教书者不读书，这是个大问题！

管季超0712

教书者不读书，这是个大问题！

作者：李吉明　

    而今是一个不读书、不写作的年代，就连被称为知识分子的教师，也不知从什么时候开始不再读书了。到当前的校园里看看，教师的书架上除了零乱无序的各种教参、考试练习册及各种随意拼凑的垃圾读物以外，便什么也没有了。即便是一些学校被迫或者象征性地订阅了一些教育报刊杂志，却也是凌乱不堪地被灰尘掩盖，没人阅读，白白地浪费了有限的教育资源。至于写作，就更不用提了，看看那些档案室里的计划、总结或者“论文”，就晓得大家的写作水平是怎样的了。
    教书者不读书的趋势令人堪忧，更叫人匪夷所思。一面是文化程度越来越高，一面却是书越读越少；一面是出书的越来越多，一面却是读书的越来越少；一面是对国外的书越来越热衷，一面却是对祖宗的古典名著越来越淡忘。这样的反差，发人深思，让人着急，也确实到了该深深忧虑的时候了。
    我是一个喜欢读书写作的人，有益的书籍往往因其博大、丰厚、睿智而令我流连忘返、思绪开阔、激情顿现；写作往往因其无所拘囿、雅俗并至、爽心益智而令我笔耕不辍、怡然自得、惬意无比。也正是因为我喜欢读书、喜欢写作，才落得一个“清高”的罪名。我晓得“清高”在时下是一个贬义的词语，但我性情良善、肌体健壮、思维活跃，如何敢妄自菲薄地以“清高”自居呢？对于清高者来说，这个世界基本上是肮脏丑恶的，众人皆浊我独清，故曰“清”；众人皆俗我独雅，故曰“高”。他们不愿过问“俗事”，爱独身以避世人。而我则不同，我喜欢结交，善于争论，甚至喜欢与我的那些博友们吵架，非面红耳赤不能过瘾。因为我大小也算是管理阶层里的人，不问“俗事”也不太可能，但我打心眼里是不愿意和那些不读书的人说话的。不是因为他们浅薄，而是因为他们没有文化的底蕴；不是因为他们没有能力，而是因为他们不懂得理论的支撑和哲学的思维。知识要系统，就必须读书；知识要贯通，就必须交流。就教育论教育拯救不了教育，就教学说教学永远也不可能有所创新。所以，我宁愿与博友在网络里吵架，也懒得和那些不读书的人谈话。
    不少人把不读书或不爱读书的原因归之于工作忙、没时间。在今天的中国，生活节奏固然是加快了，生活内容也日益丰富了，能坐下来安心读书的时间确实越来越少了。然而，这只不过是表面现象。果真如此，那么我们如何解释那些工作时间里的家长里短、你是我非？如何解释工作之余麻将室、歌舞厅里的斗志昂扬呢？所以说到底，不是没有时间，而是没有读书的兴趣和爱好。再往深处分析，还是观念的问题，如今，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训早已被抛诸脑后，“腹有诗书气自华”的气质远不及个人能力中有好的社会关系实在，“学而优则仕”远没有拉关系走后门直截了当。大多数人都去进修研读“关系学”这一门功课了，哪里还有时间读书呀？
    书籍乃是取之不尽的资源，对于人生，书是释疑解惑、增智积德的良师益友；对于诱惑，书是抵御滚滚红尘的铠甲，是正身正德的明镜。书籍是最好的营养品，它可以让一个空虚无聊的人容光焕发。只可惜我们已然没有了暖冬似的读书气候，没有了“夜深还照读书窗”的读书意境，没有了忘却尘世喧嚣的闲情逸致。
    谦谦君子、彬彬有礼、琅琅书声，经常被用作校园文明的代名词。而中国人一年的平均读书量仅仅是0.7本，韩国人是7本，日本人是40本，俄罗斯每5个家庭拥有一套《普希金全集》……读书是提高民族素质的重要途径，要改变中国人的读书窘境，必须从校园开始，从校长、教师开始。校长读书，教师才会读书；教师读书，学生才会读书；校园读书，整个社会才会读书。
    教育是培育人的神圣行为，决不是灌输式教学和按分数排队的狭隘方式所能替代的。没有书声琅琅的文化氛围，就没有人才辈出的教育效果；没有“与书相伴、其乐无穷”哲学思考，就没有人与社会的可持续发展。