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孟国泰精彩演讲:学习的艺术

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发表于 2016-3-1 16:45:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
孟国泰精彩演讲:学习的艺术
                         (节选一)
    2008年12月15日,孟国泰教授应邀在天祥中学开讲《学习的艺术》,掌声、笑声此起彼伏,将报告会推向高潮。乡村新教育工程学术委员会副主任、天祥中学副校长徐涛主持会议
   
    有一支顺口溜是这样说的:
    看人生,0岁闪亮登场;10岁茁壮成长;20岁为情彷徨;30岁基本定向;40岁拼命闯荡;50岁回头观望;60岁告老还乡;70岁打打麻将;80岁晒晒太阳;90岁躺在床上,100岁挂在墙上。
    (笑声)
    在地球历史、人类的历史长河中,即使能活100年,也是短暂的!你想一想:100年在上下5000年中,只占50分之1;在500万年中,只占5万分之1;在50亿年中,只占5千万分之1!约5000年,是中华的文明史;约500万年,是人类的进化史;约50亿年,是地球的成长史。同学们,你说人的一生是不是很短暂呀?!
     (感叹声)
    当我第一次从北京回到云南,有朋友问我:“北京大不大?”我说,“说大也大,说小也小!”他说:“这怎么解释呢?”我说:“这要看从什么角度看。如果从井底往井口看,井口都很大,北京当然大啦!如果从月球上往地球看,地球都很小,北京当然就很小很小啦!但如果从银河系来看太阳系,太阳系可能就是一个玻璃球,而地球可能就是一粒灰尘,北京就什么也不是了!”同学们,你想是这么回事吗?
    (沉默)
    滚滚长江东逝水
    浪花淘尽英雄
    是非成败转头空
    青山依旧在
    几度夕阳红

    白发渔樵江楮上
    惯看秋月春风
    一壶浊酒喜相逢
    古今多少事
    都付笑谈中
  (一学生背诵后,掌声)
    中央美术学院教授、中国美术家协会副主席、著名画家黄永玉老先生,今年84岁了,依然在进行创作,从未停息。
    黄老从小因家境贫苦,12岁就外出谋生,14岁开始发表作品。他的作品曾荣获意大利最高荣誉奖——“司令勋章”奖。
    他一生中画了许多名画。他为画而生、为画而死,画是他生命的重要组成部分。
    他画的荷花图,别具一格,让人称奇;他画的鹦鹉图,活泼可爱,还亲自配上一行文字:“鸟是好鸟,就是话多”。
    (掌声)
    多么的幽默!多么的智慧!多么可爱的老头子!他被书画界称为“奇人”。
    可就这么一个奇人,当他在跟老伴谈论死亡时,却非常的泰然处之、乐观豁达。当黄老在谈到如何处理自己的骨灰时,提出了三种方案。
    第一种方案是,建议把骨灰到进马桶里,请一个德高望重的长者祭祀后,使劲拉冲水箱,让骨灰从下水道冲走,但被老伴否决了。老伴说,“不行,不行!要是把下水道堵塞了,怎么办?”
    第二种方案是,建议把骨灰磨细,分给朋友去种玫瑰,也被老伴否决了。老伴说,“这怎么行呢?!人都死了,还要长出刺来刺人,想讨人恨呀?!”
    第三种方案是,建议把骨灰磨得精细,然后和面做馒头请朋友来吃,待朋友们吃完之后再由老伴告诉他们:这是老黄的骨灰做的。朋友们听后都呕吐不止。都骂老黄这该死的老东西如何如何不是人。老伴说,“我看这个行!老头子,就这么定了!”
    (热烈掌声)
    同学们,谈论死亡,是为了乐观地笑对死神!看谈人生,是为了更加珍惜今生。
    人的一生是短暂的!人的一生也是渺小的!但正因为人生的短暂和渺小,我们才要活得更有意义、更有价值!
   人的一生是短暂的,但要是卑鄙地活下去,那就太长了!
   人的一生是渺小的,但要是有价值地活下去,那就太伟大了!
   我们不能延长生命的长度,但可以增加生命的宽度和厚度;
   我们可能改变不了社会和世界,但可以改变自己的志向和方向;
   我们可能成为不了伟人,但可以成为有价值、有意义、快乐幸福的人!
    (热烈掌声)
    其实,人的一生都在画自己的坐标轴。横轴代表“方向”,纵轴代表“志向”。一个人只要有高远的志向和正确的方向,就不会虚度此生,就一定能活得有价值、有意义,就一定能获得快乐与幸福。如果一个人志向高远,但方向相反;或者方向正确,但没有志向,其结果都是可想而知的!当今的许多人都不是朝着高远的志向和正确的方向去的,所以,他们这一辈子是可悲的、甚至是可耻的!
    因此,我今天要给大家讲的“学习的艺术”,就从五个方面进行:一是,学习与生命;二是,学习与创新;三是,学习与快乐;四是,学习与个性;五是,学习与和谐。
   (热烈掌声)     学习的艺术与胸怀大梦
    前面说过,我出生在滇东北的大山深处,父母都是目不识丁的庄稼汉。我家住的是土房,吃的是土豆,穿的是土布。
    我五岁开始放牛,5岁入村小读书,读过一轮初中,复读过一年,读过两轮高中。
   (好奇而沉默)
    第一轮的初中和高中,读的是代帽初中和代帽高中。所谓代帽初中和代帽高中,指的是“临时初中和临时高中”,是照顾贫下中农子女读的。因为我是贫下中农的子女,所以,我光荣地成了一名初中生和高中生!
