《教师之友网》[班主任工作顾问]专栏6年来一直关注‘班主任专业化’问题

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武汉市汉阳区第三寄宿中学 谢海霞

“一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，一分收获，一定”，这是谢海霞最喜欢的一句教育格言，她在实际工作中也时刻在实践着这句格言。教师这个职业工作辛苦，然而她十几年如一日，踏踏实实，兢兢业业，坚持做到“身正为范”、“正人先正已”，勇挑重担，不计个人得失。
    作为一名语文教师，她力争做一名学生喜欢的、有教学思想的语文老师：首先，她极其注重日常教学实践中点滴感悟的积累，在不断反思总结中，她发现课堂教学中让学生参与教学、主动发展是最有效的教学模式，因此她的课堂采取的是小组自主学习、然后合作探究的学习方式，力争让每个学生都争着发言。课堂效率高了、问题都在课堂上得到解决，自然每天家庭作业平均不到二十分钟，有效减轻了学生的课业负担。其次，她努力激发学生学习兴趣。她在教学中积极组织开展丰富多彩的语文课外活动，如，课本剧、诗歌朗诵比赛、辩论会、演讲比赛、书法比赛等形式，激发学生热爱语文；她坚持每周将学生优秀习作或片段、打印并印发给班上每位同学及家长共同欣赏，并将学生及家长阅读反馈打印在下一期班报上，以此激发学生写作兴趣；她鼓励学生多阅读，从七年级开始就利用寒暑假较长假期有序推荐学生阅读古今中外名著，如《论语》、《名人传》等；每周早、晚自习让学生自由阅读《读者》、《特别关注》等杂志及《环球时报》，圈点勾画并摘抄；坚持全班轮流课前五分钟脱稿演讲，由“最喜欢的一句话“、”最感动的一篇文“到”最欣赏的一个人“，一位学生演讲完毕，全班点评演讲并补充演讲者观点，拓宽拓深对观点的认识，以此激发学生大量阅读；坚持全班学生轮流脱稿讲解一首课内或课外诗词……她注重对学生多方面能力的培养。
    谢海霞从教十四年，做了十三年的班主任，从最初的茫然无知，到摸索跌爬，再到今天的熟稔有序。她说，在这个岗位上，永不能说已做到最好，只能说尽量追求更好。
    01年她刚来三初中由于领导的信任，担任了2班班主任。02年春天，开学不久，学校组织全年级到森林公园秋游，按规定每人得交20元钱。同学们欢心鼓舞，报名踊跃。但吴同学竟站起来说不去。她惊诧之余再次进行动员，但吴同学还是轻轻地摇头。她几乎气急败坏地将吴同学叫出教室质问，吴同学流着眼泪说：“老师，对不起，爸爸妈妈都下岗了，我上学花的钱已让家里难以承受，我不想再增添他们的负担。”她的心猛然一颤，感到无比的刺痛和感动，也为自己使学生受委曲而愧疚。后来，她替其交了20元钱，让她能快乐地享受这次秋游。此后，每每发生一些突发事件，怒气正要发作之时，她时常告诫自己：要首先弄清原因，不能再让学生受委屈而心痛，不能让自己因愧疚而心痛。
    05年5月，她休产假未满，且因子宫伤口刚出院不久，本着工作需要的她毅然将孩子断奶，将他放在老家交母亲抚养。她接受了四班的语文教学工作，一个星期后又当上了四班的班主任和五班的语文教学工作。同事们都笑她一星期之内“连升三级”。中途接手已属不易，而且四班是全校有名的“双差”班：成绩差，纪律差，全年级达标个数倒数第一。同事劝她放弃。但她认为，任何植物都有向光性，如果在阴暗的环境里，由于对阳光的渴望，它的生长自然会扭曲。她的格言是：让鲜花和小草都享受阳光。她公平地对待每个学生。她说用心观察你会发现：一个成绩不理想的学生却在篮球场、运动场上奋力拼搏、为班级争光；一个刚刚受了班主任严厉批评的学生却在遇到班主任时立即热情主动地喊“老师好“；一个上课坐不住的学生却在每次班级活动前积极献计献策……所以在班级管理中，她努力挖掘每个学生的闪光点、放大每个学生的优点，并尽量给他们创设发挥自己特长、证明自己能力的机会。如开展各类班级活动，放风筝比赛、篮球比赛、跳绳等，既让学生劳逸结合，又给更多学生提供展示自我、得到认同的机会。她挑选班干部并非以成绩为标准，有时让爱讲小话的学生担任纪律委员、让语文成绩不好的学生担任语文课代表等，”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从“，他们在一种无形压力下就会督促自己改掉不足、提升自我。她说，给每个学生机会，让每个学生都能获得同学的赞赏、老师的肯定，这样才能使学生们感受到集体的温暖、老师的关怀，从而调动他们的积极性，促进他们良性成长。久而久之，她与学生们走得更近了。许多学生曾动情地对她说：“谢老师就象我的妈妈一样，是我不愿意伤害的人，所以我要为她努力学习。”
    周记和家校“心情博客”也是她驾起的一座与学生沟通的桥梁。透过学生的习作可以掌握学生和班级的动态，及时处理和化解各种情绪和矛盾。她十分注重对其的批阅，每篇习作上总是结合自己的人生阅历给予学生们尽量精当准确的批语。这样，周记、“心情博客”成了学生们吐露心声的重要平台。学生们都说，此时的老师就像我的朋友一样帮我分析问题，为我排忧解难，在我迷惑时给我正确的指引。一个沉默寡言且自卑的女孩——康同学，刚开学不久就在周记中坦露了自己的身世：从小被父母遗弃，被人收养，小学时养父母又相继去世，再被养父母的姐姐收养。康同学的悲惨身世令谢海霞倍感心痛，好几夜难以入眠。之后她坚持用周记与她交流，抚慰她，鼓励她。渐渐地，康同学在周记中怨天尤人的情绪少了，感恩之心多了，学习也进步了。在周记中，康同学写道：“老师就象和风细雨一样让我愿意亲近”。
    她希望每位学生都能有不同程度的进步，她常跟学生说，自己跟自己比、哪怕进步一小步也是阶段性的胜利。她关注学生每一次细小的进步，并在全班同学面前大力表扬。她尊重学生、宽容对待学生。学生冲撞老师，疾风骤雨地指责斥骂，只会让学生口服心不服，这时不妨宽容一点，退一步，保持沉默，第二天再找他沟通、以情动人，他必能深刻认识错误，并被老师的大度所折服。盛同学入校时成绩是前五名，到她七下接手时，他滑落到倒数第一。此前他经常旷课，一连几天夜宿网吧成家常便饭。父母的寻找却遭他的斥骂和以死相威吓。她接手后，只要发现他一点进步或优点就大肆表扬，也发动群众的力量，让与他关系好的同学规劝和帮助他。然而他似乎如顽石，我行我素。一天早晨她发现盛同学没来学校，显然又去网吧了。家长认为随他去，钱花光了自然会回来的，学生们也劝老师不要去找。但她为避免盛同学越滑越远，毅然组织了几个学生到汉口、汉阳的网吧逐一寻找。下午，疲倦的她接到儿子生病住院的消息，电话中也传来孩子的哭闹声……她最终选择继续寻找迷途的学生。晚上7点，在学生的帮助下，终于在汉口一网吧找到了他。她没有过多的指责，而是语重心长地与他谈心，鼓励他不要自暴自弃，离中考还有两年时间，努力还来得及。直到晚上9点，他才答应回学校上课。她到医院望着面色苍白的儿子，难过得流下了眼泪。第二天，盛同学得知老师在如此情况下仍不懈地寻找他，他动情地承认了错误并表示了要改正。
    谢海霞坚信“亲其师，信其道”，她恪守以人格魅力去感染学生，以身作则。要求学生做到的，自己首先要做到。她十几年如一日从不迟到，早晨七点一刻前进教室组织学生朝读，中午十二点四十前进教室组织学生做作业、午休；她无意中碰撞了学生，她会真诚地向学生道歉；向学生借东西或学生帮助她时，她会真挚地道谢……
    谢海霞担任语文备课组长期间，加强互帮互学，促进青年教师的成长，多次指导青年教师获区“四优“教学评比一等奖。
    九分耕耘终于有了如今的一分收获，连续多年她的工作获得家长、学生、领导的一致好评。但她深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，她知道工作才刚刚开始，惟有更多、更多的辛勤付出才能取得更大的成绩

