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湖北省第二届特色学校发展高峰论坛--相关网帖指疵=《教师之友网》网络追踪[之一]

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 楼主| 发表于 2014-4-20 05:39:27 | 显示全部楼层

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 楼主| 发表于 2014-4-20 05:55:25 | 显示全部楼层

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 楼主| 发表于 2014-4-21 04:55:31 | 显示全部楼层
http://www.jszywz.com/thread-72105-1-1.html
http://www.jszywz.com/thread-72105-1-1.html
从‘教育新闻’网帖看教育的痼疾=
=《教师之友网网帖指疵录[之二]

 楼主| 发表于 2014-4-21 14:19:13 | 显示全部楼层
古夫中学在全省特色学校论坛发布开题报告
http://www.cn3x.com.cn/ 发表时间: 2014-04-21 11:29  来源: 编辑:王道远


  宜昌教育新闻网讯(通讯员 王兆刚 邹远昊)4月16日至18日,湖北省第二届特色学校发展高峰论坛在襄阳市南漳县隆重举行,兴山县古夫中学校长张拥华应邀在大会上做了开题报告。
  该校特色创建开题报告的题目是《特色学校创建与发展战略研究》。张校长在报告中具体阐述了特色学校创建的思路,简单介绍了学校办学历史、办学成效,着重围绕特色学校的构成要素,从校长独特的办学思想、特色教师群体、特色校本课程、学校特色项目、独特学校文化等五个方面,详实介绍了学校开展特色创建的做法,展现出因特色教育而使人成为身心健康、灵魂高雅的文化人,使学校成为一个充满文化底蕴和文明风尚的美丽校园的创建愿景。张校长的报告引起了与会领导和校长的共鸣,博得了会场阵阵掌声
  来自湖北省校长协会的会员、理事以及全省各县市区中小学的500余名特色学校校长参加了为期两天的论坛活动。在全省仅有六所中小校在会上交流开题报告,围绕“特色创建与学校发展”这一主题展开广泛交流和深入研讨,共同探寻基础教育事业蓬勃发展的特色之路。
  此次论坛由湖北省中小学校长协会主办,旨在总结我省特色学校创建的成功经验,研究解决在特色创建工作中出现的新问题,有效解决“千校一面”的现状,努力向“一校一品”转型,藉以促进湖北基础教育的改革与发展,进一步办好人民满意的教育。

  更多相关教育资讯请继续关注宜昌教育新闻网(宜昌政府新闻网教育频道)http://edu.cn3x.com.cn/



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6,讨论一下参会学校校网上的这篇新闻稿:



==看样子,全省只邀几位校长发言,确实是优中选优,听众很感动领导很激动,领导和校长们的共鸣腔全打开了,不隔一会儿鼓一次掌,就对不起俺张校长。

==开题会只有六个单位发言,很正常!时间不够啊。500多人到会,都讲一讲,那会20天也开不完。‘典型引路’‘见贤思齐’就可以啦。



 楼主| 发表于 2014-4-21 14:52:21 | 显示全部楼层
我校参加“湖北省第二届特色学校发展高峰论坛”

2014年04月21日 14:40:53 访问量:8次发布人:况雪洪

http://snjlqsyzx.30edu.com/article/83ce2a8d-0328-4f8d-9d72-235c14ceb697.shtml


   4月17日,湖北省第二届特色学校发展高峰论坛在南漳县隆重开幕,我校由马毅校长带队前往参加。在为期两天的论坛中,来自湖北省校长协会的会员、理事以及全省各县市区中小学的500余名特色学校校长,围绕“特色创建与学校发展”这一主题展开交流和研讨,共同探讨特色学校发展之路。论坛分为领导讲话、专家报告、现场展示、经验交流、参观考察5个板块进行。
开幕仪式
马毅校长主持分会场会议
参观南漳一中
南漳城关小学快乐课间活动
襄阳七中社团活动

