阅读导引个性作文案例(24)讲

王昌荣

                    目    录

序言（1）…………………………………………………………………………潘自由（）
序言（2）…………………………………………………………………………王昌荣（）
情感系列
1、“牛”出胜利来…………………………………………………………………………（）
2、游乐园里的刺激…………………………………………………………………………（）
3、倾情倾诉说烦恼…………………………………………………………………………（）
4、借物喻人说理想…………………………………………………………………………（）
5、感动是心灵的撞击………………………………………………………………………（）
6、“斗”字里面见智勇………………………………………………………………………（）
7、等待“春光”多明媚……………………………………………………………………（）
8、心中话儿倾情诉……………………………………………………………………………（）
人、物系列
9、让苹果“活起来……………………………………………………………………………（）
10、糖的忧喜录………………………………………………………………………………（）
11、绰号里放异彩……………………………………………………………………………（）
12、遗弃物体感情多…………………………………………………………………………（）
13、“○“的畅想曲……………………………………………………………………………（）
14、故事续（新）编出奇事…………………………………………………………………（）
15、QQ闯荡多怪事…………………………………………………………………………（）
16、争夺飞碟多曲折…………………………………………………………………………（）
17、行侠仗义少林狗…………………………………………………………………………（）
情景系列
18、睡梦里的童话世界………………………………………………………………………（）
19、鸟儿知多少………………………………………………………………………………（）
20、蜘蛛吊床话善恶…………………………………………………………………………（）
21、守株待免，兔死何因……………………………………………………………………（）
22、几家欢乐几家愁…………………………………………………………………………（）
23、“酷儿”酷出酷事多……………………………………………………………………（）
24、飘浮汽球多情感…………………………………………………………………………（）
编后记…………………………………………………………………………………………（）

[ 本帖最后由 王昌荣 于 2009-2-5 09:13 编辑 ]

王昌荣

                       作文教学的新突破
                                     （序言）   
                                                                                  潘自由
        自2002年十月认识浙江慈溪的王昌荣老师以来，我们的交往比较频繁，见过六、七次面，经常有书信和电话的往来。我对他的小学作文教学的理念及其孜孜不倦的研究，十分钦佩。一位一线的老师，边研究边实践，边归纳边总结，积累了不少的丰富经验，形成了自己的特有的一套作文教学方法——情感化个性作文，又从情感化个性作文的课堂教学实践中，推出了“看文再作文”的指导文，很有价值，很有新意，很有推广意义，解决了老师指导难，学生作文难的难题，达到了作文无须指导（这里指课堂指导）看后也能写好的快乐作文。
        我与王老师的认识是在他参加我主持的中央教科所“十五”重点规划课题“中小学生作文个性化发展研究”的课题研究上。他参加了总课题下的子课题研究，即情感化个性作文的实践与研究。我很赞赏他，推崇他。他是在课题研究中卓有成就的一位。他在该课题研究中发表论文，课例五十多篇，全国性的作文教学设计或课例征文获一等奖就有八次。《小学作文创新教学》为他的课例发表开辟了一个新栏目《激趣发散扬个性》，《成才之路》为他的“看文再作文”设制了《作文宝典》栏目，连载了二十四讲，最近又有陕西的《读写周刊》为他推出新栏目《诗文新思维》，连裁他的指导文章，应该说成果丰硕。
        最近，他重新整理了十几年来的精品指导文，准备编辑成书，我已先睹为快。我以个性作文的“需要、自主、真实、创新”的八字方针审视，看后的感想如下：
       一、抓住个性的本质。情感能诱发兴趣，激发表达的需要。情动而辞发，情感又是“自主”的完成者。情感由内心而发的，必定是真实的，除非是情感不真实，那么不真实的情感产生不真实的想像，推理等。创新，从每一讲的学生例文及“拟题写文，个性展示”的提供题目来看，例文，题目富有张力，富有新意，具有平凡之中写出不平凡的感觉，所以说他抓住了情感等于抓住了个性的本质，很好地完成了“八字方针”，选题很有意义，很有研究价值。
        二、抓住兴趣的诱发。诱发学生兴趣是教好每一门课的重点、难点。掌握学生的兴趣，就是把握了学生的心理特点。学生喜欢的，关注的，想了解的，最想听的等，你点在学生心上，学生的兴趣就一触即发，这是教学的窍门。王昌荣老师很好地掌握了这个窍门，使得他的课，他“看文再作文”的指导文，很有磁性，吸引听课的学生和看文作文者。详细可以看一看“拨动情弦，思维点燃”。
       三、抓住选题的张力。题好一半文，好的选题充满张力，能让学生视空万里，思接千载。你看《让苹果“活”起来》、《“○”的畅想曲》、《几家欢乐几家愁》等等，说不清学生的选择有多少，思维范围多广阔，学生可以根据自身积累的知识选择某一点，加以描述就可以了。张力越大，选择越大，产生千人千文，强化了个性。
        四、抓住思维的训练。王老师在“情动而辞发”的后面补充了几句话，思畅而文通，思活而材多，思奇而创新。在情的后面有三种思，可见思维训练过程的，点拨，完善，通畅等对学生写作时的一气呵气何等重要，消灭了咬笔头现象。具体可以看一下“思维碰撞，火花四射”中的点、拔、引、转。
         五、抓住教学的难题。当语文老师的普遍反映指导作文最难，当家长的帮孩子完成作文最头痛。王老师的“看文再作文”指导文，别具一格，他不同于教师的下水文，不是给学生模拟用的，而是重在启发学生的思路，提示可以从不同的角度去构思。这样的文体前无体例，是他的独创，应该充分肯定，有新意，帮助解决了老师，家长，学生的难题，变成了学生自能个性作文的指导文。
        王老师的课题研究从课堂的成功基础上，又上了一个新台阶“看文再作文”，推广面必将更大，更有价值。