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武汉市汉阳区钟家村寄宿学校马超君

　　　领导们常称我为“马帅”——豪爽大气，能力强，不怕吃亏，有大将之风。
　　　同事们则不分老少，一概称我为“老马”——智慧老练，待人热情，举手投足间聚焦快乐！
　　　家长们喜欢我温暖的眼神、贴心的指点， “把这小家伙带回您家去吧，您只当多养了个伢！”
　　　当了20年班主任的我智慧工作、阳光生活，与学生、家长、同事融洽和谐地相处，用真诚、用爱，赢得学生、家长、同事的信赖。
　　　我所带的班级多次被评为市、区优秀班集体。本人荣获武汉市百优班主任、武汉市优秀教师、武汉市 “减负增效百优教学能手”、汉阳区十佳班主任、汉阳区优秀班主任、优秀中队辅导员、汉阳区十大魅力教师、汉阳区“十佳”党员标兵等荣誉称号。
　　　我注重教育实践研究，指导的班级读书活动被《人民教育》专访；我深化课堂改革，开展“学生作业自助餐”的作业改革，社会反响巨大，深受学生、家长好评。《武汉晨报》、湖北“经视直播”、湖北电视台、武汉电视台、武汉教育电视台等多家媒体进行了连续报道。
一、营造良好育人环境——让学生自由成长
　　　每个儿童都是一粒神奇的种子，教育要做的不是揠苗助长，而是给每个孩子创造自由呼吸、自由成长的外部环境。
1．我运动，我阳光
　　　孩子们就该像花儿一样自由地成长。遵循孩子们好动爱玩的天性，让他们尽情享受阳光，这是为孩子的终身发展奠基！
　　　我坚持每天师生晨跑，精神饱满地投入每一天；让每个孩子爱上一项体育项目，尽享运动之乐；定期开展班级微型运动会，让所有的孩子踏上操场的起跑线，让所有的孩子尽情释放活力。
　　　每天清晨，操场上总活跃着我班上孩子的快乐身影！篮球、羽毛球、跳长绳、立定跳远、接力赛跑……通红的笑脸、爽朗的笑声、运动的身影构成一道充满活力的风景线！
　　　我所带的历届班，学生身体棒，热爱运动，性格阳光向上！
2．“三四三”贴心家访
　　　家庭是孩子成长的重要场域，良好的家庭环境是孩子自由成长的重要条件之一。因此，多年来我坚持行走在家访路上，坚持 “届届访、生生访”，家访的路远了，我们的心近了。
　　　我在家访中坚持“三访四看三不”：
　　　访在进步时——报喜家长、激励学生；
　　　访在邀请时——配合家庭教育，纠习惯、正态度；
　　　访在困惑时——教师专业指导，家校合力，促学生自育；
　　　看卧室——关注学生休息状况；
　　　看书桌——观察、评估学生学习自理能力；
　　　看玩具——走近童心世界，引导学生休闲趣味；
　　　看食品柜——了解学生饮食喜好，针对性健康指导；
　　　不突然袭击——提前预约，方便家长；
　　　不喋喋不休——家访时间控制在40分钟之内；
　　　不接送吃请——一杯清茶、一个水果即可。
　　　爱心、耐心、细心、贴心，使家长喜欢我、信赖我，孩子们也常会开玩笑地邀请我家访：“欢迎您来！欢迎您再来！”
3．家长讲坛
　　　我班常年坚持开设“家长讲坛”，将家长请进课堂，谈家长擅长的话题，谈孩子们渴盼的知识。
　　　家长带着孩子们练书法、玩穿花绳、打快板、谈旅游、赏邮票、辨车标……
　　　巧妙利用家长资源，让孩子们与家长进行互动交流，不就相当于孩子们在见世面吗？这是枯坐在教室里学不来的，这些有趣的经历与知识的分享，会成为孩子成长道路上的宝贵财富！
二、激发学生潜能，让学生自主成长
1．我的班级我做主
　　　 “最好的教育是教学生自己做自己的先生。”教育的真谛不是给予而是激发，激发学生的生命潜能，让学生在自我选择的过程中自主地成长。
　　　　(1)我的班干我来选
　　　打破干部任命终身制，班干部自荐、竞争上岗，投票权属于学生。
　　　　(2)班级事务人人管
　　　　机会均等，人人轮值，班级事务细分工，人人有事做，事事有人管。
　　　42个人，42个官，42个管！实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越好。
　　　　(3)我的活动我组织
　　　给学生的主动权越多，他们参与的热情就越高，接受教育的面就越广，教育效果自然越理想。
　　“马老师，这次环保节能的班会由叶紫琪当导演啊！我们感觉她的设计比较合理，有创意！”
　　“今天中午，我们六个志愿者准备把教学楼下的花坛清理清理！”
　　　　(4)我的作业我做主
　　　“我的作业我做主——作业自助餐”以菜单形式罗列出餐前小点、今日主食、饭后甜点等三大块，如今日主食要求为4选2，内容涵盖复习、抄写、阅读、预习等四项；饭后甜点中，听音乐、和父母交流见闻、为家长揉肩捶背、练习自己喜爱的才艺……都成为“家庭作业”。
　　　学生根据自己个性爱好及学科学习现状，在师生共同设计的菜单中自选。学生叶楚拉翰面对记者开心地说：“像抄写容易写错的生字新词，这样的作业对我来说是‘浪费时间’，我完全能掌握，坚决不选。”
　　　作业自助菜单让学生有了真正的“话语权”，孩子们因为这样的自主规划、自主管理、自主学习变得更自信、更快乐。
2．悦读越美
　　　我很喜欢崔利斯的一句话“如果有可能，就用书来搭建房顶”“。一个爱读书的人也必然拥有丰富美好的心灵。
　　　我坚持开展“日日读周周秀月月评——悦读越美”的读书活动，所带历届班级书香四溢！
　　　日日读——读一篇带多篇
　　　课上重点桥段细品读，课后整篇整本完整读，好书推荐时间精品读，课间休息三五成群享受读！
　　　“周周秀”——秀读书成果
  《阅读成长册》秀孩子读书成果；好书推荐，见证孩子们快乐阅读的瞬间；美文诵读、天才表演家、小小推销员、手抄报展示等活动让孩子们乐读、善读。
　   “月月评”——以评促读
　　　每月月末，图书管理员根据周周秀的统计情况及好书推荐情况，评选班级“月度读书小明星”，学期末评选班级“读书明星”，颁发奖状，家长、老师精选书籍作为奖励。
　　　书香沁人心脾，班风、学风日趋纯正，所带班级多次被评为“书香班级”、“读书风尚班级”。仅2012年，我班十余名学生荣获武汉市读书知识竞赛中、市读书征文比赛荣获一二三等奖，位列年级之首。
　　　“腹有诗书气自华”，，学生在“悦读”中欣赏、感悟、追求真善美，这种境界令人心醉！
3．睿智课堂
　　　“能挑出我的错，算你狠！”每每从我的课堂上听到这句话，孩子们都会情不自禁地哈哈大笑！
　　　有时，他们显得那么的“没大没小”：他们爱听我范读课文，爱缠着我讲故事，爱学我的口头禅；敢于指出我的口误、笔误；敢于指出课本上的错误，敢于质疑；因为那样会得到我的表扬、拥抱、甚至是一个热情的亲吻，我告诉孩子们：“不唯上！不唯书！不唯师！只唯实！”
　　　唯有崇尚真实的教师，才会潜移默化的影响自己的学生！“千教万教教人求真，千学万学学做真人！”
三、丰富教育形式，让学生自信成长
1．书信连着你我他
　　　书信——传情表意的工具，在QQ、微信等电子传媒盛行的今天，这种手写的工具却是我班主任工作中常用、爱用，颇具实效的沟通方式！它让老师、家长、学生的心贴得很近很近！
（1）开学时，师生书信传情——新学期祝福跃然纸上
（2）母亲节父亲节，亲子互动传情——真切感恩尽在纸笔间
（3）家长会后，亲子互动传心声——殷切希望传达鼓励
（4）心有千千结时，师生及时通信——化解烦恼、消除误会、心与心贴得更近
（5）作业本微信互动——家校沟通无距离
（6）一对一书信互动——特殊对象频关注
（6）学期末，师生书信传情——学期总结再回味
　　　开学初，黄子安的父亲所写的一封信成为全班学生的教育资源。
　　　 “马老师，其实我也有拖拉的毛病，妈妈批评我，我还不服气，听了这封信，我很感动，妈妈唠叨全是为我好，我决定回去给妈妈道个歉！”
　　　 “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，我们要听爸爸妈妈正确的建议！”
　　　小子安听了大家的建议，决心努力去改。
　　　任何理性教育,形象的感染,都是外部的客体,只有通过主体的心理过程才能起到这样或那样的作用,否则，任何教育都等于零。
　　　2．我搭台，你成长
　　　没有孩子的顽皮，没有顽皮的孩子，就没有真正的教育！爱一个优等生很容易，但爱一个后进生却需要耐心和恒心。守护孩子的幼小心灵，班主任永远在服务区，而且在最近的服务区。
　　　陈昱均是个好动调皮的家伙，装着水的塑料袋，吃过的苹果核，用短的粉笔常常成为他“袭击”他人的武器。我担心这家伙会破罐破摔，于是利用他绘画的才能对他委以重任！“你暂时代理咱班的宣传委员，负责这期黑板报的设计，主题就是‘不丢脏物，杜绝高空抛物’!”
　　　欣然接受任务的他发挥了极大的创造性，主题板报像模像样，得到同学的一致好评！更让人高兴的是，带上“官帽”的他居然能在同学和老师的提醒下自律——不再那么痴迷于“袭击”他人！
　　　进步，就是生命的拔节，就是生命的成长！
　　　3．爱我你就夸夸我
　　　德育是对学生心灵的呼唤，有效的德育评价应顺应孩子的天性，激活生命力量，使德育彰显更多的灵性与温度。班主任工作中，我坚持以“爱的教育”为统领，将来自学生个体、同学之间、全学科教师、学生家长的多元评价汇聚成促进孩子自信、快乐、幸福成长的正能量。
　　　我将每月最后一个星期的班会主题确定为“好习惯月月评”，针对学生一周来的礼仪、生活、卫生、学习、劳动等方面表现，引导进行多元评价：自我评，达养成要求内化；同伴评，促行为习惯监督；家长评，集家校教育合力；教师评，重正面引导激励。在教师评价中，我将评价主体扩大到全体教师、行政、生活教师中，发动所有关心孩子成长的工作同伴共同关注孩子的成长，发现孩子们中的好人好事、文明行为都可在《好习惯月月评活动手册》中签名，授予学生一枚“好习惯之星”章，每月汇总章数作为评比班校两级好习惯之星的依据。
　　在多元评价中，我始终把握评价的激励性、形成性原则，使评价成为促进孩子获得自信、争取更大进步的内在动力，更为他们今后的积极进取、自信发展打下了良好基础。
　　教育需要从容，让学生从容地成长，不轻易打乱他们的成长周期；教育需要远见，要立足于过去看现在，立足现在看未来。学生的未来，需要学生现在思考和努力。教育的价值体现在唤醒学生内心的需要，引领学生为自己独一无二的生命打好底色！

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武汉市黄陂区第一中学郑先端

郑老师，我知道您要跟我谈什么，其实大道理我们全懂。”当年学生轻描淡写的这句话，郑先端至今记忆犹新——就是那次“醍醐灌顶”的经历，使他愈深刻地体悟到，当老师尤其是做班主任，绝不可自以为是，“要时刻站在学生的角度思考问题，比如你的教学、谈话、管理，学生是不是接受和喜欢，否则不仅会失去其教育功能，反而会激起并孕育学生的抵触情绪和心理。”
“学生的语文水平不是教出来的，也不是练出来的，重要的是学生的阅读体验和积累感悟。”针对“题海战术”充斥课堂的教学法，郑先端很少给学生布置枯燥的练习。班级管理，他坚持“无为而治”：尊重学生，让学生去体验去感悟然后自己作出“明智”的言行判断，引导学生确立积极健康奋发向上的价值观。2010年武汉市功勋班主任颁奖典礼，教育局给予他的颁奖词是：郑先端老师参透了赏识教育、成功教育的内核，推崇并践行民主与科学的管理理念，形成了“大爱、至诚、和谐、睿智”的人性化管理方式。他24年的平凡坚守，雕刻了皱纹，培育了桃李，谱写了华章。
黄陂一中的老师们说，郑先端老师虽然是武汉市教育学会的常务理事，可他一直坚守着平凡恬淡的教师生活。与他一起共事非常轻松，“他勤奋能干，宁静谦虚，有名气但从不装腔作势”。高三（5）班班主任邬传伟十分钦佩郑先端的为人和工作能力，“区里优质课评比，作为大哥级的资深评委，郑老师总是站在引路的立场，热情洋溢，真心助人。他评课站得高，评得实，总能让受众获益良多。”郑先端也深受学生的爱戴和喜欢。高三（2）班的马宝同学觉得郑老师“可爱、亲切”，“他说教不多，喜欢和同学们一起跑步、打乒乓球，总能第一时间发现并化解我们的不良情绪”。
“她是我的学生，怎么会是定时炸弹呢？”
智慧是您那光亮的头脑， 智慧是您那坚强的臂膀， 智慧是您那交心的话语，智慧是您那信任的眼神。我们以您为师，积极播种人生。
——武汉市黄陂一中盘龙校区高三（2）班  罗成
    对大家熟知的“管理”一词，郑先端有独到见解：“管”这个字，生硬，冷冰冰的，缺少人情味。人，生性不喜欢被“管”，所以小孩喜欢说：“不要你管。”而“理”字就非常好。如果我们对某小孩说，“我不理你”，他就会产生一种被轻视被遗弃的感觉，甚至会伤心得大哭起来。任何人都不愿意享受“不理”的待遇，而希望像明星一样，有众多的粉丝“理”，因为这个“理”，有尊重、看得起、亲近的意思。
郑先端根据自己对教育和“管理”一词的理解，提炼出了人性化的班级管理的理念——把学生当作“人”看待，心存“不管”的理念，秉持“不管”的立场，让学生自由地舒展地发展，科学民主地理人、理事。理人，就是高度尊重学生。理事，就是科学民主地进行班级管理。
小芳（化名），是郑先端带过的一名女生，个子不高，有一点胖，自卑、自闭。她和哥哥同上高中，家庭经济条件差，有时甚至捉襟见肘、顾此失彼。她以为父母重男轻女，偏爱哥哥而不爱自己。在班级元旦晚会上，她流露出：“我没有一个朋友，我不愿与人交往，孤独与我相伴。”
有一天，小芳一激动，竟然在寝室里割腕自残。郑先端第一时间发现并把小芳送到医院包扎伤口，当天安顿好后又赶到她家里，与她父母一起分析她的心理状况、商量应对策略。两天后，小芳的父母带女儿到中南医院检查，医生确诊断为“神经征侯症”，建议休学治疗。但小芳不同意，她要回学校上学。一时间，她父母不知如何是好，转而把求助的目光投向了班主任郑老师。
“这孩子本来就有问题，如果不想办法帮帮她，老是这么偏激走极端可不得了。”为了小芳，郑先端与小芳父母商量让她一边读书一边治疗。同事好意提醒他，小芳是一颗定时炸弹，随时都有“爆炸”的危险。郑先端默不作声，心里喃喃自语：“她是我的一名学生，怎么会是一颗定时炸弹呢？”
郑先端虽然让小芳回学校上课，但他也着实捏了一把汗，心里始终忐忑不安，万一她有个“三长两短”，自己包括学校都会是“自找苦吃”啊！同时，他的教育信念又坚定了他的信心。于是，他切切实实制定了一系列的“旁敲侧击计划”，力求用师生的爱温暖小芳潮湿的心。为了给小芳创造更多接触同学、和同学交流的机会，郑先端有意识地开展户外集体活动，将分组的权力交给小芳，并鼓励她担任小组长，让她在与同学的互帮互助中感受同学之情的真诚与可贵，感受班级这个大家庭的包容与温暖。
一天，郑先端布置了一篇以“金钱与人生”为主题的作文。醉翁之意不在酒，他想通过这次作文，了解小芳的心理活动。小芳作文表达的主题是，“人生没有金钱是不行的，没有金钱的人生是黯淡的人生。”郑先端的心情又沉重起来。他组织学生分小组讨论，然后重新构思升华主题作文。第二次，小芳对“金钱与人生”的认识有了变化，她在作文中写道：“在人的一生中，如何对待金钱，是很有学问的。有的人，借助金钱充实人生，使自己为社会做出更大贡献；有的人，却挥霍金钱游戏人生，在浑浑噩噩中虚度光阴。”“李白‘天生我才必有用，千金散尽还复来’，可见他利用金钱成就了事业。为了‘才’，他可千金散尽。为了铸造有价值的人生，我们不应把金钱看得太重，不应为金钱而失去了真情。”读了小芳的作文，郑先端心中的石头慢慢落地，因为小芳心里的阴霾在慢慢散开。
    教学《为了忘却的纪念》时，郑先端特意请小芳分析冯铿女士的形象。小芳振振有词地说：“冯铿女士‘体质是弱的，也并不美丽’，但她是一个热情奔放、满腹才华、意志坚强、可敬可爱的革命青年。”郑先端进一步引导：一个人美不美，外表不是关键，有的人有着美丽的外表而灵魂肮脏，这种人外表愈美愈可恶；有的人虽然外表不美丽，但知书达理，气度非凡，赢得了人们的尊敬与爱戴。后来，小芳在一篇文章中写道：“成长的经历告诉我们，我们不能左右天气，但可以改变心情；我们不能改变容貌，但可以展示笑容；我们不能控制他人，但可以把握自己。所以，学会快乐成长，才会更加美丽。”
在学完《我与地坛》这篇文章后，郑先端组织学生讨论“生与死”的问题。没想到，小芳同学主动阐述自己的见解：“过去，我总以为自己是世界上最轻最贱最倒霉的人，所以，稍有不如意不顺心，我就会想到死。今天，读了史铁生的文章，听了同学们的发言，我豁然开朗。世界上最有力量的人，是那些能战胜自我的人。无论什么人，无论遭遇怎样的不幸，都不能自寻短见，要珍爱生命，生命是父母给的，我们无权糟践。”至此，郑先端心头的磐石终于落地，小芳这颗所谓的定时炸弹“转危为安”。


