《小学生学习报》湖北评报基地校-孝感市孝南区实验小学-师生家长评报专帖[大量图文]

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风 正 一 帆 悬——孝南区实小文化特质解读（之一）
教育是一首诗/诗的名字是热爱/在每个孩子的瞳孔里/有一颗母亲的心
教育是一首诗/诗的名字是未来/在传承文明的长河里/有一条破浪的船

风 正 一 帆 悬
——孝南区实小文化特质解读（之一）
█管季超（孝南区教科所）

十多年前，笔者的叔叔从广州返乡探亲。
叔叔15岁那年在外地当学徒，由中共地下党组织送到解放区，成为“四野”解放大军中的一名号兵，参加过解放广州、解放海南岛的战斗，解放后，两次读军医大，成为大校衔军医。
离乡几十年的叔叔回到故乡的第一件事，竟是带上家用摄像机，命我带路，到他读小学时读过的“儒学”（即今“孝南区实小”），去寻觅儿时的记忆。
校园的格局当然已看不到旧时的影踪，叔叔站在校门口，和我聊起儿时在“儒学”读书时的种种趣事，说到动情处，眼眶里分明有晶莹的泪光。
几年后，笔者在参加城区一群平均年龄近七十岁的老先生组织的诗会时，又一次感到“儒学”对孝感地域文化的深刻影响。
老先生们知道我在教育界工作，将话题转到了教育上。他们无一例外都曾在“儒学”渡过了他们的小学时代。老人们还清晰地记得当年老师的名字，自己所在的班级，深情怀念这所学校给他们的人生铺上了厚实的底色。
当孝南实小《儒声》校刊这一期的清样稿置于案头时，我不由得又一次地思考：孝南区实小这所校史悠久的学校有着怎样的文化特质呢？她为何让已毕业多年的学子仍对她充满深情呢？在新的时代，这所学校如何才能永立潮头，领航群舸呢？
或许《儒声》校刊刊名即从一个细节上透露出孝南实小的某种文化特质，我以为。
“儒”者，古之士人、书生，今之传承“儒学”传统，延续学校文化精神的师生；“声”者，文化人的声音，敬业爱岗的教师的声音，活泼可爱的孩子们的声音。在中国古典小说或戏曲中，儒生（书生）的形象总是清清爽爽、干干净净，秀外慧中，文质彬彬，气度不凡，一派书卷气的。
校刊取名《儒声》，似不同与众，出乎意料之外；但熟知该校校史者，则会认同其个性化的价值取向，称道其恰在情理之中。
一所学校是一个生命体。这个生命体的生命力，或者说“精、气、神”，关键在它的文化，它的品位，它的由内而外散发出来的独特个性与气质。
——孝南实小和孝南实小人是诚实的。
对事，真实、真确、真切；对人，真诚、真挚、真情。在诚实的信念下发展；在百姓和社会面前坦率坦然；虚伪在学校无容身之地；学校在努力赋予学生诚实的品德。
——孝南实小和孝南实小人是自信的。
在城区的若干所小学中，孝南实小的硬件条件并不算最好的，其他各方面的困难或许却是较多的。但在这所学校，充满自信、力争上游的教师居于主流，于是便形成了一个充满自信的群体，这个群体又能给个体自信以积极影响。
充满自信的群体便是充满活力的群体，愿意接受挑战而不轻言放弃的群体，富于创造和勇往直前的群体，自身能量不断增大的群体，统一谐和又富有个性的群体，同时，又是追求更高价值理念和更美好社会理想的群体。
——孝南实小和孝南实小人是聪明的。
在这所学校，推崇理性思维，鼓励大胆创造，基于教育科学的核心要求，与相关专业教研人员密切合作，不断开展各学科、各层级的教育教学实验，与时俱进，始终走在我区小学教育的前列。师生在这所学校，人格得到陶冶、知识得到训练、能力得到提升、视野得到开拓。
如果说孝南区实小的学校文化是一棵古干新枝、花红叶茂的生命树的话，那么，学校的制度、师生的行为和精神状态是她的叶子，师生对待物质、行为、制度、精神的态度和方式是她的主干，孝感人民崇文重教的传统和当下的地域文化氛围是她的成长沃土。
著名教育家朱永新先生说：“优质的学校，是人才的摇篮；劣质的学校，则是智能的坟墓。优质的学校，是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动地探索、健康地成长；劣质的学校，则是孩子们的‘地狱’，他们在这里常悲哀，常恐惧，被动地接受，人格在萎缩”。
得工作角色之利，笔者与孝南区实小的许多同志都有过业务合作，对这所学校有深厚的感情。或许是因为爱之深，因而也免不了常常责之苛。在真诚坦率的互动中，建立起纯净的学术合作关系。
我很珍视这种基于共同目标的君子之谊。确信这所学校的同仁在完成日常教学任务的同时，关注着学生的精神成长，努力在他们的教育活动中激荡心智，沐浴灵府、贞立人格、彰显个性，努力在教育活动中包涵着爱、感恩、希望、信仰、探索、合作、自由与自主、民主与平等等美好的元素，努力从形式到内容上与劣质的教育划上一道分明的界限。
此刻您看到的这本《儒声》（学生版），就是这种努力的阶段性成果呈现。
在本质的意义上，学校是培养学生精神气质的圣地。孩子们走进校园，不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向追求真、善、美的广阔原野。而语文课（尤其是作文教学）在其间所承担的使命，似乎更加庄重并达之久远。
在与孝南实小的领导交流时，笔者欣慰地获知，为了进一步提升学校的文化品质，锻造优质教育，孝南实小今后几年将实施如下发展战略：
——制订立足于可持续发展的新的“学校发展规划（SOP）”。
“SOP”是近年来国际上兴起的一种改进学校管理，提高学校教育教学质量的技术方法。制定和实施学校发展规划，是实现学校发展的重要途径和手段，学校发展规划为转变管理思想，凝聚多方共识，分析诊断学校存在的问题，引领学校持续发展提供有效平台。
——研制“学科发展规划”。
语文学科将先行一步，将校本教研从关注微观的教学方法转向关注长远的学科课程建设。
该校将基于学校实际，研制着眼于学校整体发展的多学科的发展规划，组织老师们在学习、研究、实践的基础上形成共识和共同的行动计划，引领教师增强课程意识，提高课程实施水平；引领教师培育学科特色，发展专业特长；引领教师加强校本研修，提高专业发展水平。
——要求中青年教师制订“职业生涯规划”。
通过有效的职业生涯规划和管理，使青年教师的能力、技术、价值观等沿着较高的学术目标，不断追求，不断提升。帮助青年教师在纷繁的教学生活中，辩清方向，掌握职业生涯发展的主动权，实现潜能开发和人生价值的提升。
笔者钦佩该校永不停歇、追求卓越的豪迈气概，乐见该校在更高的水平上获得新的、充满生机与活力的发展。
祝愿孝南实小的老师们在平凡、琐屑的工作中感受到更多的职业欢乐！
祝愿孝南实小的小同学们生命之花在校园里绚烂地绽放，并在漫长的生命长途中，时时深情回望这所带给他们求知、求真和创造的美好体验的一方名校。

