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把今年握在手中

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发表于 2013-3-10 10:46:14 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
把今年握在手中


——2012年,我们将怎样走过

窦桂梅
寒假期间,我收到了几封来信,这其中,有附小年轻教师写给我表达决心的,有学生家长写给我表示感谢的,也有退休老教师写给我表示关怀的。虽然写信的人年龄段不同,生活背景也不同,但是他们却给我传达了相同的温暖,都让我心中产生了一种被尊重、被信任的感动。
同样的感动还有,去年的大年三十、正月初四至今,我们的老师、各个学科的团队陆续在学校加班,为今年的深化课堂改革做准备,我为老师们的这种自觉行动即感动又不安。我的老师们这样敬业,作为校长,我该怎样尽我校长的义务,我要带着怎样的责任,把这些年轻人、老教师,一同带到“明亮的那一方”?与此同时,也请附小的主管和老师们想一想,你应该怎样带领组员或学生们度过一个又一个学期?当我们回首生命的记忆时,有没有值得我们回味的东西?
如果附小2011年的关键词是“规范”,那么附小2012年的关键词应该是什么呢?
就民族而言,古人告诫:“天下兴亡,匹夫有责”。就个体而言,我们自问:谁是你的第一责任人?答曰:自己。就所在职场而言,清华附小人懂得:“学校荣辱,我的责任”。
2012年,我们选择的关键词是“责任”。
选择当教师,就是选择了修炼的过程。选择在清华当教师,就是选择了修炼为清华教师的责任。
2012年度名片是:“选择了清华,就选择了一生的责任”。


围绕责任,我们先结合《清华附小“十二五”办学行动纲领》(以下简称《纲领》)中提到的“找准位置、鲜明个性、彰显特色”三个方面,解读一下学校和个人在本学期该如何理解透彻、内化行动、落到实处。第二部分谈谈我们的断想建议及展望 。


找准位置  个性鲜明
特色突出

一、找准位置
(一)学校
作为校长,我常扪心自问:假如我不能让我的老师有专业的提升,我当校长干嘛?假如我们的学生不喜欢学校,身心负担特重,我当校长干嘛?假如我没有让老师有尊严的待遇,我当校长干嘛?
作为校长,站在学期的开端,我必须要思考:
去年已经在哪里?
今年将要到哪里?
明年还会去哪里?
回首清华附小2011年的发展,经过了两个阶段:“洋务运动”和“维新运动”。所谓“洋务运动”,指的是附小在校园环境改建与教学用具的全面革新;而“维新运动”则是指《纲领》的出台与践行。放眼未来,附小2012年及今后五年的发展,可以称之为“新文化运动”,即在历史与现代的融合中,确定并完善学校的办学特色,把办学从激情阶段向深情阶段过度,这需要我们一起理性的思考与探讨。
(二)个人
作为个人,你有没有明确的定位?你是否问过自己,你去年在哪里?今年要去哪里? 明年要去哪里?大家应该记得在《纲领》里关于“教师定位”是这样论述的:我们必须明确,教师虽然不是待遇最高的职业,但永远是最高尚的、令人尊敬的职业。故要敬畏教育、热爱学生、忠诚学校。身为小学教师必须明确,自己是在学生未来对社会的贡献里发现自己的人生价值;在学生今日之爱戴与未来的回忆中,实现富有乐趣的教育人生。附小教师须铭记“选择了清华就选择了一生的责任“,践行“清华附小教师誓词”:我是清华人,努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生,把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉。
因此,我们每一位教师要找准位置,在职责与使命的担当中,努力让自己成为:“一个因知识和才能而受聘,并全力投入事业的人,一个不断获得知识与社会经验的人,一个能完成相当多令人振奋任务的人,一个富有真正创造精神的人,一个随时准备从经验和教训中学习的人,一个从人品到职业都受到尊敬的人。”
二、个性鲜明
(一)学校
身为附小的校长,我也经常思考,附小究竟要成为一所怎样的学校?附小的定向、定位、定调又应该是什么?
附小的定向必须是“卓越”,我们要志存高远、自强不息,努力把清华附小办成适合师生发展的具备现代化教育机制的学校。附小的定位则是“服务清华大学与基础教育”。我们置身清华园中,要以教育为根本,让所有学生在不同程度、不同方面获得成功的同时,努力落实好服务社区的责任。附小的定调,应该是“开放与自主”,具有中国灵魂、国际视野。
让我们一起重温以下《纲领》中描述的学校愿景:
我们努力,让学校的每一个角落都能充满教育的智慧与欢快的笑声;
我们努力,让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣;
我们努力,让教师的每一天工作都能体会职场的幸福与专业的尊严。
总之,努力将清华附小塑造成为:“师生共同的精神家园和成长乐园,一所让人难忘的温暖的学校,一所值得信任的品牌学校,一所受人尊敬的卓越学校。进而实现‘彼此的抵达’”
(二)个人
附小的教师队伍的目标,是建设一支师德高、教艺精、底蕴厚、发展快的专业化教师队伍。努力让想干事、能干事、干成事的教师有施展的舞台。附小教师要有高尚的师德修养、精深的专业水平、突出的研究能力、丰硕的研究成果、显著的示范作用,从而努力成为清华附小不可或缺的一员。
而示范作用就意味着我们要努力把每一件事做到卓越。其实卓越离我们并不远。老师们可常常问问自己:你是否把微笑做到了极致?你是否把温暖做到了极致?你是否把敬业做到了极致?你是否把博爱做到了极致?你是否把儒雅做到了极致?你是否把教学、活动、板书、写作、研究、专业、微笑、温暖、感恩等等做到了极致?你把其中一点做到极致,你就是卓越的。
为了走向卓越,每一名教师都该明白,一项工作就是一个机会,要想到自己必须争取这个机会; 一项活动就是一次展示,要想一想这次你应该站在台前;一个问题就是一次机遇,要想想你冲在前面帮助解决。附小不培养游手好闲、油嘴滑舌之人,而是激发教育热情,全力以赴工作。争取每天进步一点点,因为有进步就有成功,有成功就有自己鲜明的个性。让个性成为习惯,习惯成就自己的尊严。从为学校工作,到为自己的尊严工作,从为自己的尊严工作,到成为具有独特个性的第一责任人。
三、特色突出
(一)学校
1、文化背景
北大校长周其凤曾告诉北大毕业生:你们都是有背景的人。意在告诉学生他们是“北大”出身。这笔无形的资产会影响他们一生。
学校也同样需要背景。
清华附小就有着她自己的独特背景——我们是“清华人”。这可是很有分量的出身。那么,确定附小的办学使命,就要基于附小所属的背景:作为因庚子赔款而建的清华大学,民族屈辱让清华人“自强不息、厚德载物”。实现个人发展的同时,清华人要有肩负民族使命、报效祖国的高度责任感。因此,作为附属清华的小学,我们身上的责任不仅仅是完成基础教育的基本任务,而是要带着更高的使命出发。
2、温暖行动

