2012年第28届楚才作文竞赛赛题点评

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童真迷失 青春失重

——2012年第28届楚才作文竞赛赛题点评

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离开武汉一段时间了，忙着融合教育丛书《美丽语文课》的出版。忽然接到我们老师传来的楚才赛题，才惊觉时光重现，无可奈何花落去，似曾相识燕归来。我非晏殊，但对时光的体验，即便穿越千年，也依旧是新鲜的。为这份美丽保鲜的，是武汉的爸爸妈妈们的热情。

比赛刚落幕，就有武汉妈妈QQ我，想听听我对赛题的评价。今天终于腾出一段时间来看赛题，定睛看了一会，看出一点安慰，几许伤感。从赛题看来，楚才比赛虽冠以国际字样，实则已陷入中国式应试泥淖，虽努力着要出新、出奇，却误入歧途，新奇变成了怪异。

这个观点是相对楚才比赛在武汉的影响力而言的。对于陷在教育怪圈里挣扎的家长们来说，只要是一根哪怕只带有隐晦意义的稻草，都会花大功夫去抓的，作为一个带有官方性质的、具有导向意义的、甚至伴随着功利的暗流涌动的比赛，如果应试不像应试，文学不像文学，这无疑会为劳碌的家长和孩子们带来更多困惑。当我们想到赛题要努力让人意外的时候，应该想一想“意料之外，情理之中”。

当然，对于优秀的写作者来说，题目并不重要，重要的是自己的角度和写法。

来说赛题。

一以贯之的“诗歌除外”，明确了比赛距离文学的遥远。尽管新课标里“必背古诗”的数目又增加了，但诗歌只被用来招摇、炫耀、发神经的现实地位并没有任何改观。与诗歌同样命运的，是这个比赛，只不过用比赛来招摇、炫耀、发神经的主角换成了培优机构。背诵诗歌可以往脸上贴金，炒作比赛则是往兜里捞金。这么说来，诗歌还是生活在明亮处，可惜楚才比赛将它“除外”了，多少有些遗憾。

一以贯之的“第三道题为科普科幻类命题”，显示了搭建一个比赛工程的不容易。中国本来就是一个喜欢搭建工程的国家，一任领导一定要搭建一批工程的，实在，看得见，才能作为向上的台阶。但作文比赛非要以这样的命题方式，的确是把自己逼进了狭窄的胡同。如果真想写科幻，这次比赛的三十道题目中，那一道不能写呢？比如我把三年级的“真逗！”写成一个科幻故事，还显得比“小动物狂欢”好写多了。“小动物狂欢”这个题目有很大局限性，孩子如果写此题，容易流于仅对一个狂欢场景的叙述，三年级的孩子很难突破出新。——其实赛题要求中只说“第三道题为科普科幻类命题”，并未说前两道题必须写实。

前两年我批评命题中的科普科幻与童话之幻的混淆不清，今年此现象得到较大改观，至少除了三年级的“小动物狂欢”和初二的“密林深处”之外，其它题目似乎很明显地科幻起来了。科幻题出彩很难，是因为对写作者的要求比较高，既要有相当的科学素养，还要有极具创造力的想象；既要有幻境的形象功夫，好要有情理的细致体验。应该说，这种纯粹形式意义上的“科普科幻题”，作为现场竞赛题并不合适。当然，很多人提前备好稿子现场去套的，并不受此限。

科幻题中出现了一个很离谱的题目，四年级的“彩虹上的家”，彩虹雨后才有，短时就会消失，上面安家？莫非是说“人造彩虹”，或者是说“天上人间”？如果把彩虹比作一种精神愉悦倒是可行，但这个题目作为“科普科幻”令人费解，何况是小学四年级的。

说说前面两题。

三年级的“真逗！”和“同桌冤家”两题，是假装天真的典范，明显是一个成人视角的命题。

前一题“真逗！”加上了一个感叹号，强调了这个“逗”的程度，还配合一个“真”字，更加突出了对“逗”的要求。可惜的是，在孩子眼里，没有“逗”，只有好玩、好笑。所以此题如果写一件特别好玩、好笑的事，倒是应题了。如果写一写小动物，应该更容易出趣。三年级孩子的眼里，人的趣远远没有动物的趣更吸引他们。