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7,讨论一下参会学校校网上的这篇新闻稿:
‘我校由马毅校长带队前往参加’这句说明,这所学校到会者不止一人。但按常理,也不会太多,何能成其一‘队’?
    直接写‘我校某校长/某副校长/某某主任到会学习’不就蛮好么?既数字准确,又体现对同去学习的同事的尊重。
    外出开会,都是平等的个体,凭啥人家连名字都要隐于你那‘队’里呢?
 楼主| 发表于 2014-4-22 23:06:03 | 显示全部楼层
进门是璞,出门成玉【学校解说词】----卞和文化系列

http://blog.sina.com.cn/s/blog_beff20730101i0zu.html


湖北省第二届特色学校校长高峰论坛解说词【曾秀群:学校书记
尊敬的各位专家
      大家好!欢迎大家莅临我校参观指导工作!
(学校大门)
      辉煌历程:我们城关镇实验小学,原名卞和小学。始建于1986年,历经28度春风的洗礼,现已发展成有41个教学班,在校学生3000余名,专任教师132名的市级示范学校。是我县唯一一所拥有一位市级名校长、4位市级名师的学校。
      多年来,学校秉承“文化引领发展,特色铸就品牌”的办学策略,以“人和为魂,和谐育人”卞和理念为指引,大力弘扬“忠于祖国、坚持求真、矢志不渝、慧眼识才”卞和精神,积极建设“一体两翼”卞和文化,走出了一条以特色文化建设促学校内涵发展之路。学校后成为全国百佳影响力教育名校、全国课题实验先进学校、中国少年科学院科普基地,湖北省少先队工作示范学校、湖北省教研教改先进单位、湖北省教改名校、湖北省“首批中华优秀文化艺术传承学校”等称号


      群星灿烂:培养全面发展的学生是我校的首要任务和培养目标,在这里展出的这些学生,是经过层层选拔,德智体美劳诸方面都十分优秀的孩子,激励和引领着全体学生好好学习,天天向上。
(璞石)

      各位专家,走进校园首先映入眼帘的就是这块巨石,取名“璞石”,来源于《韩非子和氏》中卞和献玉的故事。进门是璞,出门是玉。寓意我们城关实小是美玉的打磨场,是人才的摇篮。清清细流在“璞石”上缓缓流淌,群群小鸟在溪流上留恋嬉戏,使璞石平添了几份灵性,水因石而秀,石因水而灵。这已成为我校标志性景观之一。


(楼名路名)
        卞和文化是我们校园文化的主题,“忠于祖国、坚持求真、矢志不渝、慧眼识才”是卞和文化的核心精神。我们校园四栋主体建筑分别以“爱”“信”“志”“慧”命名,寓意卞和文化的四种精神,即忠于祖国、坚持求真、矢志不渝、慧眼识才。每层教学楼走廊墙壁紧扣楼栋主题字,通过绘画与名人名言相结合的版面形式,让墙壁说话,诗画传情,从而使师生受到潜移默化的教育。
(献玉路、浮雕)


     我们校园有四条主干道,分别以卞和路、献玉路、博爱路、诚信路命名。现在我们行走的这条路叫献玉路。路面用石子铺地,目的就是让学生体验卞和献玉的艰辛、成功路上的坎坷,从而培养孩子们不怕困难、锲而不舍、顽强拼搏的精神。

      路的右侧是“卞和献玉”故事大型浮雕,凸凹的山体、七彩的瀑布象征巍巍秀丽的荆山,青石巨型浮雕介绍的是卞和献玉的故事,再现的是卞和献玉场景。卞和,春秋时期楚国人,他不辞艰辛发现璞玉,在经历三代楚王献玉的过程中,受尽屈辱,忍辱负重,仍矢志不渝,终被文王认可,封璞玉为和氏璧。每到课间,每一个经过此地的孩子驻足观赏,领略风景,品读文字,在不觉间接受卞和文化的熏陶,从而达到知卞和、赞卞和、学卞和的目的。


(校歌)
       在浮雕的最后,大家看到的这首歌曲,是我校经过深度挖掘,精心整理编写的城关实小校歌《卞和之歌》。始创于上世纪90年代。如今早已深入人心,城关实小人个个会跳,人人会唱。每一次的活动、每一周的升旗、每一天的播音,那旋律优美、催人奋进的歌曲时时处处激励着每一个城关实小人自强不息,努力奋斗。