为一段不曾忘却的人生经历；

为一期铭刻心灵的求学历程；


为记录一段不应遗忘的城市历史；
http://news.163.com/12/1127/16/8HB465E400014JB6_all.html
为励志三千勤奋努力的莘莘学子

    孝南区实验小学的前身是“学宫”和“儒学”，即孝感人最早的官办学堂。七十余年的光阴荏苒，已记不清从这里进出过多少学子的身影，也不知道这里到底造就了多少经世之才、致用之家。
    历史曾经在这里发生，历史需要我们来搜集、整理和记录。真实的历史，无论是对于故去的先人，曾经历过的长者，还是即将经历的后辈，都有着非凡的意义。区实小校刊《儒声》正准备集众人之力，凝大家之智，编辑这样一本见证历史，记录校史的刊物。希望得到社会各界人士的热切关注、热心帮助与热情指导。现面向社会，广泛征集素材。
        因此，
        如果您是经历者，或您身边有这样的经历者，请拿起笔或代他拿起笔，写下或记录下您所知道的学宫、儒学，即发生在您和儒学之间的故事。
        如果您是知情人，或身边有这样的知情人，也请拿起笔或代他拿起笔，写下或记录下您所知道的学宫、儒学，即发生在您和儒学之间的故事。
        孝南区实验小学的百余名教师，将携近三千学子，衷心的感谢您的积极参与与热情奉献。
    学校将为每位撰稿人送上纪念品，略表我们的感激之心。

地址：湖北省孝感市孝南区实验小学
邮编：４３２０００
联系电话：０７１２---２０３５５６１

课外阅读指导课的十种形式

(网络转载)

1．指导式。这种课型的主要对象是一、二年级的学生，目的是扶着学生走上独立阅读的道路，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。

2．推荐式。主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。

3．复述式。可有两种做法：一是学生共同独立地阅读了一篇文章或一本儿童读物的基础上，让学生用自己的话来复述故事的内容。一是在各自阅读课外读物的基础上，让学生用自己的话来讲述故事的内容。

4．朗读式。就是让学生阅读儿童读物或读某篇文章进行有表情的朗读。

5．游戏式。就是让学生把阅读的故事内容，以不同的游戏形式，形象地再现出来。

6．图画式。就是运用漫画或连环画的形式，再现故事的主要内容和精彩的片断。

7．叙述式。组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。叙述前提出要求，叙述后做好评定。

8．交流式。当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我们可以采用交流式的方法。此方式就是组织学生交流课外阅读的收获或体会；也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。

9．欣赏式。这是以教师活动为主的主要形式，通过语言、借助录音、音乐、幻灯等教学手段，引导学生欣赏作品的某些片断、章节，或语言的表达等。

10．书评式。就是指导学生对课外阅读的书刊、文章，发表自己的心得、体会。






受赠学校通讯地址及分赠详单如下：





（1）地址：湖北省孝感市航天小学     
http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=dab8818f
         联系人：李淑琴
        手机号码：13972655707
        邮编：432000
        份数： 中段 12

  （2）地址： 湖北省孝感市孝南区实验小学（新华街75号）

http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=2cecc2cb
         联系人：  王建交   
         手机号码：13476520586
         邮编：432000
         份数：高段 47
                 中段 47
                 低段 47

  （3） 地址： 湖北省孝感市孝南区文化路小学

http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=4d58439d
          联系人：  李红亮
          手机号码：13177255138
          邮编：432000
          份数： 高段 20
                   中段 13
                   低段 10

   （4）地址： 湖北省孝感市孝南区熊咀小学  
http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=f4f29cbc

http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=fa956267

          联系人：  吴晓明   
          手机号码：18972676816
          邮编：432000
          份数：高段 5
                   中段 5
                   低段 5


  （5）地址： 湖北省孝感市孝南区陡岗中心小学  
http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=68483156

         联系人：  曹继桥  
         手机号码：13476565789
         邮编：432022
         份数：高段 10
                  中段 10
                  低段 10

  （6）地址： 湖北省孝感市毛陈镇第一小学  
http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=b6bb3e51

         联系人：  梁维学
         手机号码：13972655658
         邮编：432020
         份数：高段 10
                  中段 10
                  低段 10

（7）地址：湖南省长沙市雨花区韶山南路砂子塘万博汇校区一年级第二办公室
http://www.sztedu.com/index.aspx

       联系人：  何思琪
       手机号码：13875992163
       邮编：410007
       份数：低段 15

（8）管老师直送学校名单;
【请直寄管老师处 手机13971958105或400-027-8105免长话费电话】


       湖北省孝昌县小河镇小6份（高中低段各2份）

http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=88653600

      浙江 杭州天长教育集团高段2份


http://www.tianchang.org/ineduportal/


       湖南民院附小3份（高中低段各1份）
http://www.jszywz.com/forum.php? ... amp;_dsign=ac755d02

       http://www.hnmyfx.com/Article/Index.html

        孝南区城西小学高段1份
http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=90114e05

       孝南区中山小学高段1份

http://www.jszywz.com/forum.php? ... 491&_dsign=0e70d81a

       孝南区沿河小学高段1份
http://www.jszywz.com/forum.php? ... 3D1&_dsign=837f7f42






令人忧虑，不阅读的中国人
文 / 孟莎美（印度工程师，现居上海)

