4.彝汉双语教学建立了一支德才兼备的双语教学师资队伍。
建立一支数量充足、素质合格、双语兼通和教学配套的师资队伍是保证双语教学健康发展的关键。彝族地区双语师资的培训由省、州、县分级负责,即小学教师的培训提高由县负责,初中教师由州负责,高中教师的培养培训由省统一规划负责。在彝文教师培养培训方面,我们采取在职转化培训提高和正规培养培训两条渠道同时进行的办法,一方面积极创造条件,发挥主渠道作用,依托西南民院、西昌师专、省彝文校、西昌师范校、凉山民族师范校举办双语师资班,培养双语师资。另一方面,根据开展双语教学起始阶段的急需,省、州、市教育行政部门采取措施,对在职教师进行语言转化和教材教法培训以解决双语教师的紧缺。各县(市)依托县(市)教师进修校,定期或不定期轮训小学双语教师。州教委在七十年代至八十年代组织全州小学双语师资培训班9期约两千人次。八十年代中期至九十年代初举办中学彝语文、彝文数理化、彝文史地生、彝文政治等学科教材教法培训班12期,参加人员近600人次,举办一年制彝文数理化生专业证书班4个,学员近100人;举办彝语文、彝文数学三年制成人专科班2个,学员50名;举办二年制彝文数理化专升本班,学员50名。
2001年实施《行动计划》以来,凉山州加大了双语师资培训力度,按照双语师资分级培训的原则,2005—2009年,先后培训11期双语教师,双语教师培训人数达1200人次,全州现有双语教学专业教师3000多人。经过三十多年的努力,通过彝汉双语教学的发展,培训培养一批数量较为充足、质量较高的中小学各学科较为配套的双语师资,基本满足了凉山州彝汉双语教学正常发展的需要。
5.彝汉双语教学有效地提高了教育教学质量。
少数民族少年儿童学生的思维活动,往往离不开孕育和伴随他们成长的母语,他们的语言、文字的习惯规律是建立在少年儿童所赖以生存的社会语言生态环境与社会群体成员的社会语言态度。凉山州彝汉双语教学的两类模式,在理论上充分注意和考虑了社会彝汉语言生态环境和社会群体成员的社会语言态度,在没有汉语基础的纯彝族聚居区实行一类模式教学;有一定汉语基础的实行二类模式教学。遵循教育教学规律对学生施教,起到了克服语言障碍,早期开发儿童智力,增强学习信心,调动了学生学习和家长送子女上学的积极性,提高了教育教学质量。喜德县是规范彝文的故乡,无论用彝文扫盲,还是学校教学均取得令人瞩目的成就,联合国教科文组织将该县有关彝文教学的图片向世人展示。贺波洛乡是该县一个高寒的彝族聚居乡,1958年开始办学到1984年的26年间,“直接过渡”教学汉语文,勉强培养了高中生5名、初中生5名、高小生200名、中专生8名,其余学生流失回家,大多数过几年又复盲了,全乡文盲率高达80%以上,群众对此意见很大。1984年秋起实行一类模式双语教学,大大调动了师生的积极性,教学效果显著。一年级学生大多达到彝文脱盲标准,二、三年级学生能看彝文书报,有的还向《凉山日报》、《凉山文艺》等刊物投稿被刊用。该校首届毕业的彝文高小生几乎全部被县办的彝文初中班录取。该县首届彝文初中生毕业参加全省中专统考,贺波洛乡就有8人被录取,其中有5名女生。在近26年中,贺波洛乡先后培养了20届双语高小毕业生1600多名,相当于前26年小学毕业生的8倍。
积极开展双语教研是提高双语教学质量的重要保证,三十年来,凉山州加强州、县、学校三级双语教学教研网络建设,配齐配强教研人员,狠抓双语教学研究工作。凉山州每年都召开双语教学工作会、双语教研例会,并把彝语文作为全州民族寄宿制学生学年末统一检测的主要学科进行质量分析,有的放矢地解决存在的问题。定期开展双语教师的论文和优质课评选,并制作成光盘收发到双语教学学校,促进了双语教学质量,从而提高了凉山民族教育的教学质量。
2005年至2012年八年,凉山州共有2394名一类模式高中毕业生参加全国普通高考,共录取本科94名、专科418名、本科预科732名、专科预科219名、高职专科67名。2005年至2012年本科预科732名学生已顺利升入川师大、川农大、西华师大、成都中医药大学、泸州医学院、西昌学院等省属普通高校本科专业就读,从而拓宽了边远贫困山区彝族学生的升学就业渠道,也有力地促进了全州双语教学的发展。
6.彝汉双语教学推动了凉山教育跨越式发展。
双语教学与寄宿制教育并称为凉山民族教育的两大组成部分,又是全力推进凉山州“两基”攻坚的重要抓手。凉山州正由于坚持不懈地狠抓双语教学,才有力地促进和推动了凉山教育的跨越式发展。截至2009年,全州完成了17个县(市)“基本普及九年义务教育”和“基本扫除青壮年文盲”的历史性任务,“两基”人口覆盖率达100%,青壮年非文盲率提高到97.3%。全州中小学在校生达92.27万人,其中少数民族在校生达48.84万人。全州小学少数民族学龄儿童入学率达到98.15%;初中少数民族学龄人口入学率达到66.80%。形成了具有民族地区特点,以基础教育为龙头,幼儿教育、职业教育、成人教育、高等教育协调发展的民族教育体系,凉山教育由全州实施“两基”攻坚并取得实现目标进入到巩固、提高“两基”成果,大力推进义务教育均衡发展,强化管理,全面实施素质教育,全面提高教育教学质量和办学效益新阶段。
