特稿==胡丽等《中华孝文化通俗读本》试用课例-[朋兴学区挂口小学提供]-2013。6。8提供

宋伟

百善孝为先

——教学实录

孝南区朋兴学区挂口小学

执教 胡丽

记录整理 胡世波

【教学目的】
1.让学生深入体会父母之爱，感受亲情的伟大与无私。
2.让学生理解、关心、孝敬父母，以实际行动报答父母。
3.引导学生由“感谢父母”到“常存感激之恩”的思想意识转变，学会感恩。
【教学重难点】
重点：认识父母，孝敬父母。
难点：认识父母养育我们的艰辛。
【教学准备】
1、准备相关资料，搜集相关的文章、电视纪录片、歌曲，课件。
2、学生利用双休日观察了解父母在一天之中都做了哪些事情，自己能为家长做些什么。

教师之友网

区教研室小语教研员管季超老师的要求是：

1，乐意试用的教师自愿选择参加；
2，既是[试用]，即要发挥试用者的个人创造性，独立完成全过程；
3，强调要因校制宜，在真实的情境里进行，体现教研活动一切求真求实的原则！




试用该《读本--地方教材》在真实的教学环境中执教的图片稍后上传。
http://xnjyw.5d6d.net/thread-63499-1-1.html

宋伟

活动三：角色扮演
身体力行

师：普通劳动者的辛勤劳动，带给我们诸多的方便，换来了我们舒适的生活。在日常生活中，你是怎样尊重这些劳动者、珍惜他们的劳动成果的？（用课件播放小朋友接受别人服务后表示感谢的图片，并让学生分成多组进行角色扮演，大胆鼓励学生创造出更多不同的场景，教师巡视各组，然后分组汇报。）

生：爸爸妈妈下班回来，我会给它们端上一杯茶，说声“爸爸妈妈，辛苦了”。

生：我会为钟点工搬来小凳子，说声“谢谢你”，请她坐下。

生：我会为送煤气的叔叔端来一杯水，说声“辛苦了”。

生：我会主动向门卫爷爷问好：“爷爷，早上好。”

生：我看到地上有垃圾会主动把它捡起来，扔到垃圾桶。

生：我看到邮递员叔叔送来邮件，会说声：“叔叔，谢谢你！”

生：我再也不留剩饭了。

生：我再也不掐农民伯伯的油菜花了。

……

师：同学们做得很好！对于这些为我们做出贡献的每一个劳动者，我们对他们的尊重不仅要体现在口头上，更重要的是要体现在我们的日常行为上，尊重他们的劳动，珍惜他们的劳动成果，怀着一颗感恩的心，真诚的说声“谢谢”，长大后，要用同样的热情为社会服务，回报社会。

【设计意图】①让学生体会由情感到行动的转化，体验教育的全过程；②让学生理解尊重劳动、珍惜劳动成果的形式的多样性，体验劳动者受尊重的喜悦心情，增强尊重劳动者、珍惜劳动成果的意识。

活动四：辨别言行
升华情感

师：（用课件播放一对母子对话的图片：其中母亲教育儿子说：“不好好学习，没有文化，长大以后就像她一样扫马路……”）同学们讨论一下，看到这幅图片你有什么体会？

生：我要对小男孩的妈妈说，这么说是不对的。

生：小男孩的妈妈有偏见，这是对清洁工的歧视。

生：小男孩的妈妈不能这样说，她不尊重劳动者。

生：我要利用星期天去当义务清洁工。

生：如果没有清洁工，我们接到上的垃圾会堆成堆。

生：除了要尊重清洁工，我们要尊重所有劳动者，珍惜他们的劳动成果。

……

师：同学们说得很对！这些劳动者辛勤的汗水，创造了我们健康舒适的生活。让我们一起说：“谢谢你，所有的劳动者！”（学生齐说）

【课后拓展】

用自己喜欢的方式向父母和认识或不认识的劳动者表示感谢。

【设计意图】①通过让学生辨别身边的言行实例，再次体会所有劳动者是平等的，都应该的到尊重；②增强学生的劳动意识和感恩情怀；③从情感上得到激励，让学生对所有劳动者油然产生感谢和敬意，促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度的全面落实。