我坐在从德国法兰克福飞往上海的飞机上。正是长途飞行中的睡眠时间，机舱已熄灯，我蹑手蹑脚地起身去厕所。座位离厕所比较远，我穿过很多排座位，吃惊地发现，我同时穿过了很多排iPad。不睡觉玩iPad的，基本上都是中国人，而且他们基本上都是在打游戏或看电影，没见有人读书。

　　这一幕情景一直停留在我的脑海里。其实在法兰克福机场候机时，我就注意到，德国乘客大部分是一杯咖啡、一份报纸、一本书，或者一部Kindle、一台笔记本，安静地阅读或工作。中国乘客中也有阅读和工作的，但不太多。大部分人要么在穿梭购物，要么在大声谈笑和比较价格。

　　中国是一个有着全世界最悠久阅读传统的国家，但现在的中国人似乎有些不耐烦坐下来安静地读一本书。一次我和一位法国朋友一起在虹桥火车站候车，这位第一次来中国的朋友突然问我："为什么中国人都在打电话或玩手机，没有人看书？"

　　我一看，确实如此。人们都在打电话（大声谈话），不打电话就低头发短信、刷微博或打游戏。或喧嚣地忙碌，或孤独地忙碌，唯独缺少一种满足的安宁。在欧洲，火车的速度也许已经没有中国快，火车站的现代化程度也许不再领先，但大部分人还是在阅读中度过等待的时间，即使打电话也是轻声细语的，生怕吵到了身边正宁静地阅读着的乘客。

　　当然，我知道中国人并不是不阅读，很多年轻人几乎是每10分钟就刷一次微博或微信，从中获取有用的信息。但微博和微信太过于流行也让我担心，它们会不会塑造出只能阅读片段信息、只会使用网络语言的下一代？

　　真正的阅读是指，你忘记周围的世界，与作者一起在另外一个世界里快乐、悲伤、愤怒、平和。它是一段段无可替代的完整的生命体验，不是那些碎片式的讯息和夸张的视频可以取代的。
　　
    当然，网络侵蚀阅读是一个全球化的现象，并不只是中国才有。但有阅读习惯的人口在中国庞大的人口中所占的比例，还是很低的。

　　我其实更想说的是，当下的中国，缺少那种让人独处而不寂寞、与另一个自己——自己的灵魂——对话的空间。生活总是让人疲倦，我们都需要有短暂的"关机"时间，让自己只与自己相处，阅读、写作、发呆、狂想，把灵魂解放出来，再整理好，重新放回心里。

　　据媒体报道，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜。

　　也许媒体报道的统计数据并不准确，但我们从日常生活的一些现象中，凭直觉也可以感受到中国人是越来越不喜欢看书。

　　此前就有人写过文章介绍，在那些发达国家的地铁里，火车上以及一些其它交通工具上，很多人都在静静地看书。而在中国这些场合，人们要么是在高谈阔论，要么是在打瞌睡，鲜有看书的人。

　　在中国各地中小城镇最繁荣的娱乐业就算麻将馆和网吧了，一个万多人的小镇，有几十个麻将馆五六家网吧是常事。在历史文化名城、炎帝神农故里——湖北省随州市麻将馆随处可见，几乎所有宾馆、酒店的每个房间都配备了全自动麻将机，90％以上的城乡居民家里都有麻将桌，不论是官员还是普通老百姓都沉迷于打麻将之中，由于受父母的熏陶连几岁的孩子都会打麻将。短短几年间随州取代了成都，成为闻名全国的"麻将之都"。其经营面积达4000多平米的两幢新华书店，有80％的面积都出租经营饮食和家电百贸，几百平米的书店内是门庭冷落。

　　麻将馆里不论是白天还是黑夜几乎都是满的，不愁客源，生意火爆。来参与打麻将的有农民、生意人、退休老干部，教师、医生、国家公务员等，甚至很多教师趁中午休息也要玩两把，自诩"经济半小时"。可以说，不论文化高低，不分男女，中老年人参与到麻将当中，青年人上网，少年儿童看电视。中国人的娱乐生活几乎就浓缩为麻将、上网和看电视。

　　不管是在网吧，还是在大学的电脑室，不管是男生还是女生，我们可以看到，大多数都在玩游戏，少部分在聊天。在网上和图书馆查阅资料或读书的学生少之又少。

　　以前，有一句来讽刺公务员整天无所事事的话：一杯茶，一包烟，一张报纸看半天。说明那时候还有很多公务员在看报纸，但自从网络化办公后，网络带来的海量阅读信息反而没有人读了，报纸更是无人问津。我到过不同部门的办公室，很多人或公开或偷偷摸摸在网上斗地主、玩游戏。打牌战况成为人们津津乐道的话题。

　　再看看各部门领导，一天忙于应付各种检查、应酬、饭局，更是感叹抽不出时间来读书，读书已经变成了学者的专利。这不只是我善意地猜想，也许很多学者也不看书了。从愈演愈烈的论文抄袭、剽窃来看，他们之所以冒这样的风险干这样见不得人的勾当，说明这些学者写不出东西来了。写不出东西的学者，肯定是没有及时给自己充电，老本吃完了，才会江郎才尽。一个经常读书学习的专家学者，哪有写不出东西的道理。

　　去年，我在北京与出版界的朋友一起聊天，一位出版社的总编辑这样感慨道：现在中国写书的人比读书的人还多！这话也许是笑谈，但现在买书的、读书的人越来越少。这确实让人担忧。
　　
    高尔基说过："书籍是人类进步的阶梯。"没错，不光国家与社会都离不开书，人类也离不开书。日益加剧的国际竞争，实际上就是人材的竞争，终身学习是提高一个人、一个国家、一个民族竞争力的不二法门，而阅读又是终身学习的一种重要形式。中国人这样低的阅读量，这样低的文化素养，能让中国可持续发展吗？能实现民族的伟大复兴吗？我看有点悬。