三、大力推进彝汉双语教学,实现彝民族的振兴。
使用规范彝文、实施彝汉双语教学经历了艰难而曲折的三十多年,一批又一批无私奉献、勇于创新、奋力拼搏的精英们为彝汉双语教学体系的构建和发展做出了不懈的努力,尽管彝汉双语教学目前还存在诸如认识不够统一、体系不够完善、师资量少质弱、教学质量不够高等问题,但取得了巨大的成就,开创了彝汉双语教学的新局面,为彝族地区社会进步和经济发展作出了贡献。然而随着社会的快速发展,各民族文化、经济的相互交流和发展,长期处于封闭而落后的彝民族在社会、经济、文化、思想、精神领域受国际文化和国内强势文化的冲击,彝民族的精神文化面临严峻的考验。长期的贫困致使利益至上、金钱至上和追求自我的人生观、价值观正在蔓延,彝民族优秀的传统美德正在逐步被遗忘和丢失;愚昧导致受毒品、艾滋病的侵害正日益加剧,使人们对真、善、美的评判失去了标准,彝民族的精神文化出现了断裂,彝民族的外在形象受到损害,彝民族已经到了被边缘化的境地。作为一个有良知、有责任感的彝族特别是彝族干部和知识分子,应当面对残酷的现实,勇敢地担负起拯救彝民族精神文化和振兴彝民族的历史责任和社会责任。
彝族语言文字承载着彝民族的历史和文化,并对彝民族未来的发展和进步起着至关重要的作用。在当今各民族平等权利得到保障的新时代背景下,我们应该继续高度重视规范彝文的普及和使用,大力推进彝汉双语教学,利用规范彝文作为载体,在大力弘扬和传承优秀传统精神文化、注入新的时代精神文化特征元素的基础上,不断培育、熔铸和创造符合时代发展需要的民族精神,完善和培育新的现代民族道德体系。通过宣传和教育的手段,增强全民族的团结意识、自尊意识、竞争意识、创新意识和法制意识,构建和树立适应时代发展的世界观、人生观和价值观,重新树立彝民族良好的新形象。促进彝民族在新世代的思想振兴、精神振兴、道德振兴、文化振兴、教育振兴和经济振兴,实现彝民族的民族梦,使彝民族尽早立于先进民族之林。
要实现彝民族的振兴和民族梦,需要方方面面长期的努力才能得以实现,但目前应抓好基础性的工作。首先,要在全民族倡导和树立热爱和学习本民族优秀传统文化的社会风气。有关部门和社会各界应采取政策措施,引导彝民族成员自觉地用规范彝文学习传统优秀文化和历史。通过学习《玛牧特依》、《勒俄特依》等彝文古籍文本,了解和认识彝族的传统优秀文化和历史,激发全民族的民族自豪感和民族自信心。特别要对彝族干部和知识分子进行彝族传统精神文化的再教育和彝语文的再学习。因为他们是掌握科学文化知识较多,创新意识较强的群体,他们的活动对彝族社会生活有着更加重要的影响,是培育现代民族精神和民族道德体系重要群体。学习的形式可以采取农村利用文化技术学校举办扫盲提高班和实用技术培训等;干部可在州县党校和彝文学校举办培训班的形式进行,形成实施双语教学良好的内外部环境。其次,要进一步在各级各类学校加强和推进双语教学工作。少年儿童是民族的未来,是振兴一个民族的基础和希望,对青少年进行彝族传统优秀文化的教育尤为重要。彝族地区的社会各界要鼓励、支持教育部门搞好彝汉双语教学,每个彝族成员要动员、鼓励子女和亲友接受彝语文教育。各级教育行政部门和各级各类学校要按照《国家教育中长期发展纲要》的要求,大力推进双语教学,完善两类模式双语教学体制,加强双语教师队伍和彝文教材建设,加强双语教育教学科研,努力提高教育教学质量,全面实施素质教育。要在实施双语教学的学校增设彝族传统道德教育课程、彝族传统音乐、美术、体育等地方性课程,最大限度地激发彝族学生强烈的民族自尊心、自信心和自豪感,形成学校双语教育为主,家庭熏陶教育为辅,传统教育和社会教育为补充的民族教育新途径。第三,要动员和鼓励社会力量,免费举办针对失去母语的彝族青少年的彝语扫盲班和培训班。使失去母语的彝族青少年懂得本民族的语言文字和传统文化。第四,要高度重视媒体的宣传作用。充分利用报刊、影视、广播、网络等媒体,大力宣传彝族传统优秀文化和实施彝汉双语教学工作,形成正确的舆论导向,要扩大宣传的形式和覆盖面。媒体部门要勇于创新、树立品牌意识,吸收国际上先进的文化成果,发掘和开发民族文化精品,使宣传成为振兴民族精神、传播民族文化的主阵地,为构建现代民族精神文化和民族道德体系,促进彝区社会进步和经济发展作出应有的贡献。
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