教师在学生文明行为习惯养成中的五个作用（转）

神舟8号

叶圣陶先生说：“所谓教育，就是养成习惯”。教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在大脑中储存的一笔钱，这笔钱不断增值，而人在自己一生中就享受着它的利息。”作为一名教育工作者，特别是一名小学班主任教师，在教育学生的过程中，工作的重点就是如何使学生养成良好的文明行为习惯。衡量其工作的成就，就应该看看其所教育的学生的全体或个体的文明行为习惯怎样。社会在高速发展，教育要与时俱进，就必须培养高素质的人才，要保证高素质而且今后有用的人才，从小培养良好的文明行为习惯是关键。一个人如果从小就养成了良好的文明行为习惯，不但是他自己一生受益无穷，更是社会文明进步的推动力和组成元素。因为人是社会的人，社会是无数个人的集合体。
勿庸置疑，教育——学生养成习惯，是家庭、社会、学校共同完成的任务。但是，由于种种原因，在我们这些地方，绝大多数学生的教育——文明行为习惯的培养，无情地单方面地落在了学校。家庭、社会、学校这三个支撑点构成的平面，如果一旦失去一个支撑点，平面将不复存在，单纯依靠学校这个点，可想学校教育何其艰辛困难。作为学校教育的生力军——每个教师，必须要勇于面对、勇敢地站起来，肩负起神圣的使命，想出你的办法，使出你的招数，教育培养好学生，最大限度地让每个学生从小养成良好的文明行为习惯，使其成为合格的学生。
在多年的教育教学工作中，通过不断摸索，不断总结，我认为教师如果在以下五个方面发挥好作用，对于培养学生，帮助他们从小养成良好的文明行为习惯是大有补益的。
一、教师的组织领导作用
教师，特别是班主任，你不但能“传道、授业、解惑”，而且还能组织、管理班级学生。作为一班之主，你要统领全班学生，在学校和其他教师的配合下，使本班学生完成好各项任务。也许会问，一个班上七、八十人，我哪里顾得过来？所以，就必须找帮手，配助理。谁？组建高素质的班干部队伍，建立严密而有序的班级管理网络。在班委会的组建中，必须坚持“民主、公平、公正”的原则。当然，小学生特别是低年级的学生，他们对民主、公平、公正的意识是模糊的，这就需要教师作出客观有效地引导，在学生完全信服的情况下，挖掘本班“德才”兼备的人才。班委会组建后，教师要通过多种形式指导培训，帮助他们提高自身素质和工作能力，在学生中树立威信，学会组织、管理，带领其他学生完成好各项任务。教师的组织领导作用还表现在建立班级监督、奖励机制。我们有理由相信，一个班上只要有一支好的班干队伍和一套完整的管理系统，学生的教育、培养，一个班级良好的风气的出现，那就迎刃而解了。
二、教师的“三心”教育作用
学生良好的文明习惯的形成不可能“摧糠见米”，也不可能“立竿见影”，它是一个缓慢而复杂的过程。特别是我们现在的学生，由于其家庭背景的复杂多变，家庭文明行为影响参差不齐，有的恰恰是受的粗俗、鄙陋、野蛮的熏陶。因此，教师在教育培养过程中急躁不得，必须有耐心、有恒心，而且还要做到细心周到。
三、教师的榜样模范作用
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师在教育学生时，如果能用自己的身体作出榜样，即使你嘴上不说，不去命令指使，学生也会自觉地去做，真可谓“喊破噪子，不如做出样子”。“躬自厚而薄责于人”，教师经常用自己的行动教育影响学生，远比去责骂处罚学生的效果强得多。“学高信为师，身高堪称范”。学生时代正是世界观、品质、性格形成的阶段，在他们心目中，教师是智慧的代表、是高尚人格的化身。同时，这个时期的学生又具有“向师性”强、可塑性大的特点，教师的一言一行、一举一动都通过他们的眼晴在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春风，“随风潜入夜，润物细无声”。因此，教师一定要用自己的模范行动，为学生树立起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。
四、教师的爱心影响作用
爱是教师最美丽的语言。教师的爱是架起师生感情的桥梁。一个教师要想真正在学生面前树立起威信，让学生从内心深处相信你、拥戴你，你就必须要和学生建立起浓厚的情感。一旦师生间伙伴朋友关系建立，教师的教育工作那就省时高效了。学生一旦“亲其师”就必然“信其道”“乐其道”，教师的教育工作就不再是难事、苦差使了。同时，由于师生间良好关系，又使双方的心境永远处在健康愉悦之中，这本身也是学生良好的文明行为习惯的表现。英国教育家洛克说：“儿童从导师方面受到了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”可见，如果教师中伤了学生，其后果是多么严重啊！教育家乌申斯基说：“情感所起的作用，比单纯理智所包括的信念，或比由于恐惧、惩罚而形成的根深蒂固的习惯，都要强得多。”教师用情感即爱去影响学生，其力量无穷。
五、教师恰到好处的奖惩作用
“十个手指有长短，大山树木有高低”。一个班上的学生文明行为习惯养成的个体差异是非常明显的，特别是他们面对的家庭的教育培养错综复杂，有的家庭本身就缺乏文明言行，孩子身在其中，能不“近朱者赤”、“近墨者黑”？因此，仅凭教师的说教、示范，有时收效甚微，教师只能“因人施教”，建立一套完整的行之有效的奖惩机制，这也有利于班级文明行为习惯的长期坚持。如设反思台，罚学生背条文、罚扫地……奖小物品，奖“优选权”……这样有奖有罚，对学生既激励又震慑，帮助学生明确是非，作出正确的价值取向。教师这样“软硬兼施”，对一些特殊的学生教育，效果是明显的。
育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。教师教育学生是非常辛苦的，但教师默默的奉献也是有意义的。老师的身体是一团火、老师的生命是一首歌、老师的事业是一首诗……这是人们对老师的赞誉与肯定。播下一种行为，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种人生。我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生，使他们从小养成了良好的文明行为习惯，对他们的一生，乃至于对整个人类社会，具有多么重要的意义啊！所以，我们应该自豪地说：这辈子值！
作者简介：
　　刘国万：男，大专文化，小学高级教师。大多时间从事班主任及小学高段语文教学，曾有论文呈报获奖，指导学生作文参赛曾获过国家、省市、县一等奖。
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李学高

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师在教育学生时，如果能用自己的身体作出榜样，即使你嘴上不说，不去命令指使，学生也会自觉地去做，真可谓“喊破噪子，不如做出样子”。“躬自厚而薄责于人”，教师经常用自己的行动教育影响学生，远比去责骂处罚学生的效果强得多。“学高信为师，身高堪称范”。学生时代正是世界观、品质、性格形成的阶段，在他们心目中，教师是智慧的代表、是高尚人格的化身。同时，这个时期的学生又具有“向师性”强、可塑性大的特点，教师的一言一行、一举一动都通过他们的眼晴在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春风，“随风潜入夜，润物细无声”。因此，教师一定要用自己的模范行动，为学生树立起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。

李学高

学生良好的文明习惯的形成不可能“摧糠见米”，也不可能“立竿见影”，它是一个缓慢而复杂的过程。特别是我们现在的学生，由于其家庭背景的复杂多变，家庭文明行为影响参差不齐，有的恰恰是受的粗俗、鄙陋、野蛮的熏陶。因此，教师在教育培养过程中急躁不得，必须有耐心、有恒心，而且还要做到细心周到。