【板书设计】

感恩父母
感恩社会

1、感恩父母

2、职业只有分工不同，没有高低贵贱之分，尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果

3、感谢各行各业的劳动者，感恩社会

【教学反思】

随着商品经济的市场化，一部分人的价值观也开始出现偏移，越来越向“钱”看，公德意识也产生界线模糊，社会的偏见和家长的潜移默化，已在一定程度上影响了我们身边的孩子，加之独生子女的普遍化，过分娇宠在所难免，理解劳动的艰辛，尊重劳动者和劳动成果，真正让孩子从内心深处真诚的说声“谢谢你”，已有些困难。为了突破这一难点，我从以下三个方面着手：

一、用“任务驱动”促进学生自主探索
“任务驱动”是一种新的教学观念，它将以往以传授知识为主的传统教学模式，转变为以探究为核心的多维互动模式。课前，我要求学生收集身边劳动者及其劳动成果的信息，初步让学生认识劳动的艰辛和由此换来人们的方便之处，力求让学生理解人们相互依赖、相互依存的辩证关系。让学生由被动接受知识变为主动探求知识，使其置身与积极探索的学习状态，自主获得一定的知识和经验，并根据自己对当前劳动者及其劳动成果的理解，获得相应的感性认知。

二、用建构理论促进学生知识和情感的自我生成
建构理论认为，学生原有的知识和经验是教学获得的起点，学习的过程是学生在原有的知识和经验基础上，通过独立探索或合作探究，而自我建构、自我生成的过程。课堂上，我积极鼓励学生相互分享个人收集的资料和信息以及由此产生的感受，加强小组内部的交流和讨论，力求让学生能自主地选择、加工和处理外部的信息，从而获得知识，避免了由外向内的灌输。当学生的自我生成遇到障碍时，我尽量选用发散式的提问，例如：“你是怎样想的”、“你能从中发现什么”“你有什么体会”等，力求让所提的问题落在学生的“最近发展区”。同时，关注学生的个体差异，尊重学生的个人观点，鼓励学生大胆的、富有个性化的思维，促进学生在知识和情感上自我生成。

三、用“感恩父母”作为突破点促进学生正确价值观的建立
根据学生心理特点和认知水平，以学生耳熟能详的事例，引导学生情感的正迁移。学生从小到大接触最多的是父母，父母的艰辛付出也是学生最常见的，激发学生感恩父母的孝心，由此及彼，拓展到尊重所有劳动者、珍惜所有劳动者的劳动成果，让学生内心洋溢感恩社会的真情，勇于说“谢谢你”，形成新时期“感恩、博爱、责任、和谐”的广义孝道，促进学生正确价值观的建立。

宋伟

区教研室小语教研员管季超老师的要求是：

1，乐意试用的教师自愿选择参加；
2，既是[试用]，即要发挥试用者的个人创造性，独立完成全过程；
3，强调要因校制宜，在真实的情境里进行，体现教研活动一切求真求实的原则！




试用该《读本--地方教材》在真实的教学环境中执教的图片稍后上传。
http://xnjyw.5d6d.net/thread-63499-1-1.html

宋伟

活动三：角色扮演
身体力行

师：普通劳动者的辛勤劳动，带给我们诸多的方便，换来了我们舒适的生活。在日常生活中，你是怎样尊重这些劳动者、珍惜他们的劳动成果的？（用课件播放小朋友接受别人服务后表示感谢的图片，并让学生分成多组进行角色扮演，大胆鼓励学生创造出更多不同的场景，教师巡视各组，然后分组汇报。）

生：爸爸妈妈下班回来，我会给它们端上一杯茶，说声“爸爸妈妈，辛苦了”。

生：我会为钟点工搬来小凳子，说声“谢谢你”，请她坐下。

生：我会为送煤气的叔叔端来一杯水，说声“辛苦了”。

生：我会主动向门卫爷爷问好：“爷爷，早上好。”

生：我看到地上有垃圾会主动把它捡起来，扔到垃圾桶。

生：我看到邮递员叔叔送来邮件，会说声：“叔叔，谢谢你！”

