中文要从背古文学起

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中文要从背古文学起

张五常
    题材曾经写过；部分内容免不了重复。再写，是要认真地再说一次，比较详尽的。不久前与两位对中国文字有研究的讨论，一致认为毫无古文（文言文）根底，中语文章写得好的没有见过。大家也同意，古文根底要靠背回来，没有其它妙方。今天国内的中小学，老师要求背古文及古诗词盛行。可见中文专家的想法很一致。

    我是搞经济学的，对艺术有兴趣，但不是文字专家。无师自通，林山木可以作证，我的中语文字是胡里胡涂地自己搞出来的。二十年前胡菊人说我的古文根底好，所以文章可读。其实什么古文根底云云，主要是幼年时背过很多，当时不知何解，生吞硬吐也背熟了，长大后可用则用，章法是自己发明的。不是语文专家，但这些日子给我的文字打上高分的读者无数，使我感到飘飘然。既然读者给足面子，试谈中语文字之道也不算捞过界吧。

    首先要说的，是我不能全用文言文写成整篇文章。短篇可以，长的不成。我为这个怪现象推敲了好一阵，解释有三点。其一，虽然古文背得多，但没有真的学过。无师自通，通到哪里就哪里。其二，文言文中有些字汇，白话文很少用，或根本用不着。这些字汇不多，大约一百几十个。如果要全用文言文下笔，这些字不能不研习一下。其三，为文我喜欢混杂一些广东俗语，或口头禅。我不欣赏纯用广东话写出来的文字，但久不久用半句，生动过瘾，可圈可点。这样习惯了，全用文言文就不容易写出来。

    更奇怪的现象，是虽然广东话与文言文风马牛不相及，但混合起来容易。这可能因为广东话的平仄与韵脚容易处理，而粤曲的曲词，似通非通地以古文及广东话混合，可爱，或多或少对我有点影响。

    没有跟进过胡适等前辈当年搞白话文运动的来龙去脉。我认为引进西方的标点符号重要，引进西方的分句与分段法门也重要。有了这些引进，分析性文字可以远为容易地写得清晰。但引进西方的文法我就不同意了。曾经有一位不知天高地厚的学子，替我的中语文章改文法，改得肉麻当有趣，使我啼笑皆非。

    自古以来，中文是没有文法的。陶渊明不讲文法，苏东坡也不讲，我们为什么要讲呢？一个大文化的文字有其特征，有其个性，更改了这些就不像该文化的文字。好比不少中国人写英文，文法没有错，字汇也识得多，只是写出来的不像英文。这是大忌。文法了不起，字汇够多，但不像英文就完蛋了。一九五八年在多伦多，一位名为王子春的朋友教我写英文，说学语文要活在语文中。后来在英语行文上痛下苦功，我少管文法，只求活在英文，写出来象样。跟着练得与鬼子佬的英语高人无异，只是文法有错，找个文字编辑修改一下，文章就闪闪生光了。

    中语文字的文体，其特征不讲文法，而是讲砌字。砌得好是赢，砌得差是输。所有古代的才子都靠砌字起家。中文重视音韵，要论平仄，而从骈文演变出来的文体要讲字数，唐诗与宋词的长短句也要讲字数。既然论平仄，讲字数，除了砌字没有其它办法。引进西方的文法会扰乱了文气，毁坏了节奏，不容易写得像中文。

    砌字不容易，但这是中文。字砌得差劲读不上口，砌得精彩妙绝天下——这也是中文。学写中语文章是学砌字。怎样学呢？最佳的法门是背诵前辈大师的好文章：前辈怎样砌，我们择其佳者背诵，熟了，依样葫芦地照砌可也。像朱自清等白话文字高人，我们背诵学砌也有利，但背诵古文或古诗词可以事半功倍。古人砌字驾轻就熟，砌得精妙的朗朗上口，容易背。

    背诵的时间投资不少，所以要慎重地选择佳作才下注。其实需要背的不多。我大概地算过，选得好，古文十五篇，唐诗宋词各五十，背得滚瓜烂熟的，就有足够的砌字本钱了。写我这种古、今混合的文体，背一些白话散文也有助。但白话文似乎不需要背，多读一些写得流畅的就差不多了。

    细看自己写的几篇中语文章，发觉其实文言文用得少（奇怪当年菊人数次提及我的古文根底），有些用得多一点，有些绝无仅有。无可置疑的，是我的中文有点「古」味。不少读者这样说。最近一位读者说有六朝的味道，猜得好。少小时我最爱背魏晋文章，与六朝同期也。