                                                                                                                                     中央教育科学研究所研究员

[ 本帖最后由 王昌荣 于 2009-2-5 09:18 编辑 ]

王昌荣

                       眼睛里什么都是文章
                                                     （序言）                  
                                                                                                                                                   王昌荣

       咋听这一个题目，老师，学生们都惊讶了，都认为是吹牛，而且也吹得太大了。有几位作文教学行家当面考验过我，开始认为我太傲慢了，经过考验，都感到惊讶，终于心服口服，承认我眼睛里确定都是文章。
       眼睛里什么都是文章，说明了一个人的观察力，思维力，想像力等已经是视空万里，思接千载，说明了作文的驾驭能力，技巧熟悉已是水到渠成，渠流掀斓  。那么，怎么让我的睛睛里什么都是文章转移到学生身上去，让学生也有此感。这是我教学研究的重点，即情感化个性作文。
       情动而辞发，是以前对写作的总结。不过如何促使情动，却是关键。当然我有促动情感的方法。为这句精典总结我又杜撰了几句作为补充说明：思畅而文通，思活而材多，思奇而创新。情动了，沉睡的潜能调动了，封存的记忆激活了，幽闭的心智开启了，囚禁的情愫放飞了。一句话，大脑激活了，人变聪明了。情感化，即在促发学生情感的同时，把情感转移到世上万事万物。让世界上的物体都具有人的情感，让物体都活起来，具有灵性，那就有比人更丰富的经历、遭遇，故事就似汩汩流水，说不完，道不尽。
       个性，情感本身就是个性的反映，对待某事某物各人有各人的看法，同样一片落叶，爱心者说，叶落归根；伤感者说，苟延残喘；坚强者说，软弱无能；喜悦者说，喜报频传；效率者说，一叶知秋……各物面对的态度也各异，蚂蚁把落叶当船，乐滋滋；鱼儿把落叶当伞，喜洋洋；种子把落叶当作被，暖融融；蚯蚓把落叶当作午餐，兴冲冲。风儿说落叶是使者，树木说落叶了是长大，落叶自说是舞蹈家，真是每物有个性，各物对某一物有个性。个性飞扬，依赖于情感的翅膀。
只要把情感化个性作文植根于你心里，你的眼睛里就会变成什么都是文章。
        为了满足广大学生的需要，面授作文课无法做到，故而我又推出了情感化个性作文写作辅导系列。通过仔细品读，让你产生情感，打开思路，知道方法，快速而简单地成文。一旦学完这个系列，相信你的睛睛里能达到什么都是作文了。我推出这个辅导系列的宗旨是：作文无须师指导，阅后定能文写好。

[ 本帖最后由 王昌荣 于 2009-2-5 09:21 编辑 ]

王昌荣

                                情感系列

        情感系列指某一种情感在不同人，不同物体的身上反映出不同事情来，一情千事，一情千物，千变万化。比如，讨厌是一种情感态度，每个人所讨厌的人、事、物不同，每个物所讨厌的人、事、物也不同。这就产生了一情适用万人的个性文章。

