印象管建刚

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印象管建刚

作者：孙双金 来源: 作者博客

一 认识管建刚有些偶然。 我妻子是市教师培训中心的老师，每年暑假都要组织全市骨干教师培训。有一天她问我：“你认识管建刚吗？”我说：“不认识。”她说：“听说管建刚作文教学很有一套，我想把管建刚请来给南京的骨干教师讲一讲。过两天我请他一家吃饭，你也一起参加吧。”管建刚何许人也，他作文教学有什么一套呢？我正好见识见识，我答应了妻子的邀请。 过了几天，我们在北京东路上的一家酒家招待了管建刚一家人。因为正好暑假期间，他把妻子女儿一起带来南京玩玩。当时印象好像他女儿上初中。第一眼看到管建刚，中等身材，肩宽，眼睛稍稍凹陷，时儿闪出光芒，不说话时，嘴巴抿着，看上去像朴实的农村青年。他妻子也十分朴素，是那种温柔贤惠型。这是幸福的一家子，这是我第一眼的直觉。 我妻子是主人，她很热情地招待管老师一家，介绍南京的风土人情，名胜古迹，告诉管老师爱人如何走旅游线路比较省时合算。因为刚刚认识，话匣子没有打开，管老师显得沉默寡言，桌上气氛有些冷清。可当谈到工作经历语文教育，作文教育，管老师的眼睛亮起来了。他告诉我，他一年大病，二年养病，三年经商，八年村小。1998年才安心做老师，他家七代务农，八面天书，九九寒冬，十年板凳。1998年发表第一块“豆腐干”，以后就一发不可收了。看看眼睛亮亮的管建刚，看看侃侃而谈的管建刚，看看农村青年一般朴素的管建刚，我心里在琢磨：这小伙子为什么在短短的几年工作中取得如此大的成效？为什么他心中有这么多点子？他的作文教学革命真的那么神奇吗？我心存疑惑，内心有好多“为什么”等着我去慢慢解开。 二 也许和管建刚有缘吧。 2008年我参加江苏省特级教师评审，我是评审组副组长，组长是高校校长担任，因为组长对小学语文学科不了解，因此，基本上我在主持语文学科特级教师评审。在参评人员中，我发现了管建刚的名字。因为有了前面的认识，我特别仔细地阅读了管老师的送审材料。看到管老师充实的申报材料，我知道通过评审应该不成问题，我为管老师高兴。评委休息期间，我对其他评委说了一句这样的话：“本次通过的语文特级教师，我特别看好管建刚老师，他是一位能走得很远的老师。有些通过的特级教师恐怕我们一辈子再也听不到他的声音了。” 2009年暑假，《江苏教育》编辑部要给历年来在“教海探航”中获一等奖的教师论文出一本专辑，邀我为几位教师的获奖论文做点评。编辑部随机给了我四个人的论文，巧得很，其中就是管建刚老师的《打造一个永不消逝的童年》。我首先选择管老师的论文拜读，我一口气把论文读完，管老师的论文像叙事散文、流畅，充满故事味，吸引着读者一气呵成。读完论文，我有酣畅淋漓之感，提起笔也一气呵成写下了下面的点评文字： 我喜欢管建刚这个人。 我喜欢读管建刚这篇文章。 俗话说，文如其人，见文如见人。 读着管老师的文章节，我见到一个怎么样的人呢？ （一）           这是一个有梦想的人 “很想回过头去看看童年时的我是怎么样的。 想看看我和伙伴间发生了哪些有趣的陈年往事。 想知道那个年龄我们都在想什么、做什么、牵挂什么。 …… 我为这诗意的梦想汹涌澎湃。” 梦想，多么美妙的字眼！童年时，梦想充盈着我们的心胸。上九天揽月，下五洋捉鳖。幻想自己有一个宝葫芦，唤它什么它就变出什么。啊！多神奇，多迷人，多幸福啊！可是，我们长大成人了，我们读书明量了，我们世故圆熟了。可是，我们的梦想丢失了，我们的心灵被物质充实了，我们再也没有为之神往的美梦了！ 一个没有梦想的人，你能期望他有追求？ 一个没有梦想的人何期望他人生多灿烂？ 一个没有梦想的人你期望他教育有激情？ 拾回来吧，丢失的梦想！ 从自己的内心生长起吧，久违的梦想！ 梦想牵引着我们人生走向灿烂的明天。 这就是管老师获奖的密码之一——有梦想啊！ （二）           这是一个有智慧的人 让梦想变成现实的秘诀是什么？是智慧。 管建刚是一个智慧的人。请看—— “从梦想走向构建，最佳途径是能与教育研究结合起来。也就是说，把梦想转化为现实的过程，正是一次教学研究的过程。” “我想到了文字，且让文字留住童年。