为什么词汇量会预见孩子学业的成功-哈佛大学教育所教授凯瑟琳•斯诺讲座

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原文地址：为什么词汇量会预见孩子学业的成功-哈佛大学教育所教授凯瑟琳•斯诺讲座作者：胡尉琳
哈佛大学教育所教授凯瑟琳·斯诺（Catherine Snow）2013年12月7日，在山东济南大学开始了2个半小时关于早期阅读和孩子日后学习成绩的关系的讲座。



以下我是对此讲座的一些简单的记录和总结。

为什么我们会这么关注儿童的词汇？

早期的阅读对儿童词汇的增长有很大的帮助，而且在以后也直接影响了儿童的阅读成绩。每个孩子对词汇的认知，词汇的理解都是有差异的。因为词汇的意义是阅读理解的核心所在，所以这样的阅读差距可以一直影响到孩子成长之后。
词汇是对真实世界认识的一个指标，当孩子没有太多的词汇，他们对真实的世界的认识并不全面，有机会在早期接触词汇的孩子，也会在早期就接触到了世界，而没有机会去接触太多词汇的孩子，会因此在童年时期已经落后于其他的孩子了。
孩子在不同的社会经济条件下，不同阶层家庭中，因着词汇学习，词汇发展的不同，因着语言环境，图画书，字母学习的不同等等，都预测着孩子的学业是否成功。
所以我们应该重视高级语言能力和丰富的词汇给孩子带来的影响。
词汇不只是语言水平的表现，更是对真实世界的知识和深刻的理解。在孩子们得到了概念性的知识之后，他们便了解了真实的世界是什么样子的。
要培养孩子从知道，到希望知道，到建议，到讨论这么一个词汇发掘过程。
所以在教育的过程中，要教词汇，不教概念性的知识是可以的；但是不可以教知识，而不教词汇。
在孩子语言水平较高的家庭，有很多的交流，讨论的质量也很高，家长们会回应孩子们的问题，之后展开讨论。在讨论的时候也需要多样性的发挥，比如说不一样的词汇，可以用不一样的形式展开讨论，拓展与孩子讨论的范围。
通过图画书的阅读帮助家长在与孩子的交流中，提高了家长的控制能力，家长在儿童语言能力的提高扮演着一个重要的角色。因为真实世界的知识的吸收这部分对孩子来说十分的重要，而成人是他们在开始独立阅读之前唯一的一个了解这个世界的渠道。

成人与孩子是如何通过互助的形式来建构知识呢？想成为一个有趣，好玩的家长，需要找到内容丰富的绘本或图画书，给孩子交谈的机会，这是一个很好的提高和增加儿童了解真实世界知识的途经。
仅仅教授物体的颜色，形状还是较浅显的沟通，所以选择好的主题好的语言文字的图画书很重要。
因为图画书本身并不能影响孩子的学习，是我们如何使用童话书才是关键，家长们如何和孩子们通过图画书进行互动才是重点。
阅读模式：
不成功的阅读模式是家长读 1 2 3，孩子读 1 2 3，仅此而已，此后家长就不再承担阅读的责任了。
好的阅读模式是家长可以问与童话书毫不相关的发散性问题，在选中了图画书之后，找到那些最有用的词汇，告诉孩子们词汇的意思，之后加上其他活动来充分的让孩子理解并使用。
阅读有很多目的： 寻找知识，叙事，或者是兴趣。
就以《好饿的毛毛虫》（作者：艾瑞 卡尔 明天出版社）为例，可以有很多的阅读方式： 故事阅读；科学阅读；数学或者星期的练习；或者营养课程等等。还可以可以根据童话书相关的背景知识进行讨论。比如说关于动物园的是，之后可以带孩子一起去动物园； 关于花草的书，可以带孩子去花园。 这样孩子在读多遍的情况下，可以得到很多的知识。





与孩子口头的讨论也很重要，让孩子去创造一个属于自己的童话书。没有图画书，有些谈话是无法与孩子去进行讨论的，而且很多知识将无法在孩子和父母之间呈现出来。
让孩子为家长来读这本童话书，让孩子们去讨论这个问题，问问孩子为什么会有这样那样的答案，在回答问题中，培养了孩子反思的能力。

所以说，未来学业的成功，阅读与多种语言能力的发展有关，阅读应该与真实世界的知识结合在一起，不能分离！