王昌荣

                        1 “牛”出胜利来
    一、拨动情弦，思维点燃
       同学们，你们发过牛脾气吗。我估计大多数小朋友发过脾气，在发脾气时也时常听到爸爸妈妈的责备；“这孩子真倔！”“这牛脾气不知到什么时候才好！”“这强头子，谁也扳不转！”等等，这时候的家长都认为牛脾气不好，是个不听话的孩子。其实你也没有错，只不过你没有顺着父母的意思去做，你有自己的主见，有自己的思想，坚持自己的观点，（当然你自己干了坏事也坚持自己的观点是不好的）。我到非常喜欢有牛脾气的人，说得难听是牛脾气，换一种说法是坚强的意志，顽强的毅力，勤奋刻苦的人。刘胡兰如果不倔，她可能要说出党的秘密，不被坏人杀害；孟母三迁中的孟母如果没有坚持到底要教育好孟子的决心，不会三次搬家，孟子也可能成为儒家的主要人物，凿壁取光的故事，也告诉我们，没有读书的牛气，他会这样做吗？世界上多少伟人，名家，如果没有一股牛气，他们的事业决不会成功。正如我题目所说的，“牛”出胜利来，我要大声呐喊，有牛脾气的孩子是具有坚韧不拔精神的人，是个好孩子。
     二、思维碰撞，火花四射
        听了刚才的话，你想一想，你有牛脾气吗？或者说你发过牛脾气吗？
        学生甲：前天星期天，爸爸开车去浒山，我们一家及婶婶和我同龄的堂妹一起去，我们说好去时堂妹座副驾驶位，回来我座。我们逛街购物后回来，堂妹抢先一步坐在副驾驶位。我就不愿意了，嘟着嘴巴，不肯上车，妈妈好说歹说，我就是不理，婶婶也说好话，我竟顾自走了。我边走边说：“你们回去，我不回家了。”说完我撒脚就跑。爸爸开着车追，截住我，只得叫堂妹让位，妈妈说我，你这个人真是牛性，一发起来，谁说都不肯。我回到座位，心里却暗自高兴。
        师：你也够“牛”的。为了堂妹不守诺言，为了维护自尊，你使出了牛气的绝招，是胜利者。
        学生乙：记得暑假的一天，我的表弟到我家做客来。我妈拿出一大堆吃的来招待表弟，还带着他去商店买玩具。我买了一辆赛车，表弟买了一个机器人。回家后，我们各自玩自己的玩具。一会儿，表弟玩厌了机器人，想与我换一个玩。我见机器人没什么好玩的，就不肯与他换。于是表弟就抢我的赛车，他抢不到，就大哭起来。妈妈听见哭声走了进来，问我什么事，我就给妈妈说了刚才的事。我满以为妈妈会帮我说话，但没想到，妈妈竟把赛车给了表弟，还说，表弟小，是客人，应该让给他。我一听不服气，便夺过赛车，走进卧室，把门关上，插上了销子，尽管妈妈怎么说，我就是不开门，妈妈听着表弟的哭声，说只要我开门，给我五十元，再给你买一辆赛车。我这才开门出来，我想，妈妈被我“牛”倒了。我感觉我真棒！
       师：除了自己以外，还有你家里谁最会发脾气，你也可以说说，（略）
       师：除了人以外，动物有牛脾气吗？
      学生丙：我家的猫有一股牛脾气，它看见一只老鼠钻进一个洞，它会等上一天一夜，终于给它逮住了。
三、它山之石，供你借鉴
                                           “你真牛”
                                                                  
      “你真牛”这三个字我想大家都对别人说过，但是你们对自己说过吗？我可是把“你真牛”这三个字当作自己的座右铭。
       从小，我就非常的“牛”。做任何事情，我都有会坚持到底，不会放弃，就拿我做数题来说吧。去年暑假，我上完奥数培训班回到了家，一到家我便做起了作业。突然，一道数阵图像烫手的山芋一般，让我皱起了眉头。我拿出草稿本打起了草稿，寻找着头绪，可是，这个烫手的“山竽”有意要和我作对似的，怎么也找不到这的“头”。就在这时，妈妈喊道：“开饭啦，开饭啦。”我漫不经心地回应了一声：“知道了”。便继续做我的奥数题。
       妈妈吃完饭，见我还没下楼便走了上来，对我说：“畅畅，你怎么还不下去吃饭，菜都凉了。”“哦，我作业还没有做完。”我仍然低着头做我那题数阵图……
       过了一会儿，邻居赵其哲来找我玩，对我说：“走！咱们一块儿去踢键子吧！”“不？，你自己去踢吧，我还要做作业呢！”我一口回绝了赵其哲的邀请。就这样过了一个多小时，牛脾气已经发作的我还是坐在书桌旁，面对着那个“山芋”，想着破解它的方法。皇天不负苦心人，在多达几小时的“艰苦奋战”，那个“山芋”终于被我“消灭”了……
      “你真牛”这三个字，我常对自己说，因为我有个理想：就是创造吉尼斯记录。我会把“你真牛”，这三字当作一个加油站送给自己，驾驶着“牛脾气”这辆汽车飞向我那遥远而又伟大的理想。
       点评：小作者的牛脾气牛在学习上，一旦学习起来不解决问题决不下场，连吃饭，同学约玩都丢在脑后，这样的牛气值得发扬，长大后干什么事都怎样，必定是个人才。“牛”，看来不是坏事。当然影响身体还是要注意的。
                                  我的牛脾气
                                                            
