让学生自由评说教材

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让学生自由评说教材



　2012年03月01日　作者：常作印　　来源：教育时报

2006年的寒假前夕，本着“用教材教而不是教教材，用教材学而不是学教材”的原则，我引领学生当一回真正的“上帝”，给学生布置了一项大胆的假期作业，那就是：让他们自由评说八年级下学期语文新教材。 　　在开学的第一天，我就围绕着假期作业“评说新教材”，开始了新学期的第一课。 　　我首先向全体学生发出了新学期的美好祝福，继而让小组间相互检查假期作业的完成情况。 　　其次，小组内围绕以下的内容讨论交流： 　　1.你认为本册教材编得如何(好、较好、一般、差、非常差……)?试作一评价并说出自己的理由。 　　2.你认为本册教材哪些方面或哪些地方编得较好，哪些地方编得较差?为什么? 　　3.你最喜欢本册教材的哪个单元?你最不喜欢喜哪个单元?为什么? 　　4.你比较喜欢本册教材中的哪些课文?你不喜欢本册教材中的哪些课文?为什么? 　　5.本册教材中有错误之处或值得商榷的地方吗?若有，请列举。 　　6.如果让你牵头来编本册教材，你打算怎么做?比如：你准备增加哪些内容，删减哪些内容?为什么? 　　与此同时，我还提醒学生注意互相借鉴智慧，继而推荐和自荐成员谈自己的“研究成果”。 　　再次，针对各组提交的“研究成果”展开全班大讨论。 　　最后，布置作业(任选一题)： 　　1.以八年级下册语文教材为例，写一篇如何编好教材的小论文。 　　2.致八年级下册语文教材编者的一封信。 　　整节课气氛热烈，学生积极性高涨，而我也乐在其中。 　　课后，我把学生提交的“成果”认真整理了一下，挑选出20份“教材编写意见书”，附上我的推荐信，给出版社挂号寄去了。 　　后来我们班还收到了出版社热情洋溢的回信，出版社编辑大加赞美孩子们的“研究成果”，极力推崇我们班的评说教材的做法，诚恳地接受了孩子们的一部分建议，并表示对教材部分内容将适当的进行修订调整。 　　这封回信，我在班内隆重宣读，我就是想通过此举告诉孩子们：他们也能影响教材编写。在我读信停顿的间隙，抬头看了看孩子们，我发现他们每个人脸上都洋溢着自豪的微笑。而我，也陶醉在孩子们的自豪中……