2007年第一期区三里学校《教科研文集》

马建军

2007年第一期区三里学校《教科研文集》
孝南区教学研究室     管季超

          这是我见过的三里学校编印的最好的一本业务资料！
        说好，主要是这几个理由：
        ——封面设计简洁雅致。（不必展开细说）
        ——文字内容的编排井然有序，收文比较精审。
      “学校管理”栏收校长蔡大明文章一篇，从师资建设角度切入。
      “专题实验”栏中关于“中小学生作文个性化发展研究”课题的开展情况，有详尽的总结，非常好！此文建议再补充新资讯后，上传xnjyw.5d6d.com相关栏目。
       “教学论文”栏收体育论文二篇；小语论文4篇，音乐论文1篇，信息技术教育和班主任工作论文各1篇，小数论文1篇。学科覆盖较全。
      “教学案例”栏中收入4篇语、数案例。
      “说课广角”栏收语、数3篇说课稿。（栏目名尚可推敲）
      “教案设计”栏收语数4篇教案。
      “学有所思”栏收教师的学习体会类文3篇。
       我一向重视来自基层学校的信息，所有过眼的资料都投注过思考。或许是区教研室视域最宽的一个。
       关注，并力图从各类文本中读出尽可能丰富的信息，无宁说是习惯，倒不如说乐趣。
       ——有几篇文章本站想约稿：
      ①作文课题那篇，请上传！
      ②杨志敏的《纸质器材》一文可上传“教研论文写作研究”栏
      ③屠梅花《菜园里》识字教学课堂实录，上传《课例评析》栏。
       三里学校有一批正在快速成长的深具潜质的青年教师，关键是看领导层是否具有与专业教研人员进行更紧密的学术合作的意识。

[ 本帖最后由 马建军 于 2008-5-19 19:12 编辑 ]

管季超0712

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马建军

有趣的、重要的、值得倾力研究                                                                         ——与区直三里棚学校同学、学生家长及语文老师聊天
                                                                                              █孝南区教学研究室  管季超