(经典诵读)
       各位专家,您现在看到的是我校经典诵读特色项目的一个缩影。国学经典是我们民族文化的瑰宝,千百年来作为人们的宝贵知识和精神财富,滋润、涵养了一代又一代的仁人志士、贤者精英,成为一种长效的民族滋养剂。我校开展了“与圣贤为友、与经典同行”的国学经典诵读活动,通过“晨诵——午读——暮省”的读书方式,让学生爱读书,会读书。目前国学经典诵读已成为学校一道亮丽的风景。
     现在四年级孩子正在诵读的是《诫子书》。《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给7岁儿子诸葛瞻的一封家书,成为后世历代学子修身立志的名篇。


(缤纷校园)
      各位专家,现在请随我一起到后面运动场去参观孩子们的活动。运动场中间是我校组织开展的卞和文化艺体活动现在为我们展示的是五年级的孩子,他们为大家展现的是“缤纷校园”。首先出场的是五(2)班的腰鼓方阵。现在出场的是五(4)班的红旗方阵,现在出场的是五(5)班的彩带方阵,现在出场的是五(3)班的彩扇方阵,现在出场的是五(1)班的葵花方阵。丰富多彩艺体活动是我校的一大特色。各年级有各年级的品牌,各班有各班的特色。您现在看到的是我们五年级孩子展现的“缤纷校园”。和着经典的革命歌曲,同学们手持各具特色的小器材翩翩起舞,灼灼其华似与红枫斗艳,熠熠风采试与雄鹰比肩!
      唱响红歌经典,舞动精彩人生。缤纷多彩的艺体活动,不仅丰润了整个校园,而且为孩子们张扬个性、树立自信、追寻欢乐搭建了一个全新的舞台。

(快乐大课间)
        各位专家,伴随着这欢快的乐曲,我们的快乐大课间活动就要开始了。现在为我们展示的是六年级的快乐大课间。首先出场的是六(1)班的孩子,他们手拿彩毽,将为我们带来的是《欢乐毽子舞》。为落实教育部“体育艺术2+1”项目,保证学生每天运动一小时,我校本着“丰富校园生活,增强学生体质”的指导思想,轰轰烈烈地开展了大课间活动。现在出场的是六(2)班的同学,他们手拿短绳,将为我们带来《韵律绳操》。在大课间活动中,为了兼顾活动的趣味性、技能性、参与性和竞技性,学校在传统活动项目的基础上将体育与音乐、运动器材与韵律体操相结合,使“大课间”体育活动天天有特色,班班有亮点。现在上场的是六(3)班的孩子,他们将为我们展示的是《篮球呼啦圈》,伴随着这熟悉的校园歌曲,六(3)班的孩子将用他们的最爱——篮球呼啦圈,展现他们快乐、充满活力的校园生活。现在上场的是六(4)班的孩子,他们将为我们带来的是《魅力空竹》,空竹是我国传统文化的瑰宝,也是六(4)班孩子的传承项目。看,他们个个是抖空竹的高手,这小小的空竹是那么的灵巧,给他们的课间生活带来了无限的欢乐!最后上场的六(5)班的孩子,他们将为我们展示的是《花样跳绳》,随着这欢快的乐曲,孩子们舞起来、跳起来,跳出了健康、跳出了活力、跳出了自信、跳出了欢乐!
      栽培剪枝唯竭力,桃李茂盛尽繁荣。丰富多彩的大课间活动,既历练了孩子体魄,休息了孩子大脑,愉悦了孩子心情,更展示了孩子们我运动、我健康、我阳光、我快乐的风采!