    为写此文，我试把自己文章中的零散古文句子，或句中的三几个文言文字，圈出，尝试全部改为白话文。改后文章不可读。骤眼看古文不多，但圈出算是「文言」的，却又满纸皆是。我可以写得出全部是白话文的文章吗？可以的，刻意地整篇用白话文，也算可读，但自己惯用的文体，有「文言」混杂其中的，圈出来改为「白话」，不可读矣。

    我写中文是砌字，但写英语文章却没有砌过。我想，砌与不砌之别，应该起于中文是单音字，而文章不可以不论音韵。音韵及节奏是中、西皆论的，只是英文用的是多音字，写不出对联，无从论平仄，所以字不能砌，但要讲句法，要懂得把适当的字放在适当的地方（例如重要的字，要放在句首或句尾）。与中文无异的，是大家都讲文气。说实话，英文的表达能力强，可以写得潇洒幽美，但难学。英文难学有两个原因。其一是动词变化多，不容易用得好。其二是常用的字汇远比中文多，意思略为不同，稍有差池就变为下品了。

    中文的动词是没有时式的，口气怎样说，或这里那里加一个字，时式不言自明，多么简单，多么过瘾。中文常用的字汇远比英文少，究其因，起于可以砌字。中文单音字的不同组合可以变出多个解法，但要砌，而这里砌那里砌，为了音韵与文气，整篇文章都要砌出来。真的，写中文，有时这句要用四个字，意思的表达要加一个，就想办法减除另一个，又或者改为六个字，跟着上文下理的字数可能要改了。

    朋友，强逼你的子女背诵吧。背古文，从小背，不需要明白，背了再算。长大后，背得出就砌得出，字数的多多少少，或什么平仄音韵的，背得出是不用多学的。

课堂上背点古诗文

余文



我爱生冻疮，特别怕冬天。高中读书时，窗外白杨树的最后一片叶子北风吹走，我的手脚就生满冻疮了。早读，或嘈杂的课间，我就轻轻地诵读《济南的冬天》，我的心也就有了点温暖。已经好多年没读这篇文章了。现在，我的心那个时，我就读苏轼，读唐诗，读道德经。读过几次宋词，我的心受不了，越读越那个。对于现代文，我几乎不看，认为物非所值。史铁生的《我与地坛》看过，但我不敢读出声。只有张五常的博客一看就喜欢，他大陆出版的几个集子我都买来，能一口气看完。《吾意独怜才》中的《中文要从背古文学起》，我更是喜欢，把它偷来存进博客。

中文要从背古文学起吗？

在中华语文网，我把背诵打入搜索，九页题目目录，选感兴的阅读学习。突然，有了几点想法。

重要性。张五常老先生好像说过，世界上一切东西都可以用钱买到，就看我出价多少。背诵重要吗？在语文学习中有多重要？期末考试，中考，高考以分数论英雄。强调背诵，有利于分数的竞争吗？背诵的功用在养成，是见效慢的活儿，我愿等吗？让学生也明白背诵的好处。

课堂时间。喜不喜欢，我出钱多少。真不真爱，我付出多少。我愿课堂上留下大段的时间让学生背诵吗？课下就别想了。学生只认写字的作业。能把背诵当作业的，一定是优秀生，有没有老师，语文照样好。

背什么。我没钱的时候，喜欢到地摊找书，一卖一大堆。现在，有买书的钱了，我却不买书，买了也白买，没时间看。网上看到有的老师也强调背诵，我这样分类。第一类，背段意，分析，答案。第二类，背现代文课文，或优秀现代文，或优秀现代文段落。第三类，背古诗，古文。我十年前是第一类，刚才是第二类，将来是第三类。

方法。背诵有好多方法。我第一强调口诵。读出声音来，可以有心，可以无心。有心时，背得快一点。无心时，声音也可以养耳朵。第二，化整为零，变零为一。一句一句，一段一段。

苦中作乐。我是喜欢诵读的，就好像有人喜欢唱歌。我的音乐老师问我二姐，你弟弟五音不全，为什么还很喜欢听歌？我也问我自己，我口齿不清，为什么还喜欢诵读？好像大多数学生不喜欢朗读，背诵。如果这真是苦的话，我应当使用各种形式，让背诵背得有趣些。

我一直在反省，我这个水平，真是误了学生。我少讲一点分析，少讲一点题目，甚至少做一点训练，留些时间让学生背点古诗古文。我想这么做。