庐阳区省级立项课题“构建城乡教科研一体化管理机制的研究与实验”结题预备会顺利召开

管季超0712

庐阳区省级立项课题“构建城乡教科研一体化管理机制的研究与实验”结题预备会顺利召开
发布时间：2012-11-12 来源： 庐阳区教育体育局

     近日，庐阳区省级立项课题“构建城乡教科研一体化管理机制的研究与实验”结题预备会在合肥市南门小学顺利召开。庐阳区教体局教研室张莉主任和李玲玲老师以及七对“捆绑”实验校课题组成员共20多人参与了本次研讨。省教科院许晓红老师也应邀莅临现场给予指导。

    本次研讨会由区教体局教研室李玲玲主持，七对“捆绑”实验校的代表分别发言。每组发言分两步进行：首先是每对“捆绑”校的第一校长进行课题结题报告；接着由省教科院许晓红老师和区教研室的负责同志对课题研究的情况作具体指导。会上，各位校长就“教科研一体化”这一主题进行了深入的阐述。

    虹桥小学王惠校长说，启动城乡学校教科研一体化工程后，虹桥小学和岗西小学在教学管理，师资队伍建设和学生共同发展等方面下了很大功夫。几年来，城乡互助共同体的工作逐年推进，两所学校本着“优势互补，互相协作，共同提高”的原则，建立了“一三五机制”，创设出“四共四平台”的发展思路，充分发挥共同体学校的力量，整合优质资源，以弱带强，积极探索城乡办学新模式，努力推进“五个一体化”进程，取得了显著的成效，达到了双赢的目标。省教科院许老师在听完汇报后，为该校的“五个一体化”进程提供了理论指导，希望该校能更好的捡拾亮点，将研究成果予以细化，突出教研成效。

    安三小王华兵校长重点介绍了安庆路第三小学与大杨镇中心小学在一体化管理中的新思路和新办法。他指出，共同体学校之间最重要的工作应该是交流分享先进的教学理念和教学方法。因此，安三小和大杨中心校的各项教学研究活动均采用一体化管理模式，即：常规制度一体化；业务培训一体化；校本教研一体化；质量检测一体化和专业发展一体化。在学生交流活动中，两所学校相互协作，研究学校德育、校园文化等建设，积极开展富有特色的校园活动，丰富了学生的校园生活。汇报结束，专家老师们纷纷对该校的一体化管理谏言献策，省教科院许老师更是针对该校的研究模式提出了极具建设性的修改意见，让课题组的成员们受益匪浅。

    六安路小学金红副校长在发言时介绍说，六安路小学和幸福小学一直坚持以“共研、共享、共创”为管理原则，开展了主题明确、形式多样的教研活动。如两校就管理机制、资源共享、教师培训、学生德育活动等内容开展过多层交流、研讨活动，并达成了合作、共进的共识。两校在学校教师管理、高效课堂、校园文化等方面互助发展。省教科院许老师在认真聆听后，给予了细致的辅导。她建议该校围绕“课堂教学的研究”进行系统梳理，将研究成果做更深入的剖析。

    亳州路小学课题组负责同志就该校与十张小学教研工作共同管理的相关研究作了简要说明。该校在教育管理、师资力量，课程建设、校园文化等方面都起着很好的示范引领作用。汇报结束，许老师对该校“蹲点式教研机制”表现出极大的兴趣，希望子课题组能够在管理机制的探究方面做足文章，扎实有效的推动课题研究往更高的层次迈进。

    淮河路第三小学的负责同志从城乡学校常规管理和教研特色两个方面阐述该校的研究成果。他指出，近年来，淮三小与新农小学通过开展毕业班联席会、暑期教学培训、课外阅读交流、建立专业成长档案等互助活动，相互促进、共同发展、共同提高。这对提高教师专业发展、提升两校的教育质量和管理水平、促进教育均衡化发展都产生了良好的效应，并取得了一定的成效。省教科院许老师和区教研室张主任在点评中建议该校，围绕“五位一体——听说读写研”这一教研特色展开研读，将学校最具特色的内容融入到汇报中去。

    红星路小学程仕中校长在汇报中说，红星路小学和跃进小学在加强教学、科研、德育等工作交流合作的同时，还不遗余力地向跃进小学推荐红小的体育特色课程，并尽可能地将该的特色活动在跃进小学推广，以达到优势互补、资源共享的效果。听了程校长的介绍，与会专家充分肯定了该校的“一体化体育特色教研”工作，并希望该校能更好的在课题汇报中让此项特色脱颖而出，为总课题的结题锦上添花。

    最后，南门小学费广海校长代表该校的子课题组作了城乡一体化教研的经验介绍。南门小学作为一所省级数字化校园，费校长详细介绍了该校如何利用网络资源与古城小学实现“无障碍”交流。他还着重阐述了该校在一体化教研工作中建立起的网络研修模式。这些实证材料将为本次课题的结题工作提供更加鲜活的素材。对此，省教科所许老师和区教研室张主任高度的评价了南门小学在本次课题研究中所取得的丰硕成果。同时，她们建议南小能找准课题的突破口，将大量的实证材料进行整理，以便更好地体现出南小的品牌特色。

    会后，庐阳区教研室张莉主任、李玲玲老师对本次课题研讨提出了指导意见。他们对各子课题组认真扎实的研究工作给予充分肯定，同时指出：课题研究具有一定的难度，每位课题组成员都要认清城乡捆绑的重要意义，将课题研究的成果从不同维度予以提炼，突出学校特色，体现出科学发展观的思想和改革创新的精神。他们希望每个子课题组秉承求真务实的原则，将本次研究的成果进行更加细致和全面的梳理，对今后的“城乡一体化”教研工作起到更好的推广和借鉴作用。