    读第一轮高中时,我已经有了自己的“理想”。我的“理想”是四个:一、买一台手扶拖拉机犁田靶地拉东西;二、建一座属于自己的土房;三、娶一个下乡的女知识青年作老婆;四、养两头猪,一头公猪、一头母猪,然后让他们交配生一大窝猪仔以便换穿的、换吃的。
    (笑声)
    但由于当时家乡落后、家庭贫困、师资条件差,我白白地混了两年的初中和两年高中!毕业后,我便着手去实现我的“理想”。由于没有学到多少知识和技能,辛辛苦苦一年下来,我却发现自己的一个“理想”也没有实现。而且,到目前为止,这四个“理想”一个也没有实现!
    (笑声)
    这时,教我小学的一个民办教师,叫堵金阳,给我出了个主意,让我再读一次初中,然后考城里的正规高中,看一看,读了正规高中后,能不能实现四个“理想”。于是,我插班读了第二轮初中。那时候的中考需要的是死记硬背的功夫,由于我这方面的功夫高,所以我以高分考入了市一中读第二轮高中,可一学期下来,我的名字排倒数第二,很显然,读高中光有死记硬背的功夫是不够的了!
   (笑声)
    由于我一无骄人的成绩,二无英俊的身体,家庭又一贫如洗,浑身上下土里土气,所以,堂堂七尺男儿,说话只敢低着头,走路只敢躲着走,有问题不敢问学习成绩好的,就连有时想看几眼有几分姿色的女同学也不敢看。真是枉做男人呀!
    (笑声)
    我班的大多数同学,包括班主任老师几乎都嫌弃我。没有嫌弃我的只有几个成绩排在最后的难兄难弟和一个老师,这个老师就是我的语文老师卢开濂。卢老师是广东人,长得很文雅,普通话讲得特别棒,他主编过云南省的普通话教材,他是我见过的云南省说普通话说得最好的老师!他对学生很友善,还经常激励鼓舞成绩差的几个难兄难弟。
    (赞叹声)
    有一次,卢老师对我说:“孟国泰呀,我发现你并不差呀!我看你的作文就写得不错哟!文章一开头就用设问的语句——朋友,你想吃蜂蜜吗?这样的开头,显得很独特呀!明天的语文课,我想让你当着全班同学的面读一读你的作文,让大家学习学习!你看怎么样?”我嘴巴里说着“不行,不行!”心里却美滋滋的,巴望着第二天赶紧来临。
    卢老师的夸奖,令我激动了一夜。那一夜,我辗转反侧、翻来覆去、难以入睡,我第一次知道了什么叫做“彻夜难眠”。那一夜,我想了很多,很多。一个平时只敢坐最后一排、最早一个进教室、最后一个离开教室的学生,终于可以走到了讲台上读自己的作文了,终于可以在优等生面前扬眉吐气一番了,终于可以让有几分姿色的女生看一看孟国泰的风采了,我能不激动吗?
    我庆幸找到了恩人卢老师!找到了救星卢老师!
    (掌声)
    第二天,卢老师果真没有食言,第三个就让我读了我的作文。
    本来作文的第一句刚才说过了是“朋友,你想吃蜂蜜吗?”由于太兴奋,被我读成了“朋友,你想吃蜂子吗?”于是,引来了全班同学一阵哄堂大笑。
    从此,我多了一个外号——蜂子。
    (哄堂大笑)
    但我也从此也确定我的第二次理想——考师范学校,毕业后,像卢老师一样,当一名优秀的人民教师!做一名会关注人、关心人、关爱人的好老师!做一个会鼓舞人、会激励人、夸奖人的好老师!
     (热烈掌声)
    顺便说一句,人的理想,是可以随着他的知识结构、能力结构、人际关系、生存环境的不断变化而调整的。我由原来的四个无法实现的理想,现在变成了“当一名优秀人民教师”的理想。
    于是,我下定决心:
    不鸣则已,一鸣惊人!
    能吃苦中苦,方得人上人!
    谁笑在最后,谁笑得最好!
    三十年河东,四十年河西,我一定要做一名优秀的人民教师!不信走着瞧!
    (掌声)
    一年半后,我考上了地区师范专科学校,毕业后,我被分配到了一所山区中学当老师,终于实现了我的教师梦!我开始像卢老师一样,激励我的学生、夸奖我的学生、关爱我的学生、相信我的学生,我经常让我的学生生教生、生帮生、生考生、生评生,通过两年的奋斗,我所教班级的高考升学率达到了80%左右!这是在1985年!这个成绩,即使在23年后的今天,高校已经大幅度扩招的情况下,也是值得炫耀的哟!
    (掌声)
    如果你要问我的第三次理想是什么?我要告诉你,我的第三次理想,已经实现,那就是做一名著名的教育专家,像现在这样。在接下来的时间里,我将用我的毕生精力,实现我的第四次理想——就是把“专”字去掉,做一名著名的教育家!
    (掌声)
    我讲一个故事:说有三只小鸟一起出生,一起长大,一起从巢里飞出去寻找自己的天空。当它们飞到一座小山时,一只小鸟一看到眼前的牛羊鸡鸭都在地上行走,就满足地落在一棵树上不想飞远了。另两只小鸟继续飞行。当它们飞到五彩斑斓的云彩上时,一只小鸟以为自己能飞到如此高度的云端陶醉了,于是,它停在了云端。另一只小鸟难过地说:我坚信一定还有更高的境界。于是它振翅翱翔,向着九霄,向着太阳,执着地飞去。
    最后的结果,可能大家都知道了:落在树上的成了麻雀,落在云端的成了大雁,飞向太阳的成了雄鹰。
那么,你要当麻雀,当大雁,还是当雄鹰呢?请你作出选择!因为选择是可以决定命运的!
