《中国教育报》头版：“90分及格”是应试思维作祟

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《中国教育报》头版：“90分及格”是应试思维作祟


网曝贵阳部分小学教师将“及格线”提高——连考不过90分、甚至95分的小学生也开始担心被列入重点管理对象。有老师在考试后将成绩的分数段公布在黑板上，由学生抄在本子上，并要求成绩95分以下的学生，将试卷带回家，让家长写“下一步如何提高成绩的意见”。有的老师还会把全班学生月考成绩单整个公布在家长QQ群里，“谁考最后一名、谁的分数多少，全都能知道”。

看到这里，我不禁想到美国哈佛大学哲学家玛莎·努斯鲍姆在《告别功利：人文教育忧思录》中用大量实例告诉我们的教育现状：一场全球性的教育危机正在发生，各国教育正选择追求短期利益。使得教育“培养完全适用于赢利的有用技能”，导至“科学和社会科学涉及人文的方面——它们关系到想象力和创造力，关系到严谨的批判性思维——便失去了存在的基础”。

是的，时下的教育，似乎忘记了灵魂，忘记了教育在于解放灵魂_——以丰富、复杂的方式，将个人与世界联系起来，将他人看作有灵魂的人。这样的教育之所以可怕，就在于：对学校而言，考试成绩是硬道理；对家长也是如此。教育在我们心目中早已经成了官员升迁、教师晋级、家长炫耀的工具。

“为考试而教”、“为分数而学”的意识，胁迫了学校和教师；胁迫了家庭和父母。这样的教育“要求学生具备基本技能、识字和计算能力”，于是“学生被动地坐在书桌旁，由教师和课本为学生提供要求不加批判地吸收的教材”；这样的教育以培养技术精湛、顺从听话、一心只读圣贤书，一心只要高分数为目标；这样的教育使得儿童渐渐失去了童真与自我。

这样的教育，早已经忘记了“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”的古训，不能不让人唏嘘。

我们从那位教师的言辞中可以看到某些教师的无知与现实的可怕：“班级自从划定了90分的分数线后，家长不仅监督孩子学习的积极性变高了，也更重视孩子的课后教学了，再加上学校的正常教学，一些只能拿80分的学生，成绩有了明显提升”。可见90分及格助长的是教师个人的虚荣，家长的虚荣，也是学校的虚荣，甚至是一个区域的虚荣。90分及格的教育就这样造成了一种氛围：消极被动的学生和例行公事的老师。“一些不能得到良好考试成绩回报的师生交流形式，就往往被挤出了课堂”，“对所有学生，所学课程已完全失去了人文因素，死记硬背的教学方法主宰了一切”，孩子就这样成了最大的牺牲品。

唯分数的教育，早已经抛却了“教育不仅是为了培养公民素质”的价值追求。忽略了“培养从事各种职业的人员”、“培养出使自己的生活有意义的人”的目标，使得我们的孩子成了考试的机器。

面对如此残酷的现实，我们是不是应该思考考分、升学是不是一个人生命的全部？人生除了这些，是不是应该有有益于生命生长更要命的东西？同样，一个家庭、一对父母、一所学校、一个老师眼中的教育就是分数，我们千辛万苦推着孩子们考取了大学，他们是不是就一定幸福了？

面对以90分为及格的教师、校长和家长，我想说的是，教育当恪守常识，尊重规律。身为教师和校长，更应当用教育常识和规律引领自己的思考，形成自己的主张，进而改善自己的行走方式。要认识到，考得好与考得不好，并不能说明一个人的才智，更不能代表一个人的未来。历史已经告诉了我们：恢复高考以来的千名“状元”无一成为“大才”，当年科大少年班的那班人也早已悄无声息了。