温州市首届教师博客大会召开,包兴桐老师作交流发言 2009年11月22日上午,温州市首届教师博客大会在温州市第十五中学举行。我县包兴桐老师作为代表,在大会上做了题为《博客,一种全新的栖居方式》经验交流发言。 本次教师博客大会是市教师教育院为推动我市中小学教师个人教育博客建设,促进教师专业发展,提高教师整体素质而召开的。大会由龙湾区教师发展中心承办,温州都市报、温网博客协办。市教师教育院领导及《温州都市报》、《温州商报》、《温州晚报》、《温网博客》领导、编辑出席大会并做重要发言。大家欢聚一堂,畅谈博客在教育教学中的作用以及对教师专业成长起了学习、交流、引领作用。谷定珍老师还书写了:“美的心灵爱的世界”,高度概括了写博教师的美德。 (职教中心校办)
附: 博客,一种全新的栖居方式 ——在温州市首届博客大会上的发言 包兴桐 有三个人的三句话,常常让我感触良多: 海德格尔:人,诗意地栖居。 两千多年前,古希腊诗人品达说:我不想生活得更多,只想生活得更充分。 我们看到,在我们当下,大家只想生活得更多而不是更充分。所谓的更充分,是指内心的丰富和充盈,是向我们的心灵和精神讨生活。 其貌不扬的林肯说过一句意味深长的话:四十岁以后,一个人必须为自己的相貌负责。 有人说,四十岁之前的人,再庸俗,还是有一点精神气在,还是有那一点可爱和不俗,到了四十岁,一不小心,就会显得臃肿不堪庸俗不堪。大俗人,往往是在四十岁之后产生的。我们这些超三奔四的朋友,要小心啊。 这三句话有一个共同的指向:栖居。 我觉得,在今天最有意义(当然也可能是最无意义)的言说是关于生活方式的言说。 其实,我们做老师的,当我们选择一种生活方式,它的意义不仅仅在于为自己找到一种接近诗意栖居的方式,更是一种诗意栖居的传承,我们会把这种栖居的理念传承给我们的学生。 我甚至觉得,文学的意义也在于向我们传递一种生活方式。在不久前举行的温州第十届文学周创作研讨会上,我说过这样的一段话—— 沈从文说过,文学就是向人们展示一种可能的生活。我把这种“可能的生活”理解为一种应该的生活。米兰昆德拉也说,没有发现的小说是不道德的。也就是说,小说应该有所发现:发现一种应该的生活、应该的人——当然也可能是不应该的生活、不应该的人。从这个角度来说,面对当下的现实,我们所要言说的,就是向人们传达一种可能的应该的生活。 那么,博客将给我们的栖居带来什么呢?下面,我试着做一翻现身说法。 下面,是我附在这次博客大会报名表后的《自我介绍》,请看—— 自我介绍 包兴桐,中学语文教师,虽有“高级教师”之称,可惜不务正业,所以心常愧之。教书之余,花大量时间读闲书写“散文”,已创作文学作品近百万字,作品散见于《天涯》、《青年文学》、《青年文学家》、《雨花》、《青年作家》、《百花园》等国家级核心文学刊物。好在还喜欢琢磨作文教学,辅导学生写作,多次获得国家级一二三等奖,个人也曾获第四届教育部“文明风采”征文比赛优秀指导师一等奖,县读书节现场作文赛优秀指导师、县优秀文学社指导老师、县优秀校刊校报主编。 本人博客“有效作文工作室”曾获09教师博客大赛一等奖。开博初衷,原不为参赛获奖。如果捏捏腔调,大概可以这么说:为了汉语的诗性,包老师写作;为了语文的美丽,为了让作文不再艰难和低效,包老师教作文;为了交流和栖居,包老师开博。 这个自我介绍,有黄婆卖瓜之嫌,但也有一份真诚——大家可以看出我的生活状态或者说生活方式。大家可以看出来,我的时间大概是这样分配的:四分之一用于写作看书,四份之一用于教书育人,四分之一用于博客交流,当然,还有四分之一用于家庭孩子。 那么,博客到底可以为我们教师尤其是语文老师带来什么呢?我觉得,最重要的是让我们找到一种全新的栖居方式。 Blog是继Emai、BBS、ICQ、之后出现的第四种网络交流方式,是网络时代的个人“读者文摘”,是以超级链接为武器的网络日记,它代表着新的生活方式和新的工作方式,更代表着新的学习方式。 博客的三大作用: (1) 个人自由表达 (2) 知识过虑与积累 (3) 深度交流沟通的网络新方式 我觉得,这作用里,最重要的是第二三点。也就是说,博客可以慢慢形成自己的东西,最后变成你的一种精神濡养,变成你的精神栖居。 中国博客的倡导者和实践者毛向辉在他的《博客将成为教育中的重要工具》一文中写到:“写--录,思--享.品--学”是博客的六大功能。我觉得,博客简直是为我们教师准备的—— 首先,博客体现了建构主义教学理念。