    (沉默)
    还有一则故事是这样的:
    有一个智者问正在砌墙的三个人“在干什么”。
    第一个人回答:“我在砌墙。”
    第二个人回答:“我在建一座房子。”
    第三个人回答:“我在建一座城市。”
    若干年,智者在跟踪调查这三个人时发现:
    说正在砌墙的,依然在砌墙;
    说正在建房子的,已经成为某房地产公司的总经理;
    说正在建城市的,已经成为这座城市的市长。
    (感叹声)
   说正在建城市的人之所以成为了这座城市的市长,是因为他心中一旦有了当市长的命题,眼睛就回去寻找当市长论据!
    如果第三只小鸟没有远大的理想,就不可能成为雄鹰!
    如果第三个人没有远大的理想,就不可能成为市长!
   (热烈掌声)
    以此类推——
    如果孔子没有远大的理想,就不可能成为千古圣人!
    如果唐玄奘没有远大的理想,就不可能从印度取来真经!
    如果毛泽东没有远大的理想,就不可能缔造一个新中国!
    如果中国航天人没有远大的理想,就不可能实现中国人的第一次太空行走!
    如果爱因斯坦没有远大的理想,就不可能成为伟大的物理学家!
    如果奥巴马没有远大的理想,就不可能成为美国的第一个黑人总统!
   心想事成的原则是这样的:心想,事情不一定成;但心不想,事情一定不成!
   (全体高声朗读)
   理想是人与动物的最根本区别之一!
   理想是一个人激情、增智、促创、通和的催化剂和发动机系统!
   立志是做人的根基!
    一个人的兴趣是否浓厚,情感是否丰富,意志力是否坚强,性格是否迷人,观察力是否敏锐,记忆力是否良好,思维力是否敏捷,个性是否鲜活,创造力是否巨大,人格是否独立,责任是否重大,是否能做到于自己生命的和谐、与他人生命的和谐、与集体生命的和谐、与国家生命的和谐、与天地万物生命的和谐,完全要看他立下什么样的志向!
   所谓:
   立国先立人,立人先立心,立心先立志;
   志立则心立,心立则人立,人立则国立!
  (热烈掌声)
  学习的艺术与正确的方向
   
    龟兔赛跑得故事给我们这样一个启示:乌龟之所以赢了兔子,取决定作用的不是速度,而是方向。如果方向错误,速度越快,离目标越远。
    我就像一条小河,一直朝着教育的远方流淌。我从滇东北的大山深处流向昭通坝子,考取了师范专科学校,成为了一名优秀的人民教师。
    我没有就此满足。我知道我的目标还在前方。于是,我又从昭通坝子流到昆明坝子,读了研究生,发明英汉语奇效学习法,开展跨世纪素质教育研讨活动,编写了近20本地方课教材……成为了云南的教育名人!
   (掌声)
    然而,这还不是我的目标,我的教育目标仍在远方。于是,我从昆明坝子流到了首都北京,通过数年打拼,成为了著名的教育专家。在北京,我发动了中国新人文教育运动,设计了中国新教育工程,编写了1500多种学生读物!如果把这些书堆起来,有两层楼高!
    (热烈掌声)
    但这还不是我的目标,我的目标仍在远方!只要生命不止,我将继续流淌,去实现我的“教育家”梦想!
    (掌声)
    到目前为止,我发表过《教育创新宣言》《创育宣言》《个性教育宣言》《人格教育宣言》《新人文教育宣言》《乡村新教育爱心工程宣言》等六大宣言。先后在各种报刊杂志发表过《普及创新教育势在必行》《挑战21世纪的教育》《学习的金钥匙》《孟国泰先生,倡导新人文教育理念》等文章或专访近100篇。发表经典言约1000条,如:教育学乃人学。导是道的前提,道是导的结果。一旦婚配失败,至少害苦三代。劳动是最伟大的创新,创新是最伟大的劳动。天地万物万人皆为我师。教育的最高境界乃天人合一。其部分教育思想言论已被收入《孟国泰教育思想言论选》由长征出版社公开出版,引起强烈反响,出版后两个月内就印刷了三次!
    (热烈掌声)
    我在全国各地巡回讲演近600场次,直接听众超过100万人次,其中上公开课和示范课200多场次,受到热烈欢迎和一致好评!
    我是中国发明协会会员,我发明英汉语字母代码奇效辨析法,研制有4种中国专利产品,系首届香港中华专利博览会金奖获得者!
    为寻求真正的教育,我经常深入到课堂一线,废寝忘食、苦苦思索;听课、评课超过1000场次!
    (感叹声)
    在多年的教育生涯中,我创造性地提出并加以实施“创新乃教育之本”、“真正的教学是导、学、创三位一体”、“以爱心智慧为基础,以个性人格为核心,以和乐和谐为归宿”的新教育理念。截止目前,已建立了近十万人的教育创新和创新教育实验基地,并取得众多阶段性成果。
    我成功举办过“跨世纪素质教育研讨活动”,发起“中国新人文教育运动”,发起建设“乡村新教育工程”,联合发起并实施“中国新教育工程”!
    (掌声)
    我是创育、情育、和育、万物教育等教育新概念的提出者,人字形教育体系、DIY教育体系、七三教育体系、大阅读体系等四大体系的创始人!
    我是中国新人文教育运动倡导者,新教育工程总设计师,被《中国文化报》《教材周刊》《中国图书商报》《新教育报》等新闻媒体和教育界的人称为“教育创新英雄”“中国新教育三大奠基人之一”“全国著名教育专家”!