“古人因材施教，我有独门秘籍”
您总是一脸灿烂，好像任何问题在你面前都微不足道，都难不到您；课堂上，您有精辟的讲解，更有恰到好处的勉励；您有时也沉默不语，留下足够多的时间让我们独立思考。那场险胜的篮球赛，那次班级垫底的运动会，那节精彩的主题班会，那年惨淡的期末考，那些欢笑、泪水、失落和期待，构成了您陪我们一起走过的难忘的青春岁月。
——武汉市黄陂一中盘龙校区高三（2）班  梅萌
少年不识愁滋味，成长难免多烦忧。郑先端认为，当今的中学生，他们的快乐都是相似的，他们的烦忧却各不相同。
郑先端匠心独具，在教室里设立“忘忧角”，鼓励同学们把自己的烦恼和忧愁从心里“移”出来。刚开始，受烦忧困扰的学生心存顾虑，不愿意将自己的烦忧暴露在同学们面前。郑先端率先将自己的烦忧写出来，展示在学生面前——“定格”在忘忧角里。他告诉同学们，烦忧不是青春期的孩子们所特有的，人生难免多烦忧，包括老师在内的所有人，都会有各种各样的烦恼和忧愁。
慢慢地，同学们也勇敢地把自己的烦忧晒出来。小小的忘忧角，作用却不可小觑，学生在书写自己的烦忧时，心中的烦忧会不知不觉地“挥发”掉。马宝同学笑呵呵地说：“郑老师为我们设立的忘忧角，其实就是一个坏情绪的‘转换器’，大家在诉说自己烦恼与忧愁的同时，也正是他们宣泄不良情绪之时。”郑先端通过忘忧角了解学生的内心世界，然后有针对性地给予疏导和帮助，使积极情绪始终占据他们生活中的主角的位置。
除开忘忧角，郑先端还有许多了解和排解学生烦忧的“独门秘籍”。
“宋光祥，老师请你吃牛肉面。”“罗成，陪老师打乒乓球去！”一碗牛肉面、一局乒乓球赛，向学生传递着丰富的信息，比如要注意饮食安全和营养、要加强体育锻炼等等，同时，通过学生吃面、打乒乓球时的“吃相”、“玩相”，了解学生真实的内心世界。
郑先端经常利用节假日，带他的学生到大余湾、木兰天池等黄陂的风景名胜区游玩，促使学生放飞心情，在减压的同时感受生活的美好。同时“顺道”家访，在这样和谐融洽的氛围中，更能全面深入的了解学生的家庭和学生本人，更有利于拉近学生的距离对学生实行有效的教育。
梅萌同学感冒了，她径直去校医务室输液，没想到，吊瓶还没挂上，郑老师就赶过来看望她。这样的一些细节，常常让郑先端的学生感念不已。郑先端一脸朴实地说，这些孩子在学校住读，父母不在身边，他们遇到什么事了，老师去看看，关心一下，是理所应该的事情。“再说，老师在为人处事上作学生的表率，绝对胜过千言万语的口头说教。何乐而不为呢？”
一位年轻班主任向郑先端请教：“做班主任很累，你却非常轻松，游刃有余，你有什么独门秘籍呀？这种功力是如何练出来的？”
郑先端风趣地说：“哪有什么独门秘籍？古人因材施教，我不过是根据学生的不同个性，使点小伎俩而已。”
正因为郑先端心里藏有许多这样的“小伎俩”，他成为了中央教科所心理课题的主要研究成员；并且从2005年开始，他被湖北省教育厅特聘为“农村教师素质提高工程”培训教师，主讲《班主任工作与留守学生教育》课程；2012年9月，他因在“课内比教学，课外访万家”工作中成绩显著，被湖北省教育厅授予先进个人称号。


“我不想拆散你们”
您从我们心里走出来，将失落和彷徨抽离我们的脑海；您又走回我们心里去，把激情和梦想播撒在我们心间。您让我们懂得，放松不放纵，成人才能成才。
——武汉市黄陂一中盘龙校区高三（2）班  宋光祥
        2008年和2012年，郑先端作为武汉市优秀班主任代表，被市教育局安排到法国和美国学习考察。欧美之行的见闻，改变着郑先端的教育思想，影响着郑先端此后的教育教学行为。他认为，教育是培养合格的现代公民，而不是培养“高分低能的应试者”。现代社会，并不是简单地提高物质文明，更重要的是提高全民素质。
基于这样的认识，郑先端即使担任高三班主任，他也时刻关注学生的素质修养和持续发展，习惯于引导学生思考：如何做一个合格公民？如何有一个灿烂的人生？多年来，他所教的语文学科，作业少，练习少，他从不强迫学生做大量的作业和练习。他说，学习语文，过程与方法、知识与能力方面的训练固然不能忽视，但我们更应该关注对学生情感态度价值观方面的熏陶，学生的语文素养人文精神不是练出来。
2012年元月12日，“瀚耕轩”文学社在黄陂一中盘龙校区破土而出。作为创办人，郑先端在卷首语中写道：家不在大，有爱则温；居不在阔，有情则馨。《瀚耕轩》好一个美好的家园！这里没有硝烟与战火，有的是和平鸽自由飞翔的天空；这里没有抛弃与绝望，有的是相互间的欣赏与尊重；这里没有冷漠与隔阂，有的是血浓于水的血脉深情。这里有闪光的智慧，有真挚的情谊，有家园的温馨……《瀚耕轩》恰如路边供人小憩的茶水凉亭，或许就是行路之人临时的家园——一个值得付出能够小憩的精神家园。
有一次，郑先端要求学生写一篇作文，下课时，严俊同学交来的是三个“难”字和六个“感叹号”。“严俊天资聪颖，他这么做，肯定另有原因。”郑先端不露声色，既没有批评他，更没有讲大道理，而是微笑着拍了拍严俊的肩头，以真诚赏识的眼光对他说：“你意识到难，说明你比别人想得更深，构思也会更巧妙。我相信你这节课已经把作文构思好了，只是还没来得及形成文字罢了。明天把作文交给我，好吗？”第二天一大早，严俊红着眼睛交了作文。郑先端从早到晚，一年三百六十五天，都是满脸笑容。严俊和同学打赌，本想用三个“难”字激怒郑老师，看看老师的怒容，没想到看到的依然是满面春风。
在谈到学校教育时，郑先端侃侃而谈，教育需要正能量，学生更需要正能量。如果学生吸收的消极的东西太多，将来怎么可能成为一名合格的现代公民呢？“青春年华稍纵即逝，可经不起折腾呀！”
学生早恋，是许多高中班主任最头疼的问题之一。然而，郑先端对学生早恋有着自己的应对策略。他经常对身边因学生早恋而一筹莫展的年轻班主任说，学生早恋，不要大惊小怪，更不要谈“恋”色变，我们要正确引导，相信学生能够把握好这情感的度。
小强（化名）因早恋成绩直线下降。一天晚上，小强向郑老师诉说了自己的苦恼。
郑先端对小强说：“你们到了雨季的年龄，感情问题不可能回避。我不想拆散你们。但我相信你有能力处理好这个问题。”
“您的意思是？”小强瞪大眼睛望着郑先端。
郑先端接着说：“你好好想想，想明白了，也就找到了答案。如果想不明白，就试着和不同的女生交往。”
小强的苦恼，惊醒了郑先端。于是，他提议召开主题为“17岁的情书”的班会。郑先端向班干部表明这个意图后，就放手，任由学生自己策划、组织、主持。
“17岁的情书”主题班会如期举行。情景剧，真实再现了中学生人际交往的生活场景；辩论赛，几位辩手剖析了少男少女交往的幸福和痛苦；主题班会在《最初的梦想》大合唱中圆满结束。
什么是自我教育？郑先端说，“无为而治”就是自我教育。放手让学生策划、组织主题班会的过程，就是学生自我教育的过程，班会未开始，教育的目的却已提前渗透到了学生的内心。
无论是课内，还是课外，郑先端向学生传递着正能量，让学生的内心越来越通灵强大。2012年，郑先端被评为武汉市首届“学生最喜欢的老师”和湖北省第二届“十佳班主任”。
2013年2月，《湖北教育》杂志社来校采访郑先端。接受采访时，他似乎更希望躲到“幕后”，他建议记者先采访他的学生和同事，而他则忙前忙后地为大家服务。人们常说“名师出高徒”，然而在郑先端的人生词典里，却有不一样的解释：作为育人教书的教师，不可能等到自己成了名之后再去造就高徒；高徒时时有，正是一个又一个被教师改变或提升的“高徒”成就了教师之名。他认为是众“高徒”成就了他这样的“名师”，是他的学生成就了他的人生价值，是学生的“实话实说”让他懂得了教育的真谛——切忌自以为是，要始终站在学生的角度去思考我们的教育和班级管理工作。

