闪光点是一把金钥匙

管季超.

闪光点是一把金钥匙

　　在任何一个班级，总会有成绩、品行相对比较落后的学生。这些后进生不能简单称为“差生”，如果教师特别是班主任教育方法得当，真正做到因人施教，“差”学生也能变成好学生。

　　作为一名担任了二十多年班主任的教师，我感到，让学生转“差”为“优”的最好办法，莫过于用“闪光点”来开启学生的智慧大门。学生身上的闪光点就是教师的一把金钥匙。
　　得不到教师的爱，往往是学生成“差”生的主要原因。这样的学生，在学校常常被教师训斥和同学们嘲笑，这导致他们性格内向，或逆反心理特别强。他们对别人常持沉默、回避甚至抵触的态度。
　　对这样的学生，我在工作中慢慢摸索出了3点经验：第一不要歧视，第二不要听之任之，第三搜索发现他们的闪光点。
　　有一个学生，父母常年在外打工，自己跟奶奶长大。奶奶的溺爱使他变得特别调皮，学习不专心，还经常违反、破坏课堂秩序。一次，他潦草地写完作业，还在后面用红彩笔模仿我的笔迹给自己写了个100分，并在旁边写上一个“好”字。批改作业时，我一看到这样的情况，就怒气冲天地在本子上给他画了个大叉，在那个100分的旁边写上不要乱画。刚要合上本子，突然发现那个“好”字写得很不错，看得出是用心写的，心里顿时亮了起来，怒气也没有了。
　　于是，我把他找来谈话，问他：“这字是你写的吗？”他点头。我故作惊讶地说：“不像吧，你写得出这么好的字？”他急着争辩道：“当然是我写的，不信我写给你看！”说着，他就从衣袋里掏出红彩笔，在纸上认认真真地将好字和100分写了一遍。“果真不错，写得很好！”我特意表扬了他。“其他的字你也能写得这样好吗？为什么作业本上的字写得这么乱呢？”“我……我想玩，就乱写。”从孩子低头回答的话语中，我听出他已经认识到自己的不对了。我没有再批评他，而是鼓励他以后上课要专心听讲，认真完成作业。
　　这虽然是件小事，但方法确实有效。从那以后，这个学生上课变了，作业写好了。半学期下来，他各方面都大大进步了，成了班上的好学生。
　　还有一次，我刚接手新班，发现一位男同学，要求发言时，小手总是欲举又止，举放不定。课后，我了解到，他原来的数学成绩还不错，课堂上也喜欢发言。但由于他有流鼻涕和口吃的毛病，发起言来常常引起同学们讥笑，因此自尊心受到伤害，学习情绪越来越低落。久而久之，成绩下降，成了所谓的“差生”。
　　针对他的情况，我在班会上以“尊敬他人，不讥笑他人的缺陷”为主题组织讨论。课余，我找他谈话，鼓励他放下包袱，大胆发言。同时与家长联系，带他看医生，治好了他流鼻涕的毛病。我在课堂上表扬他积极发言，还特意号召全班同学向他学习。很快，他的学习兴趣迅速提高，学习成绩也追上来了。
　　孔子说，教也者，长善而救其失者也。就是说要发扬学生的优点，克服他们的缺点。一个班级中，每个学生都有其可贵之处，特别是小学生，正处于学习、成长的人生起点，教师要用心发现他们身上的闪光点，善加鼓励，多加呵护，一定能让“差”的学生变成好学生。（作者：杜选孝 单位 湖北省长阳土家族自治县芦溪小学）
　　《中国教育报》2008年10月27日第3版