后一题“同桌冤家”，化“不是冤家不聚头”之意，“冤家”这个“老”词，有较大的年龄，的确有点为难孩子了。如果能大约感知这个词的“似恨又爱”的意味，写一点与同桌老闹别扭但又容易和好的故事，就是切题。但是，三年级孩子连自己的喜怒哀乐都还处在盲目冲动状态，要来提炼“冤家”的复杂，真不容易。不过，看历年楚才，都有天才儿童出现，小小年纪就懂得“心灵美好”、“人类博爱”，虽然我带课十多年了也没遇上一个真的，但天才作文就是在比赛中出现了，我也只好仰望一下。

四年级的“小纸条”和“自作聪明”，是两个很有意思的题目，实在，生活气息浓厚。

“小纸条”一题，不要局限在课堂上传小纸条的套路里，尽管出题老师可能有此预设。这个小纸条的后面，可以有很丰富的故事。如果试着先确定是谁写给谁的小纸条，比如妈妈写给孩子的，孩子写给老师的，小猫写给蝴蝶的，等等，再来探究后面的故事，就可以拓展了。对于不写套文的孩子来说，这应该是一个很容易激发创造力的题目。

“自作聪明”有“弄巧成拙”之意，题意的准确理解不容易。但理解了之后，还是有故事可写。自作聪明的结果，可以有两种指向，“自作自受”，或者“因祸得福”。如果这个“自作聪明”的事情，还有一个非常好的出发点，写成“好心办了坏事儿”，更容易写出一些意味来。不过，这个题目其实写成童话更容易。

五年级的“美景·美境”是一个怪异的题目，这两个词用一个点组合在一起，貌似并列关系，实则递进关系，但纯属画蛇添足。景为实景，境为心境，由美景悟到美的境界。但美境一词的携手出镜，实在是让人大跌眼镜。构思此文，可摒弃“美境”，单从“美景”切入，确立“景”的对象，是物景，还是人景，然后找出“美”的本质，是自然美，还是社会美、心灵美、情感美，等等，这美的本质，就是“美境”。此题对于五年级而言，难度大，有挑战性。因为有“景”、“境”这样带有抒情的字来做题，又容易让很多孩子流于空洞的华丽。

“第一次碰壁”是个实实在在的题目，碰壁就困难、麻烦、失败，但这个题目的陷阱在“第一次”，第一次，说明以前没有过，以前为什么会没有？是过多地被呵护？是过分的优秀？是过头的自信？这是此文主题挖掘的重要基础，使“碰壁”不再是一个孤立事件，而是一个成长符号。

六年级题目“面具”，有童年不能承受之重，少年老成，故作深沉，很是别扭。面具当然是带在脸面上的，一为遮挡，二为美化。面具有实物，但更多的是无形。生活中的人，多有双面或多面性格，有优有劣，有善有恶，这都与面具有关。这个题目虽然有很丰富的内涵，可以写出曲折的故事或者复杂的人性，但对于六年级而言，并不合适。这种刻意拔高的题目，并不能展现一个比赛的档次和水准，相反倒有虚张声势之嫌。

六年级题目“插曲”比较有味。对于日常生活来说，插曲应该是那些有异于日常的特殊事件，这个选材范围就很大，甚至可以扩展到生活经历中的某一段特别的记忆，比如当过一段时间班干部，交过一个好朋友，经历过一段小小冒险，体会过一段孤独寂寞，等等。也就是说，只要发现了生活经历或生活事件的某种特殊意义，就可以写出一段耐人寻味的“插曲”。当然，如果哪位作者将此题写成对某部电影或电视剧的插曲解读和联想，应该也是切题之作，仍然是可以很好地融入生活、写出新意的。

综观小学赛题，成熟有余，童真不足，仿佛我们武汉的孩子已经百炼成钢，有限的人生已经直接跳过了童年这一环节，个个都是小大人了。孩子背负的沉重已经够多，奥数，英语，小升初，再加上楚才这一码，反正债多不愁，虱多不痒了。不过，如果特别注重抒心的作文都不能帮孩子适当释放一下童年的压抑，那么还有什么来拯救童真的迷失？