(“千人竖笛韵律操”介绍)
      各位专家,下面我们将看到的是我校特色项目“千人竖笛韵律操”。踏着欢快的音乐,迈着矫健的步伐,孩子们正从不同的方向入场。现在你听到的这首歌曲,正是我们的校歌《卞和之歌》。
      现在向大家展示的就是 “千人竖笛韵律操”。多年来,我们学校以艺育德,以艺增智,以艺练才,打造出独具风格的“卞和之韵”艺术特色校园。学校坚持把价格便宜、便于携带、声音婉转的竖笛引进课堂,利用课间操、大家唱的时间对学生进行训练。目前,城关实小人人人会吹竖笛。每到课间,校园里、走廊上、操场中随处可见孩子们演奏竖笛、自娱自乐的场景,成为城关实小又一道亮丽的风景。音乐教师沈小艳与体育组教师一起创编了千人竖笛韵律操,千只小手同挥,千支竖笛同奏,场面壮观,气势震憾。2011年秋9月,省教育厅艺术教育委员会周翔教授来我校视察“大家唱、大家跳”活动的开展情况,观摩 “千人竖笛韵律操”展演后给出高度评价,她认为我校自编自导的“千人竖笛韵律操”符合学生的身心发展特点,集音乐、舞蹈、体操于一体,具有很强艺术性、娱乐性、观赏性,很有特色。对促进学生的全面发展,提高学生的综合素质将起到不可估量的作用。2011年学校凭借竖笛特色项目,被省教育厅命名为“湖北省首批中华优秀文化艺术传承学校”。领导的肯定,专家的认可更加坚定了我们前进的步伐,为了孩子,我们将在卞和精神的引领下继续前行,一路高歌。


(结束语)
      古有卞和献玉美名扬,而今城关实小续辉煌。我们用卞和故事教育师生,用卞和精神引领学校发展,全力打造卞和特色校园文化,一张亮丽的“卞和”名片正在城关实小全新呈现。
       各位专家,今天的参观活动到这儿就结束了。再次感谢您的光临与指导!谢谢大家!最后祝大家工作愉快、生活幸福!
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8,讨论一下承担展示任务的学校校网上的这篇新闻稿:

       本栏刷色部分或是观点欠妥,或是语句有可推敲处,不细说了。
        ‘竖笛’列入‘中华传统文化艺术’是有点勉强的的哦。



 楼主| 发表于 2014-4-22 23:07:46 | 显示全部楼层
http://blog.sina.com.cn/s/blog_beff20730101i2ad.html

http://blog.sina.com.cn/s/blog_beff20730101i2ad.html
一班一品、一级一特----卞和文化系列


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9,讨论一下承担展示任务的学校校网上的这篇新闻稿:

http://www.hbswl.gov.cn/yxyp_dt.asp?class_id=36&id=98
       这个链接是宣传文化部门关于文化品牌‘一县一品’的提法。

        文化部门意识到文化品牌的价值,学校意识到要形成办学特色,都不是坏事。但是,这样一种把什么工作都纳入到行政管理的框架里,用一种特别朗朗上口规整简洁【其实是将复杂的工作简单化】的口号式的提法固定下来的思维方式,容易助长形式主义,容易助长只讲短期政绩,不考虑尊重事物自身发展规律蛮干,只以迎合上级要求为工作目标,丧失因地制宜创造性工作的主观能动性。
        我们质疑‘一班一品,一级一特’提法的科学性,可能吗?必要吗?真做到了?
 楼主| 发表于 2014-4-22 23:08:51 | 显示全部楼层