        说起我的牛脾气，真可以说是远近闻名！
        记得在三年级的时候，我非常爱看电视，每天傍晚放学，做好作业就往楼上跑。
          一天我有点看不太清楚老师在黑板上写的字了。放学后，我把这件事告诉了妈妈，妈妈着急地说：“哎呀，肯定是得了近视眼了，叫你爸爸陪你去一趟医院看看吧”。去医院回来后，果然得了近视眼了，妈妈就不允许我再去看电视。我听到这话愁眉若脸的坐在大厅的椅子上，一直闷闷不乐，无精打采。弟弟来找我玩，我也不理他，直到吃晚饭的时候，妈妈来叫我吃饭，我一声不吭，不理她。无可奈何的妈妈只好叫爸爸来劝我。爸爸不知道说了多少好话，我也一直不吭声，爸爸只好把我拖向厨房。我费了九牛二虎之力，一直赖在椅子上不走，妈妈爸爸没办法，只好自己先去吃饭，他们吃饭时，一边吃一边还说今天的菜真好吃，那肯德基跟这比起来差远了。他们明知道我喜欢吃肯德基，故意说这话来引诱我。我听着他们的话，闻着饭菜的香味，再加上肚子一直咕噜地叫个不停，真想去吃饭。可是想起上午妈妈说我那句话，也就咽了咽口水，继续坐在椅子上，不去吃饭。妈妈吃完饭，走到身边，套着我的耳朵说：“你听话，乖乖地去吃饭，妈妈晚上带你去超市买好吃的。”我扳着脸说：“不。”妈妈又说了许多好话，我始终一个字：“不”。只见妈妈出去了，不一会儿她挽着隔壁的婶婶来劝我。婶婶吓唬我说：“依依，乖，去吃饭，要是不吃饭，就会肚子痛，要去打针的。”我一听到“打针”这两个字，心不禁一颤。尽管我害怕，我还是不肯去吃饭。婶婶说你要是肯去吃饭，婶婶家的玩具熊（小熊维尼）就送给你。我说：“我有一个条件，只要你们允许我去看电视，我就去吃饭，否则我就一直这样坐着，不吃饭。”妈妈叹了口气说：“哎，你的牛脾气可真牛啊，我牛不过你，希望你在学习上，在以后的事业上如此就好了！”
        点评：小作者的牛脾气也真够牛的。妈妈为了她保护视力不允许看电视。她就作难妈妈不吃饭，左劝右说都不灵，直到妈妈向她屈服为止。可她的牛是坏脾气。她要坚持坏下去，坚持自己观点不可取，但最后的结尾却是点晴之笔，她妈妈既向她投降，又向她鼓励。也说明小作者若有所悟。不过，有些牛脾气的人，在干其它的事时也可能是怎样。“牛”，是成功的起步。
      四、拟题写文，个性展示
         看了上面的文章，小读者你可能会联想到自己，你可能也发过牛脾气，即使你是温柔听话，我估计你也看到过发牛脾气的人，也可联想到动物有否牛脾气。这样写作范围就更宽了。
     一、《我的牛脾气》
       写自己的牛脾气，事情肯定与上面举例的不一样，写出来就是一篇个性显明的写人文章。
     二、《          的牛脾气》
       这个半命题可以填上爸爸、妈妈、伙伴、表兄妹等，可以写工作上的，事业上的，学习上的，生活中的废寝忘食，一头钻进，顽强坚持，非凡毅力的事。
     三、《我吃了牛脾气的亏》
        如果你是不好的牛脾气，你可以换角度写。牛脾气给的带来了什么后果。上面蔡梦依的文章，改一下角度，在结尾处写上：哎，由于我不听妈妈的话，继续看我的电视，我“终于”戴上了眼镜，给我一生带来了遗恨。
     四、《我缺少的是牛脾气》
        如果你没有牛脾气，一切都比较温顺。你可能由于某些事没有坚持到底而吃了亏，看看别人的顽强精神，持久的毅力，获得成功而后悔。你可以用反思的手法写自己不成功的原因是缺少牛脾气。

[ 本帖最后由 王昌荣 于 2009-2-5 09:30 编辑 ]

