教师是思考的专业（关景双）

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教师是思考的专业（关景双）

我认为，思考，是教师专业的特质。与司空见惯中、习以为常中、百思不解中思考，能够让我们回味、淡定、出新。现代课堂秧田式，崔其升思考，有了杜郞口中学“三三六自主学习”的奇迹；现代办学特色，胡建军思考，有了后六中学“常规+细节+过 程”的奇迹；现代“差生”教育，刘京海思考，有了闸北八中“成功教育”的奇迹；现代有效教学，蔡林森思考，有了洋思“先学后教，当堂训练”的奇迹；现代学 习负担，张人利思考，有了静安附校“后茶馆式教学”的奇迹，等等，思考，能够出奇迹，这不是传说。思考，创造奇迹，核心在于方法，这不是忽悠。

主持上海市教委项目之农村优秀青年教师专题研修班，景双思考，专题确立“行动学习”，依据顾泠沅教授“行动教育”，研修课程与方法得到学员积极回应。10日，请顾泠沅教授，他将自己推回四十年，讲30左右在青浦做青年教师的故事，顾曰，思考什么是上课？读得奥苏贝尔，方知上课就是新知识与原有知识的链接。思考什么是启发式？得知启发就在于知识的合理联系、本质联系。思考成为名师的条件？得获一是行为方式（不断地行走在能力极限的边缘，不断地挑战自我），二是认知/思 维方式（不断改进，不断感悟）。思考现代名师的特点，无不边教边研。基础教师怎样研究：做真研究，用真方法，做真分析，得真结论。读书读人，顾老是我的偶 像，读得顾老师，就会当教师、做教研、当专家。我倡议青年人，找一个偶像。青年者问，何以？答：崇拜英雄，是人类的天性，也是人才发展的共性。皆笑也，关 老师思考得有哲理。

11日， 带市青优班初中学员登临溧阳南山竹海“吴越弟一峰”，远眺苏、浙、皖三省，察视“智仁”对联，思考：智者乐水，何以？仁者乐山，何以？景双思考：智者讲灵 动聪颖求智慧，智慧的基础在方法，方法的境界在上善若水，孔子曰：因材施教，如今“十二五”初，课堂转型“以学定教”。仁者讲仁慈博爱求意志，意志的基础 在毅力，毅力的境界在持续坚持，孙中山曰：革命尚未成功，同志还须努力，如今“为了梦想，一直在路上。”智者求方法须毅力，仁者施慈爱须方法，虽曰：智者 乐水，仁者乐山，但仁智融和者，方能成事，所以，青年老师要盘活心理图式，方为明师。

12日，考察后六中学，新校教学楼上书：良心+认真+方法=成功；常规+细节+过程=奇 迹。故思想：前句对教师个体而言，教学要有好方法，还要有好管理；专业发展在工作常态，也在事业心态。良心、认真皆缘于心。后句对学校全局而言，校长有思 想坚守常规，干群有认同细节讲方法，教师有心情过程认真，教学必出效果，学校必出局面。站在后六广场对话，与青年人共思考。总之，常规在管理，细节在方 法，过程在人为。

携青年行路，话专业成长，问：关老师点评有趣有味，何以？答：读得重要，读时想了什么更重要；观课重要，观时想了什么更重要。前者是人家的风景，后者才是自己的风光。读须静心且认真，观亦然。临会而观，思考自我，既是尊重人家，也是成全自己。

7日，参加青浦“构建和谐师生关系”重固中学研讨会，帮助确定的主题“夯实基本功，提升教师专业能力”，我以“德育领航”点评。点评需要复述为证，更需要思考已见：基本功既是专业能力，又是不断递进提升的过程，可谓是师者的境界和为师的味道。

夯实基本功，最基本功是做好自己，最快乐是每天都有思考、每天都有成长，最清楚需要不断刷新专业知识、能力、态度，我曾交流过：为了学生，教师要做能人；为了孩子，教师要做好人。当在《海外文摘》（2008年第一期）读到史蒂夫·古迪尔《一个教师的梦想、信念和改变》，我感想：做一名让学生敬仰的老师，做一名让女儿钦佩的父亲。心怀梦想，孜孜求之。

教育难易乎，很难，难如苏轼《琴诗》所述：若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？请思考难在何处？说难，想想吕型伟先生的三句话：教育是事业，在于奉献；教育是科学，在于求真；教育是艺术，在于创新。

教育也很简单，简单如后梁/契此和尚《插秧歌》：手把青秧插满田，低头便见水中天。六根清净方为道，退步原来是向前。请思考易在何处？说简单在于方法，我思考方法的特征有四：套路招式、灵活组合、默会娴熟、自动习惯。

和 谐师生关系，本身就是教育。和谐师生关系，本身就是局面。师者需有和之心、和之德、和之智、和之能，积和成德，成长知得，明师备焉。唯此，才能言传教身示 范，明事理达立人。重固中学唐校长提出“重德固基”教育主张，重德之和，固基之实，重固必名实相符。那天，关于提升教师能力，我想想自己，思考着给青年教 师建议，且一句话解读，锻炼：

教育的理解力：为人师表；课程的执行力：重德固基；关系的互动力：相融共赢；活动的组织力：德教兼备；教学的知行力：三维一体；观察的思考力：去伪求真。在重固，我们看到：管理在教学环节中，课研在常态课堂中，发展在师生和谐中。

思考力，是我给“师之蕴”青年教师把脉的研修目标。