卞和文化:仰望星空、脚踏实地----卞和文化系列

<[该校校长]在第二届湖北省特色学校高峰论坛上的发言,2014.4.17>

http://blog.sina.com.cn/s/blog_beff20730101i2dw.html

尊敬的各位领导、专家、学者
http://www.jssh365.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=1667&extra=page%3D1&_dsign=a05db7a7
       今天,我们怀着共同的目标和期待,相聚在南漳,一起探讨校园文化建设的真谛。南漳是楚文化发祥地、三国故事源头,更是传国玉玺和氏璧的故乡。在这样一个有着悠久历史,文化底蕴深厚的地方,坐落着湖北省南漳县城关实验小学。这所年轻的学校始建于1986年,历经二十余度风雨洗礼,学校已由当初仅百人的村级小学发展成为拥有师生3000余人的市级示范学校。(这是建校时的校貌。这是今天充满时尚现代气息的学校大门、这是前院中心操场、这是后院塑胶运动场、这是学校卞和文化理念、这是卞和文化浮雕、这是最先进的多功能教室、这是校史陈列室、这是未来教室、这是图书阅览室、这是美术陶艺室、这是科技实验室。)
       文化是学校的灵魂。一所没有文化底蕴的学校是苍白的,其教育功效也是难以持久的。十多年来,我始终致力于打造一所具有深厚文化底蕴的特色学校。
       我们借历史名人打造学校文化名片。南漳是楚文化的发祥地,楚国先人熊绎在这里“荜路蓝缕,以启山林”,使国家疆域不断扩展,国力不断增强,由当初一个方圆不足百里的小国发展成为强国,创造了先秦发展史上的奇迹。南漳也是传国玉玺“和氏璧”的故乡,卞和得璞、献璞的故事在民间广为传颂。学校原来的名字“卞和小学”,至今仍然可以从很多学生家长口中脱口而出。经过深思熟虑,我们决定把闻名中外的历史名人卞和作为对外提升学校名气,把家喻户晓的“卞和献玉”的故事作为对内教育师生弘扬和氏精神的重要载体,用卞和文化来丰富学校的文化内涵,让卞和文化成为学校的一种精神支撑,用这种精神来感染人、启迪人、影响人,进而打好学校底色,打造学校名片。(这是我校以大型历史剧形式演绎的《卞和献玉》,并在中国教育一台播出,在荧屏上把卞和故事完整演绎这在全国尚属首次。)
     我们借荆楚文化铺垫校园文化底色。卞和历经曲折,三献宝玉,足以说明他眼力非凡、境界出众、意志超群,也充分体现出他忠于祖国、坚持求真、矢志不渝、慧眼识才的那种难能可贵的精神和品质。为此,我们将这四种精神作为校园文化的核心理念,积极建设“一体两翼”的卞和文化(以快乐高效的卞和课堂建设为主体,以文化环境和艺体活动为两翼),通过环境文化建设、课堂文化建设和课程文化建设,走出了一条以特色文化建设促学校内涵发展之路。
        我们以卞和故事为蓝本,营造浓厚的校园文化氛围。校园作为孩子们学习、生活、交往的成长环境,应该从表及里、从软到硬、从科学到人文等诸层次诸方面都能对儿童产生时时处处潜移默化的影响,使之受到陶冶、教化。(这是以卞和精神命名的“卞和路”、“献玉路”、“博爱路”、“诚信路”;这是以“爱”“真”“志”“慧”命名的四栋教学楼,分别寓意忠于祖国、坚持求真、矢志不渝、慧眼识才四种卞和精神;这是依据卞和精神谱写的学校校歌《卞和之歌》,琅琅上口,励志育人;这是编排的歌舞剧《卞和颂》,曾在襄阳大剧院演出获得好评,第一代卞和扮演者现已步入襄阳五中学习深造;这是在参加2014年“魅力校园”第九届全国校园文艺汇演暨第十四届全国校园春节联欢晚会并喜获金奖的《卞和献玉》;这是在校门口的“璞石”,进门是璞,出门成玉,寓意琢璞成玉的育人理念。)
      我们以卞和文化为主题,构建生趣充塞的课程文化。建构生趣充塞的课程文化,努力做到“活动课程化”和“课程活动化”。活动课程化让活动有了章法、有了规矩,把活动纳入了学校课程体系中;课程活动化让课程充满灵性、充满律动、符合儿童的年龄特点。