　　中国人不爱读书有四个方面的原因：一是国民文化素质偏低，直到近几年才普及九年制义务教育。而上述国家，老早就普及高中教育了；二是从小没有养成阅读的良好习惯，家庭和社会也缺少读书的氛围；三是国家一直在实行"应试教育"，让孩子们没有时间和精力去读课外书，同时，应试教育剥夺了孩子们的阅读兴趣和权力，这也最重要的因素；四是好书越来越少，内容不吸引读者。中国每年20多万种新书，去除评职称用的，市场投机的，粗制滥造的，以色情、爱情为主，思想品位高一点的，值得一读的也就是少量的引进版图书。

　　读书这种习惯要靠从小培养。良好读书习惯的养成主要靠学校和家庭。可是多年的应试教育，让很多家长和教师认为学习就是做作业。所以我们经常听到老师叮嘱学生的一句话：回去把作业做好。而家长督促学生的一句话就是：作业做好了吗？从没有人问：今天看了什么书？在学校看课外书被老师没收，在家里面躲着家长看课外书绝不是传说。读书并没有引起政府的重视，你只要在学校走一转，你还有可能听到校长或教师无所谓地说：我最不喜欢看书。很多学校的图书馆都是摆设，很少有学生去借阅。而家长只知道给孩子买玩具，买食品，却不知道给孩子买书。我估计，在中国的一些普通家庭中，拥有50册藏书的肯定不多。

　　中国人都为了钱和权及利而拼搏。孩子读书为了考取名牌大学，将来有个好工作，并非按自己的兴趣去读；成年人读书为了晋级或考取公务员；政府重视的是高文凭人才而不是知识，那么读书何来快乐？关键的关键是如何让国人树立正确的人生观、价值观、世界观。
　　
    日本管理大师大前研一的著作《低智商社会》意外地触动了中国人的敏感神经。他在书中说：在中国旅行时发现，城市遍街都是按摩店，而书店却寥寥无几，中国人均每天读书不足15分钟，人均阅读量只有日本的几十分之一，中国是典型的"低智商国家"，未来毫无希望成为发达国家！

　　在这个世界上有两个国家的人最爱读书，一个是以色列，另一个是匈牙利。以色列人均每年读书64本，而以色列的犹太人更甚，占全国人口80%以上的犹太人人均每年读书达68本之多。犹太人有个习俗，当孩子出生时，母亲就会翻开《圣经》，滴上一点蜂蜜，让小孩去舔《圣经》上的蜂蜜，通过这一舔，让孩子对书产生美好的第一印象：书是甜的。当孩子稍稍董事时，几乎每一个母亲都会问这样一个问题："假如有一天你家里突然起火，你首先会抢救什么？"当孩子回答是钱或钻石时，母亲会严肃地告诉他："这些都不重要，你首先应该抢救的是书！书里藏着的是智慧，这要比钱或钻石贵重得多，而智慧是任何人都抢不走的。"因而犹太人是世界上唯一一个没有文盲的民族，就连犹太人的乞丐也是离不开书的，即使在乞讨，他们的身边总会带着每天必读的书，更别说衣食无忧的人了。在犹太人眼里，爱好读书看报不仅是一种习惯，更是人所具有的一种美德。在以色列书刊价格非常昂贵，每本书的售价在20美元以上，每份报纸也在6美元以上，但普通以色列人对购买图书和订阅报刊都十分慷慨。这个仅有500万人口的国家，持有借书证的就有100多万人，是全世界人均拥有图书最多的国家。

　　这里说一个最典型的例子，"安息日"是以色列犹太人一个非常重要的宗教活动日，在"安息日"所有的犹太人都要停止所有商业和娱乐活动，商店、饭店、娱乐等场所都得关门停业，公共汽车要停运，就连航空公司的班机都要停飞，人们只能待在家中"安息"祈祷。但有一件事是特许的，那就是全国所有的书店都可以开门营业。而这一天光顾书店的人也最多，大家都在这里静悄悄地读书。

　　而另一个国家匈牙利，它的国土面积和人口都不足中国的百分之一，但却拥有近两万家图书馆，平均每500人就有一座图书馆，而我国平均45.9万人才拥有一所图书馆。匈牙利平均每人每年购书20本，比同地区的西欧人要多得多，而我国上世纪90年代统计，平均每人每年购书只有5本，现在还在下降。匈牙利也是世界上读书风气最浓的国家，常年读书的人数达500万以上，占人口的1/4还多。

　　知识就是力量，知识就是财富。一个崇尚读书学习的国家，当然会得到丰厚的回报。以色列人口稀少，但人才济济。建国时间虽短，但诺贝尔奖获得者就有8个，而诺贝尔获奖者中犹太血统的人占18.5%。以色列环境恶劣，国土大部分是沙漠，像巴勒斯坦等阿拉伯国家的粮食不够吃，还要以石油换食品，而以色列却把自己的国土变成了绿洲，而且生产的粮食不但自己吃不完，还源源不断地出口到其他国家。他们凭着聪明和智慧，创造出惊人的物质和精神财富。

　　而匈牙利，诺贝尔奖得主就有14位，涉及物理、化学、医学、经济、文学、和平等众多领域，若按人口比例计算，匈牙利是当之无愧的"诺奖大国"。他们的发明也非常多，可谓数不胜数，既有火柴、圆珠笔这样的小物件，也有电话交换器、变压器、汽化器、电视显像管这样的尖端产品。据说，上世纪80年代是匈牙利人发明的黄金时代，平均每年的发明专利都在400件以上，堪称是名副其实的"发明大国"。一个区区小国，因爱读书而获得智慧和力量，靠着智慧和力量，将自己变成了让人不得不服的"大国"。

