过我，他妈妈安慰我说不要紧的，他在家经常这样干的，不理他就没事了。他因考试成绩没达到妈妈要求不被允许参加同学会，竟在高架上从妈妈的车里跳出来逃得无影无踪。他因偷拿了家里的一万多元钱挥霍一空怕被惩罚而离家出走……
当我把第一本跟踪记录交给他的时候，他表现的不是感激，而是抗拒。他强烈反感自己这些“恶行”被我用文字记录，他觉得这会让他永远都很没面子。
我挫败得一塌糊涂。然而让我惊喜的是阳子妈妈的配合，她意识到自己的问题以后，积极努力的改变自己。我推荐她读王晓春老师的关于问题孩子教育的几本书，并把自己在读的阿德勒的《自卑与超越》也推荐给她读，她的变化决定了阳子一生的方向。阳子妈妈疯狂地读书，关于神经症，关于心理健康，关于儿童问题等等。她不仅在理念行为上改变自己，而且还开始用随笔把自己教育儿子的心路历程做记录，母子进行文字交流。
初中毕业之前，阳子参加中加班（加拿大在中国设立的预科班）学籍考试，100多个考生中，他考了前15名。在中加班里，他的成绩一直名列前茅，当他被作为优等生看待时，他就有了更多的积极追求，他想竞选班长，他想荣获奖学金，他想将来出国了要学习更多有用的东西……
四、研究“问题家长”五字诀
当然，可以交流的案例还有很多，有经验也有教训，有成功也有遗憾，总而言之，在研究“问题家长”的过程中有很多需要注意的地方，简单地说可以概括成五个字：
1．全
问题出现时，我们不能简单地只看问题的表象就妄下断论。我一般采取的第一步骤则是从外围充分了解第一手情况，包括事件本身的来龙去脉和学生本人的成长过程．了解的情况越全面充分，越有利于判断孩子问题的根源在哪里，也有利于思考可以从哪些角度寻找突破口进行矫正。而不仅仅是头痛医头，脚痛医脚。
2．透
在了解情况的过程中，我们经常浅尝辄止，缺少深入挖掘的意识。我在掌握情况时更注重对孩子教养方式的了解，对家长情况的了解，包括对爷爷奶奶的情况都尽量了解，也包括家庭矛盾，那个家长在家里说话更有权威等等。当透彻了解情况以后就会发现，不同的家庭结构，不同的家庭教养方式教育出来的孩子也是不一样的。
3．慎
在大致了解情况的基础上，我们往往会用谁对谁错来给孩子下结论。而我是很谨慎这样做的，我更喜欢问对方怎样就可避免这样的问题产生。特别是在依据不足时对问题则尽量不作论断，要学会多角度与家长沟通，寻找切入点．因为一旦诊断出错，不仅自己容易被动而且也容易造成对方的不信任，为下一步工作的进展设置了障碍。
4．准
能够准确判断孩子的问题根源所在，并能说服家长进行配合矫正，是我一直为之努力的目标。要达到这个程度是不容易的，我自己也只是在行走中。个人觉得，要想成为诊断型的教师应该具备一定的侦探能力、诊断能力以及比较优秀的论辩能力。另外，在个人修养上，能够具有无论与什么样的家长交流都能保持平和和冷静的态度。
5．厚
这是上述一切要诀的基础，也是我个人觉得最薄弱的环节。做一名诊断型班主任需要我们更专业化地读书，需要我们读专业技能方面的书和理论提升方面的书。另外，身边很多的优秀班主任也是我们需要去读的“书”。我个人在读书之余，还参加了心理咨询方面的培训，纵使这样，仍然经常觉得自己有力不从心的感觉。我明白，这是一条充满荆棘的路，需要顽强的毅力坚持走下去！

作者简介
吴樱花  1971年9月出生于江苏省灌南县，中学语文高级教师，现任教于苏州工业园区星港学校。昆山市语文学科带头人，昆山市基础教育课程改革实验先进个人，昆山市优秀共产党员。苏州工业园区语文学科带头人，江苏省师德先进个人。出版专著《孩子，我看着你长大》。