       我们学生在丰富的艺体活动中享受童年。(这是学校一年一度的“卞和之声”诵读节、“卞和之”体育节、“卞和之韵”艺术节、“卞和之馨”读书节和“卞和之星”科技节等活动。活动为学生“抛头露面”创造了机会,搭建展示舞台,挖掘学生潜能,增强学生自信。)
     我们学生在多彩的读书活动中快乐发展。(这是学校举办的“汉字听写大赛”和“故事大王争霸赛”等诵读活动。)
     我们学生在班级特色活动中和谐共生坚持班级特色活动与学校“卞和文化”相融合,将成熟而优秀的活动项目汇编成校本教材,纳入课程管理。(这是第一本校本教材《卞和颂》,收集了卞和献玉的故事、颂扬卞和的古诗、体现卞和精神的红色经典课文;这是第二本是《笛韵》,用竖笛这一简易、便捷、价廉、物美的乐器,将“忠于祖国、坚持求真、矢志不渝、慧眼识才”的卞和精神进行完美演绎。由此指导编排的“千人竖笛操”还为学校摘得“湖北省首批中华优秀文化艺术传承学校”桂冠。)
     我们以卞和精神为核心,精心打造快乐高效的卞和课堂。文化育人的落脚点在课堂。多年来,学校大力打造快乐高效的“卞和课堂”,让学生在课堂上提升智慧,激活灵气,培育精神,直至琢璞成玉。卞和课堂通过“三环节”(快乐自学—激励导学—轻松练测)落实学生的主体地位,力争做到“三声”“三话”“三交”。“三声”即有掌声、笑声、辩论声;“三话”即学生在课堂上讲自己的话、讲真实的话、讲有创见的话;“三交”即让课堂成为一个充分交流的平台、一个交锋的平台、一个交融的平台。卞和课堂的一个核心、三个环节、三个特点既是我校十多年快乐有效课堂建设的研究成果,也是从“卞和献玉”故事中得到的启迪:卞和在献玉的过程敢于讲自己的话、讲真实的话、讲有创见的话,敢于同朝庭的玉石鉴赏专家辩论、交锋,所以最终赢得了文王的认可。换一种角度讲,如果卞和懂得与朝庭的玉匠们去交流、交融,他或许不会失去双脚,可能会更早地赢得掌声、笑声。
        如今,卞和文化精神唤起了教师发自心底的对教育的热爱,教育回归本原,教育理想被点燃,教师自身价值得以实现。同时也唤起了教师对教育久违的激情,有激情就有行动,有行动就有收获。学校现已培养襄阳市“隆中名校长”1人, “隆中名师”4人、省骨干教师6人、市级学科带头人和骨干教师15人,培养参加市级以上教育教学现场比赛的知名教师17人。学校教师获荣誉奖、学术教研成果奖人次等级名列市、县前列。近五年,有81位教师受到县以上的表彰;教师科研成果(论文、课例等)参加各级评选获全国、省、市、县奖励共254人次,其中获教师辅导奖68人次;师生优秀作品发表于全国、省、市、县刊物50多篇次。师生获奖等级、获奖率均居全县之首,教师在专业化发展的道路上不断成长。学校学生3000多人次参加各级学科竞赛、才艺、科技等比赛并获奖,其中获全国奖114人,获省奖579人
       通过卞和文化的打造使我深深感悟到:教育是慢的艺术,学校文化建设也是如此。因此学校文化建设不妨慢一点,再慢一点,慢而不息。当我们认定要做一件事,就做到底,绝不停止,绝不放弃。但同时我们也要警惕面对批评和指责,要做到即使落后,也要坚持做;不怕慢,只怕站着不干。
       当然,脚踏实地并不意味着我们不需要仰望星空。当我们的小事做得足够好的时候,我们就需要开始想些“大问题“了。这时候,我们就可以翻译我们的实践,从中提炼出我们的学校文化使命、愿景和价值观。而此刻,我们曾经做过的小事,就变成了依附于它而得到阐释的全部学校生活存在的理由与证据。如此学校的精神文化建设将水到渠成,学校也就有了文化自觉。全体师生也就有了对学校文化品牌的信任、信心、信念、信仰,教师就能够书写自己生命的传奇;校长和师生拥有了这样的“信”,就能够真正让学校拥有灵魂。
     谢谢大家!
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10,讨论一下承担展示任务的学校校网上的校长发言稿:
           该校校长的这篇发言稿,引起我们思考:

