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班主任演讲实录之二十二---拙劣的开端,难道就不是成功的一半?
同学们:
有一句众所周知的话,叫“良好的开端是成功的一半。”对此老师有点疑问,难道拙劣的开端就不是成功的一半?有的同学一听老师说这话,可能就会反对了,比如在在写作文时,如果开头能够写的引人入胜的话,那就是成功的一半啊;而如果开头写的干枯晦涩,不管后来如何精彩,那也很难算得上一篇佳作呀。不可否认,对于操作一件具体而且和前后并无多大关联的事情,良好的开端就是成功的一半,这句话放在这样的孤立的情景中的确很合适。但是,今天老师要说的是,如果是所做的是系统性很强、和前后联系很紧密的事情的话,那么拙劣的开端,也可以转变为成功的一半。我们还是先来看一段名人故事吧。
有一次,契诃夫遇到一个青年文学爱好者,这个青年文学爱好者一看到契诃夫,就苦恼地说道:“我开始写作时,无论如何也写不好,文笔和思想的表达常常相悖,我深为自己的笨拙与自己的处境感到痛苦、彷徨!”契诃夫听后,非但没有给予这位青年文学爱好者一丝的安慰,反而语出惊人地说道:“你都说了些什么呀,开头写的差,这是好事啊!”那个青年文学爱好者听后,大为惊讶,不知该如何是好。契诃夫于是解释到:“当然是好事了,你的明白,如果初拿笔的人一下子就写的顺顺当当,那么他就玩了,因为他不可能再为写作而苦恼、深思和学习了,那么他在写作上是没有什么前途可言的。”
契诃夫所讲的道理,其实在我们国家古代就有活生生的例子,那就是《伤仲永》的故事,故事的主人公虽然有一个良好的开端,最后也不免落入“泯然众人矣”的悲惨境地,因为主人公在发现自己的天赋之后,并没有再为写作而‘苦恼、深思和学习’了,也就相当于是把进步的大门堵的严严实实了。相反,如果有一个拙劣的开端,这在一定程度上反而会激发一个人的斗志,并让他为之苦恼、为之深思、为之学习,这样终究会慢慢进步,并一步步创造卓越。爱迪生小时候,老师让小朋友们回家做小板凳,爱迪生为此一夜未睡,第二天在课堂上,当老师让学生把自己做的手工交给老师时,轮到爱迪生,只见他窃生生地将一个又丑又不平衡,几乎不能坐的小板凳交给老师,顿时引来同学们一阵嘲笑,老师脸上也露出不高兴的神情。这时只见爱迪生含着眼泪,小声地说:“这是我做的第十二个小板凳,他比前十一个都!”同学们听了只后更是一阵大笑。可是这时老师却大声说:“同学们,我们不应该嘲笑爱迪生,我们应该为他这种努力的精神鼓掌。”正是因为没能够把第一个小板凳做的漂亮,这不仅让爱迪生感到苦恼,而且诱使爱迪生认真思考如何才能把板凳做的更漂亮。正是这种拙劣的开端慢慢地培养了爱迪生契而不舍、善于学习的品质,无疑这位爱迪生的最终成功奠定了牢靠的情商基础。
同学们,拙劣的开端,也可以转化成功的一半,甚至是转化为成功的全部。当然,这需要你为拙劣的开端持续苦恼、深思与学习。所以,请在高三第一次质量测评中考的不理想的同学,千万不能再低迷下去,而应主动地把拙劣的开端变成成功的一半,甚至是成功的全部。 |
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