书院学区北池小学习作教学情况调研报告

鲁林涛

书院学区北池小学习作教学情况调研报告

孝南区教学研究室小语教研员
管季超

●调研目的：了解北池小学习作教学的现状，总结经验，发现共性问题，提出改进习作小学的专业性建议。
●调研方式：①查看本学期3-6年级全部学生课堂作文本，看学生如何写，老师如何批改；
②与部分小语教师交谈，了解习作教学实施情况。
●参加调研人员：书院学区主任黄泽华

区教研室小语教研员管季超
●调研时间：2008年5月5日上午
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下午
与部分执教教师交谈

（下午第三节课时，发放本调研报告，供老师们参考。经黄主任同意，同日上传《教师之友》网）
●调研人员的学术共识：
①作文教学是小学语文教学中非常重要的一个组成部分，说它是语文教学的“半壁江山”并不为过。在相当长的时间里，作文教学的重要性却被轻忽，作文教学的专题研究相对较少，作文教学是小语教学研究中的“冷点”、“软肋”乃至 “盲区”。
②通过作文教学情况的考察，可以比较真切地、立体地了解学生母语学习的真实状况，客观真实地印证教师的专业水准和工作态度。
③二人均重视通过从“考察习作教学”这个角度与一线教师展开有效的、有所依凭的学术对话，探寻教学策略，从技术层面、细节处寻求改进的切入点。
●透过翻阅学生作文本、查看相关档案所发现的该校值得总结、提升的经验：
——该校是书院学区的龙头学校，与区教研室相关人员的业务互动合作相对较多，较早意识到作文教学研究的紧迫性，组织了一些相关研究活动，主观认识上是重视习作教学的，也举行过校本专题赛事，约请区教研室小语教研员管季超来校开过专题讲座。
——作文教学的“量”相对充足，严格按人教版教学系列安排学生习作练习。
——学校分管教学的几位领导懂业务，作风踏实，教学管理的力度比较大，形成了有本校特点的教学督导机制。
——部分教师作文教学有专题教案，批改习作细致而有针对性。
●依据该校习作教学现状提出的专业性建议（供执教教师参考）：
——努力转变教学观念，进一步提高对习作教学重要性的认识。（这一点不展开）
——继续抓好以校为本的教研活动，激活学科教研组的学术功能。尤其要注重教师自身读写能力的提高。

管季超一向认为：教师的读写水平达到的高度，直接影响着学生习作水平的发展。管季超连续多年坚持进行《孝南区小学语文教师现场作文比赛》（至今已举行了三届）活动，其目的正在于深切关注一线教师（特别是中青年教师）的专业成长与可持续发展，也是体现“办人民满意教育”或曰“让家长放心教育”的一种努力。希望此举得到基层教管人员和一线教师的理解与呼应。
——要将习作教学中遇到的各类具体操作层面的问题进行归纳整理，再分轻重缓急拆分开进行有针对性的专题研究。譬如习作如何拟题，如何拓展题材范围，如何批改，如何及时反馈等等。
特别是作文批改问题的研究尤为紧迫。从今天翻阅学生作文本的情况来看，许多老师的习作批改把不准脉，话说不到点子上，语言干瘪贫乏、书写潦乱缺乏示范性，应引起警觉。
——利用“天时、地利、人和”的优势，进一步加强与区教研室专业教研人员的学术合作和互动，借助“外脑”，提升作文教学研究的整体水准。
——充分利用xnjyw.5d6d.com论坛网际交流平台，进行网络条件下的交互性的跨域的学术交流，开阔眼界，博采众长，踏实研究，形成特点。
●建议该校集中上传xnjyw.5d6d.com论坛的学生习作目录单：
——xnjyw.5d6d.com（原名：效能教研网）论坛是由区教研室小语、艺术、幼教教研员管季超创办并独立拥有域名的，一个坚守公益服务性质、专业学术追求的纯业务性网站（论坛）。3月10日开通以来，各位版主表现出令人敬重的专业精神，网站发展势头良好，成长速度很快，已在本地及省内各地及省外部分大城市吸引到一批高水平的网友。只要有宽容、积极的“小生态”，管季超有信心把它办成同类网站中最具学术品格的网站之一，服务于一线教师。
——xnjyw.5d6d.com论坛搜索方式是：在百度中输入此域名，点击搜索，见屏幕出现“请直接访问该站”蓝字后再点击，即搜获。（二级域名，前不加www，因有重名网站，亦请不以中文网名搜索）
——上传学生优秀习作程序：

