《小学生学习报》湖北省孝感市--孝南区熊咀小学--师生评报专帖

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《小学生学习报》--
湖北省孝感市孝南区熊咀小学  

熊咀小学:校园占地面积9.5亩，建筑面积842平方米，2012年秋季学校在街道党工委、区教育局、熊咀社区的大力支持下，投入资金100余万元，对原教学楼进行了全面维修，更换门窗，粉刷墙壁，清理校园内部场地，建设了标准化的运动场，改扩建标准化厕所一栋，翻新了学生食堂，新建学生计算机教室，添置了学生健康课桌椅，增添了无尘黑板；改善教师办公条件，使校园建设焕然一新.从全区范围内调配5名省级、市级业务骨干教师充实到熊咀小学，增强师资力量。目前，整个校园环境优美、设备先进、师资雄厚、管理规范，质量优良。计划在2013年，争取上级支持，全面实施班班通，实现多媒体教学日常化；拉通北京二路，新增10亩教学用地，新建综合楼和教学楼，将不断加大教育投入，积极实施素质教育，深化课堂教学改革，促进教育质量整体提升。

师生评报专帖  



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http://xnjyw.haotui.com/thread-61799-1-1.html
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小班化教学是当代中小学教育改革的世界性趋势，是当前基础教育课程改革的一项重要举措。大量的研究表明，小班化教学对提高学生的学业成绩、个性发展等起到明显的效果。对改变教育观念，改进教学方法、优化教育资源等有革命性的突破。
小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。上世纪80年代，美国的部分州开展了缩小班级规模的实验。目前美国中学的平均班级规模是25个学生。在上个世纪九十年代后期，美国又提出美国中小学班级规模应缩小到18人。目前德国班级规模与美国相似，全国平均为25个学生。英国20到25人，加拿大25到30人。
  在我国，许多地方也早已开始把小班化教学作为试点。1996年，上海市率先开展小班化教学实验研究，10所小学在起始年级中进行首轮小班化教学试点，此举被称为“教学领域的一场革命”。1997年，北京等学校相继开展此项研究工作。南京2001年秋季正式开始进行小班化教学实验。     小班化教学理念充分体现了《基础教育课程改革纲要》的精神：教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师在教学过程中尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，使每个学生都能得到充分地发展。可以说，小班化教学的实施是新课程改革的重要举措，是全面推进素质教育的有效途径。
  21世纪是知识经济时代，是信息化时代，它需要的是富有个性的创新型人才。因此，21世纪的教育必须以培养现代人，即具有独立个性和人格，适应现代社会并促进现代社会发展的创新人才。小班化教学更加以人为本，更加照顾学生个别差异，做到因材施教。它适应了时代的发展，尤其是知识经济发展的要求，适应了人们对高质量教育的需求。

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