生：我再也不留剩饭了。

生：我再也不掐农民伯伯的油菜花了。

……

师：同学们做得很好！对于这些为我们做出贡献的每一个劳动者，我们对他们的尊重不仅要体现在口头上，更重要的是要体现在我们的日常行为上，尊重他们的劳动，珍惜他们的劳动成果，怀着一颗感恩的心，真诚的说声“谢谢”，长大后，要用同样的热情为社会服务，回报社会。

【设计意图】①让学生体会由情感到行动的转化，体验教育的全过程；②让学生理解尊重劳动、珍惜劳动成果的形式的多样性，体验劳动者受尊重的喜悦心情，增强尊重劳动者、珍惜劳动成果的意识。

活动四：辨别言行
升华情感

师：（用课件播放一对母子对话的图片：其中母亲教育儿子说：“不好好学习，没有文化，长大以后就像她一样扫马路……”）同学们讨论一下，看到这幅图片你有什么体会？

生：我要对小男孩的妈妈说，这么说是不对的。

生：小男孩的妈妈有偏见，这是对清洁工的歧视。

生：小男孩的妈妈不能这样说，她不尊重劳动者。

生：我要利用星期天去当义务清洁工。

生：如果没有清洁工，我们接到上的垃圾会堆成堆。

生：除了要尊重清洁工，我们要尊重所有劳动者，珍惜他们的劳动成果。

……

师：同学们说得很对！这些劳动者辛勤的汗水，创造了我们健康舒适的生活。让我们一起说：“谢谢你，所有的劳动者！”（学生齐说）

【课后拓展】

用自己喜欢的方式向父母和认识或不认识的劳动者表示感谢。

【设计意图】①通过让学生辨别身边的言行实例，再次体会所有劳动者是平等的，都应该的到尊重；②增强学生的劳动意识和感恩情怀；③从情感上得到激励，让学生对所有劳动者油然产生感谢和敬意，促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度的全面落实。

【板书设计】

感恩父母
感恩社会

1、感恩父母

2、职业只有分工不同，没有高低贵贱之分，尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果

3、感谢各行各业的劳动者，感恩社会

【教学反思】

随着商品经济的市场化，一部分人的价值观也开始出现偏移，越来越向“钱”看，公德意识也产生界线模糊，社会的偏见和家长的潜移默化，已在一定程度上影响了我们身边的孩子，加之独生子女的普遍化，过分娇宠在所难免，理解劳动的艰辛，尊重劳动者和劳动成果，真正让孩子从内心深处真诚的说声“谢谢你”，已有些困难。为了突破这一难点，我从以下三个方面着手：

一、用“任务驱动”促进学生自主探索
“任务驱动”是一种新的教学观念，它将以往以传授知识为主的传统教学模式，转变为以探究为核心的多维互动模式。课前，我要求学生收集身边劳动者及其劳动成果的信息，初步让学生认识劳动的艰辛和由此换来人们的方便之处，力求让学生理解人们相互依赖、相互依存的辩证关系。让学生由被动接受知识变为主动探求知识，使其置身与积极探索的学习状态，自主获得一定的知识和经验，并根据自己对当前劳动者及其劳动成果的理解，获得相应的感性认知。

二、用建构理论促进学生知识和情感的自我生成
建构理论认为，学生原有的知识和经验是教学获得的起点，学习的过程是学生在原有的知识和经验基础上，通过独立探索或合作探究，而自我建构、自我生成的过程。课堂上，我积极鼓励学生相互分享个人收集的资料和信息以及由此产生的感受，加强小组内部的交流和讨论，力求让学生能自主地选择、加工和处理外部的信息，从而获得知识，避免了由外向内的灌输。当学生的自我生成遇到障碍时，我尽量选用发散式的提问，例如：“你是怎样想的”、“你能从中发现什么”“你有什么体会”等，力求让所提的问题落在学生的“最近发展区”。同时，关注学生的个体差异，尊重学生的个人观点，鼓励学生大胆的、富有个性化的思维，促进学生在知识和情感上自我生成。

三、用“感恩父母”作为突破点促进学生正确价值观的建立
根据学生心理特点和认知水平，以学生耳熟能详的事例，引导学生情感的正迁移。学生从小到大接触最多的是父母，父母的艰辛付出也是学生最常见的，激发学生感恩父母的孝心，由此及彼，拓展到尊重所有劳动者、珍惜所有劳动者的劳动成果，让学生内心洋溢感恩社会的真情，勇于说“谢谢你”，形成新时期“感恩、博爱、责任、和谐”的广义孝道，促进学生正确价值观的建立。