围绕《纲领》中提到的“办一所温暖的学校”,不仅要努力锻造有高度责任感的教师队伍,同时要让教师能够享受到因自己的教育成效而获得的,过体面生活、有尊严的待遇,以及受人尊敬的职业认同。
2011年,附小的教职工都可以感受的到,我们的待遇上去了。每天都有“四小样”:一袋奶、一块肉、一个鸡蛋、一种水果;每天晚上为加班教师增加晚餐;每月有“一大样”或一箱蛋或一箱杂粮;每一位教师过生日都会得到蛋糕卡;每一次国家节日,都赠送礼物;教师春、夏、冬装的制作;每一年的大型体检等,都是附小给予教职工生活上的温暖……

更大的温暖还体现在:提高了每月的课时费;无论在编与合同教职工子女,均可去清华附中就读;年轻教师都有宿舍;合同教师工资待遇与在编教师等同;期末较高绩效奖励;优秀教师可以去国外游学、考察;进修学历教师帮助提供学习渠道并尽力免费学习……
原来,我们践行的“温暖”是实实在在的,而不是一个语气词。我们力求实现这样的境界:说事要说到让对方触动;做人要做到让对方感动。

3、书香立人
附小“立人为本、成志于学”的校训,体现在“全面发展、学有所长、持续提高”的办学方针上。努力使清华附小学子,在丁香盛开的校园中获得“书香”的力量,进而具有初步的社会责任感、创新能力和实践能力。
书香”润泽“丁香”;化“丁香”为“书香”,使学校成为文化底蕴深厚、学生们喜欢、社会满意、有责任感的书香校园。师生通过“志学”,实现“立人”,进而走向“成人”,即聪慧、高尚的人。
教师要“努力成为学科代言人,让学生因为热爱自己,而热爱自己任教的学科。”以“终身学习”的目标来指引自己,“努力成为通才与专才的结合体。”用“勤奋好学”的信念告诫自己,懂得短暂的偷懒会制造痛苦未来的道理。
教师要让读书成为习惯。进而不断超越自己,实现“一年一小样,三年大变样,五年变新样”。要懂得学习是保养,不是治病。人不是不合格才学习,而是要通过学习获得成长。面对工作压力,要懂得忙是营养,不忙就是营养不良,要忙碌而不是忙乱。要有“本领恐慌”的压力,懂得我们的“本来”在时代发展中不断折扣,必须通过持续学习来实现自我保值与升值。
4、独特课程
(1)清华“大中小一条龙”学科体系,及创新人才培养模式
附小办学特色体现在依托清华大学、清华附中、清华附小,构建并实施“一条龙”课程体系及创新人才培养模式。近几年,我们要花大力气进行英语、数学、语文、美术等“清华一条龙”课程建设与开发,探索“一条龙”人才培养模式。同时,引进国内外优质课程,积极开展与实施国际课程,在可能的领域里努力实现中外课程的融合,从而更好地为“一条龙”模式提供借鉴,目前已经形成附小、附中创新班,为培养更多创新人才打下基础。
(2)清华附小“1+X课程”育人模式的建构与实施
关于这一点,上学期我们已经进行了初步的尝试与探索,并三次在北京市教委主办的经验介绍会上做过专题报告。这个学期将在“改造我们的课堂”的基础上继续研究实践。让我们一起再次回顾一番:
从整体上讲,标题中的“1”指国家规定的基本课程及课堂学习内容;“X”指学校进行的“国家课程校本化”的改进策略与内容。课堂是个截面,围绕课堂这一核心,课堂学习的时间上进行了大小课时的结构调整;课堂内容的增删取舍;课堂地点的变化与丰富;学习方式的小组化推进。具体来讲:
第一、构建了“1+X”课堂小组化学习方式。“1”指“学习基础”,“X”指“学习增值”教师变成了课堂上的参与者、评价者、引导者,学生成了课堂上真正的学习中心,力图让学生带着准备和问题走进课堂,带着更高的渴求与问题走出课堂的效果。