    (热烈掌声)
    在流淌的过程中,我不断认识自己、反思自己、发现自己、创新自己、超越自己,用智慧与爱心创造了一块又一块属于自己的教育绿洲!
    (掌声)
    一个人要有正确的方向,首先认识自己的特长和特短;其次是要发现自己的智能中心是言语中心,还是逻辑中心?是音乐中心,还是视觉中心?是运动中心,还是人际中心?是内省中心,还是其他什么中心?然后扬长避短,用坚定的信念和毕生的精力去做好看准的事情。
    同学们,认识自己、发现自己是非常重要的!这个决定着我们的人生方向、决定着我们一生的快乐与幸福!
     (掌声)
    中国为什么很少有百年老店?中国为什么很少有世界级大师?主要原因之一就是受教育者没有正确的方向,没有一辈子持之以恒把一件事情做好的毅力!
    (热烈掌声)
                          学习的艺术与坚忍不拔
   
    读第二轮高中时,由于我是个“大笨蛋”,干活总是会比别人多一倍,甚至多两倍!
    跑操时,别人跑100米,我就跑200米,结果跑了个全校第三名,还为全班争了光。
    做练习,别人做一题,我就做两题;作业本不够用了,就把送朋友的笔记本偷回来再用。
    (笑声)
    因为家里太穷啦!
    (感叹声)
    修改文章,别人修改一遍,我就修改两遍,结果我的作文成了范文,还在全班宣读,从此奠定了我第二次理想的实现。
    背单词,别人背五个,我就背十个;读英语,不会音标,就用汉语凑合,结果50分的满分,我考了38分!
   通过1年半的艰苦努力,我高考考了294分!离最低分数线还差1分!后因招生人数不够,降低了1分,我终于考上了中国“较差”的大学之一——昭通师范专科学校,圆了我的大学梦!我激动得三天三夜没合眼!
    (热烈掌声)
    现在,
    别人鼠目寸光,我胸怀远大理想;
    别人见异思迁,我意志刚强;
    别人味同嚼蜡,我情感丰富;
    别人懒惰,我勤奋;
    别人自卑,我自信;
    别人懦弱,我勇敢;
    别人消极,我积极;
    别人守旧,我创新;
    别人在蒙头大睡,我在静心思考;
    别人在大吃大喝,我在静听音乐;
    别人在打麻将,我在阅读;
    别人在游山玩水,我在创作;
    别人在网上谈恋爱,我在网上写博客。
    (笑声)
    现在,只要有时间,我每天都会阅读3万字;编辑2万字;创作5千字;平均每两天上传一次博客。对了,两个月前,我在新浪网开通了我的博客。博客的名字叫:新教育工程。只要你在新浪网上点击“孟国泰”或“新教育工程”,你就能了解到关于我的更多的故事与成果。
    (记录博客名称)
    如果没有我的坚忍不拔,我就不可能从大山深处走到昭通坝子,从昭通坝子走向昆明坝子,从昆明坝子走向首都北京,成为著名的教育专家!我还将继续走下去,用毕生的精力去成为著名的教育家!
    (热烈掌声)
    如果没有杨利伟的坚忍不拔,他就不可能成为中国飞天第一人!
    如果没有李嘉诚的坚忍不拔,他就不可能成为亚洲最有钱的人!
    如果没有海伦·凯勒的坚忍不拔,她就不可能成为世界著名的盲聋哑作家和残障教育家!
    (热烈掌声) 学习的艺术与不断成长
    辛勤先生退休前是《蜜蜂报》主编,他自编自发,干得红红火火,还经常培训小记者,深受小朋友们的爱戴。他60岁参加全国“红河杯”演讲大赛,得了特等奖。有谁会相信呢?但这是千真万确的!
    (议论声)
    退休后,他精力更加旺盛,头脑更加神爽。他经常与我一起探索教育创新与创新教育,并以极大的热情一鼓作气地编写了从小学到中学的《作文·创新·做人》丛书,并与我共同完成了一套集思想性与方法性、科学性与艺术性为一体的互动式家教教材《做一个大写的人》丛书。他现在的著作已近30本,其中还有几本被收入“中国少儿文库”珍藏。他喜欢演讲。他作的报告非常精彩,有时三句话就有一次掌声,不像我,讲了那么话还没有掌声!
    (笑声,热烈掌声)
     有一次,他作完报告后就问我:
    “小孟,我今天讲得如何?”
    他简直像个孩子,时刻巴望着别人的夸奖,真是太可爱了!于是,我调皮地脱口而出:
    “辛老师,您正在成长!”
    话音未落,我便发现他已热泪盈眶。情不自禁的他激动地伸出了一双长满老年斑的手,紧紧地握住我这双稍显年轻白净的手说:
     “成长!好!很好!我一直想找一个词来描述我六十岁的人生,可一直没着落。今天,小孟,你帮我找到了——成长!太好了!”
    我说:
    “辛老师,人要活到老,学到老;学到老,不怕老。人要活到老,创到老;创到老,不会老。一个人一旦停止学习,他就真的老了;一个人一旦停止创新,他就真的死了!学习与创新是同生命同始终的!”
    (热烈掌声)
    辛老师说:
    “小孟,你说出了我的心里话!脸上有皱纹的人不一定是老人;心灵上有皱纹的人一定是老人!”
    (笑声)
    我说:
    “辛老师,人一定不要说自己成熟了,要说自己正在成长。因为成熟往往是腐烂的开始。前不久,我买了一个呈贡的水蜜桃,皮薄、汁多、核小,红白相间,色彩鲜艳,煞是喜人,当晚就舍不得吃。等第二天再拿出来品尝时,发现它已经开始腐烂了!