按下面提供的目录，请执教教师作必要的文字修改（错别字的更正，病句的疏通。尽量保留学生作文的个性）→录入后仔细核对→集中上传（总标题为《孝南区书院学区北池小学2008年春学生习作选登》）→由论坛约请专栏作者楚王后裔先生（网名）再撰总评。
——需要说明的是：我们选文时侧重于题材的新颖和文趣、童趣，没有将汉字书写和语言的通畅程度作为考量的重点，目的是在于引导一线教师关注习作教学中写作题材的拓展以及学生表达个性的培养与保护。希望对一线教师朋友能有所启发。
——建议上传的学生习作目录：
1、施宇婷：《我学会了弹电子琴》（题材！）
2、龚清畅：《学插秧》（在城区就读的孩子返回老家学做农活，体验必定新异而深刻）
3、屠祎怡：《这就是我》（童趣盎然，一派天机）
4、王池峰：《我学会了做小泥人》（①题材新异，②与初中阶段的说明文文体训练相呼应。老师应有通盘考虑学生习作学习全程的思路）
5、柳志豪：《我学会了煮汤圆》（引导学生热爱生活，感受日常生活的情趣。写“生活化”的作文。日本小学教育界有成功的经验可以借鉴）
6、陈迎：《我学会了做镜框》
7、谢美琪：《我学会滑冰》（在叙述“事件”的过程中将人物对话、心理活动描写有机地溶入，语言表述能力较强）
8、李博：《说说心里话》（真实的内心表白，请老师一定要小心保护学生敢于言说的积极性）
9、陈羽洁：《说说心里话》（涉及邻里关系，是孩子“社会化”的过程中的思考）
10、石乐婷：《后悔去比赛车》（习作学习过程与学生成长过程合二为一，才能让学生感受到写作的畅快）
11、谢凡：《数学王子——褚子龙》（有真感受才有率性的表达）
12、李畅：《我学会了洗衣服》（生活自理能力的培养中或许就有所谓“养成教育”的意义在）
13、徐世博：《最后悔的事》（写小孩们“玩火”的事儿，是有童趣的好题材。作文教学的缺乏趣味，难见实效，与老师对写作题材理解上的偏狭相关。孩子有表达的欲望，都是爱作文的。如果不爱，大概是老师的“教”和“评”上出了问题）
14、胡文倩：《第一次成功》（小作者所说的“成功”，只是成功地煮了一碗面条。但对于一个成长中的孩子来说，人生的每一个“第一次”，都面临成功与失败、坚持与放弃的问题，不可谓不重要。）
15、陈文学：《我学书法》（感受是真切的，文中文字也细腻生动）
16、李连：《一群蚂蚁》（趣味）
17、六（二）班熊老师的习作批改很认真，也比较有针对性，与学生的“交流状态”较好。委托该班教师自选3-5篇有特色的习作，并附上老师的评语上传xnjyw.5d6d.com论坛。
18、高晗：《写给学校领导的建议书》（孩子们在尝试思考比较宏大的问题）
19、叶龙：《写给学校领导的建议书》（孩子的建议来自于其真实的生活感受）
20、毛莹：《建议书》（确为认真思考的结果）
21、江一帆：《春天的发现》（语言通畅，饱含激情）
22、万子昱：《我终于学会了包饺子》（文题中“终于”一词用得好，写得也比较到位）
23、段慧晴：《成功的演讲》（一名学生，在家长会上作演讲，当然是比较特殊的经历，何况文章又写得相当认真）

鲁林涛

作 文批 改 随 想

孝南区书院学区主任
黄泽华

在教学工作视导中，自己翻阅了本学区近二千篇学生的作文，查看了十多名教师批改作文的情况，本人一向认为，作文最能反映学生的语文综合能力及语言表达能力，而教师对作文的批改也最能反映教师的专业文化素质和工作态度的，就检查情况，谈谈个人浅见。
一、作文选材要既符合教材的要求，又要突出学生的个性和特长。学生的作文大都受老师、教材的束缚，题目相同的作文占受检文章的百分之九十，同样的题材，学生不能用不同的形式和方法表述，而教师对少数立意新颖的作文未作充分的肯定。
二、情节描写既要符合生活规律，又要不失童趣和逼真。作文不仅反映学生对事物的表述能力，更重要的是反映学生对事物和生活的观察能力，因此教师在引导学生作文前，首先要引导学生观察生活与事物的细节。如学生作《假文盲》一文时，有十多人对漫画的立意观察不够，造成文章失意、失真。教师未加任何评说。同时看图作文，首先是观察介绍画面，然后揭示画面意义，而一个班的学生全部写作记叙文，教师也未加指正。
三、指导学生习作既要注重叙事过程中环境细节的描写，又要注重写人过程中神态、心理的刻画，学生怕作文，怕就怕在无事所写，无话所说，同一件事同一样人，有学生写得栩栩如生，有学生三言两语，枯燥无味，主要表现在细节、心理描写，教师一是在指导上要着力，二是在批改上要提示。
四、批改学生习作，教师既要以身示范，又要注意捕捉学生习作的闪光点，要求学生做到的，教师首先做到。有的教师在批改过程中，字迹潦草，评语无标点符号，批改无修改符号，甚至多处出现红笔误，对于学困生的作文，那怕是一个词写得确切，一句话写得精彩，教师必须予以充分肯定。
五、作文批改中，教师既要注重尾批的准确性，又要注重眉批的针对性。有一个班的作文教师对90%的作文以“主题突出，语句通顺，描写细致” 作为尾批，千篇一律，而无眉批。眉批好比医生在治疗病人时询问病情，尾批则是医生开具的处方，两方面缺一不可，均要引起教师的重视。
以上纯属个人在检查过程中的己见，不足之处可切蹉、指正。