　　记得有一位学者说过：一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一个社会到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深，一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。所谓"读书改变人生，知识改变命运"。读书不仅仅影响到个人，还影响到整个民族，整个社会。有人感叹道："当今社会识字的人多了，读书的人却少了。"很多人把宝贵的时间耗在推杯换盏、打牌搓麻将、欢歌劲舞等娱乐应酬中，却不愿花时间认认真真地读几本好书。要知道：一个不爱读书的民族，是可怕的民族；一个不爱读书的民族，是没有希望的民族。我坚信：阅读始终是知识的源泉。因此，少一些应酬，多读几本好书吧！
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中央电视台“北纬30度中国行”栏目组

来孝南区实验小学采访学生雕花剪纸活动

6月29日下午，中央电视台“北纬30度中国行”栏目组在市区相关部门领导的陪同下顶着炎炎烈日赶赴孝南区实验小学录制“孝感雕花剪纸”专题节目。
      孝南区实验小学是一所有着悠久办学历史的老校，她的前身是明学宫、清儒学。经过百年的文化浸润，积淀了丰厚的人文底蕴。近年来，学校一直致力于传统文化的挖掘、传承和发展。根据党中央提出的“加强中华优秀文化教育”“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的号召，实小构建了以“孝文化、廉政文化”为主题的校园文化。将“孝感雕花剪纸”这一独具地方特色的传统文化形式优先纳入校本课程设置，在学生中大力开展雕花剪纸兴趣社团活动。（“孝感雕花剪纸”被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。她广泛来源于民间，蕴含着民族精神素质，为广大人们喜闻乐见，与民俗民风紧密相连，地方乡土风味极强。其表现形式题材广泛、丰富多样。体现人民群众的丰富想象力，反映了广大人们的审美情趣。）学校先后有416名学生接受了不同程度的雕花剪纸技艺培训，其中有41名学生在各级各类比赛中获奖。学校以雕花剪纸为载体，开展了一系列富有成效的孝文化、廉政文化主题活动。让孩子们在一幅幅雕花剪纸作品的创作工程中，达到教育的潜移默化、润物无声的最优化。在“雕”与“剪”中创新传统思想，在创新中弘扬民族精神。获得了广泛的社会好评，得到了上级领导高度肯定和大力支持。
      孝南区文体局雕花剪纸研究所所长徐惠斌同志介绍说，北纬30度中国行”栏目组一行将在孝感实地采访孝感米酒、孝感麻糖、孝感雕花剪纸等地方传统项目，其中雕花剪纸为重头戏。此次摄制组饶有兴趣地参观了实小校园文化布置，观摩了学生课堂，采访了学生家长。高兴而来，满意而归。
     孝南区实验小学一定会借此东风，再接再厉，让“孝感雕花剪纸”这一奇葩再放异彩，让学校的传统文化教育再上台阶。