    (笑声)
    当我听说某人的演技成熟了,某人的球技成熟了,某人的教学风格成熟了,某人的管理风格成熟了,我就在想:他,她,完蛋了!这可是腐烂的开始呀!”
    (热烈掌声)
    辛老师说:
    “小孟,其实,花季算不了什么!花季,情深深,雨蒙蒙,像风像雾又像雨,花,常常是乱开的,而花甲就不一样了!‘甲’是‘第一’的意思,‘花甲’就是‘花开得最好’的意思。我的成长要正式从60开始!许多老人从60岁退休后,人格就慢慢萎缩了,究其原因,根本的一条,就是他们认为自己成熟了!”
    (笑声)
    老师们,朋友们:
    说一千,道一万,没有创新就完蛋!
    (笑声)
    老师们,朋友们:
    千创新,万创新,创新自己是根本;千条理,万条理,发展自己才是硬道理!
    (掌声)
    在这里,让我们以热烈的掌声共同祝愿辛老师及60岁以上的人的心永不长皱,永远年青!
    (热烈掌声)
    各位老师,其实,今天在座的就有一位正在成长的学者,他就是《小学教育科研论坛》杂志的主编——李捷先生,让我们以热烈的掌声请他亮亮相!
   (热烈掌声)
    李捷先生创业在河南,通过自己的不懈努力,坚持办“阳春白雪”的刊物,终于走进了大上海,得到了文汇出版集团领导的赞扬与赏识,这是河南的骄傲!
   (热烈掌声)
    还有一位正在成长的河南人,就是河南创新教育发展中心的主任——陈明奎。他不辞辛劳,投巨资引入先进的教育思想和理念,举办了无数场中国名师、名家大型教育报告会,为推动河南的教育改革作出了不小的贡献。他今天不在场,但我建议大家还是把热烈的掌声送给他,祝他的事业兴旺发达、蒸蒸日上!
    (热烈掌声)
    各位老师,各位朋友,前不久,我的一位作了特级教师的朋友问我:
    “老孟,我孩子昨天放学后,问了我一个问题:爸爸,你长大了干什么?可我无法回答他这个问题。老孟,你看,我已是特批的特级教师,现已住上了三室两厅的大房子,该出国的,我出了;该上电视的,我上了。该有的,我都有了;该享受的,我也享受了!难道我还没有长大吗?”
    我说:“辛老师,你是知道的,他的成果你也是知道的。连他都还没长大,你为什么就说自己长大了呢?你应该这样回答孩子的问题:‘爸爸现在尽管是特批的特级教师,但我还想成为著名的特级教师。我还想成为教育家,成为著名的教育家呀!爸爸和你一样,都正在成长!’”
    (热烈掌声)
    各位老师,各位朋友,我现在也想用我朋友孩子的问题问大家:
    “您长大了干什么?”
    (鸦雀无声)
                                            ——选自河南省省级小学骨干教师培训会主题报告向万物学习
    我曾在西双版纳“读万物”数次。
    有一次,我正在热带植物园的宾馆里看一本精美的画册,突然发现有句话多了个小逗点。正当我要责怪这么一本精美的画册居然还有错时,小逗点开始移动起来。原来是一只小虫!我好奇地用笔尖挑翻这小家伙,猛然发现它长了无数只小脚。我很想看看这小家伙如何凭借自己的弱小力量翻身,但几经周折,还是没成功。此时,一阵轻风从窗口吹来,只见小家伙凭着十分之一秒的速度就翻转起身,并展开一对弱小的翅膀,飞出了窗外。
    对小虫突如其来的举动,我差点下跪了!
    (议论声)
    小虫是我的老师呀!它教会我如何凭自己的力量挣扎、借风、翻身、起飞!
    天地万物皆为我师!我们可要向天地万物学习呀!
    (热烈掌声)
    其实,西双版纳原始森林之美,有三美:
    一、个性美。望天树,拔地参天;香荚兰,匍匐向前;黑心树,刀砍不死;血厥树,见血封喉;大榕树,落地生根;凤尾竹,婀娜多姿;椰子树,亭亭玉立……
    二、包容美。她把各种不同的植物、动物,都包容在了一起。
    三、生态美。各种动植物姿态各异、相互依存、和谐相处、自成一体。
    西双版纳的这三美,人类社会可否得到滋养和启迪?!
    (议论声)
    在石林县的大石林入口附近,有一块飞来石,下面由一高一低、一公一母两块石头支撑,飞来石有点像“第三者插足”,但数百万年来,却纹丝未动。这至少说明一个问题:和谐的,都是道德的。
对称的,未必都是美的。有时,极端的不对称,才是大美。羞花闭月之貌,不一定美,但万绿丛中一点红,可谓极美;雷霆万钧,不一定美,但千钧一发,可能是大美;修一辈子的佛,可能成为不乐真佛,但放下屠刀的人,可能会立地成佛!所谓“物极必反,否极泰来”,是也。
    (热烈掌声)
    向天地万物学习吧,他们是人类灵感的触点!
    向鱼学习,人类创造了潜水艇;
    向螃蟹学习,人类创造了钳子;
    向飞鸟学习,人类创造了飞机;
    向蝙蝠学习,人类创造了雷达;
    向长颈鹿学习,人类创造了大吊车。
    (掌声)
    向天地万物学习吧,他们是人类精神的源泉!
    人类还可向狗学习,学习狗的忠诚;学习狗的记性;学习狗的嗅觉。
    人类还可向狼学习,学习狼的冷静;学习狼的聪明;学习狼的团结;学习狼教育孩子的方法:只要有机会,所有的狼都会一只小狼,以使其群体化;到差不多的时候,它们就会把小狼赶出狼窝,使其独立生活。
    人类还可向鹰学习,学习鹰的精神,以达到:“存鹰之心而高远,取鹰之志而凌云,习鹰之性以涉远,融鹰之神在山颠!“的境界!