再说说初中赛题。

初一的赛题“台阶”，是一个意味深长的题目，相对初一来说，颇有难度，但值得挑战。台阶与楼梯不同，楼梯前面可能是家，是教室，但台阶前面是高处，是风景，也许还是寂寞与荒凉，等等。台阶与山路亦不同，台阶是人工的，有章可循，一步一步都可以踏实。台阶的基本内涵表现在一级一级向高处去，重点不在路，而在行走的人。向上行走的姿态，决定了“台阶”的美丽。因此，这是一个写生活状态的题目。告别小学走进初中，的确应该认识一下自己的生活状态、学习状态，看看自己是不是在往上走。——这并不是非要强调积极乐观的人生态度，我们可以将向上的台阶理解成无法逃避的人生过程，那么，选择以怎样的姿态向上行走，就显得特别耐人寻味了。

初一的另一个赛题“QQ上的留言”，有点搞人。QQ虽然是现在比较流传广泛的沟通渠道，但我真还没见过哪个出题的会以企业产品做标题，并且为什么是QQ，而不是msn、新浪uc、百度hi、Email或者手机短信呢？这种出题属于落伍的赶潮流，题目本身也没有内涵和外延，给个提示而已，写人或者写故事都可以。当然，平庸的题目也可以写出精彩的作文，关键看对留言内容的预设。

初二前两个赛题，第一题“宽容”就不说了，标准应试题，道德至上，人品第一。要想出彩，得看能否找到真情。第二题“校园潮人”再显怪异，潮人，一般来说，应该是思想超前、引领潮流、引领时尚、富有个性的人，但“潮人”这个词似乎是个新词儿，其定义尚未明确，比如我要将“潮人”理解成“湿人”可不可以呢？（开玩笑。）这种将“潮词”做标题的，命题态度不够端正啦，让我以为这个比赛是一个民间自娱的比赛呢。即便按一般意义来理解“潮人”，关于校园的被引领的思想、时尚、潮流、个性的话题，也是纸上谈兵。除了学习，其他方面的引领者会是什么命运？不说也罢。给此题评价：此题有风险，要写需谨慎。呵呵。

初三赛题“惜”，也是怪异得不行。这个字单独出现是什么意思？应该是哀痛或者爱怜之意，当然如果与其它字组合成词，就衍生出丰富的意思了。显然，此题是需要孩子来组词的。所以这是一篇组词文章。问题是，这个题目明明白白就给这么一个莫名其妙的单字。如果你非要按照单字题来写，估计出题老师自己就懵了。——你能写一个关于哀痛或爱怜的故事吗？可能说你偏题的。当然比这个单字题更怪异的是高三的“欲”，后面讲。

去年的楚才作文比赛也出现了三个单字题，看来是好上了这一口。好上哪一口都无可非议，但故作高深就显出浅来了。

初三赛题“满分”，是一个极具浪漫色彩的题目。直接的考试自不必说，试卷中的满分，多已是轻轻地挥一挥手，不留下一片云彩了；做人、做事方面的满分，对于面临初升高压力的孩子来说，也是陌生而空洞的口号。看来这个题目要写好，除了整点回忆出来，就不得不说点假话了。如果极具理性思考的孩子，也许会从一个人、一个家庭、一所学校、一座城市、一个社会等角度看出几分期许，倒是又有新意，又深刻。

最后说说高中的赛题。

高一的第一题“春暖花开”，让人一下子就想到海子的诗。但这是一个温暖而美丽的题目，可以跳出海子的忧伤，切入到自己的生活中来。如果尽量把春暖花开的美丽写实在，应该还是有真情之作出现。审题选材，首先要能辨析出春暖和花开是一对因果关系，如果能捕捉到生活中足以让我们感受到的“春暖”，那么生命的花开就有别样的美丽。

第二题“沉重的记号”。记号，应当就是一个标记，被冠以“沉重”，顿时纠结不已。虽然说这记号可以为实，也可以为虚，但非要让一个记号沉重起来，这中间可能需要多层转接关系。这种绕人题属于有话不好好说一类。但此题并不难，因为记号的意义指向比较明白，可以着手写点好故事出来。——记号本身就是一个有故事背景的词语。