《小学生学习报》
湖北省孝感市孝南区实验小学
--师生评报专帖

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孝南区实验小学校长梅建辉谈孝南区实验小学的相关工作

2012-08-17 　孝感政府网

主题：孝南区实验小学校长梅建辉谈孝南区实验小学的相关工作 嘉宾：孝南区实验小学校长　梅建辉 时间：2012年8月17日 上午8:30 访谈摘要：2012年8月17日，孝南区实验小学校长梅建辉来到市政府网，就孝南区实验小学的相关工作回答网友的提问。 左为孝感人民政府网在线访谈主持人丁娟，右为孝南区实验小学校长梅建辉 　　主持人：各位网友大家好，欢迎收看孝感市人民政府网“在线访谈”！ 　　主持人：今天来到“在线访谈”的嘉宾是孝南区实验小学校长梅建辉，他将就孝南区实验小学的相关问题进行现场解答。梅校长您好！请您就孝南区实验小学近年实施学校规范化管理和特色办学的作法作简单介绍。 　　梅校长：孝南区实验小学是一所百年老校，有着悠久的办学历史和光荣的办学传统。近年来，学校按照科学发展观的要求，不断改革创新，成功探索出了一条“开放式办学、责任制管理、自主化教育”的办学模式。在以下四个方面的工作取得一些可喜成绩。 　　1、学校管理装上包保责任制的助推器 　　（1）、学校坚定不移地逐步实施《孝南区实验小学中长期发展规划（2008—2017）》，按照科学发展、特色发展和内涵发展三步走战略，稳步实现学校发展、教师发展、学生培养、学校特色和教育教学质量等工作目标。 　　（2）、学校建立了一套完整的制度体系，确保学校规范运行。学校管理全面健全“四个体系”，落实“四制”管理。“四个体系”为制度体系、目标管理体系、科学决策体系和考核评价体系；“四制”管理为包保责任制、民主监督制、集体科学决策制和政务公开制。加强干部队伍建设，坚持落实“四制一体”管理。“四制一体”为竞争上岗制、民主考核制、任期年限制、责任追究制；努力打造一个团结协作、步调一致、创先争优、富有战斗力的有机整体。学校还非常重视教师队伍建设，坚持实行“五制一氛围”管理。加强对教师管理培训，强化教师教书育人、管理服务、学校发展、安全防范等四大责任，严格落实岗位目标责任制、全员聘任制、责任包保制、实绩考核制和奖惩激励制等“五制”。在教师管理中，以人为本，充分尊重教师，在制度刚性管理的基础上，注重人文精神的培养，努力使教师集体自觉形成遵纪守规、团结协作、爱岗敬业、民主和谐的良好人文氛围。大力开展名师工程建设，倡导做学习型教师、专家型教师和双师型教师，为优秀教师人才的脱颖而出创造良好的条件。逐步探索和完善依法办学、自主管理、民主监督和社会广泛参与的现代学校管理制度。学校还每年坚持开展校园开放日活动，真正做到学校对内、对外全面开放。建立两级家长委员会，坚持家长委员会例会制度，让家长更广泛、更深度、更常态参与和监督学校管理。 　　（3）、责任制管理是学校管理的精髓和特色，学校各项制度都是紧紧围绕责任制管理建立的配套制度。学校各项工作，特别是学校教育教学质量、特色创建、教师队伍管理和学校安全稳定等重要工作都是实行校长包校，校级干部包年级、中层干部和班主任包班级，教师包学生的承包责任制管理方式开展工作，完善岗位目标，加强过程管理，强化检查落实，认真考核评价，严格落实责任追究制。 　　（4）、学校每年坚持召开一次教职工代表大会，广泛听取教职工对学校管理意见，提高教职工参与、监督学校管理的意识和能力，着力解决教职工关心的难点和热点问题，凝聚人心，维护学校稳定大局。坚持每季度开展一次校务、政务公开工作，每月一次教师例会，及时向教师通报和总结学校工作。让学校工作人人知晓，学校收入和支出向教师算明白帐。消除教职工疑虑，让教职工更信任学校干部和领导集体，全校上下齐心协力共谋学校发展，潜心抓管理、静心搞教学。 孝南区实验小学校长梅建辉 　　2、德育工作插上自主化教育管理的翅膀 　　（1）、德育主题是我校德育工作常规抓手，教育主题紧扣节日、纪念日、重大历史事件和时代脉搏，内容不断丰富，形式不断创新，成效显著。 　　（2）、坚持不懈开展以培养学生良好行为习惯和学习习惯为重点养成教育，采取正面教育与矫正陋习并举、治标与治本双管齐下、全员齐抓共管的养成教育举措，巩固养成教育成果，坚持创新落实“班班评”活动，促进养成教育活动深入持久开展。 　　（3）、经常组织学生到省博物馆、武汉科技馆、辛亥革命博物馆、东湖风景区等参加社会活动，开展了“中华魂”征文比赛、手拉手庆六一、清明扫墓、看望孤寡老人、向特困生和重大疾病学生爱心捐款、小记者采访、安全疏散演练等活动。 　　（4）、按照“三个一个样”（有班主任管理和没有班主任管理一个样，有教师管理和没有教师管理一个样，有人管理和没人管理一个样）的递进管理目标。在全校大力开展学生自主化教育管理，并且逐步完善班级制度化管理，形成班级和学生的有效管理机制，培养了学生自我教育、自我管理、自我学习和自我成长的良好习惯和能力。 　　3、教学工作搭载高效课堂改革的快车 　　制定和完善了《教育教学质量监测及评价制度》、《教学质量问责制》、《教学质量奖励制》等制度，形成教学质量目标体系和评价体系。加大教学质量目标的承诺、公开、完成和管理力度，全面开展教学质量监测和考核，认真开展质量分析、全面整改和质量问责等。 　　积极开展“课内比教学，课外访万家”活动。活动做到“三全两结合”，“三全”即全员参与、全程参与、全面提升；“两结合”指与常规教学相结合、与教科研相结合。通过教研组活动、学科组活动、课题组活动开展教学基本功大练兵、说上评大比武、教学能力大竞赛。 　　开展了两次以展示教师课堂教学为主要内容的校园开放周活动。每次活动为期一周，对家长实行“全员开放、全面开放、全程开放”，落实“三进三评”（家长进校园、进课堂、进食堂；评学校、评教师、评教学）活动，全体教师以高度负责、严肃认真的态度组织开展活动，把每一节课当竞赛课来准备，当优质课来展示，当高效课来汇报，两千余家长对教师的课堂教学进行了听课和评价活动，赢得了广大家长的一致认同和好评。 　　4、学校特色放飞艺术教育的梦想 　　特色之一：建立以包保责任制为核心的学校制度体系，管理规范，严格科学，运行优化、有序、高效。极大地克服了管理的人为性、盲目性、随意性，为促进学校各项工

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作的健康持续发展和建立良好的工作秩序起到了决定性作用。
　　特色之二：启动了以破解学校管理和教育教学实践中的难点问题为突破点的校本科研工程，全面落实学校提出的“全员科研、全面科研、全程科研”的科研管理理念。
　　特色之三：全面推进体育、艺术校本课程的开发和实施，为创建学校特色奠定坚实基础。学校按照“合格+特长”的素质教育目标和“普及+专长”的艺术教育目标，在全校开展体育、艺术校本课程的开发和教学，让每个学生都学会一种体育锻炼的项目，学会一种乐器，学会一种美术功法。
　　特色之四：建立了以监测和问责为主要手段的质量保障机制。在学校五届三次教代会上正式通过了《孝南区实验小学教育教学质量监测及评价制度》和《孝南区实验小学教学质量管理问责制》，两个制度的落实，大大增强了教师的工作责任感和质量危机意识，为全面提高学校教育教学质量起到了保驾护航的作用。学校还构建了 “118”目标体系，即100%合格率、100%巩固率、80%以上优秀率，做到面向全体，整体提高。
　　学校先后获得“国家级教改实验基地”“湖北省教改名校”“湖北省现代教育技术实验学校”“湖北省少先队工作示范学校”“湖北省书画教育实验学校”“湖北省家庭教育先进学校”“湖北省小学语文网络教研先进单位”“湖北教育理事单位”“湖北省小学语文教学研究会`十一五`实验学校”“湖北省写字教学先进单位”“湖北省书法示范学校”“湖北省小学语文改革与创新先进单位”、“湖北省示范家长学校”、“湖北省教育系统模范教职工之家”、“湖北省动漫教育实验基地”、“孝感市文明单位”、孝感市装备建设标准化学校、孝感市首届职工职业道德建设先进单位、孝感市先进基层党组织、孝感市廉政文化示范点，孝感市示范家长学校，孝感市模范教职工之家等一些列荣誉称号。连续多年被区政府评为“教育工作先进单位”，“工作目标考核先进单位”“教科研先进单位”。