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武汉市黄陂区罗汉中学郑铭

郑铭老师来自淳朴的乡村，却用时代烙印为乡村寄宿制学校教育作生动注解：她用家访走出教育的新天地，多次充当家庭“调解员”的角色，在田间地头播撒教育理念，给乡村吹进教改的新风，万里行程丈量师爱；她用守候探求留守学生教育的新思路，主动请缨担当起留守学生的监护人，不惧殚精竭虑，以行动温暖群众的心灵；她用免费诠释“补课”（培优补差）的新概念，兴趣小组见证因材施教，让留守学生在学习、运动、娱乐、休闲等活动里绽放生命激情；她用棕绳编织一道爱的“网墙”，身体力行践行育人智慧；她用“心育”开启高效的新视野，深入浅出实现延展拓宽，书信短信阐释疏导的新方式，在温情中引导学生走进精神的家园……
为了解决学生“早恋”的历史性难题，甚至给留守学生的心仪女生写过书信，后来竟然成为这位考上军校的女生的择业咨询顾问；她是农村寄宿制学校留守学生教育的激情点燃者，是留守学生班级管理的智慧守望者、“班妈妈”！
用激情点燃智慧——“滋养生命的五‘度’”
作为班主任，郑铭老师常将课堂延伸到大自然，积极开展丰富的社会实践活动：带学生到架子山野炊，增强学生集体合作精神；赴研子大余湾民俗村考察，激发学生探求知识和文化的欲望；在龙须河畔点燃篝火，激扬学生青春理想…
率先在本校开展“勤工俭学”，用该项资金资助班级生活困难学生、办起班级“图书角”（藏书、杂志多达500余册）；自订报刊将资讯第一传递给学生，用正能量引导他们明辨是非……因为学生们深深知道：要通过自己的实践挖掘自己生命的“宽度”、“厚度”、“高度”、“深度”、“密度”！
用脚步丈量师爱——“不畏浮云遮望眼”
无论路途远近，不计成绩优否，不择家长态度，郑铭老师一如既往踏上家访征程，用脚步丈量了对学生的那份深爱。多年来，她每学年家访百余次，足迹踏遍了罗汉街境内的126个村庄,行程近万里，从最初的步行到后来的骑自行车，至今的骑摩托，家访的交通方式在变，但她家访的激情与热忱日浓。
为了给孩子的心灵洒下一片绿荫，她还利用家访多次充当家庭“调解员”的角色。
“‘离婚！’爸爸的怒吼如雷鸣，让我心惊胆寒；妈妈的尖叫似闪电，凌厉刺耳。在电闪雷鸣之中，我和妹妹已不知被劈成了多少块。”开学不足一个月，在小勤同学日记中读到这些句子时，郑铭老师一刻也坐不住了。当晚，她就骑着摩托车直奔小勤的家。她了解到，这对患难夫妻只是因为家庭琐事起了纷争，一气之下喊出“离婚”。她劝慰了小勤妈妈，嘱咐她安心教育孩子；又亲自打电话给她爸爸，约定下次回家时面谈。
一个月后，小勤同学又在日记上写道：“爸爸妈妈和好了。在温馨的家里感觉真好。”因为郑铭老师关爱学生无微不至，家长之间常说：“把孩子交给郑铭老师，我们省心。”
家访中，郑铭老师了解到了小芹同学的爸爸身患重病基本丧失劳动力，并获悉她独力支撑家庭重担的妈妈也诸病缠身，读懂了她静默背后的坚韧，在新学期开学的课堂给予她更多的积极评价，并积极谋求利用政府与企业的关爱对她进行生活资助；感受到小康父母“工作太忙”对其做事拖拉行为的深刻影响，与其父母交流，促使他们再忙也不能忘了孩子，调动孩子积极的情绪以应对未来的挑战，新学期来果然面貌为之一新……
以智慧共促成长——“众人划桨开大船”
郑铭老师利用家长会明确昭示：“助学生成才教师义不容辞，催孩子进步家长责无旁贷”既向家长展示了我校教育、教师工作的坚定决心，又引导家长认识关注孩子绝不只是看分数、批评指责，更应了解关注孩子的心理需要与思想动向，为其进一步学习、生活、乃至工作奠定良好基础。
前不久她班的小鹏同学的妈妈一到办公室就拉着郑铭老师的手说：“郑老师，您为我们进行的青春期心理健康教育真的帮了我的大忙！”这是要从去年11月份的家访说起。郑铭老师根据平时的观察与日记训练，总感觉小鹏同学作为一名已进入青春期的学生，一副心事重重的模样，沉默寡言，显然心理负担过重。在进行几次电话沟通后，郑铭老师趁他妈妈回家的机会，将有关青春期教育的相关内容打印出来，送到她手上，指导她认识儿子的急剧变化及其与青春期子女的沟通方法。小鹏现在已学会主动与父母沟通，与同学愉快合作，甚至还因利用物理知识写了一篇《校园谜案》令同学老师对他刮目相看呢！
让特色引领发展——“特别的爱给特别的你”
通过家访，郑铭老师看到了小梦同学身患重度癫痫病基本丧失劳动力的爸爸，读懂了她静默背后的坚韧；感受到小鹏父母“工作太忙”对其做事拖拉行为的深刻影响；偏科的小莹同学风里来雨里去，从不抱怨也不放弃，让人动容……
对于小梦，郑铭老师平时给予她更多的积极评价，并利用政府与企业的关爱对她进行生活资助；而小鹏则与其父母爷爷交流，促使他们再忙也不能忘了孩子，调动孩子积极的情绪以应对未来的挑战；小莹同学因成绩一直不突出，在班级沉默寡言，通过家访，也表现出极高的学习热忱，与同学积极主动的交流多起来。
一声“妈妈”承载的爱意。从0六届的易春艳，到0九届的陈天，再到现在这个班的胡博文，好多留守孩子都不自觉地管郑铭老师叫“妈妈”。除去这些留守孩子母爱的缺失外，更多的应该还是郑铭老师无私的倾情付出。她说她至今还记得请0三届学生徐奔同学一起过中秋节时，他狼吞虎咽吃月饼而后哽咽的情景；能感受到0五年家访时易春艳同学独坐一隅端起一碗面条的辛酸；带着当年丧母、父亲在外为生活奔波的陈天（而今在中国地大就读）住在她家朝夕相处的上千个日子……郑铭老师说她“期待自己的儿子快乐成长，怎忍心眼看着留守孩子痛苦而不管不顾”？！
甚至主动请缨，做了特别爱上网的留守学生小文的代理监护人。而今，已经毕业的小文同学说“永远忘不了郑铭老师家那简陋狭小的家里为我摆放着那张单人床。”（小文同学家中没有近亲照管，他的留守生登记表中“代理监护人”一栏填的就是“郑铭”）每到双休，郑铭老师辅导小文做功课，带小文和自己的孩子一起游戏、活动，同事们常常到访听到他们的欢声笑语，还以为小文是郑铭老师的家人呢!
用心育汇聚力量——“百花齐放春满园”
为了把学生的心理问题化于无形，郑铭老师不仅凭借对各个学生个性品质、思想波动的了解，耐心细致做好学生的心理疏导工作，开好心理疏导课《与你同行》、《失败过≠失败者》等；更不厌其烦地跑到田间地头为家长沟通“导航”，指导家长选择谈话的切入口，教授交流的态度、语气、方法；甚至还不辞辛劳地冒着秋雨陪同已经毕业的学生的家长到高中进行思想纠偏……
她的工作得到了家长们的认可，暖了社区群众的心。她将学校的办学理念与班级的育人特色传达到每一个家庭；及时解决行为偏常学生的心理、行为问题；积极探索对留守学生、学困生等重点学生的育人策略……
细心实干为学生织网。郑铭老师了解到易同学睡相不好，首先把他从上铺换到下铺；在他将拦在床沿的3厘米厚、40厘米宽的木板撞坏后，郑铭老师就设法用麻绳编制了这道利用上下铺交叉固定而成的“网墙”。望着这道密密麻麻的“网墙”，谁都会感受到她对留守生的那份真真切切的守护！
春风化雨给学生解困。与成绩中等偏下，为人寡言少语，终日难见其笑容小成同学进行长谈，解除他总觉前途渺茫、恐不能完成学业的困惑和迷茫。说自己非常钦佩像他这样勇敢、坚强的孩子，并表示愿意资助他完成当前的学业，包括以后的高中、大学的学业。小成哭着说：“郑老师，您就像我的亲妈妈呀！”
一如既往托管双休。依托兴趣小组，采用“一帮一，结对子”促使学困生转化，为留守生组建学习兴趣小组，既提供专注学习的时空，又引导体育锻炼。她自购篮球、足球、乒乓球、象棋等供学生调节身心。首批的兴趣小组七人中两人就读于理工大（已保研），一人在华农（研究生），一人在地大（已保研），一人在江大（已考华师研究生），一人在孝感学院（已考华农研究生），一人毕业于咸宁学院并已经在协和医院就业。郑铭老师牺牲个人的休息时间，一心一意为留守生着想，不求任何经济回报。近十年就有近200留守生受惠于郑铭老师“周六”“周七”的无私奉献。
平凡的守望，就在郑铭老师用爱心编出的“网墙”中，就在家访的匆匆脚步里，就在辅导学生的殷殷教诲里。郑铭老师用十多年如一日的行动诠释了守望的含义：守护每一个孩子纯真的心灵，让其充分享受阳光；帮助每一个孩子健康成长，不择其贫瘠与羸弱；期盼每一个孩子自主发展，不吝其包容与祝愿。孩子们一声声发自内心地呼唤着“班妈”，慰藉了郑铭老师的心，在农村寄宿制学校，郑铭老师用激情与智慧，实现了真诚的守望，滋养了贫瘠的田畴！

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武汉市新洲区城关高中徐红华

弹指一挥间，不知不觉，我已在教育战线上工作了14年。在教育这块热土上，我担任班主任工作12年了。在与学生交往的4000多个日日夜夜，我用多样的活动塑造学生的灵魂，见证学生心灵的成长。我无愧于教师这个神圣的职业。
黑夜摸索，闪亮人生
主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。在师生互动、平等、和谐的气氛中，教师可以“不为师”，生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。这种双向的、多向的教育模式的教育模式，是构建良好师生关系的最佳桥粱。每接手一个新的班级，我都会在第一堂班会课上和学生们玩“黑夜摸索“的游戏。学生被蒙上双眼，教室成了人生的主场地，课桌椅成了人生的各种艰难困苦。在学生从教室前面到达后面后，我让学生谈谈在活动中的感受。他们畅所欲言，由游戏想到人生,想到三年的高中学习。慢慢的，他们体会到了虽然前方的道路充满艰难险阻，自己每挪动一步都可能会磕磕碰碰，但只有经历过这些，人生才会更有意义，生命才会更厚重。在活动中，学生们不知不觉的树立了高中三年的奋斗目标，坚定了克服困难和挑战困难的信心。
促使学生感受成功，唤醒学生自信心
我们学校是新洲区的一所三类高中，学生的学习基础非常薄弱，学习兴趣不高，对高考基本上没有信心，但他们对学校的各种活动都非常感兴趣。因此，我特别重视学校的各种活动，我想通过学生在活动中的良好表现来提升他们的自信心。2011年学校举行“庆元旦红歌合唱比赛”，班委会积极筹备，确定演唱《歌唱祖国》。在有了初步的方案后，我主动听取学生的想法，对他们进行合唱技巧方面的指导，并在合唱之前加入一段抒情性很强的朗诵，为后面的合唱蓄势。经过精心的准备，我班最终以良好的精神面貌，充沛的感情，新颖的形式等诸多亮点勇夺桂冠。通过这次活动，学生们更加自信了，变得更加守纪律了，更加珍惜班级荣誉了，班级凝聚力也明显增强了。
2012年5月，学校团委主办以“学习雷锋精神，争做优秀青年”为主题的演讲比赛。我作为带语文课的班主任，理所当然应该积极协助班干部搞好这次活动。在和班干部充分沟通后，我和班干部确定先在班上发动同学们踊跃报名，然后在班上海选，最后推荐王海霞代表班级参加学校比赛。后期，我利用课余时间辅导王海霞。功夫不负有心人，王海霞最后获得了一等奖。
像这样的事例还有很多很多，也许他很微小，小得会让人感觉不到他的存在。然而每一个故事的背后，我能真实的触摸到那些孩子心灵的悸动。这些成功的瞬间在学生人生的长河中绝不仅是一滴滴水珠，它们将汇聚成波涛，汹涌在学生成长的河流中。
生命的源头，感恩的心
90后的高中学生思想活跃，很多行为已经社会化了。每当同学生日时，他们直接送现金以示祝贺，邀约在一起聚餐庆祝，不仅男生喝酒，就连女生也喝酒。喝完了酒就去唱歌，有的甚至夜不归宿。他们完全把生日当成了自己大肆挥霍的理由，全然不顾学校纪律，更不用谈生日那天应该感恩父母。在经过详细的了解后，我决定开一次以《生命的源头》为主题的班会，让学生了解母亲十月怀胎是一件多么辛苦的事情，孩子分娩时母亲要忍受怎样的剧痛，从蹒跚学步到咿咿学语，从学会吃饭到学会穿衣，每一个成长的瞬间都凝聚着父母的辛酸。通过图片和视频，以及一些感恩的小故事，学生们积极发言，认识到自己以这样一种方式过生日是多么的自私。接着，我倡议以后过生日时，由全班同学为他唱生日歌，自己发表生日感言，并且为父母发自内心的唱一首《感恩的心》。
寒来暑往，虽然过生日的形式单一，但每一次的生日，学生们的思想都会经过一次新的洗礼，感恩的意识不断增强。有些家长欣喜的告诉我：“我的孩子真的长大了。”
报喜短信—每个家庭的精神大餐
进入我们学校的学生大多中考成绩不理想，并且存在诸多不良习惯，因此，学生家长对学生的学习普遍不抱希望，他们最怕班主任的电话(接到这样的电话，他们的孩子一定是不听话了)。针对这一现状，我从不给家长打“告状”电话，只是把学生的不良表现用委婉的语言写在一张纸条上，在恰当的时候夹在学生的作业本里，让学生自己去反省自己的行为。当学生取得点滴进步时，我总是将这些进步加以放大，迅速的将这些喜讯通过学校的“翼校通”让家长看到。下面是我发给家长的部分短信：
“尊敬的家长，你的孩子程超在班会课上，主动发言，后悔高一时太贪玩，浪费了青春，决定认真学习，克服懒散的毛病。请给予鼓励！”
“尊敬的家长，你的孩子熊昕宇荣获新洲区艺术节美术组一等奖，请你以此为契机，表扬孩子，督促她搞好文化课的学习。”
“尊敬的家长，你的孩子戴娟参加新洲区经典诵读大赛，荣获一等奖。这充分展示了孩子的才能，孩子在这方面有一定的天赋。请你关注孩子的这种潜能。”
渐渐地，学生和家长都期待着我的短信，他们把短信当成了一种精神上的荣耀。还记得一位学生写给我的一段话：“老师，今天是我妈妈的40岁生日，看到妈妈额头多出的那几条皱纹，我真觉得自己的成绩对不住妈妈，我不知道怎样让她快乐！可是此时，您的“报喜短信”来了，您把我作业上的进步，把考试分数增加都告诉了妈妈，那一顿饭，我们全家吃得非常尽兴！我太幸福了……”
“教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。”通过“报喜短信”的方式，让家长对学生有了正面的认识，对学生有了新的期待。从而帮助学生树立了自信心，激发了学生追求梦想的勇气。在这个过程中，逐步融洽了师生的关系。亲其师，信其道，学生学习积极性明显高涨，学生的能力和成绩也有了很大的提高。
“冬去又添新岁月，春来更有好花枝。”我知道自己肩上的担子是多么重，要走的路还多么远，我将继续凭借毅力与智慧，肩负着更多的关注与责任，在教育这方平凡而神圣的舞台上借助多样的活动努力追寻、前行