         -----------开掘地域文化资源的思路是好的,也要防止‘过度开发’,流于简单化庸俗化;

          ----------‘三’啥又‘三’啥,有明显的人工雕琢的痕迹,是行政思维侵入教育科学领域的一个标本!

          本站管季超问:什么东西都恰好是‘三’个要素?一定要刻意弄得这么规整好记吗??
         
             ----------------学校规模大,又近在县城,参加各类竞赛活动的机会必多,获奖人数项目必多!罗列这些数目,有教育统计学上的价值吗?真能代表学校办学水平吗??  

               《教师之友网》管季超直言:‘学校大力打造快乐高效的[卞和课堂]”这句,我极不认同!!各科教学有自身规律,儿童成长也有自身规律,校长您那个‘行政化思维’要收起来!力戒乱贴标签,警惕阐释过度。
 楼主| 发表于 2014-4-22 23:11:26 | 显示全部楼层

教师应有的心态----卞和文化系列

             题记:现在社会对有些病治不了,【例如癌症】已有共识。但很多人会认为,没有教不了的孩子,很多人会以为,每一个孩子的未来都会朝着我们的指向发展,其实,我们错了。教育没有那么厉害的功效和作用。教育无非就是一个发现的过程,发现每一个孩子的特质,让美好的更加美好,发现每一个孩子的弱点,并尽可能地让孩子意识到自己的不足。
           教育,可以努力,但绝不能苛求。这是一个健康的社会,对教育应有这样的宽容。
       心平气和做教师,是我们应有的修炼。也希望老师们能够享受到这种修炼的快乐。我有几条建议:
       第一、 允许孩子带着缺点慢慢前行。教育是慢的艺术,孩子教育也是如此。因此教育孩子不妨慢一点,再慢一点,慢而不息
             在面对后进的孩子时,我们往往失掉耐心。时时刻刻发现孩子的缺点,在第一时间指出孩子的缺点,要求孩子在最短的时间内改正,这几乎成为了我们天经地义的思维方式。我们太容易忘记,我们自己,活到现在,身上还是有许多与生俱来的缺点。它们跟我们水乳交融,简直就是个体生命的胎记。成人尚且要带着缺点前行,更何况孩子?真正的心平气和就是包容孩子的缺点,理解孩子的暂时停滞,用智慧引领他们慢慢地,慢慢地超越自己。

第二,             青春没有叛逆期。
       孩子遇见对的家长,一辈子都不会叛逆。遇见不对的家长,一辈子都会叛逆。“叛”和“逆”永远都是双方的事。孩子小,他们自可以偏激,自可以极端。不成熟是他们的权力。但是,如果我们足够通达,足够包容,他们就没有“叛逆”的对象。一拳头打过去,打在棉花上,谁都不会太疼。我们做老师的,就是要炼成作“棉花”的能力,以柔克强,以爱克暴。在妥协中慢慢前行,这不是权宜之计。师生之间,也需要这样的一种相处策略。

第三,             研究班上的孩子,选择最合适的一种陪伴方法。
      教育,核心是“育”,陪伴而已。如何陪伴?却是大智慧。有的孩子适合严管,有的孩子适合宽松。有的孩子需要天天盯着他,有的孩子却渴望距离……失之毫厘,谬以千里,实在没有放之四海而皆准的真理。琢磨班上的孩子,是每一个老师最有趣的科研课题。但从长远来说,宽松的管理比严格的管理要好,保持距离比天天粘在一起好。我们要意识到,我们再辛苦,再心诚,也不能代替孩子的成长。教育的力量其实是有限的,教师的作用,学校的作用也是有限的。最大的成长力量,还是来自于孩子的心灵深处。放手让孩子去体验一切,经历一切,是慢的教育,却是最有效的教育。现在社会对有些病治不了,【例如癌症】已有共识。但很多人会认为,没有教不了的孩子,很多人会以为,每一个孩子的未来都会朝着我们的指向发展,其实,我们错了。教育没有那么厉害的功效和作用。教育无非就是一个发现的过程,发现每一个孩子的特质,让美好的更加美好,发现每一个孩子的弱点,并尽可能地让孩子意识到自己的不足。
         教育,可以努力,但绝不能苛求。这是一个健康的社会,对教育应有这样的宽容。