    (掌声)
    记得有一首爱情诗是这样说的:
    爱上你的全部
    是我甘愿作茧自缚
    一场残酷的脱胎换骨
    伴随着烈火焚身的痛苦
    坚持成了唯一的出路
    勇敢地面对生命的荒芜
    忍受着深入灵魂的痛苦
    将柔弱的身躯熬成坚毅的翅膀
    触目惊心
    惊世骇俗
    这显然是向化蝶中学来的!看来,人向动物学习,还能学来爱情呢!
    (笑声)
    除了动物,人类还可以向植物学习,他们同样能给人启示与灵感。
向玉兰花学习吧!寒冬里的玉兰花,没有绿叶相伴,在枝头尽情开放、展示个性,之后,把整个枝头让给了绿叶,让绿叶在同一舞台上展露风姿,对“好花要有绿叶配”提出悖论。玉兰花给人的启示是:在位时,要尽心、尽情、尽力做,退位后,要让别人尽心、尽情、尽力做。占着茅坑不拉屎的人,一臭自己,二急别人!
    (掌声)
    向白杨树学习吧!白杨树共性的树干从大地母亲汲取养分滋润着个性化的枝叶,个性化的枝叶又通过光合作用把阳光雨露输送给共性的树干,个性与共性在同一颗树上得到了完美体现。白杨树给人的启示是:该讲共性的时候,讲个性,该讲个性的时候,讲共性,都是悲剧。
    向铁线草学习吧!起初,可能是一支多情的小鸟从远方带来了一颗铁线草籽,掉在了石缝里,借着石板下的土壤,它开始生根、发芽、结杆,草杆被压在石板下,由于难见天日,只得弯弯曲曲,四处探寻,青黄不接的样子,让人担忧,但长出石板、重逢天日后,却郁郁葱葱、生机无限。铁线草给人的启示是:只要百折不挠,终有出头之日。
    (热烈掌声)
    有一次,我在西双版纳讲学,在自由对话时段,台下递上了一张纸条问:
    “孟教授,请问你是什么样的一个人?”
    好厉害的问题!一是问者可能真想知道我是谁;二是问者可能想打击一下我这个“不知天高地厚”的人。于是,我联想到了西双版纳的三种植物——黑心树、大榕树、望天树,便脱口而出:
    我就是西双版纳的黑心树,刀砍不死,越砍越长!
    我就是西双版纳的大榕树,见土就长,越长越旺!
    我就是西双版纳的望天树,根扎大地,直插云霄!
    (热烈掌声)
    大自然的鬼斧神工,是通天的,也是通人的!
    因此,“向天地万物学习,拜天地万物为师;接受天地万物的滋养,成为天地万物的精灵;热爱大自然,赞美大自然,保护大自然,做到人与自然,和谐发展”是人类的必然选择!
    (长时间热烈掌声)
                                  向万人学习
    人无完人,金无足赤。
    最伟大的人,缺点往往是最突出的人;
    最渺小的人,优点往往是最亮眼的人。
    世上没有两片相同的树叶,世上也没有两个完全相同的人;
    不同的树叶组成了生机盎然的绿世界,不同的人组成了精彩纷呈的人世界。
    人人都有优点,正如人人都有缺点一样。
    只要我们睁大眼睛,专捡别人的优点看,便会从任何一个人身上看到亮点。
    只要我们敞开心扉,专挑别人的长处想,便会从任何一个人身上学到东西。
    (议论声)
    向乞丐学习,学习他不怕丢人的精神。
    向残疾人学习,学习他身残志不残的品质!
    向流浪儿学习,学习他不怕吃苦,乐观豁达的精神!
    向小偷学习,学习他敏锐的观察力,准确的判断力,巨大的爆发力!当然不能学习小偷的损公肥私、偷鸡摸狗。
   (热烈掌声)
    向敌人学习,敌人之所以成其为敌人,是因为敌人在某些方面超过了我们。同时,我们得感谢敌人,因为敌人有多强大,自己才会有多强大。
    《论语》说:三人行,必有我师焉。其实,只要有人同行,就必有我师。
    有时,我甚至在想:一人行,也有我师。我就是我的好老师!只要我不断超越自己,不断完善自己,不断升华自己,我就能充满自信,充满快乐,走向成功!
    世界上最好的教育,是自我教育!
    (热烈掌声)答案是丰富多彩的
    您一定会说:答案怎么可能是丰富多彩的呢?一个问题多个答案,这不是乱套了吗?这可不能乱说呀!
    (议论声)
    答案是不是丰富多彩的?我们先来看一看还未接受过正规教育的孩子们的想象力。
    七岁前的孩子,脑袋里充满了想象力和感悟力。他们经常跟星星对话,和鲜花唱歌,与小鸟跳舞。他们常能从石头里悟出生命,从沙漠里看到春天。他们学起数学来就像写诗一样:
    1像铅笔细长条,
    2像小鸭水上漂,
    3像耳朵听声音,
    4像小旗风中摇,
    5像鱼钩来钓鱼,
    6像豆芽咧嘴笑,
    7像镰刀割青草,
    8像麻花拧一条,
    9像饭勺来盛饭,
    10像鸡蛋做蛋糕。
    (热烈掌声)
    枯燥无味的数字,在孩子们眼中,一下子就变成了生动形象的铅笔、小鸭、耳朵、小旗等。孩子们认为天地万物皆有灵性,皆通人性,皆会说话。
    春天对冰雪说了什么,
    冰雪那么听话,
    都化了。
    春天对小草说了什么,
    小草那么听话,
    都绿了。
    春天对桃花说了什么,
    桃花那么听话,
    都开了。
    (笑声、掌声)
    孩子们的世界是色彩斑斓的,是童话仙境般的,是情深义重的。
    假如天上闪亮的星星,
    像雨点一样落下来,
    那该有多好呀!