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武汉市新洲区辛冲二中梅正红　

我是新洲区辛冲镇第二初级中学的一名普通教师，同时也是一名班主任。自1990年参加工作，24年来22年担任班主任工作，教学之余我常爱看的就有《班级管理案例》、《班主任之友》、《漫谈班级管理》等书籍，工作中，我乐于学习他人的管理经验，探索适合自己的班级管理方法，用爱与勤，抓实自家班级管理，在辛冲二中这块教育热土上实践着自己的教育梦。
　　一、爱学生，我坚持四项工作
1、爱心奉献给学生。“爱就是教育，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。”多年来，我用爱心架起了与学生心灵沟通的桥梁，走进学生的心灵深处，和风细雨地解开他们内心的困惑。犹记得我班的夏双全同学，由于父母常年在外打工，该生内向，孤僻，不喜欢与人交往，遇事易冲动，时有暴力倾向。我了解这些情况后，就经常找他谈心，交给他与人相处的方法，有意安排他与其他同学参与社会实践活动，让他感受与人合作的乐趣。特别是有一次夏双全同学生病住院时，我带领同学们轮流看望他，并为他垫付医疗费。通过近半个多月的努力，夏双全同学终于像换了一个人似的，开朗了，喜欢与人交往了，消除了暴力行为。其父母回家时看到孩子的转变不知多高兴，多次要请我吃饭，感谢我，都被我婉言谢绝。我认为，爱学生是教师教育学生的起点和基础。天冷时，有的学生穿得单薄，我将自己孩子的衣物送给学生；学生生病了，我都要送医问药，就这样久而久之，我将学生当自己的孩子，学生也对我比一般老师亲近，我还多次被学校授予“优秀代理家长”。
2、建立学生成长档案。这项工作我坚持了多年，现在以形成了我管理班级的必修课，成长档案我如今更名叫“心灵小屋”，用活页卡片记录；每学期两次返还学生，由学生修订与自己心理不符合的地方，返还的当周由学生自己记录自己的心理变化。“心灵小屋”记载了学生一年成长的主要历程，分析了学生在特定情景中的心理以及矫正策略，此举深受学生和家长的喜爱。
　　3、做好家访工作。教育需要合力，尤其是寄宿的学生，家访尤为重要。多年来我每学期都要有目的、有计划地走访学生家长，让家庭教育与学校教育密切配合，通过家访，沟通了家长，增进了师生感情，和谐了家校关系，形成了教育合力。我的家访从来不是告状，而是在学生情绪或成绩有波动时及时家访，有时在家访中了解到学生家中存在的一些困难，我都尽最大努力帮助学生。我还被评为“课外访万家”先进个人。
　4、坚持分层施教。
（1）、对后进生设法转化。我班有一名同学叫徐自富，喜欢留长发，写字潦草，学习习惯差，我就对他制定了专门的转化方案。先从生活上给予关爱，陪他理发，聊天。他慢慢地愿意把心里话跟我说了，我借势再在学习上给予具体指导，帮他制定了“向及格迈进特别行动计划”，总结他以前知识的缺陷所在，又组织学习组长帮他补课。不到一个学期，徐自富有了较大转变，期中语文考试得了73分。
　　（2）、对中等生积极优化。中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多，因此长期以来形成了一种随大流的思想，既不愿冒尖，又不想落后，我经常鼓励他们说：“今天的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应该是千里马自己跑出来，证明给伯乐看。”对中等生的教育我从不忽视，我常想：“教育没大巧，抓好中间，两头就带好”。
（3）、对优等生用心强化。我注重学生健全人格的培养，不让优等生因成绩好“以优处优”，我让优等生树立为班级服务为荣意识，发挥自身特长，为班级建设献计出力，在班上开展了一帮一活动。我还注重培养优等生抗挫折的能力，如在优生中曾开展“我失败了”活动，即让不会唱歌的优等生上台唱歌，不会下棋的参加象棋比赛，不会打乒乓球的参加乒乓球赛等，使优等生得到了较好的抗挫锻炼。
二、重教育，我运用三种方法
　　1、示范引领。教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任的一言一行，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。我注意时时、事事、处处以身示范，平时凡要求学生做到的，自己首先做到；生活上注意衣着整洁，弯腰捡纸，注意细节，我曾在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“同学们，向我看齐！”记得去年秋季的美化校园劳动中，我们八（1）班分到的任务是清理学校的垃圾坑，天气虽不太热，但一走到坑边，阵阵臭气扑面而来，学生们都用手捂住鼻子，迟迟没有动手。看到这种情况，我没有批评学生，而是自己首先拿起铁锨干了起来，后来学生们也纷纷拿起工具，挖起了垃圾，就连平时不爱劳动的洪咏同学也挽起袖子加入到劳动的行列。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”班主任的引领收到了无声胜有声的效果。
　　2、巧用纸条。我常用写纸条的方法与学生交流，纸条上有时是对学生委婉的批评、善意的提醒；有时是对学生真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到有些事让人盛怒时，我更是选择了写纸条。有一次，一个小组长向我反映：操佳华的作业已经连续三天没做了，过一会儿，班长也来反映：操佳华上厕所时把吴家武同学推到小便池里去了。听到这些反映，我非常生气，但我没有立即处理，而是让班长给操佳华捎了一张纸条：“下午大课间请来老师办公室，我有话对你说。”大课间时操佳华低着头来到办公室，一副准备挨训的样子。“知道我请你来有什么事吗？”“知道，我犯错了。”“犯啥错了？”“我上午不该把吴家武推到小便池里，不过他老是欺负小同学，我说他，他不听，我才把他推下去的。”我继续用平静的语气问：“那今天的作业一定做完了吧？”“还有点。”我便帮他分析吴家武是有不对的地方，并表扬他有正义感，但推同学到小便池里的方式也是不对的，并分析学习与作业的关系。一番促膝长谈，操佳华走出办公室时，脸上写满了感激。在两周后的班会上他被选为班级进步奖得主。
　　3、互换角色。在处理学生问题时，我常采用角色互换的思考方法，把自己当成学生进行换位思考，然后再根据情况选择恰当的教育方法。如在上期的期中考试中，我班的程文丽同学课下请求我借给她1分。因为她只考了89分，距她爸爸规定的90分以上还差1分，怕回家挨批评。我认真地听取了她的理由后就借给了她，并规定期末考试得加倍还2分。这种体谅，给了程文丽鼓励和信心，在期末考试中她得了96分。
三、抓班务，我把握两个原则
　　1、把握环境育人原则。每年开学，我都要把自己班的教室从新布置一番：打扫教室、除去污垢，张贴新的名人名言，开辟出“凡人格言”、“新星榜”、“作品秀”、“图书角”等学生喜爱的小天地，打造一个“净”“竞”“静”的学习环境，让学生在轻松愉悦的环境中学习。我常鼓励学生对自己说这几句话：“相信我，我能行！”“别灰心，再来！”这些已经形成我班的班级日常用语。
　　2、把握民主管理原则。每年开学初，我就在班里提出班级要“人人有事干，事事有人管”，有好多“官”等着大家来干。每每此时，学生群情振奋，自荐或互荐产生了“班长”、“组长”、“图书馆长”等十几个“长”。“长”一旦产生，班级将“官职”张榜公布，让其各尽其责。实践证明，请学生做的工作越细，学生完成的会越漂亮，因此，“长”们都具体负责一件事。如“换位长”在讲台上喊：“现在是换位时间，预备——开始！”前排同学怎么走，后排同学怎么走，谁搬桌子，谁拿凳子，顺顺利利，全班换位不过几分钟。
总之，要想管理好班级，就要热爱班级，热爱学生，别把教育当工作，而要当事业。22年来我所带的班级年年被评为校级“先进班集体”，1994年和2007年被评为区级“先进班集体”，1993年和2009年被评为市级“先进班集体”；2007年和2009年我两次被评为新洲区“优秀班主任”，2008年暑期被学校选派参加武汉市骨干班主任培训；我还先后荣获“武汉市优秀青年团干”、“新洲区中学优秀青年教师”、“新洲区新长征突击手”等称号；班级管理论文《做智慧型班主任，让育人的忠言顺耳》获市级三等奖，《变“闲话大王”为“写作高手”》获区级三等奖，《多方联手 共筑留守儿童关护网》发表于新洲区《教育教学研究》2013年第6期；先后十余次被评为街镇级“先进工作者”。我深知这些荣誉是各级领导、同事们对我二十多年班务工作的鼓励，我会一如既往用爱与勤在我耕耘的教室里放飞我的教育梦。

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武汉市新洲区第一初级中学常定勇

我于1998年7月毕业于咸宁师范高等专科学校，先被分配到新洲区李集镇中心中学任教，刚开始来到这个乡镇时我的生活条件极其艰苦，孤家寡人和学生整天摸打滚爬在一起一干就是六年，身兼班主任、数学、地理、劳技多门学科，任劳任怨。2004年9月调入新洲区第一初级中学，一直担任数学教学工作和班主任工作，兼职年级数学组组长。现为九年级毕业班班主任，兼职九年级政教主任。在十六年的教师生涯中，我在师德上严格要求自己，爱岗敬业，为人师表，树立了终身学习的观念，与时俱进，尊重、热爱学生，与学生融为一体，互助互爱，共同发展。班主任既教书育人又要管理班级，这项工作是一门艺术，要善于挖掘和发挥学生身心发展的潜能，弘扬其主体性和主动精神，促使学生身心得到全面和谐发展，体现“以人为本”的科学发展观。在近十几年的班主任工作中，我是从以下几个方面去“走进”学生，并取得显著成效的。