宋伟

洋溢真情      感恩社会

——《感恩父母》的拓展教学简案

执教者   冷晓霞

【教学目标】

1、通过活动和体验，理解父母的艰辛以及各行各业的劳动者为我们提供服务，他们是整个社会不可或缺的一部分；

2、以感恩父母为契机，理解各行各业的劳动者为我们提供服务后，我们要表示感谢，进而感恩社会；

3、初步学会运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所得的信息和感受与同学分享；

4、懂得职业没有高低贵贱之分，对父母和各行各业的劳动者的尊重不仅仅是口头上表示感谢，更重要的是怀着一颗感恩的心，尊重他们的劳动、珍惜他们的劳动成果。
【教学重难点】

1、教学重点：通过活动和体验，理解父母的艰辛和各行各业劳动者为我们提供服务，他们是整个社会不可或缺的一部分；

2、教学难点：懂得职业没有高低贵贱之分，对各行各业的劳动者的尊重不仅仅是口头上表示感谢，更重要的是怀着一颗感恩的心，尊重他们的劳动、珍惜他们的劳动成果,学会感恩社会。
【教学准备】

1、教师准备：准备相应的课件；

2、学生准备：①收集父母和各行各业劳动者的劳动信息；

②了解周围的人对不同类型劳动者的看法；

③了解生活中人们对别人表达感谢和尊重的方式。
【设计理念】

本课是《中华孝文化通俗读本》第47课《中国的母亲节和父亲节》第三部分“感恩父母”在小学三年级思品课中的拓展。从学生的社会环境看，学生人人都享受着父母以及来自不同行业劳动者提供的服务，但从学生的心理特点和认知水平上分析，他们并没有对这些劳动者所付出的艰辛劳动进行细致的观察和思考，甚至有学生在个别家长的偏见影响下，显得有些漠视。所以，要让学生懂得尊重所有劳动者及其劳动成果，产生感谢所有劳动者，感恩社会的思想火花，促进学生情感、态度、价值观的落实有一定的难度，这就需要教师注重运用贴近儿童生活的实例（如首先要感恩父母，具有“孝心”。），激发学生的真情实感，让学生产生共鸣，采用灵活多样的方式，调动学生的探索热情，同时关注学生的个体差异，尊重学生的个人想法，积极引导学生体验劳动者的艰辛付出，以及这些付出给人们生活带来得诸多方便，真正让学生认识到人们之间的相互依赖、相互服务的依存关系，使学生内心洋溢真情，产生感恩社会的情感。

