窦桂梅：教材不是圣经，需要与时俱进

教师之友网

教材不是圣经，需要与时俱进
搜狐教育：在教育大变革时代，清华附小是怎么做的？

窦桂梅：在教育改革呼声此起彼伏的大背景下，我们在2011年开始实行课堂改造，提出“1+X课程”模式。

“1+X里面的1是基础、是核心，就像我们每天都要吃的米饭面条一样，不论做成了川菜还是粤菜，那也是万变不离其宗；而X是创新、是变量、是无限个可能，1+X不是简单的加法，是解构，是优化。

清华附小实施“1+X课程”后，自主研发了《小学语文质量目标指南》、《小学数学质量目标指南》，语文、数学、英语三科《乐学手册》，尝试35分钟的“小课时”，提高课堂效率，通过一系列的努力，真正实现了乐学，实现了减负增效。

搜狐教育：这种改革实施后，学生课堂上有什么样的变化？

窦桂梅：在清华附小的课堂上，孩子们是小组化学习。低年级的学生以同桌为单位一起学习，中年级的学生以小组为单位一起学习，高年级的学生以同班小组为单位一起学习。学生们彼此了解，相互激励，孩子们乐于在小组内表现自我，大胆发问，和谐竞争，领导气质在不知不觉中就被建立起来，而每一个小组就像是一个小型的道德社区，孩子们交往中学到的是看不见、摸不到的东西。

搜狐教育：有观点认为现在的教材老化，没有变成促进孩子思维发展的工具，反而让课本变成了框框，您对这个问题是怎么看的？

窦桂梅：我教语文这么长时间，应该说还要感谢教材，没有教材哪有对它的这种超越？抛去教材只言片语，什么才是教学的核心？我怎么能教人？人怎么能够完整？人怎么能够聪慧高尚？人怎么能够善良、宽容、自信、利他、爱国，这些好的主题怎么通过语文学习获得呢？这是给我一个很大的思考。

窦桂梅：目前的教材主题单一，教材老化，过去时过多，编教材的这些老专家们和学者们忽略了与时俱进。我们是用教材教，而不是教教材，教材不是法律，不是圣经，教材是可以改造的客观存在。在教材里还能看到“打土豪劣绅”这样的字眼儿，学生就会发问“土豪是什么？”这些在课堂上发生过的实例应该令教材编写者认真思考。

搜狐教育：清华附小连续多年推出适合小学生阅读的经典书籍，您认为这项工作有何意义，您对当前国民阅读的现状有何看法？

窦桂梅：中华民族自古有阅读这个基因，但是人们现在缺乏对整本书阅读的耐心。片断可以读，但那只能是钙片，不能满足人的可持续性发展。清华附小推荐的阅读书目，就是希望让孩子们读整本书，整本书有人物关系，有完整情节，有历史，有文化，它给你营养。清华附小有这么一句话——经典阅读，改变人生。万般皆下品，唯有读书高，阅读会让人变的高贵起来。

搜狐教育：您如何理解“教育”二字？

窦桂梅：教育可以从两方面来拆分理解，教是教化，是教与学的过程，是教师和学生的自我发展；育是涵养，是培育，教和育是一个彼此获得营养，彼此受教育，彼此得到培育的过程。清华附小做的是“教育营养工程”，向走进课堂的孩子们提供一份特殊的“菜单”。

吃清华附小的这盘“菜”，我希望它不是大一统的口味，它的营养结构经过了理论和实践的融合，它的味道为清华附小的孩子们量身打造。