哄一哄小家伙
班主任离不开说教，语言艺术是必不可少的。有人说：好老婆是哄出来的，教学生也是如此。比如某次考试之前，我对他们说：“只要平时不出事，考试出成绩，，进步较大或成绩优异的同学，我会送你们一张漫画卡，上面有科任老师和校长的亲笔签名，非常有意义，要不要？”学生欢呼雀跃：“要！”我甚至向他们许诺：“我会把科任老师组织起来与你们打一场篮球赛，或元旦晚会那天，我会献出你们从未见过的，最疯狂的一个节目。”结果他们的发挥相当的出色，我也一一的兑现我的诺言。元旦会那天，我为他们跳了一曲欢快的，活力四射的“霹雳舞”，学生相当地震撼：一向严肃的“常老虎”也会跳劲舞？还挺现代的！结果，受到现场的感染，同学们纷纷下位和我一起蹦跳，一起狂欢，师生一起度过了最令人难忘的节日。临近期末，我又放风：“成绩再上一个台阶，我亲自教大家学‘霹雳舞’！” 仅动用三寸不烂之舌哄这些小毛头好好学习，积极上进，又不掏本钱，何乐而不为？

秀一秀我自己
  现在是中学生活泼、机敏、率真，且有自己独立的思想。他们对老师的要求很高，有时甚至是挑剔的。为了折服学生，班主任应努力在各方面都当之无愧地成为学生的表率，让学生在最短时间内对你称“服”和“敬”，所以我在适当的时候“吹吹牛”。首先是吹自己，要给学生树立点“崇拜的东西”。有时我把我以前读书发表过的散文、诗歌拿出来念，在学生面前“自卖自夸”，学生个个流露出非常敬佩神情，觉得常老师真不简单。偶尔我还故意把在大学期间获得的各种体育奖牌、优秀论文证书、获奖证明、英语等级证书放在某一个同学手里（当然这个同学是我精心挑选的），结果同学们争相传看，全班产生轰动效应，对常老师更加刮目相看，这样，我的威信在学生心目中悄悄地树立，同时，学生们的学习热情也日渐高涨。体育训练时，和学生一起跑跑步、跳跳绳、做做俯卧撑；文艺晚会上，唱一首老歌，歌一段新曲；课余时间，和学生侃侃周杰伦、蔡依林、谢霆锋；说说科比、梅西、丁俊晖……当我们以不同的形象，不同的角色出现在学生的眼前时，你就会发现，孩子们的眼中闪耀的是敬慕的光芒。此时此刻，你还会担心孩子们不走进你，不爱你吗？

竖一竖大拇指
  “人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”，而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现。赏识是尊重生命，是给予孩子阳光、空气、水、温度。善待学困生，时常说一些赞许的话；经常给学优生戴“高帽子”，让他们感觉到有“味”。 一个七八十岁的老头都爱听表扬，何况他们是年少的孩子呢！有些学困生回答问题时，如果回答支吾或答错了，这时千万不要不耐烦甚至去怪罪他，要及时引导性的帮他说。哪怕他答对了一点点，我通常会“溜须拍马”地说：“真不错，潜力无限。”或转过身去故意拍拍他的头，说些悄悄话。当他们会用自己的见解答题时，我会写上“独具慧眼，你真行！”当他们有进步时我会冠之为“变速高手”、“漂移一族”。当他们成绩达到了中等水平时我会冠之为“中流砥柱”，“中坚力量”。 当他们成绩越来越优秀时我会祝贺他们加入了“精英突击队”、“特种部队”俱乐部。课外，我通常会给他们一个慈父般关爱的拥抱，一个大哥式的拍肩握手，一个朋友般的真诚赞扬，一个热情洋溢的微笑，一个真心期待的目光，一个微微赞许的点头，会给学生一种信任感和亲切感，为师生的心理沟通提供良好的基础。孩子越批评缺点越多，孩子越表扬优点越多。会欣赏学生的老师是最幸福的，被老师欣赏的学生是最快乐的。

侃一侃小幽默
学生大都喜欢幽默风趣的老师，不喜欢一板一眼毫无表情的老师。所以课堂上有时一个小幽默，一个小笑话会让他们乐开怀，一扫毫无生气的课堂。例如圣诞前期，我观察有些学生分了心，浮躁不安坐不住，不爱做作业，我故意上课时拖着嗓门：“圣诞节快到了，我们要通过什么方式来庆祝一下呀-----？”学生立即兴奋了起来，我又接着说：“我们通过做几道题来庆祝一下吧！”学生哗然大笑，马上又投入到学习的热情当中去。有些学生上课爱分神，我马上停顿下来模仿幼儿园阿姨的强调：“小眼睛，看黑板，小手背背后······”，说的那个学生觉得不好意思，立即调整好自己的精神状态。在讲到“反证法”时，好多同学还不怎么理解，我给他们打了个比方：现在有些男青年蓄长头发，扎辫子，染黄发，甚至穿花衣，你从背后看还真看不出他是男的还是女的。首先，假设“这人是个女的”，但是这人进了男厕所去方便，与“女的要进女厕所”这个常理相矛盾，所以假设不成立，最后“这人是个男的”命题成立。学生们听了哄堂大笑，在笑声中“反证法”的几个步骤也弄明白了。

送一送金玉言
送一些名人名言、励志豪言、慧人会语、金玉良言，并持之以恒，对他们有潜移默化的作用。前台黑板的边角及后台黑板报是书写的最佳位置，如“一口吃不成胖子，但胖子却是一口一口吃出来的。”“航海者比观望者要冒更大的风险，但却有希望到达彼岸。”“喜欢花的人是会去摘花的，然而爱花的人则会去浇水。”“丑和脸没有关系”等等，这些慧人慧语哲理性通俗易懂，对学生的学习、心理健康成长非常有帮助。
其次，学生的作业、试卷、周记也是不错的平台，我经常会针对不同的学生送些不同的励志豪语，名言警句。如懒惰者，送“薄地怕穷汉。”“不怕炼不成，就怕心不恒”。“功名不上懒人头。”“懒汉争食，好汉争气。”······；如失意者，送“苦心人，天不负。”“竞争是终身的，输赢是暂时的。”“精神饱满，嘴角上翘。将痛苦、忧愁与失望藏于微笑之后。”······；对于成功者，送“百尺竿头，更进一步。” ·····对心高气傲者，送“气不鼓不能进，气太足可能爆胎。” ·····所以劝诫的力量不可小觑！临近期中或期末，我会通过电子白板向同学送《临考‘三字经’》：“考期近，树信心，调状态，进佳境······胜不骄，败不馁；忘成败，是大将。”针对班上纪律有些涣散的现象，我又会送上《自律歌》：“上课听讲要认真，主动学习多思考，······卫生习惯勤养成，垃圾纸屑无处找。”这些话语对纯净班级学风，调节学生紧张心理起到了很好的作用。

耕一耕责任田
自从1998年参加工作至今我一直从事班主任工作，除了坚持做好常规工作，我大胆创新，努力探索具有特色的班级管理之路，主动、理性、智慧地管理班级。首先我大胆创新班级管理模式，因人设岗，因岗设人，让每个孩子都是管理者，都有自己的岗位，真正做到“事事有人干，人人有事干”。其次，我针对班级情况，不断创新班会的形式和内容，寓思想教育于活动之中，让学生在丰富多彩的班队活动中潜移默化地明辨是非，升华思想，形成良好的德育氛围。班级文化建设是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，我结合本班特点，和班干部协商，设计具有特色的班级文化，设置了“班级十大感动人物”、“奖品展览会”、“好人好事表彰栏”、“班级明星”等，力争让每面墙壁都会“说话”，营造了一种积极向上的氛围。我所带的班级经常被学校评为“优秀班集体”或“文明班级”，得到了同行和专家的认可，获得家长一致好评。
　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。作为市级骨干班主任、区名班主任，我在做好自己本职工作的同时，积极承担了学校“班主任工作室”教研组长的工作，带领全校班主任进行课题研究，开设“班主任论坛”，进行“说说我和学生的故事”等活动，一方面为班主任提供展示的舞台，另一方面为班主任排忧解难，引导各位智慧管理班级，发现并培养了一批骨干班主任。

学一学强人经
　　德高为师，身正为范。教育是树人育人的事业，人格要靠人格来培养，情操要靠情操来熏陶。在知识信息飞速发展的时代，我深知不学习就要落后，终身学习是我的追求。首先，我把周围所有人都当成我学习的对象，和同事和睦相处，敏而好学，不耻下问；其次是向书本和网络学习，做到持之以恒。我利用工作之余，积极参加网络培训，2007年5月参加市级中小学班主任工作骨干培训者、管理者培训，同年8月参加区教师进修学校组织的中小学班主任培训；2008年4月参加市教育学会中小学（德育展示，班主任教学方法创新）高级研修。我也认真学习教育教学理论，积极钻研教学大纲和教材，探索教材的内涵和外延，大胆进行教研教改，我也积极参与各种课题研究，在实践中不断发展和提升教改成果，充分实现自己的人生价值，当好学生的引路人。

算一算小业绩
十六年来，我在教学管理和教学研究上齐头并进，在社会上获得了很高的评价。2004年至2006年，2008年至2010年连续4年年度考核被教育局评为“优秀”； 2006年9月被区教育局评为优秀班主任、12月被区教育局评为优秀青年教师；2007------2008年教师职业道德考评教育局评为“优秀” 班主任； 2009年所带七（3）班、2011年所带的八（5）班被区教育局评为先进班集体；在担任年级数学备课组长时被区教研室评为优秀学科备课组长。在区教师培训实践研修活动中被评为优质课；2013年在教学视导活动中，被区教研室评为一等奖；2013年区级教师岗位培训活动中，被评为优秀学员。2006年在区教学视导活动中获优质课奖；2007年、2008年、2011年、2012年连续几年在区教研室组织的试卷评分评比中荣获优等奖；.2010年在初中课堂教学“堂堂清”评比中，荣获二等奖。
一分耕耘，一分收获。在教育这片广袤的土地上，我虽不能长成参天大树，但愿化作一棵小草，摇曳在淡淡的晨曦和暮霭之中，为这片土地增添一丝生气：“用心爱学生，用爱铸师魂！”