【教学过程】

活动一：分享体验
劳动价值

活动二：生活引导
内化情感

活动三：角色扮演
身体力行

活动四：辨别言行
升华情感

【板书设计】

感恩父母
感恩社会

1、感恩父母

2、职业只有分工不同，没有高低贵贱之分，尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果

3、感谢各行各业的劳动者，感恩社会

宋伟

（四）、制作感恩树，见证感恩行动
   师：多么伟大的母亲啊！孩子们今天你们就怀着一颗感恩的心跟着张老师向你的父母说几句感激的话。
师：爸爸，您辛苦了！
生：爸爸，我爱您！
师：妈妈，您辛苦了！
生：妈妈，您辛苦了！
师：妈妈，我爱您！我一定努力学习。
生：妈妈，我爱您！我一定努力学习。
师：同学们，在主题班会即将结束的时候，让我们把自己亲手准备的感恩卡贴在我们教室的感恩树上，让这棵感恩树见证我们今后的感恩行动，让我们用点滴的行动让这棵感恩树更加枝繁叶茂！
学生写感恩卡，贴感恩卡。
（五）寄予希望 结束活动
师：孩子们，老师希望你们通过今天的活动能改变自己，在家做个好孩子，在校做个好学生。其实父母并不需要你们以后去为他们做什么轰轰烈烈的大事，而是要求你们从现在做起，从点滴做起。要尊敬长辈，孝敬父母，为父母分担一些力所能及的家务；能自觉学习，不让父母操心。有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，送给他们一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。孩子们，能做到吗？
生：能！
师：孩子们，除了感恩父母外，还要感恩和谐的社会，感恩伟大的祖国，感恩敬爱的老师和亲爱的同学。只有互相付出爱，一个家庭才能美满，社会才能和谐。让我们怀着感恩的心朗诵诗歌《感谢》！
师：感谢父母，他们给予我生命，抚养我成人。
生: 感谢老师，他们教给我知识，引领我做“大写的人”。
师：感谢朋友，他们让我感受到世界的温暖。
生：感谢对手，他们令我不断进取、努力。
女生：感谢太阳，它让我获得温暖；感谢江河，它让我拥有清水；
男生：感谢大地，它让我有生存的空间。
齐读：感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。
一生领：感恩是乐观。
生：感谢困难，感谢挫折，感谢对手，感谢敌人，是它们给我们以奋进的力量！
一生领：感恩是礼貌。
一生读：有人帮助了我们，我们说声“谢谢”，会给对方带来一股暖流；有人为我们付出了，我们说声“谢谢”，会给我们带来更多的帮助。
一生领：感恩是画笔。
生齐：学会感恩，它将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸；它将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。学会感恩，生活将变得无比精彩。
师：爱，是我们生活中永恒的话题。懂得爱，回报爱，学会感恩，学会热爱生活，让我们这个世界永远充满阳光和欢乐，永远充满幸福和温暖！伴随音乐齐唱《感恩的心》，结束！
【设计意图】让学生感恩父母体现在行动上，自然把课堂气氛推向高潮，希望的寄予，让孩子们常怀感恩心，常做感恩事……

【课后小记】
本堂课的设计大胆创新，不用课本，不用粉笔。只是“需要大家用心来聆听，用心去感受，用真情来表达，用行动去传递”。整堂课教师只言片语，少而精，与学生心灵对话。资料、故事、视频安排时机恰到好处，真实感人。安排学生听、看、说、写、做，能让学生欢笑，又让学生流泪，给学生真情感受，促学生感动感恩。学生的情感共鸣潜移默化，真正达到了让学生“理解父母，关心父母，孝敬父母，以实际的行动报答父母”的目标。