王昌荣

王昌荣，中学高级教师，专门研究小学作文教学，走过了生活作文、新概念作文、研究性作文，现在自创情感化个性作文。发表作文教学论文、课例、案例、辅导文章两百多篇。08年新作文一小学作文创新教学1一2期合刊中以中国名师系列专栏推出了情感化个性作文专刊，全方位展示了作文教学的理念，课堂教学及作文无须指导，看后也能写好的教学方法。编著的有：<<打开作文之门的金钥匙>>、<<教孩子写诗歌>>、<<小学生新概念作文>>、<<花蕾绽放>>、<<魔果>>等，参编书藉4册。指导学生发表习作、童诗童谣、童话两千多篇。获奖六百多篇次，其中官方的国家级大奖两次8篇，创建的童诗童谣特色获得中央教科所命名的"首批中国特色教育理念与实践项目学校"称号，<<小学校园文化建设的实践与研究>>获得省"十一五"课题成果一等奖。03年评为市十佳创新教师，08年10日25日应广东省教育学会邀请在佛山法院大会堂作为"中国小学作文四大名师"之一授课并讲座。

[ 本帖最后由 王昌荣 于 2009-2-5 22:25 编辑 ]

王昌荣

                             2   游乐园里的刺激

     一、拨动情弦，思维点燃
       同学们都去过儿童乐园吧。这里可是你最喜欢，最感兴趣的地方。玩得痛快，玩出了各种滋味。请你们说说，你们玩过什么大型玩具，学生回答：蹦蹦床，碰碰车，过山车，大风车，海盗船，翻斗车，峡谷游，冲浪，青蛙跳……那么，你玩过后，心里最突出的是什么感觉？生答：刺激。你能说说在玩的过程中刺激的感受吗？
     二、思维碰撞，火花四射
       生1：我玩过很多大型玩具。去年，爸爸带我去苏州乐园，我感到坐过山车最刺激。开始，我被一阵阵的惊叫声所吸引过去，看到快速翻滚运转，真是心里痒痒的。当自己坐上过山车时，心里确实有些害怕，担心掉下来了怎么办？突然停电了怎么办？突然闸刀失灵了怎么办？……当转动的时候，耳边只听到嗡嗡嗡的风声，嘴里不停的惊叫，紧闭着双眼，脑袋晕乎乎的，什么也不知道了。下来后摸摸脑袋还长在脖子上，可心跳得很快，可能是过度紧张的缘故。这实在是太刺激了。
       生2：我坐过海盗船，坐上后，开始船慢慢地晃动，后来越晃越厉害，简直像要翻转了似的，幸亏有保险带系在身上，要不早就粉身碎骨了。可它却锻炼了我的胆量，我原来胆子比较小，自从乘了海盗船以后，好像什么都不怕了，什么都要去尝试一下。
       生3：我玩过冲浪。真够刺激，从二十几米高的地方冲下来时，好像从天上掉下来一样，心一下子提了起来，似乎要跳出胸口一样。
        ……
       师：可能有些胆小的女同学不该玩这样刺激的大型玩具。没关系，没有亲身经历的，也可以是亲睛见到的，只要心里感到刺激的就好。
      生3：我看过飞车走壁，也把心刺激了一番。一只很大很大的圆桶，看的人围着桶，站在桶沿边上往下看，只见一个骑着摩托车，慢慢地在地面上行驶着，越行越快，突然从桶壁上冲上来，绕着桶壁飞行。我真为他担心，飞出桶沿了怎么办？骑车人粉身碎骨，看的观众也遭殃了。若在桶壁上掉下去了怎么办？……我的心跳得够厉害了，脸也涨红了，拳头也握紧了。
      生4：我看过杂技团的空中飞人，也是很刺激的。
      生5：我看杂技团的晃板顶碗，也一直怕摔了而担心。
      生6：我看吃蛇、吃火也很刺激。
      师：亲身经历的、或亲眼看到过的、或电视里看到过的也可以，主要对你的心里感觉是刺激的，就是这次作文的写作材料。那么，如何来写的这次作文呢？
    三、它山之石，供你借鉴

                                  坐过山车
        有一次，我在公园坐过山车。上去时慢悠悠的，觉得自己是一朵小白云，在风中飘舞。又觉得自己会飞了，飞到彩虹桥上滑滑梯。下来时的速度非常快，快得不能用言语表达。好像我的身体里面在地震，五脏六腑都快从我的嘴里冒出来了，头昏的连东南西北都分不清楚。心跳快得要蹦出胸口。下车后我连站也站不住。过了一会儿，我平静了下来了，爸爸说：“雯雯，怕吗？”我眨了眨眼睛说：“下次还要玩，太刺激了！”妈妈在一旁插嘴：“雯雯，坐过山车治好了你的胆小病。”

        点评：文章虽短，可刺激的感觉却写具体了。如“觉得……觉得……”“身体……地震，五脏六腑……冒出来了，头昏……分不清楚，心跳……蹦出胸口”。写出心态，心情感受是写好文章的功底所在，希望同学们多注意写好这方面，我体会感悟这方面。