人们越来越清醒地意识到,学习是学习者个人构建自己知识体系的过程。博客正显示了这方面的优势,我们(当然也包括学生)可以在博客这个平台上搭建自己的“乐园”。一方面,他们通过“开博”把自己所写的东西经过思考有机地整合到一起,建构起有个人特色的网页。 其次,博客与人本主义教学理论相契合。每个人都有优良的潜能和要求成长与发展的天性,教育的作用就在于创设一个宽松、自由、平等、民主的学习环境,使学生发展成为个性健全、富有创造力的人。而博客正创设了这样一个学习平台。 当然,博客并不是为所有老师准备的,正如桂毅在《教育博客适于这样的教师》一文中提出“适用于将教师这个职业当作事业来做的教师,适用于喜爱读书学习的教师,适用于独立思考、善于反思、关注自己教学行为的教师,适用于善于表达、坦诚交流的教师。” 此外,我觉得知客这个概念也应该走进我们教师的视野,就像一个现代公民应该有志愿者的理念一样。 知客宣传的是一种大家帮助大家的知识分享理念。如您在某一领域知客宣传的是一种大家帮助大家的知识分享理念。如您在 某一领域有一技之长,就来报名成为知客吧,为需要帮助 的人们献出您的爱心。 前面说过,当我们选择一种生活方式,它的意义不仅仅在于为自己找到一种接近诗意栖居的方式,更是一种诗意栖居的传承,我们会把这种栖居的理念传承给我们的学生。 怎么去传承呢?我觉得就是引导学生进行博客阅读和写作。 美国教育家韦斯特说:在信息社会,写作包围着你我。而有些专家觉得更恰当的表述应该是:在信息社会,网络写作包围着你。 的确,在网络时代,我们差不多每天都在写作着。给QQ取一个个性化的名字,写QQ心情或签名,QQ聊天……而且许多人的语言充满个性和幽默,如果连句成章的话,我们可能都认不出这是鲁迅的杂文还是你的文字。 但与此形成鲜明对比的是,我们作文教学现状令人堪忧。有调查显示,“有60%的学生怕写作文,而普通中学怕写作文的学生竟高达85%以上。”而从整个国民的写作素质来看,13亿多人,绝大多数没有写作能力,不会写作,这也是事实。在一次研讨会上,甚至有学者愤言,“99%的老师也不会写作。”一些大学教授把一些中学老师写的学科论文称作“印刷垃圾”,认为唯一给人的印象就是“匠气”,不是“惨不忍睹”,就是“新八股”——还是惨不忍睹! 网络写作的迅速繁荣,和网络写作自身的一些特点是分不开的。其最大的特征是:自由平等。在互联网上流行这样一句话:“在网络上,编辑死了。”正因为“编辑死了”,所有的写作者都变得自由平等了,大家的写作欲望也就得到前所未有的激发。 我们传统的作文教学的写作存在一种怪现象:无需考虑对象(老师是永远、唯一的读者),无需考虑任务(为考而写或为分数而写是明确的任务),无需修改(老师的批改往往意味着写作意义的获得及写作活动的结束),无需跟同学讨论(有时候课堂写作就跟考试一样严肃,教师提要求、学生埋头写作是常见的模式)。 现在新浪博客的点击人数已超过其最人气最旺的新闻频道和体育频道,成为当下的最大亮点,日点击量达五千万。 这真是一件让人惊诧的事。 开博自然要写博。许多博客日日更新,辛勤耕作。当然其中一些人是想借博客实现人生梦想,但绝大多数博友只是以这种形式作为交流平台,抒发情怀,结交知已,张扬个性,表达声音。没有人强迫他们写什么,也没有人为这种写作付酬。我闲暇时会去一些年轻人的博客游荡,很多博客虽然流量不大,但页面精美,文字清新,富有创意。 博客不可能“庸俗”,不可能“一般”,更不可能“抄袭”。只能充满生气,只能富有创意,只能独树一帜,只能日日更新。只有那些极富特色、非同一般的博客才会引来关注,这尤其激发了博客们的创造力和想像力。许多博主的敬业和认真比之那些公开发表并有稿酬的文字毫不逊色,网络创造了大量“与时俱进”的新语言。众多年轻人凭借这个“伟大的平台”操练,对汉语的学习与使用日日精进。 这是互联网创造的奇迹。 看到千军万马般奔腾的博客们使用着汉语并且攀比着日日创新的时候,我只能发出这样的慨叹:今天的年轻人竟如此热爱“作文”,这是出人意料的,用不着担心汉语会退化。 我的“有效作文工作室”实践也表明,博客的确是我们作文教学的重要的辅助手段。 所以,最后我想说的是,在今天这样的一个网络时代,一个教师——尤其是语文教师如果忽视了博客的存在和影响,错过教育博客,那他(她)将错过一段成长期,错过一次引导学生的机会,错过一种栖居方式,错过一种可能。 其实,我觉得,我们今天这个大会其实应该叫一些还没有开博的老师来参加,很多老师还想象不到博客可以给他们带来什么东西。 |