宋伟

（二）、回忆亲情 反省自我
师：孩子们，请你认真地去回忆一下过去的日子里，你们享受过父母给你的爱吗？
生1、每天早上，当我还在睡梦中的时候，妈妈就起来为我做早餐。我觉得妈妈真好！
生2、我家离学校有点远，每天是爸爸琦着摩托车送我上学的，风雨无阻。
生3、我生病的时候，爸爸妈妈都很着急。他们送我去医院看医生，悉心地照顾我，陪伴我。
……
师：听得出来，同学们的回忆中父母的爱就像冬日里的一缕阳光,照在身上暖融融的,舒服极了。
师：孩子们，当你们享受着父母给你的爱的时候，你们是怎么做的? 说句实话，你们做过令父母伤心难过的事吗？
孩子们沉默了，低头不语。
师：这个话题也许在今天这个场合下说出来有些难为情，那就请同学们拿起你的笔写下来吧。
挑选有代表性的话展示的在屏幕上。
例1：我不尊敬父母，常常跟父母顶嘴，还嫌父母做的饭菜不好吃。
例2：我爸妈在市场卖肉，每天早晨三点多就上班了。而我却经常睡懒觉、不想写作业，老想着看电视，令父母很生气。
……
有个别的孩子看后发出嘻笑声。
师：（播放忧伤的音乐）孩子们，请别发笑，也许这些事情曾经就发生在你的身上。当你们这样做的时候，你知道你的父母有多伤心吗？自从你出生后，父母就为你操碎了心。他们时刻都在牵挂着你，在上班的路上想着你，下班的路上也想着你。这么多年来是爸爸妈妈在陪着你，早晨是父母叫你起来，放学要接你回来为你做好吃的，晚上还要拖着疲惫的身体为你辅导功课。当你生病了，父母更是着急啊。
可是，孩子们，你是怎么做的？现在你不是三岁小孩了，你吃完饭的时候，把碗一推就走了，衣服、鞋子脏了自己不会洗，连自己的房间也不去打扫。有的孩子还与父母顶嘴，经常抱怨父母做的饭菜不好吃，抱怨父母不让自己上网玩游戏，抱怨学习太累。孩子，你们的每一句抱怨都在撕扯着父母的心啊。还有的孩子甚至不顾父母的养育之恩，做出让父母悲痛欲绝的事。
【设计意图】先“扬”后“抑”，先让学生回味父母的爱，再回忆伤父母心的事，再加上老师伤感而委婉的指责，深入学生内心，触动学生心灵。
（三）、讲述故事 感化学生
1、师：（配乐讲述故事）记得前年，苏州的一个小姑娘跟自己的母亲吵架，妈妈告诉她：“孩子啊，你都上高中了，妈妈打工、下岗、为人做清洁工，每个月才800块钱，你考试才考这么少的成绩，妈妈多难过啊。”女儿说：“妈妈，我不是故意的，我马虎了嘛。”妈妈说：“孩子，如果妈妈马虎了，人家一分钱都不给啊。”可恨的女儿把门一摔，就离家出走了。这么小的事情，十几年的养育之恩啊，就这样轻易一摔都可以放弃。妈妈发动所有人去找，没有找到这个孩子。晚上九点多钟，小姑娘又冷又饿走在江边，心恨着自己的妈妈。当她走到一个大排挡前看着人家吃东西的时候，眼泪汪汪地站在那里。老板说：“孩子啊，是不是跟家里吵架了？把这碗面条吃了。是不是饿了？赶快吃掉，快点回家吧。”小姑娘接过面条，狼吞虎咽吃着，忽然扑腾一声给老板跪下了，说：“老板，你是我的恩人，我要感谢你，你比我妈妈好多了。”老板听过以后，“孩子啊，就凭你这句话，这碗面条我就不该给你吃啊。我们俩素不相识，你连我姓什么叫什么都不知道，我就给了你一碗面条你就这样地感谢我，你父母把你从小养到大，吃了那么多苦，你为什么不感谢你的父母啊。”孩子恍然大悟地跑回家里，看到妈妈晕倒在床上。小姑娘扑在妈妈的身上,一遍遍地呼唤着妈妈:“妈妈，你醒醒，妈妈，是女儿错了，我再也不惹你生气了，妈妈。”妈妈睁开眼睛，虚弱地说：“孩子，你可回来了。“孩子们，你要好好对待你的父母亲，不要让别人说“可怜天下父母心啊。”
      师：此时无声，孩子们对父母的爱尽在心底；此时无语，孩子们对父母的理解尽在满腔的泪水里。
师采访两个很伤心的孩子。
师：孩子，此时你有什么话想对大家说吗？
生1：父母太不容易了，为了我们，他们操碎了心。而我们却是那么不懂事，常伤父母心。
生2：妈妈，我错了。上个星期我不应该为了一点小事顶撞您。（学生动情地哭了）
【设计意图】本环节尽管老师的话语简短，但选取的感人的真实事例却能自然感化学生，唤醒学生良知。

宋伟

学会感恩，与爱同行

——《羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义》主题班会实录

执教者  张文彬

记录整理 宋伟

（一）、畅所欲言，话感恩
环节一：再现幸福 畅谈感受
师：孩子们，今天，我们一起来上一堂特殊的课。这堂课，需要大家用心来聆听，用心去感受，用真情来表达，用行动去传递。现在，先请孩子们把目光集中到屏幕上来看几张图片
在歌曲《我们的生活多么幸福》中播放孩子们幸福生活的图片。
师：看了这些图片，你想说些什么？
  生1、我们生活得很开心、很幸福。
生2、在家里我们有父母的疼爱，在学校里有老师和同学的关心，我觉得我们很幸福！