                              碰 碰 车
        在我8岁那年，我们一家人去浒山的游乐园。刚跨进游乐园大门，一阵阵噪杂的声音迎面扑来。我们走过地摊，穿过公园，来到了游乐园，我们还没跨进大门，就听见一阵阵刺激地喊声，“砰砰砰”的撞车声。我听见此可怕而刺激的声音，不禁感到惊奇，便问妈妈：“妈妈，这里面是什么玩意儿，怎么那么多声音？”妈妈抚摸着我的头，微笑地说：“傻孩子，里面是碰碰车，人们正在玩呢！”我一听到“玩”字，就马上跳起来，说：“妈妈，妈妈，我们进去玩玩嘛！好不好？”妈妈答应了。
        走进大门，我一下子看得呆了。这一辆辆小汽车就像星星那样会闪光。是汽车与汽车碰撞时，发生的摩擦而发光。我想：这样撞来撞去，碰来碰去不死人才怪呢……想到这里，我再也想不下去了，于是转身想跑出去。可是妈妈却抓住我，让我非坐碰碰车不可，我勉强地坐上汽车，缠紧安全带，手握方向盘向前开去。由于我太紧张了，手没有握住方向盘，撞到了妈妈的车上。我闭上眼睛，休息了一会儿，心想：好一个妈妈呀，你可真够狠的，敢跟我碰撞，我非赢了你不可！于是，便握住方向盘，闭着眼睛，咬着牙齿，向妈妈冲去。我越冲越紧张，于是就叫了起来，“砰”我一听到这声音，就想：“嘿嘿……这回，我让你头破血流。我睁开眼睛。”“啊！我怎么撞到墙上了？可真倒霉呀！时间一分一秒地过去了，我撞得越来越刺激，最后，我还是没赢过妈妈。

        点评：文章大致分两个部分，第一部分还没跨进大门、听到可怕而刺激的声音，吸引着兴致高涨的小作者去玩。第二部分，走进大门，看到别人在玩，碰碰车碰出闪亮的星星，而胆小不敢玩。妈妈为了培养他的胆量，而要她玩，写出了小作者  的心里状态。而后玩得刺激，想赢得妈妈，结果却输了。文章的成功在于事情叙述清楚，符合心态的动词恰到好处。
                       惊险的马钻火圈
       今天下午，爸爸妈妈带我去了浒山，在大街上，有许多人边走边喊：“去！看精彩的马戏团去！”我们听见了，也跟着去。在路上，我们听见了一些好像很惊险的叫声，我们马上跑去。
       开始，没什么让人们感到惊险的表演。后来，主持人说；“最惊险刺激的一幕就要开始了，请观众们欣赏。”说完，几个人从幕后面拿来了几只火圈，又来了一个人，他手里牵着马，告诉观众，要表演节目的名称叫马钻火圈。我看着那匹可爱的马，又看着那几个熊熊燃燃的火圈，心里想：如果小马窜过去，不小心碰到了毛，就会着火。还有它那可爱的容貌，也会被火毁掉的。我心里为它感到惊险。这个时候，驯兽员拍拍马的屁股，在它的耳朵边说了几名悄悄话，那勇敢的马先是一阵子跑，突然发威似的窜了过去。这时，我刚才跳地厉害的心，一下子就平静了下来，跳完后，场面的观众才深深地舒了一口气。我心想：这匹马真是勇敢，连火圈也敢钻过去。

        点评：小作者写的不是自己经历的，是亲眼看到的。优点是写出了观看时的心态及心态变化。
     四、拟题写文，个性展示
        亲身经历的或亲眼目睹的刺激场面肯定不少吧。本次作文的关键写出刺激的心态、心情，会想到什么。若把这方面揉入记叙过程中，能给文章增添不少色彩，也是写好文章的基本功。这也不是写的功夫，主要是心里细致的感悟过程。

       一、《刺激的         》。填上自己认为玩得最刺激的玩具名。可以这样想，什么时候，谁和你一起去什么地方。什么吸引了你。你玩的过程（过程可以这样写，玩前，玩时，玩后）着重要写出心态心情，这种心态心情的动作。然后说明玩的目的。
      二、《惊险的         》。这个题目从亲眼看到的角度来写，填上名称，抓住惊与险的动态而影响你的心态，心情的重点，就可以了。
      三、自拟题目。这是老师最喜欢的，说明你很有主见，有创造性。

[ 本帖最后由 王昌荣 于 2009-2-5 22:16 编辑 ]