    全世界的小朋友,
    都会跑出来捡,
    然后穿成美丽的项链,
    挂在妈妈的脖子上,
    那该有多好呀!
    假如全世界的妈妈,
    都戴上美丽的项链,
    那该有多好呀!
   (议论声)
    当一个孩子看到日益沙化的土地,他发誓要改造沙漠。他说,他想发明一种新型机器叫“沙猫”。这种沙猫机专吃沙,但拉出来的是绿地,照这样下去,沙吃得越多,绿洲就会越多!
    我有一个同事的孩子,今年五岁,画了一幅画名叫“我乘皮鞋去旅游”。他说,他发明的交通工具不是汽车、火车、飞机,而是皮鞋,这种皮鞋不用油,也不用电,而用太阳光。人只要穿上这种鞋,打开开关,便可以飞起来,想去哪里就去哪里!
    (笑声)
    但当孩子入学后,随着课本知识、标准答案、成规俗习、框框套套的一步步地增多,想象力与创造性却一步步地萎缩。
    老师对学生说:
    “同学们,树上有十只鸟,用枪打了一只,树上还有多少只?”
    同学们回答:“九只!”“三只!”“五只!”……
    “同学们,不对呀!你们想一想,用枪打了一只,其它鸟都会因听到枪声而吓飞的呀!记住:树上没有鸟了呀!”
    “我们明白了!”同学们异口同声地说。
    “以后可要小心啦,千万不要再信口开河了哟!”
    “老师,我们记住了!”同学们应声道。
    就这样,老师和学生的脸上都绽出了灿烂的笑容。
    然后,老师又开始问下一个问题。
    (笑声)
    可怜的场面!“我们明白了”,“我们”也就上套了!“我们记住了”,“我们”也就被钩住了!
    其实,“树上有十只鸟,用枪打了一只,树上还有多少只鸟”的答案是丰富多彩的!
    “还有一只鸟。因为这只鸟是死鸟的妈妈,她不肯离去。”
    “还有三只鸟。因为它们的耳朵是聋的,听不见枪声,所以没吓飞。”
    “还有八只鸟。因为鸟爸爸被打死了,鸟妈妈被吓飞了,八只鸟由于年龄太小,飞不走。”
    “还有九只鸟。因为打枪的这个人用的是无声鸟枪,所以九只鸟没听见。”
    “还有十只鸟,或更多的鸟。因为同伴死了,九只鸟不肯离去,更多的鸟也飞来悼念死去的同伴。”
    (热烈掌声)
    答案是丰富多彩的!
    2000年,全国统一招生的高考作文题是这样的,在试卷上有四个图形:问哪一个图形与另外三个不一样,并发表了四个学者见仁见智的不同看法。甲说:第一个图形与另外三个不一样,因为它是唯一用曲线构成的。乙说:第二个图形与另外三个不一样,因为它是唯一用一条直线和曲线构成的。丙说:第三个图形与另外三个不一样,因为它是唯一用三条直线构成的。丁说:第四个图形与另外三个不一样,因为其它三个都是规则的,只有它是不规则的。试题要求考生结合四个学者的不同看法写一篇作文,题目就是:《答案是丰富多彩的》!
    (议论声、掌声)
    是的,答案是丰富多彩的!
    我曾在四川讲学的时候,同仁们款待我吃豆腐宴。不一会儿工夫,桌子上就摆满了十几道豆腐做的佳肴。我赞不绝口地问老板:“您能用豆腐做这么多菜呀?”
    “我能用豆腐做三百道菜哟!”老板用四川话自豪地告诉我。
    我惊呆了!
    我对同仁们说:
    “你们看,一个小饭店的老板能用豆腐做三百道菜,可我们的‘人类灵魂工程师’却只能用豆腐做一道菜------小葱拌豆腐!”
    (热烈掌声)
    同仁们都开心地笑了。我说:
    “我们的教育可没有使学生‘开窍’,而是在让他们‘闭窍’呀!”
    同仁们都会心地点了点头。
    是的,答案是丰富多彩的!
    一千个读《红楼梦》的人,心中就有一千个林妹妹的形象。一万个人读《哈姆雷特》,心中就有一万个哈姆雷特的形象。世界上没有两个完全相同的人,世界上也没有两种完全相同的答案。生活是丰富多彩的,答案也是丰富多彩的!
    (热烈掌声)
    据说,有一个香港老板到中国大陆招考会计,问了一个这样的问题:
    “1+1等于多少?”
    许多考生都回答说“1+1=2”,结果都落选了,只有一个充满想象力和创造力的考生被录用了。他说:
    “老板,按照数学运算法则,1+1=2;按照发明创造原理,1+1=1,因为1台录音机加1台收音机组合之后变成1台收录机;按照生活常识,1+1=3,因为1个爸爸加1个妈妈生了1个孩子;按照现代化的高科技电脑运算原则,1+1=10,因为这是两进位制的。1+1到底等于多少,这就要看您的意思了!”
    (热烈掌声)
    连“1+1=?”这样一个简单问题的答案都是丰富多彩的,我们还有什么理由拒绝“答案是丰富多彩的”呢?
    答案的丰富多彩,来源于生活的丰富多彩!
    答案的丰富多彩,来源于世界的丰富多彩!