孝感人民政府网在线访谈主持人丁娟

　　主持人：新学年孝南实验小学一年级的招生政策和计划是怎样的？
　　梅校长：我们学校严格遵照孝教字[2007]49号文件精神开展新生招生工作。
　　一是严格执行“划片招生，就近入学”的原则，对辖区内的学生适年儿童实行通知入学制度。我校招生范围是：解放街南（172-342号、103-287号），解放街以北西段（230-316号）；中山街（2-112号），天后宫、四姆祠、王家巷；环城路（303-475号）；西门内正街2-16号（不含单号）；彭家巷1-25号（不含双号），府后街以南，书院街以东，解放街中段以北，北正街以西；城隍潭八个公司宿舍；区政府大院内以及人武部的老城区宿舍（礼堂宿舍、常委楼、天主堂宿舍、综合楼）。　　　
　　二是严格按政策招收农民工子女。在辖区务工的子女登记需提供以下材料：
①父母及就学孩子的农村户口。②父母身份证。③工商营业执照或家长与用工单位的用工合同。④元月份至六月份的纳税发票或家长工资单。⑤租房协议和元月份至六月份的水电费交纳发票。
　　三是严格控制规模和班额。按照政策和行政主管部门的要求，今年我校一年级计划开班6个，招收新生270人，班额不突破45人。

　　主持人：学生安全是政府、社会和家长关注的热点问题，也是校长压力最大的工作。请问您作为校长，是如何抓学校安全工作的？
　　梅校长：是的，确保学校安全，特别是学生安全，是校长的一份重要责任。我们的具体作法是落实安全工作“一、二、三、四”，即树立一个意识，形成两大机制，建立三大联系，贯穿四个渗透。
　　首先教育全体师生树立安全第一、警钟长鸣的安全意识，形成全校上下高度重视，主要领导亲自挂帅，分管领导具体负责，教职工全员参与的齐抓共管的安全工作管理格局。
　　其次是形成两大安全工作的长效机制。一是安全管理机制有安全责任制、责任追究制、安全常规管理制、及时排查整改制；二是安全教育机制有开设安全课、安全教育主题班会、安全知识竞赛、各种形式的宣传教育、安全教育报告会等。
　　第三是建立纵向、横向和家校三大联系，形成校内校外管理畅通，患情畅通，信息畅通。
　　最后是贯穿四个渗透。学校安全工作渗透教学全过程，渗透管理全过程，渗透服务全过程，渗透活动全过程。
　　学校安全工作无小事，时时、事事、处处、人人都是安全工作对象和范围。近几年由于学校管理规范，措施得力，确保了学校零安全事故的工作目标。

　　主持人：好的，因为时间关系，我们的节目进行到现在就要暂告一段落了。感谢梅校长在百忙之中抽出空来参与访谈节目，谢谢广大网友的关注和支持，我们下次再见！

http://xnjyw.haotui.com/thread-28382-1-3.html
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校本教研，从自我反思开始 ——关于教师专业成长方式的网上聊天 http://art.cersp.com/Channel06/pxjs/200604/463.html

作者：管季超等    文章来源：《孝感教育》杂志    时间：2006-4-12

管季超(湖北省孝感市孝南区教研室)：“校本教研”)顺应当前课程改革与教学改革的潮流，与基层学校校长、教师的知识背景、工作特点和思维方式相匹配，被越来越多的学校和广大一线教师所接受，这是教育实践自身发展逻辑的必然结果。 　　校本教研旗帜鲜明地强调三个基本理念：学校是教学研究的基地；教师是教学研究的主体：促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。 　　教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业成长的三种基本力量，也是校本教研的基本特征。 　　校本教研要求教师把自己的教育教学活动作为研究对象，持续不断地对教学行为进行反思，积聚教育智慧，提升教育教学水平。今天我们不妨先就“自我反思”这个话头来聊聊。 　　先请吕月琴老师谈谈好吗?吕老师今年36岁，起始学历是中师，经过函授和脱产进修取得本科学历，现在是常熟市小学美术学科教改带头人，苏州市小学青年教师双十佳。上市级、省级以上公开课20多次，有近60篇教学论文在《中国美术教育》等十多家国家级刊物发表，是苏版《美术》教材和北师大版《艺术》教材的编写者之一。经北师大杨立梅教授推荐，前几天我从电子邮箱中收到她寄来的课例和教学日记，很受启发，她的成长经历应该是相当有代表性的。 　　吕月琴(江苏省常熟市实验小学)：感谢管老师这么关心我的情况。天津《少儿美术》月刊从2001年11月起就开设了"陶艺坊"栏目，陆续发表了我的20多篇陶艺教学小文章，您最初注意到我是不是从那本杂志上? 　　管季超：是。去年在京参加新课改国家级研修学习时，北师大版《艺术》教材主编杨立梅教授也多次向我介绍你的情况，对你的勤勉和善于自我反思赞许有加，你写给杨教授的长信我也看到了。 　　吕月琴：在苏州市小学艺术评优课上，我上的《我的小钟表》一课获得杨老师的肯定，使我更加热爱综合艺术课程。本学期我写了不少叙事体的教学日记，前几天发给您的《让春风吹进每个孩子的心田》、《走进充满春意的课堂》和《开着火车上太阳》等几篇是我觉得较为满意的。 　　管季超：这几篇我看都写得蛮不错，说明你已经只有较强的教学反思能力了。一名优秀教师只有经常地对自身教学行为进行反思，才能从思空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。反思既是教师形成创造性劳动态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。教师发现问题需要反思，提出问题需要反思，解决问题需要反思。反思能使自己的行为变得更加理智，更加自觉。

　吕月琴：现在我已经习惯于用写教学日记的方式随时记下自己的灵感和课堂上的偶发事件，反省每天的教学行为，对于积累的资料作些理论性的梳理。正像余文森教授说的：“这种自我反思不是一般意义上的‘回顾'，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中多个方面存在的问题，具有研究性质。”

　　管季超：你能举一个具体的例子吗?