王昌荣

潘教授己暂居加拿大儿子处,现无法联系上。

王昌荣

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王昌荣

                   3  倾情 倾诉 说烦恼
      一、拨动情弦，思维点然
        同学们，今天早上大雾弥漫，我骑车上班，只见前面一片迷蒙，是雾遮住了视线吗？不是，是我的眼镜片蒙上了雾气，迷糊加迷糊，搞得我晕乎乎，车过十字路上，尽管我车速极慢，差一点把人撞了，吓得我心惊肉跳，到校后还心有余悸。你来校时有这样的危险镜头吗？（生答，没有）。那我是什么原因呢？（生答，都是你眼镜惹的祸）所以说戴眼镜给我带来了很多烦恼。又如下雨行路，热气腾腾的饭桌上吃饭，不戴看不清，戴了浑沉沉，给了我不好的心情，影响了工作情绪。你有过烦恼的事吗？不管是生活上，还是学习上的，都可以，说给大家听听。
     二、思维碰撞，火花四射
      生1：我最烦恼的是双休日，作业堆积如山。本来是休息的日子，可那来的休息，完成学校的，还得完成爸爸妈妈的。
      生2：我最烦恼的是考试后叫家长签名。考试考不好，本来我的心情就不好，可老师还要叫我们给家长签名，挨一顿骂，这不是老师在向家长告状吗？为此，我也有绝招，避免骂声。
      生3：我最烦恼的是星期天，爸妈叫我去学奥数。我本来数学就不好，爸妈叫我去补一补，这哪里是补，是去糊一糊。老师讲课，我脑子一片糊涂，这没用的东西真叫人烦。
      ……
      师：同学们的烦恼确实也真不少，要究其原因，这些烦恼是谁造成的，为什么造成，有办法解决吗？除了你的烦恼，你发现你身边的人，他们有烦恼吗？
      生4：我爸爸最近心神不宁，饭后，老是坐在沙发上抽烟，不知道在想什么？我问他，他就说，小孩子管什么，去去去，你管你的，后来我才知道，爸爸为了厂里找不到技术工而烦恼。
      生5：我发现我们的班主任老师这几天上课常常走神，有时连一道简单的题目也讲不明白，还常常发无名火，我偷偷问老师有什么烦恼，老师说我们班的几个同学不遵守纪律，把纪律红旗丢了。
      ……
      师：同学们很会察颜观色，测摸别人心里，把这一切的烦恼事给挖了出来。你烦恼，他烦恼，总有说不完的烦恼。可除了人以外，你想一想，你身边的事物。比如说学习用品啦，玩具啦，大自然中的万物啦等，它们有烦恼吗？
      生6：老师，我刚才看到××同学在玩橡皮翻筋斗，我就想起了橡皮也有烦恼。有的人不把橡皮去擦错字，而且用刀一块块地割，使得它粉身碎骨；还有的给橡皮打洞；等等，等等，这难道不是橡皮的烦恼吗？
      生7：看到教室的墙角边上的扫帚，它烦恼可更多了，有的把它当刀枪作武器，有的把它当大旗举着，有的喜欢踩在它的身上。
      师：同学们能否站在事物的角度，来叙述一下物体的烦恼。
      生8：我是一张桌子，穿着一件棕色外衣，我真晦气，主人是个顽皮的孩子，他一会儿用刀在我脸上刻早字，还说要成为鲁迅一样的大文人，一会儿用修正液乱涂，说包青天掌握在手里，弄得我遍体鳞伤，面目全非。我好烦好烦，真想换一个小主人。
      生9：我是一只快乐的小鸟。一天，我在大树上唱歌，正唱得高兴，一个怪东西“唰”地从我翅膀出擦过，顿时，鲜血直流。我知道这又是人类在猎食我。为了丢掉烦恼，我在这里向人类抗议，人和自然要共建和谐家园，还少不了我呢？快停止猎食我吧！
      ……
      师：说不完烦恼，道不尽烦恼，人和事物都有烦恼。
     三、它山之石，供你借鉴
                              考卷签名的烦恼
      我有一个甩不掉的烦恼，那就是考试考好以后要给家长签名。
      今天，老师说：“过一会儿，我们考试。”我心中很不安，因为如果考不好，就会被老爸打一顿。我心中暗暗乞求：“佛祖，让我考得好一点。老师拿着一卷可怕的考卷，来到讲台上说：“大家要认认真真地做，不能作弊。”说完，把考试卷发下来。拿到考卷，我觉得试题挺难，不过，我还是很有信心地做了起来。不久，我做完考试卷，有两题10分的题目不会做，我就一直想，竟然想了10分钟还想不出来。老师说：“该交卷了。”我就随便写了两个答案，心想：这回是死马当活马医了。交起考卷，我让自己放松，才如释重负的走出教室。
       下午第一节课，老师走进教室把上午的考卷发下来。我一看考卷，89分，一个鲜红的数字映入我眼中，顿时我心惊肉跳，因为我怕爸爸会火冒三丈，把我打得个鼻青脸肿，再让我闭门思过，更可怕的是让我没饭吃，我想起这些，心里就害怕。
      回家路上，我心神不定，走路竟然撞到了大树，真是三魂少了二魂半。到了家，老爸见我愁眉苦脸，说：“你一向眉开眼笑的，今天怎么回事？”我说：“没什么。”老爸又说：“考试成绩出来了吗？”我只好撒谎说：“没有。”我跑到楼上，连动画片也没看，心里想：我现在是进退两难，因为我不签名，学校里老师要骂；如果我签名，爸爸要打我。我心里真烦恼。
      忽然，楼下传来爸爸喊我的声音，我以为爸爸知道成绩公布了，所以慌慌张张地下楼了。走下楼，我说：“老爸，你找我干什么？”老爸说：“家里没油了，你去买一斤。”我听了，松了口气说：“小事一桩。”等我把油买来了，我老爸已经从我书包里拿出试卷看了。他看好说：“你今天脑子不对了，怎么考出这样的成绩？”说完，把我打了一巴掌关进房间，还不给我吃饭。考试后的签名真把我害惨了。
       点评：考试卷家长签名是老师向家长汇报学习成绩吗？从孩子烦恼的心情有反映，考卷签名是对学生的惩罚，是老师和家长共同的惩罚，给学生心里造成了巨大的压力。以分数论好坏，本来就是不公正的，每次考试深浅一致吗？这是应试教学的罪过，让学生受了不白之苦。因考卷要签名。小作者在考前到考后一直惊慌不定，乞求神灵，可见烦恼确定不小。本文的优点：一、真实；二、心理描写具体。不足的是还不够精练。但作为三年级学生的当堂作文已经很不错了。