区直三里棚学校校刊《新蕾》即将付印，具体负责编务工作的同志嘱我写点文字放在里面。作为小学语文教研员，学习、总结、推广一线教师的教学经验是应尽之责。何况当我一口气看完清样，就被同学们天真烂漫的文字所吸引，也蛮想与咱们学校的同学、学生家长和语文教师朋友们就写作与写作指导问题聊聊天。
于是提笔写下这样的一个标题。
我想悄悄告诉咱们学校的同学们：写作文是一桩蛮有趣的事啊！
我想提醒家长朋友们：帮助孩子爱上写作，学会写作这个技能很重要。
我想再一次向语文同行建议：作文教学是很值得语文教师好生研究、认真作好的一件工作。
写作是一桩蛮有趣的事儿
有同学看到这儿，肯定嗜起小嘴说：“哼！货（孝感方言：骗人）我。写作文几难啰。我最怕语文老师布置作文了”。
是的，要写好作文还真是有点难！管老师读小学时也有点怕写作文，何况语文老师不幸正好是我母亲大人，她老人家对我的要求比其他同学还高，那有不怕的道理？！
我猜你们的语文老师说不定小时候也有点怕写作文哩，不信你们问吵，就怕她们不说实话哟！
后来，练习写作多了，就慢慢不怕了。写得越多，兴趣还越高。现在我真的觉得，写文章是蛮快乐的一件事儿！
你们现在看到的这本校刊中学生佳作的小作者，大概都是已经爱上了写作的同学，你们可以问问他们呀。
他们真的写得蛮不错的！
他们写爱俏的外婆，写性格豪爽的外公，写“老顽童”爷爷，写爸爸“可恶”的缺点，写***风趣，写家庭里抢电视遥控器的“大战”，写可爱的小妹妹，用文字描摩“自画像”，真情表达对父母的感恩。
唉呀！有同学看到这儿，说不定一拍桌子：“我屋里还不是有外公外婆，我爸爸妈妈也蛮疼爱我，我有个小表弟的故事还好玩些。下回我也写一篇向校刊投稿”。
就是唦！写熟悉的人物、平凡而丰富的生活，人人都有说不完的话哩！
不过不要等“下回”再说，今天晚上就在日记本上写，好不好？一口气写两篇。
吔！！（伸出手指做个“V”字造型）
他们真的蛮会观察生活！
你看看，课间只有十分钟，跑一趟洗手间就过了，一位二年级的小朋友硬是写成了一篇短文，让我们有点像看电视短剧的感觉，还是“动作片儿”。
他们写老师的悉心教诲、写接力赛的紧张激烈、写咱们学校的大操场……有同学看到咱们的《校园生活》和《我和我的小动物朋友》这两个栏目时，说不定又若有所思：我也蛮喜欢小猫小狗什么的，就是忘了写了。“唔，只要留心生活、用心感受”值得写的东西还真多呀！“巧妇难为无米炊”，咱“米”有了，架上火，好歹就能煮出饭来！
他们还真是有自觉练习写作的好习惯！
你看看，一年级的小伢儿就开始练习写日记了，这要是养成习惯，坚持到高中毕业，说不定要成作家呢！能与“未来作家”是校友，好爽！
你看看，他们见到一处风景，看到一朵花，下了一场雪，也没忘记在写景状物中寄托情感。他们学完一篇小说，想到去续写故事情节。他们把个人生活经历和点滴感受都落笔成文，在“光阴的故事”中见证成长。
他们展纸提笔时，或许会在记忆的海洋中作一番搜寻，不光是真实地表现生活，还要尽量与别人写的不一样。《笔友是个卡通迷》，这个题材比较独特，这次考得不太好，《拿着卷子回家》，至少又要灌一耳朵父母的“唠叨”，咱很有同感啦。
他们九位同学在“老毕”缺席的情况下，自己办了一台《梦想剧场》节目，天马行空，放飞想像的翅膀。亏他们想的哟！过瘾！
我相信同学们爱上写作之后，会通过写作发现自然、发现自我、发现社会、发现大师、发现更为丰富的世界，有一种表达的畅快，一种成长的清晰感觉。
期待同学们各科学业都有新的进步，为贡献社会积蓄能量。
和小朋友们就先聊到这儿，好不好？下回你们都带上一叠自己的好作文，咱们边看边聊。说定了啊！拉勾！
帮助孩子学会写作，家长的作用蛮大
现在家长都只个把伢儿，都巴不得成龙或成凤，做梦都梦见自己的伢儿选了北大，再一想，又想上清华。
家长教育的重要性您比我懂，不说了。
“家校合作”的重要您非常明白，您肯定差不多每天都要问问孩子在校的情况，说不定常常到老师那里打听孩子在班上能排第几名，老师答得很模糊，您家还埋怨老师哄着您，不说直话。
没有不重视孩子学习的家长！我想。
思想上重视还不够哇，还得有些具体的办法。
光谈帮助孩子学会写作，具体办法就应该不少：
——您可以提醒孩子听好语文课，认真完成好家庭作业，精力顾得过来，点拔一下。
——您可以费点心事帮孩子找一些真正有品位的课外读物，给孩子摆一个小书架。有些伢儿不一定坐得住，还是应该“强制”一下，“逼”着看上几本好书，孩子的阅读兴趣就上来了，看得多了，下笔有了借鉴，自然也容易有“绳墨”。
——您或许不一定了解语文教育观念与方法的新变化，咱们读小学时的提法是“作文从小学三年级起步”，现在老师们从一年级就开始有意识地对学生进行“说话”“写话”的训练，话说“琛”（音）了，写成篇文章就不难。您稍稍一想，一定也觉得现在的教学方法进步了。
老师们的工作希望得到您的理解和支持。
孩子们作文起步时不可能一下子写得像一篇文章，您千万不要光“唧”伢儿，不妨拿点“闪光”的地方（哪怕只有一句一段）夸赞一番。其实孩子们低年级时时写作，不太像篇文章非常正常，“不像”有不像的天然理由。关键是孩子乐于用文字表达方式大胆写出他眼中的世界、心中的世界。
——您本人如果有读写的习惯，不妨在必要时变作“老师”的角色，以身垂范。
从小学毕业直到考大学，语文卷中都要考作文，分值还不少，您早一点重视起来比较好些。语文学习是个靠日积月累的慢功，写作能力训练有一些“童子功”那是最好的，您不妨更重视些。
写作的意义其实远远超过写作本身您肯定赞同这个观点。
让写作成为贯穿孩子一生的精神活动，他们的人生一定有一番不平凡的境界。
北大中文系知名教授钱理群先生认为“立言以立人”，“写作对于人的精神、思想、生存还有另一个意义，即是一个自我丰富与发展的过程”，因而，作文的训练，从本质上说，就是对人的训练。
如果您的孩子在儿童阶段是兴致盎然的趣味写作，在少年阶段是思维活跃的率性写作，成年之后能作为现代公民通过写作表达自由之精神，我想咱们该祝贺国家得一可用之才。
写作教学是语文教师值得倾力研究的事
各位一线语文教师朋友，如果我说日前在小学语文教学中作文教学的研究是“冷点”、“盲区”、是语文教学系统中的“软肋”大概不会有老师反驳。
咱们的不少小学语文教师对习作教学的重要意义认识不够，自身读写功夫有欠缺，作文教学的具体指导办法不多，热情也不高，又常常缺少坚持打“持久战”的恝性，各级教研活动中，习作教学的专题研究少而又少，也将老师们的注意力牵引到有限的几种便于进行“比赛”的形式上，导致大量小学生直到小学毕业，作文尚未真正“发慕”，到初中功课多起来，到高中分文理，高考压力如剑在此悬，有些学生甚至直到上了大学，还得在《大学语文》课上从比较低的起步开步。
最近若干年，我一直在为提升小语教师自身读写能力的问题“鼓与呼”，一直在小语教师中作强化习作教学的“游说”，在上领导的指导和支持下，策划举行了二届《孝南区小语教师现场作文比赛》，三届《孝南区小学生作文比赛》（通讯赛和现场赛），我的观点和做法从遭受误解到应都廖廖，再到和者非为小“众”，堪慰择普固执几番心血，依稀可见达成广泛学术共识的曙光。
区直三里棚学校有一群敬业爱岗的小语教师，其间有在作文教学中执著探索的先行一步者，有在密切的学术互动中敏觉“意在高山，意在流水”的知音，《春蕾》校刊创刊号以几十篇虽显稚嫩，又确实可读的学生习作，集中展示了咱们学校语文教师朋友们春耕夏耘培养载桃收获和劳动成果，也从一个学科倾面展现了全校各科教师辛勤工作与时俱进的精神风貌。
习作教学如何有效实施，需要在构建科学的作文训练序列，制订有效的作文教学策略，掌握作文教学的研究方法、营造师生共读共写的良好氛围等方面持续不断地努力。
作为肩负教学研究任务，为同行提供专业支持的普通语文教师，我乐于看到同志们创造的新鲜经验，乐于和老师们一起克难奋进，祝愿朋友们在平凡而锁屑的工作中时时感受到明媚与快乐。