　　吕月琴：那就举今年3月4日综合艺术课课后反思中的一段吧：这是两节连上的艺术课，利用艺术与语文、艺术与自然的互相结合和渗透，借助音响、录像、老师范作、语言、唱歌、表演、绘画等形式融各种知识技法于一体，让学生充分感受春天的美好。平时的捣蛋鬼、数学学习中的傻妹。今天却都成了课堂上的亮点，是因为今天有听课老师在，使他们不敢放肆，还是因为今天我设计的教学内容切合他们的生陆实际。或者是生动的教学、精美的范画吸引了学生注意力?这些能都是原因，但最主要的是，今天他们得到了老师一次又一次的肯定，这对于听惯了批评的调皮鬼、某一门学科中的弱者来说，是多么难得与珍贵。后进生不会永远后进，捣蛋鬼不会永远捣蛋，某一门学科中的弱者总有其它方面的强项。“为了每位学生的发展”，老师要及时地挖掘他们身上的闪光点，并适当地肯定和表扬，让缕缕春风，吹进学生们稚嫩的心回。

　　管季超：不错，蛮有诗意!如果每一位老师上完一堂课后，都能像你这样从容地整理自己的教学思路，清理自己的教学行为，总结自己的教学得失，记下课堂教学某个环节中捕捉到的精彩的小插曲或倏忽而至的灵感，把个性意识、自由意识、创新意识贯穿于每一堂课的教学之中，那我们的新课改“成于教师”的目标就是可以实现的。可惜我们的一线教师常常被繁重的日常工作挤压得似乎连静下心来想一想的时间都没有。

　　吕月琴：时间也是可以挤的呀!关键是有没有反思的意识。这学期我还专门为学业困难的学生建立了电子文档，等一会儿我会给您发来《成长足迹——徐莹棠进步记录卡》，我在不到一个月的时间里，为这位同学专门写了上十篇成长记录日记。我还想动员家长也来参加，为孩子的点滴进步写日记。长期积累下来，将是综合艺术课程实施的一份很珍贵的资料。

　　王淑洁(北京市第一实验小学)：观摩教学中，常常听到教师对学生的赞扬，无论学生的表述正确与否，教师常常和蔼地说声“好”、“真好”。一时间赞扬之声几乎成了教师与学生关系亲近的惟一表征。没有清晰的内涵的笼统的评价，也许会混淆了学生的价值判断。一堂课下来，教师无数的“好”，会使学生莫衷一是。曾经听到过学生的抱怨：我们老师上观摩课最爱表扬问学了，××都说错了，老师还说她好、很好……有一次上课她说了三十多次“好”。这一方面说明了教学中学生参与活动的积极性高了，但也反映出教师忽视了评价的多重作用。赞扬毫无尺度，就会失去应有的激励功效。基于对这种教学现象的观察和对自身教学行为的反思.我开始有意识地将教学评价问题作为一个研究课题。

http://www.edu11.net/space.php?uid=78&do=blog&id=444005
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管季超：春节前夕在北京某会议中心，我和王老师就这个话题进行过讨论。王老师说她是从对同行教学中存在的问题的深一步思考中获得“自我反思”的最初动因的。

　　曾光(湖北省孝感市孝南区实验小学)：去年10月份，经过层层选拔，我参了全区优质课赛。比赛之前学校分管领导和校内同行听过我好几次试教，提的修改意见有少，每一次的教学设计调整，都引发我的思考。工作了近10年.惟有这次参赛过程的不断自我追问和自我反思对我的专业成长帮助最大。

　　管季超：这是典型的运用临床诊察的方法改进课堂教学的实例。为什么此前觉得进步不大?是自我反思的自觉意识不够，又没有外在压力，放弃了对课堂教学过程进行严谨的理性省察。内蒙古赤峰市红山区第八中学确立“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的教科研思路，实践“教师即研究者”这一现代教育理念，对我们应有所启发。去年11月，我赴京参加第二届两岸四地中国语文教学观摩交流活动时与北京小学校长吴国通同志交谈，获知该校非常注重教师的自我反思，非常注重营造学习型学校的学术氛围，全校60名教师有120多个校本研究课题，连学生食堂里的大师傅也有“营养餐”的课题。

　　需要强调的是，教师个人的自我反思和教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领有机结合起来，校本教研才是完整有效的。强化校本教研是对现行教学研究机制的调整和改进。校本教研作为群众性教研活动，虽有其局限性，但它同其它教研运行机制一样，都缺少不了教师个人的“自我反思”，这一点是肯定的。希望能再看到一些你们的教学日记，让我学习学习。
http://www.360doc.com/content/12/0311/23/5363309_193616189.shtml
http://www.360doc.com/content/12/0311/23/5363309_193616189.shtml

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湖北省孝感市孝南区
孝南区实验小学《花开的声音》校刊
所载学生美术课堂作业/习作选页

主      编：梅建辉
责      编：王建交
学术顾问：管季超




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可爱的家

孝南区区实验小学 505班 吴琪
我有一个可爱的家。家里常住的成员有负责我学习的爷爷，负责我生活的奶奶。十一年来，我就是在他们的呵护下健康成长的。

爷爷七十多岁了，但他精神还是很好。从我上幼儿园起，每天上学和放学，都是爷爷相伴，一路呵护，无论是炎夏还是寒冬，刮风还是下雨。现在我长大了，不需要爷爷接送了，但凡是突然下雨而我又没有带伞时，我也不会着急，因为我知道爷爷肯定在楼下操场等着我。

做作业碰到难题不会做时问爷爷，他从不给我现成答案，而是首先让我将题目多读两遍，把题意弄懂，再一步步给我提出问题思考，直到我恍然大悟为止。

有一次考试，我因为试卷没做完而晚交差点被扣十分，回家后忐忑不安地告诉了爷爷。本以为他会打我，结果他却冷静地说：“好，这是一个难买的教训，以后可要注意抓紧时间答题。”让我充满了信心。

奶奶也很爱我。只要是我喜欢吃的菜，奶奶都会为我准备。有一次，家里没有豇豆了，我却想吃它，奶奶说：“好，明天就有惊喜！”果然，第二天饭桌上就出现了豇豆炒瘦肉。吃着奶奶为我炒的可口的饭菜，我觉得我是世界上最幸福的人。

我也会孝敬他们，当奶奶累了休息时，我会去帮忙拖拖地、捶捶背。爷爷累了，我也会递上一杯热茶、讲笑话。

这就是我的家，一个多么可爱的家！我爱我家！

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