小学语文考试命题改革的尝试

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小学语文考试命题改革的尝试

凌河区重庆路小学 董杨

　　在改革创新，与时惧进的大潮流下。教育也从原有的应试教育逐转向了素质教育。随着基础教育课程改革的不断推进，教师在教学观念、教学方式、教学评价等方面经历了新与旧的碰撞，尝试过失败，也体验了成功。作为课改的指挥棒考试命题，也悄然无声的发生了变化。身为一名小学低年级语文教师，就更有义务为刚刚踏上学习征途的新兵们，开拓出一个充满激情与希望的练兵场啦！
　　一、突出考查内容的全面性
　　从学生全面发展的角度考虑，我认为考查应包括基础知识，基本技能和学习习惯的考查。经过几年的课改实验之后，我发现从一年级的新生入学时起,就应该对学生的各个方面进行有目的，有计划的考查准备。比如说在入学后的一周时间内，对学生进行全面的学前知识掌握的考核：拼音基础如何，书写掌握情况，语言表达水平等等。为每个学生找到属于他的起跑线，在学期末再进行相同内容的复核，就能很直观的感受各个学生的进步。另外，我在多年的一年级拼音教学中发现，学生在平时的学习中都能很好的将读与写结合起来。但每当到了期末复习阶段，大量的书面练习取代了口头的拼读，很多孩子在期末的时间里对拼音的拼读出现了回生状况。更值得注意的是命题考试中也不能很好的体现拼读的情况。所以我大胆的尝试了在期末考试中除了笔试内容外，还要有拼读的录音考试。录音的好处一是可以完整的呈现出每个学生拼读的真实情况；二是可以把录音磁带拿回家里，让家长了解考查过程中孩子出现的各种问题，便于家长掌握孩子的学习现状；更重要的是能让学生在复习阶段仍然不放弃口语的训练，强化拼读，在考查过程中有老师对发音错误的纠正，还有老师的评语（把平时书面的文字评语改成了有声的语言，我想这更能直接的反映出学生的问题，也更能让学生留下深刻的印记）。
　　那么对于试卷的命题考试中对于基础知识的考查是必然的，而基本技能的考查则是素质教育的要求，是导向，也是今后教学的指挥棒。在基础知识的考查中我认为应增加试题的思维含量，以理解性的知识为主，放弃那些机械性的和死记硬背的东西。如：单纯的要求学生背诵***课文。在基本技能的考查中可以适当增加一题多答，考查学生思维过程。另外值得特别注意的是，在低年级就要注重学习习惯的培养，如学生的书写是否规范，卷面是否干净，整洁，以及草纸的使用习惯在命题中都应该体现出来。把卷面情况纳入到考核之中是为了考查学生的书写能力，认真做事的态度和良好的书写习惯的养成情况，有利于学生发挥自己的特长。
　　二、增强考试形式的趣味性 　　新的课程理念提倡人文关怀，低年级的学生年龄小，心理承受能力差，对考试非常恐惧。为了减轻学生考试的心理压力，增强学生克服困难的信心，我尝试着将整个试卷设计成一个有具体的情景。如：游乐园，爬山，比赛场等等。在2007年的期末自测试题中我就设计了一套“过大年”的情景试卷。在试卷开始位置写上亲切温馨、热情洋溢的寄语：“小朋友好！快过年了，你想好怎么过年了呢？猜猜你在大年里能吃到什么？玩些什么？做些什么？又能得到些什么呢？快跟着我先来瞧瞧吧！”短短几行字滋生了浓浓的过年氛围，使学生能兴趣十足开始答题。变以往“填空”、“组词”、“造句”等生硬语言为“我会……“请你……”等形似谈心的话语。并在卷中增加提示语，“小朋友吃饱了，我们去玩玩吧！”、“相信你是最棒的！”、“过年是要猜灯谜的，小朋友你行吗？” “加油啊！”，我还针对低年级学生热情高但缺乏耐心和细心的特点，在试卷的结束处设计了提示语，提醒学生“做完卷、回头看”。这样的命题语言充满了对学生人性的关怀，同时也培养了学生良好的学习习惯。
　　三、体现命题内容的开放性
　　新课标要求“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”在课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，实施开放式的学习活动，不断拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
　　在试卷命题中把相关的知识向课外迁移。如：聪明的小朋友，你知道吗？先想一想，再填一填。
　　春天来到了小溪边，小溪_____，
　　春天来到了田野上，田野_____，
　　春天来到了鸟的家，小鸟_____，
　　春天来到了校园里，校园_____，
　　你还知道春天都能来到什么地方吗？
　　春天还来到了_____，_____，
　　春天还来到了_____，_____。
　　另外，在命题时，不仅要加强听、说、读、写等能力之间的整合，也加强了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合，还有意识地适当综合其它学科知识，引导学生运用多种知识和能力解决问题。如：我在一年级的看图作文试题中就设计了这样的一组题目：
　　你在图中看见了什么？你还可以画些什么？先动笔画一画，再写出来吧！
　　

　　这样的设计，既要求学生认真观察画面，又给了学生充足的想象空间，动脑动手动笔。把知识做了最大限度的延伸。
　　另外，在考查中我还尝试着把试卷带回家，把家长对试卷的评价也纳入到最后的评价中来，这样把学校与家长、学生的关系拉的更近，让评价趋于完美。
　　诚然，改革命题只是迈出了探索的第一步，今后的路任重而道远。教育需要的是夯实基础，需要的是严谨和求真务实。因此，如果只追求形式上的花里花哨，而不关注学生究竟得到了什么，最终会因为基础的不扎实而阻碍学生的长远发展。
　　总之，小学低年级语文试卷应让学生在答题的过程中体验快乐，展示技能，学会创造。而作为教者也能达到在试卷中体现关怀，包含期望，检验成果的目的。