                                   公正的烦恼

       这年头，当个好人不容易啊。我当了一次好人，就处处受气。
      一天下午数学期末考试，因为考好之后要回家签名，大家都非常重视。正当我全力以赴时，一不留神发现前面2位同桌在传纸条，我想：他俩竟然在光天化日之下搞“小抄”，简直是目无王法了！我踢了一下前方同学的椅子，示意叫他停止这种活动，谁知他非但不领情，反而冷冰冰地丢下一句话“你别‘狗拿耗子—多管闲事。”“吆喝，老虎不发威，你当我是病猫啊！”话正欲冲出去，却又咽到喉咙里，如果被他们知道了，下次在选举时，我说不定会被他们纠集“同伙”诽谤的。但转眼一想，不对，如果不治治他，他们更加不会把我放在眼中，可不治不行啊，于是我便想出了一条妙计，嘿嘿……
      傍晚，他俩被“请”进了办公室，“老班”对他们进行长达1个多小时的“亲密接触”，还公布他俩成绩为“O”，连家长也请来了。这还不是我的那封举报信的功劳啊！这样神不知鬼不觉的计策，既不暴露身份，又达到了目的，真可谓一举两得。
      可谁知，有一个同学不知从哪儿得知的消息，知道我是检举人，使四处播散开来。从此，我从早到晚都遭受冷嘲热讽，还处处被人打报告，老师也对我越来越不信任。期末，我连一个积极分子也没评上。公正给我带来好惨啊。但我又不想眼睛能看着拉屎啊？

        点评：烦恼不仅人、物有，而品质也有，可见烦恼什么都可以写，进一步拓宽了写作范围。公正的烦恼，也是生活真实的反映，我们常说好人难做，正直惹事就是这个道理。小作者因公正而“贬了奖”，吃了公正亏，深感人情冷暖不公平，人间思想的复杂性。本文优点：一、取材真实；二、语言幽默，富有生活气息；三、选材角度新颖，深刻，用常见的事以烦恼来反映更见深度。

     四、拟题写文，个性展示
      同学们，我常说平凡之中写出不平凡。（意思是说平凡的生活小事要写出不平凡的富有深刻含意的文章），关键是深度，看起来很难，其实很简单，只要换个角度，给予一种情感表达就可以做到了，你看《公正的烦恼》，司空见惯的事，写出了思想，内涵深刻，富有教育意义。现在你也来试一试。
       一、《桌子的烦恼》。可以这样想，把同学们损坏桌子的几种行为集中起来，梳理出几点来反映，以桌子的角度来写，告诫同学不要损坏我（桌子）。
      二、《篮球的烦恼》可以这样想，自修课有人偷偷玩篮球，被老师发现，老师用刀把蓝球刺破。篮球本来是干什么的，现在变成了替罪羊的烦恼。
      三、《做好事的烦恼》。做好事本来是天经地义的，可素质低下者却给他带来了烦恼。此事取材也较广泛，写成后很有深度。
      总之，把烦恼赋予万物，万行，都有情可表达，有话可说，就有写不完的文章，产生眼睛什么都是文章。快动笔吧！赞成你自拟题目，自选题材写烦恼。

[ 本帖最后由 王昌荣 于 2009-2-6 21:55 编辑 ]