生3、我们的家、我们的学校都很漂亮。在学校里，我们能参加丰富多彩的活动，我觉得我们是最快乐的人！
……
师：听得出来，同学们生活在今天的生活状况下是感到幸福的，可是，你们知道吗？你们的幸福是建立在别人努力付出的基础上的。没有别人的努力付出,就没有我们幸福的生活。既然幸福来源于别人，那我们就要学会感恩，感恩和谐的社会，感恩伟大的祖国，感恩敬爱的老师------我们需要感恩的太多太多，今天，我们就带着感恩的心，去感恩与我们朝夕相处的最亲最爱的人——父母！
出示班会课课题：《学会感恩   与爱同行》
【设计意图】幸福生活场景回眸不但顺畅揭示了班会主题 ，而且引起了学生共鸣，激发了学生的高涨的热情和兴趣。
环节二：妙语连珠，忆名言名事
师：我们中国也有着感恩的优良传统，大家能说出一些关于感恩的成语或熟语吗？
生：知遇之恩    感恩图报
生：滴水之恩，涌泉相报
生：谁言寸草心，报得三春晖
生：恩重如山
生：鞠躬尽瘁，死而后已
生：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义
师：自古以来中华民族就有感恩的优良传统和悠久的历史。你能讲一讲这样的故事吗？
生：《乌鸦反哺》经过乌鸦妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，而妈妈却渐渐衰老飞不动了。乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈肚子一定很饿。它将虫子带回家，先让妈妈吃饱，自己才吃剩下的。这只乌鸦真孝顺啊！
生：《羔羊跪乳》小羊说：“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能报答您的养育之恩呢？”羊妈妈说：“我什么也不要你报答，只要你有这片孝心,妈妈就心满意足了。小羊听后，情不自禁地流下眼泪……小羊为了报达母羊的养育之恩，每次吃奶都是跪着的。它知道,是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩。
生：《挨杖伤老》汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。无论母亲打多重，他都没有怨言从不掉眼泪。可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，问他：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲很有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前。所以伤心的流下了泪水。”这是一个多么体贴多么孝顺的儿子啊！
配乐朗读《亲情的诗歌》
生朗诵：有一种爱迟了就无法再来；有一种情，走了就无法追溯，它就是亲情！亲情是春天的种子，是夏天的清凉，是秋天的果实，是冬天的温暖。亲情犹如一团火，在我们心底燃烧，激荡我们爱的力量，亲情又如一股暖流，浸润我们的心田！让我们最真、最纯、最浓地感受到它的伟大！
师小结：以上的故事从古到今，从人类到动物，他们都有着这份至真至纯的浓浓的亲情，这份亲情是发自内心的，是毫不犹豫的，是割舍不断的，是出于人的本质的，是值得我们永远歌颂和学习的！

宋伟

学会感恩，与爱同行

——《羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义》主题班会简案

执教者  张文彬

班会背景：
感恩是社会上每一个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。不会感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修养的表现，又是缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现。然而在物欲横流的现代社会，感恩已经被不少麻木而浮躁的现代人所疏远和淡漠了，他们总以“理所当然”来搪塞父母、亲戚、朋友、他人的关爱……这种不良的社会风气正悄然的影响着学生们。当今部分学生每天享受着父母的关爱，每天接受着老师孜孜不倦的教导，却对之视而不见，甚至有的学生还对父母和老师恶语相向。事实上，不懂得感恩，就失去了爱父母的感情基础，连自己的父母都不爱的人又怎么可能将来爱事业、爱国家？
班会目的：
1、认知目的：使学生认识到我们应该对生活怀有一颗感激之心，增加学生的社会责任感。
2、情感目的：使学生充分体验到爱的存在和感恩的必要性。
3、行为目的：学会感恩，用实际行动回报家人、社会。
班会主题：学会感恩，与爱同行
班会班级：五年级一班
班会思路：

1、教师主导教学，整体引导、把握教学过程，学生为主体，发表自己的观点、交流、讨论、分享；
2、注重理论联系实际，引导学生进行角色体验；
3、注重学生探究问题的过程；
班会准备：
1、收集和熟悉有关感恩的资料
2、搜寻相关的实例和视频短片
3、制作多媒体课件。歌曲：《感恩的心》《我们的生活多么幸福》
教学方法：
情景导入法、活动教学法、启发式教学法等
教学课时 ：一节课

教学过程：
（一）、畅所欲言，话感恩
环节一：再现幸福 畅谈感受
在歌曲《我们的生活多么幸福》中播放孩子们幸福生活的图片。
出示班会课课题：《学会感恩   与爱同行》
环节二：妙语连珠，忆名言名事
（二）、回忆亲情 反省自我
（三）、讲述故事 感化学生
（四）、制作感恩树，见证感恩行动
  学生写感恩卡，贴感恩卡。
（五）寄予希望 结束活动