顺着这个念头，我想到作文——作文教学——作文教学研究。寻找一种组合把这些结合起来，该多好！于是我开始策划——” 如何把梦想化为现实，在实践寻找切入口，结合点是需要智慧的。管老师善想、会想，他想到教学研究，他想到了传统学生作文训练没有读者的孤独，想到了通过文字记录童年的点子，想到了运用周报、周记切合学生载体，想到了良好的开端是成功的一半的至理名言。 可是小学生是五分钟热度，热乎劲儿一会儿就过去了，怎么办？遇到了问题，需要的仍然是智慧！ 于是“发纪念卡”，“评等没奖”，“设最高奖”一个个登堂入室。 可是优等生频频亮相，中差生怎么办？ 于是“化整为零”，“适度倾斜”，“强劲推出”一个个金点子闪闪发光。 可是小学生思想处在成长期，观点良萎不齐，怎么办？篇篇现实生活，雷同乏味，怎么办？ 于是“观点争鸣“，“回音壁廊”，“自由来稿”，“诗芽初步”栏目应运而生。 这一个个栏目，一个个点子是什么？是教师的智慧，是教师对孩子，对童年，对教育的痴情大爱呀！没有大爱、没有痴情、没有执着哪来智慧啊！ 用心搞教育，用爱搞教育，用情搞教育，才能成为一个有智慧的人！ 有智慧——这是管老师获奖的第二个密码。 （三）这是一个有毅力的人 有梦想的人大约是人群三分之一，有智慧的人大约占人群十分之一，而有毅力的大约占人群百分之一了吧，管老师就是这了不起的千分之一，万分之一的人才了。 毛泽东早就说过：“一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。” 我说：“一个有梦想，有智慧的人并不难找，难找的是一个既有梦想，智慧，又有咬定青山不放松的强大毅力的人，管老师的可贵之处就在这里。 你看，“整整两年，一本周记，一份周报，一段少年时光。”“一个孩子说，老师，要是许多年后丢失了，怎么办？你就到老师这儿来吧。  老师会为你们守住童年。我说。” “2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》……” “今天是国庆节，我正看着窗外的阳光，写着自己的文章。我在磨练我自己的心志和定力！”——这是国庆假期，芸芸众生享受假日休闲时光管建刚发给我的手机信息。 好了，不说了。管建刚之所以成为管建刚，管建刚论文之所以获一等奖第一名，你大概知晓秘密了吧！ 欲评其文，先品其人。有其人，才有其文。文章不过是人的思想情感、实践、体悟的自然流淌罢了。 三 2010年上半年，江苏省教研室在建湖举办名师名校大型观摩活动，教研室邀请我去阅读观摩课，邀请管建刚去作文观摩课。我和管建刚又一次见面了。 晚上，举办方邀请我们上课老师和专家去休闲山庄去吃晚饭，我不想参加，很快吃过晚饭一人在房间里看电视新闻。突然手机响了起来，管建刚给我发来一条短信：孙老师，你在哪里？我回信：我在206房间，你在哪里？管老师回信：我也在房间里，一会到你房间。 一会儿管老师来了，我们聊语文，聊作文教学，谈得十分畅快。管老师认为作文教学贵在文心，作文就是心灵的倾诉，不存在什么要去特别的观察生活，我们每人天天在生活，何需再去观察生活。他说：“写文章要向内观察，发现自己的心灵。”他为了说明他的观点，说了一句极端的话：“即使把我关入监狱，每天面朝四壁，我仍然可以一年写出一本书来。” 第二天，我特别认真地听管老师的作文评改课。因为我是第一次听管老师的课。一走上讲台，走进课堂，我发现他的眼睛亮了，闪闪发光，光芒有些逼人。他的作文评改课上得别出心裁，让我眼前一亮。更让我惊讶的是课后管老师的说课。我发现此时的管老师，他身上好像有一股气势，夺人的气势：双眼发光，双目如炬，双颊微红，气势逼人。管老师讲完话后，李亮老师叫我再上去讲几句，我情不自禁地走上台说：“我第一次看到管老师，看到的是一位内敛，甚至有些木讷的管老师。今天我看管老师，他目光炯炯，气势夺人，充满一种魔力般的磁场。为什么前后判若两人呢？因为管老师长大了，成熟了，有底气了，有魅力了。他从语文教学上的婴儿成长为语文教学上的巨人。站在讲台上的管老师充满威严，充满力量。这力量来自哪里？来自实践，来自读书，来自思考，来自心灵的创造。愿我们江苏教坛上多出几位管建刚式的好老师。” 管老师，我看好你，我期待你更多的精彩！