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武汉市江夏区大桥中学朱凡荣

大桥中学位于江夏区最北端，处于武汉远郊板桥和江夏县城中间，用大多数人的话说,就是“城不城，乡不乡”的地方。
    从小受父亲耳濡目染，1988年7月，我成为了一名光荣的中学教师，一直在大桥中学执教，在班主任岗位上耕耘了26年。
    大桥中学的学生主要来源于周边的七个自然村，以及从县城和郊区转来的留守孩子。107国道、京广铁路、李纸公路、文化大道南北贯穿全境，便利的道路交通给学生骑车上学带来了安全隐患，再加上近几年失地农民增多，外出务工人员增多，农村“留守孩子”的教育问题日渐凸显。
    2007年开始，农村学校实行寄宿制。特殊的地理位置，决定了大桥中学留守寄宿学生多、管理难度大。经过多年的摸索，我深深体会到：在农村寄宿学校，一名优秀的班主任不仅要求教学业务好，还需要很好的知识结构和心理素养，才能带好寄宿学校的学生。
当好编外妈妈  练就“一抹带十杂”软功
    农村寄宿制学校将周边学生相对集中后，其管理难度骤然增大，教师超负荷工作精力难支。由于学生吃住都在学校，教师从单纯的白天教学向24小时管理过渡，延长了工作时间，增加了管理的内容和难度，特别是班主任每天的工作时间更长。
    学生周一到校，周五回家。周末在家时，很多家长也是忙于工作，很难投入足够的精力去指导孩子；还有部分家长只关心孩子的学习成绩，忽视孩子其它方面能力的培养。从某种程度上讲，寄宿制学校就成了学生成长的全部天地。
    作为班主任，我从以往单一的讲课、带班，逐渐“成长”为“一抹带十杂”的全面型教师，每天“角色”转换频繁：一会儿上课，一会儿带孩子们到食堂就餐，一会儿督促他们午休，一会儿要辅导他们完成作业……最难熬的是晚上，指导孩子们做完作业，督促学生轮流洗漱完毕，我还要提醒他们早点休息。夜深人静，我逐一查寝，帮孩子们整理鞋袜，盖好被子。夏天还好说，一到冬天，等我查完寝室回到家，都冻得浑身哆嗦。
    最担心的还是学生生病。一天凌晨，一名学生突发高烧，我立马骑上自行车，把学生送到卫生院治疗。学生父母在外地打工，家里没有别的亲人，我就一直守候在医院，陪着学生输液。医生护士和其他病人都认为我是学生的妈妈，后来听到孩子喊我“老师”，都说：“朱老师，你就像孩子的妈妈一样！”
    小天的父母都在湖南打工，他因为换皮肤病身上奇痒难忍，我送他到医院治疗，并在农村田间地角扯来鱼腥草，煎水让他洗澡，衣服消毒暴晒，直到他的皮肤病痊愈；学生瑜瑜得了荨麻疹，不能吃辛辣，我把她接到家里，和我家人一起吃饭，整整坚持一个月；冬天到了，有的学生家境不好，穿得单薄，我就将自己孩子的衣服给学生穿，生怕学生冷着冻着……
寄宿学生的衣、食、住、行、学，作为班主任必须实行全面管理，工作强度可想而知，我几乎每天都是天不亮出门，等学生睡下后才伴着星星回家。但是，我没有一点怨言，和学校其他老师一道，快乐地做着寄宿学校孩子的“编外妈妈”。
弥补家教失位  规范学生学习生活行为
    根据多年的观察，我发现有些寄宿学生由于远离父母，缺少父母的教导和耳濡目染的引导，养成一些不好的生活与学习习惯。比如：不爱洗手洗澡，物品乱摆乱放，垃圾乱扔乱丢，喜欢垃圾食品，学习不够主动，作业忙于应付等。
    针对学生的这些不良习惯，一方面我反复提醒，及时指出，另一方面推行自主管理，把学生分成几组，由学生推选出行为和学习习惯好的学生当组长，教室有小组长，寝室有寝室长，在食堂有桌长，对小组成员进行监督和管理，引导和激励学生养成良好的习惯。
    我充分利用教室四周的黑板，把它变成无声的教育阵地，并在上面开辟了一系列的专栏：
    表扬栏——记载每天的先进典型，包括好人好事、遵规守纪、劳动认真、乐于助人、乐于奉献、学习勤奋、维护班级荣誉等。
    辉煌一刻——记载本班或某个同学所取得的优异成绩，或者是对学生的成长和班级有很大意义的事件。
明星榜——打造班级明星舞台，包括礼仪之星、劳动之星、学习之星、奉献之星、考勤之星、管理之星等。
三个专栏都注重及时更新，其中“表扬栏”和“曝光栏”每天更新，“辉煌一刻”随时更新，“明星榜”每周更新。
    每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，哪怕是最不起眼的学生，他的身上也会有一些细微的闪光点。我们做老师的，要善于用放大镜去捕捉、去放大学生的闪光点，激励他们形成良好的品行与习惯。
传授生理知识  引导学生深藏朦胧的情愫
    在学校寄宿的孩子，平时难得跟父母团聚，长期处于情感真空，他们一般比较脆弱，有的孩子甚至夜深人静时躲在被子里哭。
    每当这个时候，我就默默走上前，用手轻抚学生，让他们感受到“编外妈妈”的关爱。这个小小的举动，一下子拉近了我和学生的而距离，弥补了孩子因父母远离所造成的感情真空，帮助他们缓解学生对父母的思念；学生遇到青春期生理现象时，我就像他们的父母那样，和他们促膝谈心，讲解生理知识与常识，帮他们度过青春期的紧张与迷茫。
    这些难题，我都能迎刃而解，但是，男生和女生“被青春撞了腰”的时候，就需要老师费点思量，耐心解决了。
    春季开学时，班上一名女生与别班一位男生萌发朦胧的情愫。男生经常来教室前找她，一时间，这件事在校园里闹得沸沸扬扬。怎么办？我忧心忡忡。
    女生面子薄，我决定先从男生入手。哪知刚一交谈，这位男生就大胆承认，他正在追求这位女生，还央求我不要告诉家长，也不要怪罪那个女生。我答应了。“你这不是恋爱，只是对她有好感。”我笑着对他说，“对异性的好感是一种美好、纯洁的情感。”从而打消他的顾虑。我告诉这位男生，如果真的喜欢这位女生，就应把这份感情埋藏在内心深处，到该收获的季节去收获，现在也不必去过多的打搅她，以免给她带来不必要的麻烦。这位男生很快明白了我的意思，再也不来找那位女生了。对于那个女生，我也不提这件事，时不时地找她说几句话，有什么活动尽量让她参入。尽量让她兴趣转移。一件沸沸扬扬的校园“重大事件”，于无痕中得以圆满解决。
言传还要身教  帮助学困生融入集体生活
    苏霍姆林斯基说过：“对于语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。”要求学生有高尚的文明行为习惯，也要求教师为人师表，举止文明，谈吐文雅，时时、事事作学生的表率，这样才能感染学生，熏陶学生，实现“润物细无声”。
    由于常年得不到父母的教育，农村寄宿学校的孩子一般不注意自己的行为举止，喜欢搞“小团伙”，动辄拳掌相向。每当接手新班级，我做的第一件事就是立下“班规”，引导学生认识到班级是一个大家庭，每个家庭成员必需遵守。对于突发事件，我从不在第一时间在学生面前暴露我的态度，而是在深入了解事情真相后，做出理性的对策。
    小辉在家是“霸王”，在学校唯我独尊，有事无事爱拍别人，同学都尽量回避他。一次，他和同学发生争执，将同学打倒在地。我把他请到办公室，没有指责，也没有让他写检讨，而是递给他一个苹果，耐心询问他家里有什么亲人。没想到，我友好的举动，竟然让这位“天不怕地不怕”的男生痛哭流涕。
    “我成绩不好，初一时班主任先要我转班，后又建议我留级，我知道老师是嫌弃我。”小辉声泪俱下：“周围的同学也不睬我，不管我怎么讨好他们，其实我拍他们是想得到同学们注意。”听了他的话，我明白了这个孩子的处境。他孤独、自私，需要得到老师同学的关注。
    我拍了拍小辉的肩，轻声对他说：“请你仔细想一想，仅仅是因你成绩差，老师同学不喜欢你吗？你拍别人时，下手是否过重？你这种亲近的方式别人能接受吗？你总板着一张脸，别人愿意跟你结交吗……”一连串的发问，让他沉默无语。他终于认识到自己的错误。
在后来的学习生活中，我默默关注着小辉。看见他，我对他笑一笑，让他知道老师时刻都在意他；当他犯错时，我引导他主动给别人说声对不起；挡他主动帮同学做自己力所能及的事，我就在班上大力表扬他。渐渐地，小辉解开了心中的疙瘩，变得开朗阳光，融入到集体学习生活中。
漫漫教育人生路，丝丝不了“妈妈”情。我将26年的青春与激情奉献给了教育，奉献给了我的学生，也收获着每一个学生心灵的成长，守望着明天最灿烂的希望，因为我是留守学生们快乐的“编外妈妈”！

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武汉市江夏区第一小学吕绘秀

想有繁花乔木，必定要有泥土。士不可以不弘毅，师不可以不德高。我是武汉市江夏区第一小学的一名普通教师，岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了二十五个年头。在这二十五年里，我曾先后被评为武汉市优秀教师、江夏区政协活动先进分子、区优秀青年教师；我带过的班级年年都是学校先进班集体，去年我带的五（2）班被评为区级先进班集体，我过去所带过的五（1）班和三（2）班还曾先后两次获得武汉市先进班集体的荣誉称号；我自己也曾被评为江夏区优秀教师、江夏区百优班主任、江夏区十佳班主任。
　　　　
　　　　参加工作25年来，作为一名班主任，我在教学工作之余，爱及时总结反思自己的工作，并提出好的建议和方法。我撰写的家访手记《11月19日快点到！》在湖北省教育学会开展的“比访同行，演绎精彩”征文活动中被评为湖北省一等奖;《从关键词入手，原来母爱悄然无声》一文获得湖北省中小学教学案例二等奖；《是“敲打”还是“推敲”》在湖北省2013年中小学教育科研论文比赛荣获三等奖；《教师要有一个良好的心态——读国学大师翟鸿燊的<大智慧>有感》获得江夏区教师双学习征文比赛三等奖；论文《心灵的荒漠渴求绿洲》、《让这颗星星早日绽放光芒》、案例《在词语教学中渗透情感与价值观教育》、“我的师德宣言”演讲、《刍议自闭症孩子的教育》等等先后获得校级、区级荣誉；《格言警句的引路作用》一文刊登在江夏报教育周刊的“班级管理工作体会”栏目里；《刍议自闭症孩子的教育》在江夏区教育局举办的班主任论文征集活动中荣获一等奖，此文还被刊登在《江夏教育》第六期上；我写的案例《创建海豚先锋中队，书写自闭症孩子幸福人生》也被评为江夏区“班级建设育人”德育精品案例，此文还被登载在《江夏教育》的班主任之家栏目里······
    回首二十五年的班主任生涯，有如下的几段片花不时浮现在我的眼前：
　　　一、十三年前的谢师宴：公平对待每一个学生，教育之路鲜花盛开
　　　十三年前，我参加了人生中第一次学生邀请的高考谢师宴。当我到达酒店的时候才发现参加宴席的宾客中除了学生的亲戚外，所谓的谢师宴里老师中只请了我和我曾经的搭档夏老师。我奇怪地问：“孩子，这是你的高考谢师宴啊，为什么只请了我们这两位小学老师呢？”我的学生深情地说：“吕老师，是您公平地对待我这个家庭贫寒的学生，总是鼓励我，帮助我，您用真诚的话语打动着我，我才有信心完成初中到高中的学业。我这次考上的是华师大，我要向您一样做一个让人怀念的启蒙老师！”
    二、二十五年来的一个梦想：一个都不能少，让每一朵花都开得很鲜艳
    六年前，我又送走了自己教师生涯的第三届学生。我的学生里有个叫小天的孩子因为父母离婚而导致心理有阴影，他厌学，总是逃学。“一个都不能少”的信念让我绝不放弃这个刺头的学生。冰心奶奶曾说过：“有了爱，便有了一切。”在校园的一角有我找他谈心的身影，在废弃的楼房里有我寻找他的踪迹，在无边的黑夜里有我因为找寻他而失足踩到的水洼，在茫茫网海里有我找寻他而发出的短信：孩子，你在哪里？你饿了吗？快回到校园来吧，我也是你的妈妈啊！
　　　　我的言行终于打动了小天那一颗脆弱的心，他终于回到了我的班级，顺利地渡过了小学六年级，在小考中以优异的成绩向学校、向家长交了一份圆满的答案。就在这个孩子毕业两年后的一个春节，我还收到了小天发来的短信：老师，新年快乐！言辞虽短，但充满了真情，能被毕业的学生祝福，我真的感到很幸福。
　　　三、十二年前的一个举动：关爱弃婴，做一位默默的护花使者
　　　在2011年暑假中的一天晚上，山东卫视台首先播放了采访我带着上一届的孩子们关爱弃婴的视频《垃圾堆旁边的弃婴》。
   《垃圾堆旁边的弃婴》七集视频播出后，全国多家电视台也先后播放了这个视频。也正是媒体的介入，故事的主人公小弃婴爱英——这个我曾经一直带着班上的孩子们帮助的学生现在终于被社会上的一个爱心家庭再次收养了，过上了比过去更加幸福的生活。看着视频中爱英的笑脸，我欣慰地笑了：爱英，祝你健康！你在这么多人的关爱下终于过上了幸福的生活，希望你将来长大了也将关爱之心倾心奉献，真诚地对待他人，无私地为他人服务吧。　　　
    四、2008年到现在：创建海豚先锋中队，书写自闭症孩子幸福人生
　　每年的四月二号是一个特殊的日子——这一天是世界自闭症日。现在我所带的这个班级正好有个自闭症孩子。
　　这个自闭症孩子叫小峰。我还清楚地记得孩子刚刚进自己班上读书的第一天，我点着小峰的名字，他没像其他的孩子那样大声回答：到！他甚至不知道我在喊他，一个人在位置上一会站起来一会坐下去，甚至一下子用双手敲打自己的头！
   我的心沉重了：我该怎么教育这孩子呢？
   在后来和家长的沟通中，我找到了一个以自闭症孩子的教育为主题的论坛——以琳论坛，通过里面的文章介绍，我尝试着做各种努力去教育这个孩子，创建海豚先锋中队就是我的做法之一。              
　　　我教小峰说话，教小峰认人。我在班上跟同学们介绍他的情况，让同学们都关心他，帮助他，下课和他玩，陪他上厕所；看他在外面淋雨就赶紧拉回教室，不让他被淋湿；上课不听他的自言自语，看他下位赶紧拉住他......我自己呢，也在行动上语言上多给他一些温暖。我在学校旁边的小卖部买了小红花小星星系列的粘贴画作为奖品好及时奖励他，让他在老师的赏识中渐渐规范自己的行为，慢慢进步。他爱喝水，我就特意从家里拿来一个环保的杯子，每天跟他灌一满杯子的开水放在教室前面的书柜里，他想喝的时候就自己下位去喝，杯子是不能放到他的座位上的，因为他会把杯子当玩具，他会把开水倒在自己的身体上，那样会烫伤他的。
　　　
　　我的具体作法就是：
    1、人人争当海豚先锋队员，探索关爱自闭症同学的方法。
    2、评选海豚先锋队员，介绍帮助自闭症同学的先进经验。
    3、开展“我和自闭症同学一起长大”的主题班队会活动。
    4、当好海豚妈妈，做小海豚们的好帮手。
    自闭症孩子也称为星星的孩子。都说自闭症孩子是上帝派来的天使。在全体师生的共同努力下，小峰终于张开了他那天使班的笑脸，在我班上开心快乐地成长着。他的口齿清晰了，他的行为规范了许多，他甚至还会唱《遇上你是我的缘》了。小峰有一个习惯，就是喜欢谁就掐谁的手臂。我的手臂在夏秋两季经常被他掐得青一块紫一块的，因为这两季的衣服都穿得少，而春冬两季因为衣服穿得多而掐不深入。虽然他每次想掐人的时候都会痛苦地喊：“我不要掐人，我不要掐人！”但是他的手指还是不由自主地掐进了我的肌肤。我疼的是肌肤，暖的是心灵，我能被他接受，我能抚平这个翅膀被折断了的天使的心灵，我这点伤痕值得！
  我们六（2）中队的先进事迹也被《家长报》报道了：
  我根据上边的做法写的案例《创建海豚先锋中队，书写自闭症孩子幸福人生》也被评为江夏区“班级建设育人”德育精品案例。
    回首往事，曾经成为一个学生高考谢师宴上的两位老师中的一员让我感慨万分；一个都不能少的信念让一个误入迷途的孩子重返集体的怀抱让我深感作为一个老师用真情实意感化学生的必要；关爱弃婴的道路虽然艰难，但这个垃圾堆旁的弃婴最终有了幸福的归宿让我感到慰藉；而自闭症孩子的教育虽然是一个全新的课题，但在摸索中能得到这个孩子的认可让我也感到万分的欣慰！
　　老师是园丁，孩子们是花朵。我做的都是平平凡凡的小事，但这些小事不就是我在勤勤恳恳地采蜜的真实写照吗？采得百花成蜜后，甘为人梯心最甜！这就是我一生中无怨无悔的追求！

