薛法根——“最美教师”的语文求真路

管季超0712

薛法根——“最美教师”的语文求真路2015-09-24 1

语言文字报        过超

（以下“记”为记者，“薛”为薛法根）

“‘最美教师’是一项荣誉，更是一种鞭策”

记：祝贺您当选2015江苏“最美人物”之“最美教师”。得知这一消息时，您心情如何？

薛：得知自己当选，我其实有些意外。面对荣誉，总觉得自己还没有那么优秀，名不副实便会心生不安。“最美教师”是一项荣誉，更是一种鞭策，让我时刻不能忘记教育者的责任。对我而言，“最美教师”更像一个符号，通过一、两名“最美教师”，让人们看到教师这个群体的美丽。

记：作为“最美教师”，您觉得自己“美”在何处？

薛：一个人美不美，旁观者最清，我自己倒很难说得清。我觉得老师的美丽不在容颜，而在他的善良、学养以及育人的智慧，最重要的是对学生的爱。老师对学生的爱有别于父母的爱，应该是一种充满智慧、让人透亮、使人变得更加美好的大爱。

老师之美还表现在具备优秀的专业素质。对语文老师来说，就是一定要教真语文，因为真的、善的就是美的，教真语文才是美教师。好的语文老师本身就是一门高质量的语文课程，其一言一行会对学生产生莫大的影响。

记：您觉得“最美人物”或同类型的评选有什么价值和意义？

薛：“最美××”等评选对教师群体来说无疑是一种激励和赞誉，也有利于重振教师精神、重塑教师形象。教育向来是全社会关注的焦点，人们对教师充满了期望，然而教育不是万能的，教师也不是十全十美的，加之一些个别的负面案例，严重破坏了教育以及教师的形象。深度报道教师群体中优秀个人及其感人事迹，能为社会增加“正能量”，形成积极、健康的教育大环境。

记：谁是您心中的“最美教师”？

薛：我非常幸运，遇到了很多优秀的前辈与同行。其中有我的导师、江苏省第一批特级教师庄杏珍。庄老师坦率真诚，对徒弟倾囊相授的同时又严格要求。我们的课哪里讲得不够好，庄老师一定会“揪住不放”，仔细分析，从教材解读的语言品味，到教学活动的学生立场，深挖到老师的课堂观念、态度价值。正是这样“严格的爱”，一直警醒我们，要走在语文教学的正道上。

此外，我心中的“最美教师”还有贾志敏老师。我是一点一滴学着贾志敏老师上课成长起来的。贾老师在指导学生时的细节，包括怎么评点、怎么修改、怎么鼓励，甚至那些善意的、充满智慧的批评，我都细细揣摩，从中琢磨出教师应该具有的教育观念和情怀。尊重学生、为学生成长负责，是贾老师教给我的。

“站在学生的立场上教语文”

记：您如何理解真语文理念？

薛：真语文是针对各式各样的“假语文”来说的，认清了假语文的本质，就看到了真语文的价值。其实语文学科本身无所谓真假，关键在于语文老师是否具有正确的语文教学理念，其所组织的语文教学活动是否真正促进了学生的发展。在这一点上，真语文理念通过改变教师观念来改变语文教学，进而改变我们的语文课堂。

记：您觉得如何才能教好语文？

薛：语文老师必须时时刻刻警醒自己，所教的内容须是真知灼见，不能掺杂任何假冒伪劣的东西，更不能误人子弟；必须时时刻刻告诫自己，课堂教学所用的方式、所组织的活动须是适合儿童的，不能一厢情愿，更不能装腔作势。那些貌似语文实质泛语文、非语文的东西，都是虚幻的假象，有损语文教学，有损教师形象。

我在语文教学的求真之路上，还须不断努力。我觉得教真语文最重要的就是要遵循教育规律、实事求是。一是遵循小学生学习规律，对于处在语言敏感期的儿童，特别要加强语言的积累与运用，切忌过度理解。二是遵循语文规律，汉语是母语，学生可以在生活中自然习得；而学校中的语文习得，应遵照“能力先于知识”的法则。三是遵循语文教学规律，处理好“教与学”的关系：起始阶段，教可以适度在前，教得多一些；后续发展阶段，教要适当隐退，教得少一些。

记：您参加了多次真语文活动，印象最深的是哪一次？

薛：真语文2012年底从聚龙出发，3年赢得了许多语文教育工作者的高度认同和热情加盟，作为其中一员，我觉得很荣幸。每参加一次活动，我都能得到不同的成长。

我印象最深刻的是2015年石家庄站真语文高级研修班。那是贾志敏老师教育思想研究专场，贾老师和弟子们真实讲述真语文故事，真切传播真语文理念，真情传承语文情怀。这样的活动，会长久地留存在学员的心里，成为他们前行的力量。

记：您对真语文活动有哪些建议和意见？

薛：真语文需要名家大师引领，更需要广大教师积极参与。可以让更多的青年老师展示自己的课堂教学，从中发现问题，才能有针对性地深入研讨，真正触动一线老师。

“比起当校长，我更喜欢上语文课”

记：您不仅是一位好的语文老师，更是一名优秀的校长。那您如何平衡管理和教学工作呢？

薛：我对自己的定位一直是语文老师。即使做校长，我绝大部分时间还是在语文教学上，上课、听课，和老师一起开展教研。比起当校长，我更喜欢上语文课。在课堂上，我有一种充实感、踏实感、幸福感。

其实，从教育的高度来说，无论做校长还是做老师，都是为了学生成长，只是分工不同。站在校长的视角看教育、看教学，视野会更宽，理解会更深刻，能跳出语文看语文；站在语文老师的视角看教育、看学校，会看得更真切、更贴近学生，能让我的教学领导更专业，二者可以相互促进、彼此融合。我常常白天忙学校事务，晚上忙语文研究。这样虽然很累，但从中可以获得无穷乐趣。

记：在您的专业成长路上，您听过最好的建议是什么？

薛：在我的成长中遇到过很多“贵人”，他们给我指点迷津，给我鼓励和帮助。在我刚刚踏上工作岗位，第一次公开课失败时，老校长姚荣荣鼓励我：“从哪儿跌倒就从哪儿爬起来”，给了我前行的勇气和信心；在语文教学研究中，贾志敏老师告诫我“课堂神圣”；面对各种各样的语文思潮，庄杏珍老师对我说：“要有主心骨”……此外，真语文总策划王旭明社长对我在语文教学上的肯定和褒奖，也让我备受鼓舞。

记：如何才能既学到大师精髓，又有自己的讲课风格？

薛：听别人的课，想自己的事，一切都需要用心体悟。要时时比照名家大师的想法、做法与自己遇到的问题之间有何关联，能否为你所用。模仿一个人容易，但真正要学到一个人的精髓，很难。“学我者生，似我者死。”学习名家大师，一定要学，而不是仿。只学形式而不知真知，往往会贻笑大方。

记：对于青年语文教师的成长，您有什么好建议？

薛：青年语文教师只要真诚，只要虚心，只要渴望成长，总会在路上遇到很多热情帮助你、扶持你、提携你的“贵人”。一个人单打独斗是很难成功的，在你的背后，一定会有一大批始终支持你的人，如此，你才会有前行的勇气和转弯的智慧。

（本报记者过超采访报道）