    答案的丰富多彩,来源于个性的丰富多彩!
    答案的丰富多彩,来源于想象力和创造力的丰富多彩!
    (热烈掌声)
    可是,我们的教育正在使“跳虫式”的孩子变成“爬虫式”的孩子!
    科学家曾用跳蚤做了一个这样的实验:
    跳蚤是世界上跳得最高的动物,据说它可以跳出身高的100倍。科学家用玻璃罩罩住了一只跳得最高的跳蚤,然后漫漫地降低玻璃罩的高度,跳蚤就不断地改变弹跳的姿式与方法,待玻璃罩快降到与桌面几乎平行时,再把玻璃罩移开后,发现跳蚤不会跳了,变成了一只“爬蚤”!
    (热烈掌声)
    跳得最高的跳蚤为什么一下子就变成了一只爬蚤?这是因为玻璃罩在不断地限制它束缚它羁绊它。
    孩子们本来是能跳出身高100倍的“跳蚤”,最后为什么也变成了“爬虫”呢?这是因为我们的教育在不断地限制他们束缚他们羁绊他们。
    (议论声)
    为什么从小就要让孩子们死记住1+1=2?难道1+1就不能等于0吗?
    为什么从小就要让孩子们死记住“独木不成林”,难道独木就不能成林吗?
    为什么从小就要让孩子们死记住“花红柳绿”?难道花就不能是白的,柳就不能是黄的吗?
    一本小学语文教材上有这样一篇课文:
    绿蜡笔,画竹子,
    蓝蜡笔,画河川,
    青蜡笔,画石头,
    黑蜡笔,画小燕。
    难道黄蜡笔就不能画竹子了吗?
    难道黑蜡笔就不能画河川了吗?
    难道红蜡笔就不能画石头了吗?
    难道绿蜡笔就不能画小燕了吗?
    我不知道我们的教育要把孩子引向何方?
    (议论声)
    同是画苹果,美国的老师会要求学生画个性化的苹果,而中国的老师则会要求学生画标准化的苹果。如果美国学生把苹果画成了香蕉式的话,美国老师不但不批评,还会自豪地大叫起来:
    “一个伟大的植物学家即将诞生!一种香蕉式的苹果即将问世!”
    而如果中国学生把苹果画成香蕉式的话,中国老师不但不给分,还会大叫起来:
    “你这是苹果吗?同学们,大家见过香蕉式的苹果吗?”
    在这里,我要请问中国老师:
    难道没见过的东西就不存在吗?!
    难道没见过的东西就不能生产出来吗?!
    (热烈掌声)
    同是观察苹果核的形状,一个学生很快切开了苹果,并高兴地说:“我观察到了,苹果的核是梅花状的!”
    老师说:“你瞎说什么?苹果的核怎么是梅花状的?你好好看看其它同学的是什么形状?”
    学生受委屈,哭了,老师赶紧走到他身旁看个究竟。
    老师惊呆了,苹果的核果真是梅花状的。原来这个学生切苹果不是按成规竖着切而是横着切的!
是谁规定切苹果只能竖着切就不能横着切呢?!
    (热烈掌声)
    同是上“蚯蚓”课,中国的老师会把课文读一两遍,然后归纳出两三个要点要学生记住,并以考试作为法码要求学生特别死记住某一个要点。结果是读死书,死读书,读书死。
    而美国的老师会煞费苦心地找来一包蚯蚓,让学生创造性地观察蚯蚓。如果有学生是用嘴巴而不是用眼“观察”到“蚯蚓的味道是咸的”,老师就会把他树为榜样,让同学们学习他“敢为人先,敢吃螃蟹”的精神。
    (笑声和议论声)
    同是画小白兔,当许多同学还在认真仔细地画小白兔的眼睛、耳朵、鼻子……时,一个学生已经画好了。他叫到:“老师,我画好了!”
    老师不理。老师认为此学生的速度不可能这样快。
    “老师,我画好了!”这个学生见老师不理,干脆站在凳子上举着自己的画大叫了起来。
    老师一看,见学生的画纸上是两个大圆圈,便骂了起来:“叫什么?叫什么?你在鬼画些什么?”
    “老师,我没有鬼画!”
    “你还敢说你没有鬼画?你画的是什么?”
    在老师“师道尊严”的“压迫”下,学生哭了。
    学生说:“老师,我真的没乱画,我画的是小白兔的脚印!”老师不置可否地让学生坐了下来。
在这里,我有一个问题要问在座的朋友:如果我们的孩子本来就具有创造性,而我们的老师不懂创造,不会创造,怎么办?
    (听众齐喊:下岗!)
    我的一个同仁曾在白纸上画了一个小点,分别问幼儿园的小朋友、大中小学的学生、研究生、博士后和领导干部:“圆点像什么?”
    结果令人吃惊!
    幼儿园的小朋友能够回答出几十种答案。如:像眼珠,像脑袋,像月亮,像太阳,像地球,像足球,像火星,像金星,像木星,像土星,像水星……像乒乓球,像排球,像水球……像蝌蚪,像土豆,像豌豆,像红豆……像弹子,像痣,像麻子……
    高年级的小学生能够回答出十几种答案。
    中学生能够回答出六七种答案。
    大学生能够回答出两三种答案。
    研究生能够回答出一种答案:像英语中的句号!
    领导干部的回答是:“等我研究研究之后再告诉你!”
    (热烈掌声)
    真是越学越不敢想,越学越不敢说,越学越不敢干,最终成了不敢想、不敢说,不敢做的“中国好人” !这样的中国好人越多,这个民族就越没有希望!这样的中国好人越多,这个国家就很难创造辉煌!
    (长时间热烈掌声)

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