第四,             爱孩子和不爱孩子由孩子说了算

      这是最残酷的一条,但又是必须遵循的一条。不管我们多么标榜自己的无私付出和奉献,但是,如果孩子体会到的不是爱,而是压迫,甚至是害,那就是压迫和害。我们只能给孩子能够理解和接受的爱。其他的,都是爱我们自己罢了。所以,一定要把孩子当成为一个独立的生命个体来对待。没有这个前提,我们必然走进爱的误区。

第五,             我们自己的生命状态也是教育的一部分。
      教育的本质,爱与榜样而已。要经常问自己:我们给孩子做出了什么样的榜样?在每一天的每一个细节中,孩子是不是都能够从我们身上获得正能量。在生命的每一个片段中,我们是不是都能够做到让孩子赏心悦目。我们不一定成为在事业上有多么显赫的人,但我们可不可以做到让孩子时时刻刻都感受到我们的善良和坚韧。

第六,             接受一个平凡的孩子。
     我们这样做的原因是,我们自己就很平凡。而且,我们并不为这平凡苦恼。事实上,这个世界叱咤风云的人物毕竟是极少部分,我们注定只能是芸芸众生,注定只能静静地过着我们的小日子。可以平凡,不可以平庸。认真地对待自己的岁月就是不平凡,坚持在平凡中创造就是个体的激情。心平气和享受生命。

第七、             相信未来!
       我们都教了这么多年的书,几乎没有看到不成材的学生。所有的孩子,显赫或者不显赫,最后都拥有了自己的事业,自己的家庭,自己的独一无二的人生。没有谁失败!真的,如果超越那些功利的评判标准。从长远来看,我们当初的那些白热化的追求学生成绩是多么无聊,而我们曾经的焦灼和恐惧又多么可笑。生命生而向前,生而向上。我们的教育只需科学的引导。给我们自己自由,给孩子自由,我们就会成长,孩子就会成长。成长是天性,成为一个更圆满的人是天性。我们顺天性而为即可。不要着急,真的不用。人生太短,享受还来不及,我们怎么会有时间去焦虑呢?放松吧,再放松,享受班级孩子们的天性,享受一切!

  第八、 不要横向比较。
        比较是焦虑的根源。焦虑是世界上最折磨人也最无聊的东西。如果焦虑能够解决问题,我们都愿意不计成本地焦虑。可是,恰恰相反,焦虑只会让问题更加糟糕。所以,我们要分析焦虑的原因,从根本上铲除它。把后进的孩子跟那些“优秀”的孩子比较,是最愚蠢的。他现在的这个样子就是他应该的样子,也是他最好的样子。我们做教师,就一定要享受孩子当下的这个样子。要笃信:上帝让孩子成为这个样子,一定有他充足的理由。我们只需要全心全意地接纳就是,享受就是。




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11,讨论一下承担展示任务的学校校长的文稿:
           
有若干灼见,有一些行文混乱,有几处语言瑕疵。
 楼主| 发表于 2014-4-23 18:36:25 | 显示全部楼层
      当阳二高“亮相”省特色学校发展高峰论坛
时间:2014-04-23
作者:文光松 胡晓兰   来源:当阳二高  
http://www.dye21.cn/article/show.php?itemid=11885

          4月16-18日,湖北省第二届特色学校发展高峰论坛暨“特色学校创建与发展战略研究”课题开题会议在南漳县隆重举行,省校长协会、省教科所、省教研室有关领导出席大会,300多所中小学校长500人参加了会议。全国知名教育专家陈代驹、杨旭红分别作《学校特色文化与学校发展》《校长素养与学校特色发展》报告。当阳二高党委书记、校长马国良受特色学校发展高峰论坛主委会邀请出席会议,并作《科学构建学校文化、努力打造特色学校》主题发言。马校长的主题发言分为五个部分:构建与时俱进的学校理念文化、打造有序高效的学校课程文化、创建人文制度的学校管理文化、炼成丰富多彩的学校活动文化、演绎品位高雅的学校物质文化。马校长的发言不仅是对学校文化建设的总结,也是指导学校文化建设的发展方向,受到参会人员一致赞同和肯定。



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12,讨论一下参会学校校网上的这篇新闻稿:

            请留意刷色部分。

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