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做一名无愧于学生的教师

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发表于 2014-6-10 11:33:41 | 显示全部楼层 |阅读模式
做一名无愧于学生的教师
陈学金
这天中午,我正乘坐地铁准备到秀水街办事,他突然短信联系我,请求和我见面叙叙旧。后来,我们便约好在永安里见面。最近一些天,他经常和我短信联系,问我在忙些什么。虽然已经将近三年没有见面了,但在我的印象中,他还是那个朴实、憨厚的大男生。
两个月前,他开始联系我的时候,我还感到非常自豪,毕竟他是我教过的第一届小学毕业生,我对他们倾注了很多的感情。可不知怎的,答应和他见面后,我反而有些后悔,心里也打起鼓来:原来他是什么样子的?我们之间发生过冲突没有?我有没有伤害过他的自尊?
三年前的他就已经有一米六八的个子,现在肯定比原来更加强壮了。而我,到现在还是一米六五的个子,虽然没有变矮,但是以他为参照物,我的形象会不会变得渺小呢?我最为担心的还不是这个,我在他心目中的形象和地位会变成什么样子呢?毕竟他的知识在不断增加,眼界也开阔了,我突然有了一种惧怕的心理。
从地铁永安里站的东北口出来,我看了看表,比预定的时间早了5分钟,我就站在贵友大厦的底下东张西望,我的心有一点紧张,我该以怎样的心态和语言来应对我的小学生呢?
他是我教过的第一届小学毕业生,现在通州潞河中学读初三,而我现在又重新回到了大学读研究生。他写给我写的短信还像个孩子,就像两年多以前那样,有什么就说什么,我是他的老师,又像他的大哥哥,总之,时间好像并没有给我们带来距离。
远处,走来一个身材魁梧的大男生。我一眼就认出了他,他也一眼就看到了我。他急忙跑到我的跟前,眼睛使劲地打量我,好像寻找出什么新的发现。我稍微有一点尴尬,用手拍了拍他的厚实的肩膀,笑着说:“你越来越结实了!现在学习怎么样?还能排前三名吗?”
听到我问他学习成绩,他一本正经地说:“在班里能排10名左右,全年级在100名左右。”
“恩,还需要不断努力!”
……
我们聊了几分钟,由于我还要急着去办事,因此就把一份我刚看完的《参考消息》递给了他,并告诉他可以好好阅读一下,可以开阔视野,丰富见识。后来,又寒暄了几句,我就转身走了走了几步,我突然想起来:陈朋家就在附近,可以让陈朋和他一起聊聊,毕竟是两年多的老同学了,应该还可以有共同的语言。我急忙掉转身去,把他叫了回来,然后把陈朋的手机号码告诉了他,这才离开。其实,我只是希望我教过的同学还能够经常联系,虽然中学已经不在同一个学校了,但是毕竟最宝贵六年童年时光是在一起度过的。我相信他们都会珍惜彼此的记忆,也许他们现在无法理解童年记忆的美好,或许稍大些能有更深的体悟。
在办完事返回学校的路上,回想这次短暂的会面,我的心始终无法平静。我的思绪在很长一段时间里停留在三年前的事情。这件事引发了我思考很多问题。
学校教育中的教师和学生并不是平等的。这有教育体制乃至教育目的的原因,但是从作为人的角度来思考,与学生相比,教师比学生早一些来到这个世界,因此教师的生活经历、知识都占有优势。教师是人,学生是人。如果这两类人之间真的有什么差别的话,我想,只是教师早一些而学生晚一些来到这到这个世界而已,与学生相比,教师所占据的只不过是“闻道在先”的优势罢了。学生会慢慢长大,他们会懂得越来越多的做人的道理,他们会获得越来越多的知识,变得更加强壮和坚韧。
那么教师应该如何看待学生呢?把学生当作还不懂事的“小大人”,还是把学生当作具有潜力的未成熟的“大写的人”来看?大多数教师(包括我)看待学生都有一种“当下性”或“狭隘性”,教师,尤其是小学老师总是把学生当作“小孩儿”来“哄骗”,面对学生的问题一时不能回答,便敷衍过去;孩子不听话,就用一些手段威吓。教师需要一种胸怀,能包容小学生的幼稚,能体谅并宽恕他们的错误;教师需要一种境界,不仅要为学生的当下负责,更应该为学生的将来着想。学生终归有一天会长大,变得像老师一样,懂得更多的道理,懂得应该如何做事,如何真正地做人。
教育家曾经说过:“如果我们将学过的东西忘得一干二净时,最后剩下来的东西就是教育的本质了。”我们经常见到的情况是,教师怀着“我这样做是为了你好,以后你会明白的”的想法,对学生施加各种影响而达到一种短时的目的,可能在无意中剥夺了学生的当下的快乐生活,使学生产生了对事物的错误认识。如果换一种方式对待学生,如果在若干年后的某一天,长大后的学生突然回忆起老师的某句话时,并且有了更深的体悟,他会怀着一种感恩的心回忆老师,回忆和您在一起的点点滴滴,那时您会感受到幸福。
做一个有远见的教师,十年后、二十年后回忆自己的教育实践还能做到对学生问心无愧。

                                    bianwujufang@126.com


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