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武汉市江夏区第一初级中学刘泰山

我出生于一九六四年，中学数学高级教师，江夏区第一初级中学最年长的在岗班主任，同时担任八年级数学备课组长。在一个叫做《和谐园》的教室里，用心地守候，默默耕耘。热衷于如何更有效地进行班级管理探索和教育教学研究。与一群可爱的孩子一起，在“帮助别人快乐，提升自己光荣，被人帮扶幸福，奉献团队美丽”理念指导下，致力于建设一个“努力学习，健康成长，快乐生活”的和谐班级，以与学生共成长为乐。把爱心和责任践行在每一个教育活动中，把做研究型班主任当作一种职业追求。这里汇报的是我与我的班级在《和谐园》共同成长的心得。
一、当好首领，掌好舵，领略引导者风采
在我看来，班主任就是一个特殊的首领。是在经营一个团队，打造一种团队精神。然而团队精神不是喊出来的。需要苦心建立一种默契，始终会有一个号子在提醒这个团队，那就是指挥员的理念。这位指挥就是教育对象（学生）成长引导者，也是合作者，更是参与者。在我的班级管理中，班级成长目标“努力学习，快乐生活，健康成长”就是号子，成长辅导理念“帮助别人快乐，提升自己光荣，被人帮扶幸福，奉献团队美丽”就是旗帜，由一名学科教师，一名优秀学生小老师，一名进步愿望生组成的“2+1”成长辅导小组就是平台，几年来，在这个平台上，我对用什么样的方式教育会更有效（让师生都感受到一份幸福和快乐，并在其中取得尽可能多的进步！）有了更多心得！健康成长是需要有一个良好平台的，大多数时候不允许我们在乎太多的输赢，在我们尽力完成了一项活动的时候,我们都经历了很多体验，甚至有些是无情的体验。但是，我告诉自己及和我共同成长的孩子们： “尽力，才能无悔！”。我就想成为这样的首领之一，即使成就不了卓越，也要努力接近他！
二、与学生共成长，是给班主任最好的待遇
“班主任官虽小，但责任大”。要把一个班级带好，就必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象。要求学生做到的自己首先做到，应当非常清楚地认识到自己的行为涵养对学生潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。作为年已半百的班主任，与学生相差三十多岁，要想与更好的与学生和谐相处，共同成长，最大的难度就是参与学生活动之中。我做到了坚持每天几到岗从不缺席；每周全校大扫除，自己也作为班级一员参与劳动；只要学生在校，我就在校。自己的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等。我正是由于这种“忠于职守，以身作则”的教育理念，加上真诚、爱心的付出，在学生面前树立了既不严苛，又不放诞的良好形象，从而构建起了良好的师生关系，既是师徒，更是朋友。在我的教室里，努力营造的不是让学生害怕，更多的是提示他们学会敬畏科学，敬畏规则，从而为了自身素养的提高去尽力而为。学生也会把心中的感受随时与我交流。下面是一位学生发给我的电子书信：
“老师，其实我很感谢你。在初中里，你通过这么一个活动，让每一位同学在学习中体会到自己在成长！或许当我们长大后，回想起来，这三年里会是一个很美好，很温馨的时光！小学的老师很喜欢我，而我在小学很内向，就像七年级刚开学的时候那样。我也不知道从何时开始，我变得这么开朗，我想我的老师会为我高兴，骄傲的。还有我小学成绩也只是中上等，要很努力才能进小学全年级前十，可班主任特别看好我，到了初中，我觉得我的成绩提高了很多，原来只打算向前五十名冲刺，可现在我却觉得只要我努力，考全校前十名也不难。我也不知道为什么，在不知不觉中，我的能力就出来了，似乎我可以做到更好！”
收到这封学生来信时，我心里再一次地被感动了，体验到了付出真爱的教育价值，感受到了作为教师的一种成长方式。我觉得，班主任苦，值！
     在这份还带有童趣的小报中，处处表达着他已热爱这个团队的思想，并有了融入这个团队建设这个团队的决心，对于正处于青春期的孩子人生观的形成，无疑起到了正能量的良性影响。作为班主任，哪有不为之动容的呢？更确切地说是有一种成就感吧！
“没有爱就没有教育”，教育实践已让我深深体会到：拥有一颗爱心，参与学生成长，能收获来自学生的平等交流，是给班主任最好的待遇。正如“金杯，银杯，不如学生的口碑”一样，是远胜金钱的奖励！是对教师清贫生活的最高奖赏！
三、当好平等中的首席，给学生提供优质精神食粮
地处城乡结合部的学校，有相当一部分学生基础薄弱、自制力不强、差别很大，如何大面积提高学生的学业成绩，提升学生的人文素养，帮助家长实现“望子成龙”、“望女成凤”的愿望，是我在教育教学管理工作中关注的焦点。在当今，仍不得不以应试教育为主导的现实下，要潜心钻研德育工作，要承受更大的风险和付出更多的辛劳。但作为从事多年教育的我，在工作中一直不喜欢走人云亦云之路。我最关注学生成长的生态环境。但是，最终要给家长的答卷是离不开成绩的，再说一个成功的德育，并不是脱离成绩的单纯存在。“磨刀不误砍柴工”，当好学生成长过程中的首席，给学生成长提供源源不断的正能量，我选择了用心开好主题班会（在班里叫“2+1”成长辅导主题会）。如“没有害怕，须有敬畏”、“再努力一次”、“做有魅力的自己”、“我和我的小组”、“努力学习，快乐生活，健康成长”、“帮助别人快乐，提升自己光荣，被人帮扶幸福，奉献团队美丽”、“落后了，我该怎么办？”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“每天往前追一名”、“社会主义核心价值观系列主题——诚信是个人的一张名片”等为主题的成长辅导会。通过这些主题班会，给学生青春期的成长提供了很好的精神食粮，对促进学生健康成长起到了不可低估的引导作用。
班主任还要善于利用教室的每一个角落。让墙壁对每个学生说话，也是我为学生提供优质精神大餐的途径之一。我的教室布置很特别，不是简单按照学校统一安排做什么就做什么。除了按照学校统一要求完成教室布置以外，还要根据个人的理解，结合班级的实际，进行有针对性的布置。如《习作园地》、《师生共学园地》、《成长愿景树》、《“2+1”成长辅导专栏》等，处处都留下了反映学生个性展示的作品，为学生健康成长搭建了极佳的平台，让学生真正意识到：不怕没机会，就怕没努力！
四、学会知足，沉下心来做研究，做最快乐的班主任
我常与同事们交流做班主任的心得，在我看来，一个优秀的班主任，不仅需要很强的责任心，有更好的工作方法，还要有知足的心态，能沉下心来做些探索和研究。只有在探索中反思，在反思中研究，才能有所进步。2013年，成长辅导活动心得集《与你在一起》被学校列为班本教材，受到学校领导的好评，也得到了同事们的称赞。《江夏教育》2014年第2期对我的班级管理工作作了大篇幅的报道（祥见《江夏教育》2014年第2期“教育故事——做好引导者，当好守护神”一文）。区德育中心对我的工作给予了充分的肯定，并在《德育简报》上进行了典型推介，除了对他给予感激之外，也需要给自己点个赞。就象马拉松长跑一样，能跑下来就是成功。《与你在一起》续集——《相约八（9）》中记录了八年级这一个特殊的成长时期，我与他们跟落后面貌抗争的分分秒秒，能在繁重的工作中整理出这一个集子，真正的动力来自于用爱心参与管理，也是提示自己回头看过去。力求从中能寻找到快乐的源泉。在我的空间里，每当看到他们发现自己成长记录时的愉悦心理反映时，我也由衷地感到快乐和满足！
最后我想说的是，班主任最需要的是一种源于工作的快乐，一种发自内心的对各种学生的喜爱，是认识自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，是一种工作和生命相融合的高品位的教育生活。走爱心路，持责任心，就会有这样的教育生活，我力争成为拥有这种精彩生活的人！对于我，年过半百，这个年龄的教师，能在班主任这个岗位上有所担当，能为教育事业有更多的贡献，更是值得我珍惜的！哪怕不在班主任这个位置上，作为教师，在工作中坚持走爱心路，也应当成为一种习惯！
人是可以活出各种精彩的。作为班主任，特别是中学班主任，时间和空间都被各种任务占据，待遇低，压力大，工作也最辛苦。但作为拥有特殊身份的教师——班主任，可以活出更多的精彩！
这就是我，一名普通的一线教师，用爱心和责任与学生同行，以与学生共成长为乐的班主任。愿意付出更多爱心  为教育人生添彩，一位乐于在教育岗位上奉献的教育人。