加强小学生口语交际能力训练势在必行

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加强小学生口语交际能力训练势在必行
作者：陕西 张秋宪

陕西 张秋宪

在小学语文教学中,口语交际一般只注重读写，而轻视学生的说话练习。可是，口语交际是培养学生交流思想、传递信息、规范用语的平台，能为学生正确、综合运用祖国语言文字打下坚实的基础，因此，加强小学生口语交际能力训练势在必行：

一、多向互动。生生互动：即学生与学生之间在课堂上交流思想、传递信息；师生互动：这并不是传统意义上的教师问、学生答的形式，而是师生在交际过程中的情境角色互换；小组互动：让学生们根据各自感兴趣的话题，自由组合交流小组，畅所欲言、广泛交流、深入互动。通过多向互动可以扩大交流空间、开阔学生思路，激发学生口语交际的浓厚兴趣。

二、融入生活。凡是有人际交往的地方就可以进行口语交际，这是由语言交流的广泛性决定的。生活就是口语交际的广阔天地和丰富内涵，这应当成为教师从事口语教学的努力方向。要有目的的创设交际情境，让学生快乐地开展交际，譬如：在进行新课标《语文》（五年级）“口语交际二”的教学时，我设计了以“乡情”为主题的交流活动，并说明活动以诗歌朗诵、演唱、演讲等形式进行。课前，我让学生有目的、有针对性的积极准备，一切准备到位后，我和学生共同确定哪些节目由谁表演，讨论怎样才能使表演更精彩等等，经过全班学生的集体评议审核，列出活动节目单。等到开展活动的那一刻，当我走进教室时，感到学生们热情高涨，兴奋写满一张张笑脸，交际活动在愉快而轻松的氛围中拉开了帷幕。首先，是第一小组推选的歌曲《白发亲娘》，在歌曲演唱过程中，掌声此起彼伏。接着是第二小组选送的诗歌朗诵《七子之歌——台湾》。虽然在成人眼里，孩子们的表演显得有些稚嫩，但能如此声情并茂，确实难能可贵，后面又有歌曲《希望的田野》、诗歌朗诵《乡愁》等一系列节目，更是将这次活动推向高潮。本节课收到了良好的交流效果。

三、注重评价。《语文课程标准》指出：“应重视考察学生参与意识和情感态度”。这就要求我们从积极肯定的角度去评价学生，使每一个学生对自己充满信心。学生朱阿龙不善言谈、性格内向，每次口语交际时，那些善于表达的学生口若悬河、滔滔不绝，而他一言不发、甘当观众，不过每次我看到：他听到兴奋之处，嘴唇总是微动，可见，他也想谈谈自己的观点。抓住他想说的欲望，我适时引导他在全班学生面前进行简单的口语交际，开始他有些紧张，说话结结巴巴，在我的多次肯定和鼓励下，他渐渐地克服了紧张心理和畏难情绪，大方、轻松地与他人进行口语交际。现在，他已经是我们班的“演讲家”了，并在班委会担任文艺委员。