同样不好好说话的还有高二的“跳动的键盘”，一般我们说键盘上跳动的手指，但这个题目直接让键盘跳，这需要勇气。我想象着键盘跳动的样子，怎么想都觉得别扭，键盘是用来控制的，跳起来就麻烦了。不过可以试着猜测一下这个超现实主义题目隐含的元素：跳动，有青春悸动的暗示；键盘，直接与“文字录入”相关，而文字所蕴含的意味，几乎是涵盖一切的，当然也包括与青春悸动有关的文字。这样的分析其实比较生涩，不过遇到这种怪异的题目，不来点怪异的思考，怕是应付不了。

高二另一题“格调”，比较吓人，不过作为高中生不应该被吓倒。格调一般指做人的风格或品格，也可以指作家或者作品的艺术特点。通常我们听人说“格调不高”，大多是“庸俗”的代名词。这其中比较重要的一个理解是：格调不是装出来的，而是自然呈现的。抓住这一点，应该就抓住了这个词的要旨，否则，写这个题目容易写成空话套话。这个题目的难点在于，做人到底需要怎样的格调？不同格调之间的差异在哪里？格调如何形成？这是一个审美能力的问题，决定了文章的立意。

高三题目“欲”是一个让我欲说还休的题目。以此为题，貌似大胆，实则冒失。欲的基本含义是欲望，有良好的一面，比如求知欲望，但更多散发着隐晦气息。一个“欲”字，的确比“欲望”一词更加让人想入非非。其实禅宗中有关于“欲望”和“需要”的鉴别，欲壑难填是人类的通病，时代的快速前进，环境的快速崩溃，莫不与“欲望”有关。此题虽然可挖掘出人性乃至人类的劣根性，但像我这样的俗人，还是被这个赤裸裸的一个“欲”字雷到了。毕竟是作文比赛的题目，非要整出点陈冠希精神，真是没有最怪，只有更怪。

高三的另一题目“青春符号”，比较养眼。符号有各种各样，哪一种代表青春，值得探究。此题需要对青春进行概括总结，对于高三孩子来说为时稍早了一点，有难度，因为中国的高三正处在地狱深处，黑暗中不辨青春色彩，在公式、单词的昏昏然昭昭然快速转换中，遭遇青春思考的挑战，急迫之下说假话空话大话的可能性剧增。挑战此题，写出实实在在的青春特征，可以充分展现一个高三学生的思辨能力。

综观高中赛题，偶有亮点，整体活力不够，原因在于，一，调子起得高，与现实接不上；二，注重躲进小楼成一统，忽略放眼天下事；三，多陈旧古板无趣语，少睿智幽默新鲜话。现实的血肉青春被带离大地，处于失重状态，飘飘悠悠，难以找到心灵居所。

最后还想说两句我没有具体点评的“科普科幻类题目”：如果谁有心，试着将从四年级到高三的这九个题目按你认为的难度排个序，看看能不能排出个所以然来。做做游戏，有利健康，试试吧。

爱普语文教师 王小弘

2012-3-30

附：2012年第28届楚才作文竞赛赛题

请参赛选手在所属年级三道题中任选一题，体裁不限（诗歌除外），跨年级选题成绩无效。说明：每个年级组的第三道题为科普科幻类命题。

三年级题目：1.真逗!        2.同桌冤家        3.小动物狂欢

四年级题目：4.小纸条       5.自作聪明        6.彩虹上的家

五年级题目：7.美景·美境   8.第一次碰壁      9.神奇密码

六年级题目：10.面具        11.插曲           12.梦想芯片

初一题目：  13.台阶        14.QQ上的留言     15.太空总统竞选

初二题目：  16.宽容        17.校园潮人        18.密林深处

初三题目：  19.惜          20.满分            21.我在极地

高一题目：  22.春暖花开    23.沉重的记号      24.N星度假

高二题目：  25.格调        26.跳动的键盘      27.自然密语

高三题目：  28.欲          29.青春符号        30.复活种子