第二、构建了“1+X”原创学习单。“1”指《清华附小课堂乐学手册》(以下简称《乐学手册》),“X”指综合实践等创新作业。《乐学手册》是我们教师在深入领会课程标准、准确把握教材要求和学生需要之后,发挥团队智慧,甚至有学生参与修订的综合练习手册,力求体现出典型性、趣味性和针对性。该手册既是教师的教案,也是学生学习的载体。把教师原来的教案变成了学案;把学生的课外作业变成了课上学习的作业单。学生们再也不用购买“小黄冈”“海淀考王”之类的辅导资料了。
第三、构建了“1+X”的课堂延伸学习方式。“1”指基础学科的延伸,“X”指专业意味的社团训练,目前附小共有九个;课外多种学科的延伸,是基于国家基础课程及学校课程需要适度地开发,目前共有44项。这充分体现了学校丰富的课程资源,为学生的全面发展奠定了良好的基础。
第四、构建了“1+X”的学生评价体系。“1”指期末综合能力测试,“X”指分项考核+积分。例如语文学科中的“识字写字”、“朗读演讲”、“阅读综合”、“作文应用”、“诗词背、吟诵”的分类考察即将语文朗读、吟诵,笔算、思训、演讲等学科,以及专项和专题活动等项目内容,如“乐器演奏”、“导游解说”等专项实践活动,通过过关考核的方式,实记学分、积累学分,纳入学期期末或小学毕业前一项考核。争取几年内努力建构成清华附小全面、系统、多元的评价体系。同时利用《海淀区小学质量评价手册》,并逐步形成附小自己的评价特色。 。
从这学期开始,学校将全面推行小组化合作学习改革。经过上学期的试点、专家培训、教师研讨、寒假思考、开学动员这几个阶段,一开学,我们将座位方式变为“凸字型”、“齿轮型”、“卡包型”等。同时,在一年级,我们还将根据年龄特点进行大、小课时的改革。将课程分为学科基础夯实课、综合能力提升课、学业水平指导课、综合实践课四大类,学科基础课改为35分钟一节课,综合能力课为60分钟一节课,书法课将在全校普及,走班教学继续推行。通过课时的调整,课程的改革、课堂的改造,逐步实现夯实基础、减负增效、提高成绩的目的。
(二)个人
1、文化背景
作为一名清华人,清华就像一棵大树,让我们依靠,给我们自豪与安全感。可你想过没有,我能给清华什么?我是这里的骄傲,还是这里的累赘?清华因我骄傲,还是黯然神伤?如果我们只是一味地索取,而不好好呵护这棵大树,不给她输送营养,那么,靠的人多了,大树也会受伤的。
2、温暖行动
有的人总在想,我希望得到更高待遇,我得到的与我付出是否成正比?在索取与奉献之间,在个人与集体之间,请你问问自己,我做得如何?
作为一名教师,把课上好,是教师最崇高的师德;学为人师,行为世范是附小教师最应该具有的品行。要严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。
3、书香立人
有些人总是觉得没有时间读书,那我们就一起来算个账吧,假如你每天阅读30分钟,白天挤出十分钟,晚上睡前20分钟。每分钟200字左右的话,那么一年下来,就是200多万字,这相当于10多本书的容量。
一般来说,刚参加工作的教师,用五年的时间完成教学过关,再加上五年的时间完成优秀教师的转型,但前提是你要有一定的积累,这种积累的重要途径在于写写你的“教育故事”。除寒暑假,我们按照一年10个月计算,如果一个月有一篇,一年应该有10篇,十年,就是100篇。你能说连这个也保证不了?要利用你说“今天没有时间学习”的时间去学习,等到你说我有时间去学习了,也许就没有机会了。要懂得,读书是不需要理由的,教师必须见缝插针地学习,做个无条件热爱读书、积极吸纳的人。
《纲领》强调:校长好好学习,学校天天向上;教师好好学习,学生天天向上。下面晒晒这个寒假我的阅读书目,仅以2011年10月后出版的专著为例:
寒假期间,我读了孙绍振的《愧对书斋》、程红兵的《书生校长》、刘可钦的《教育其实很美》、张建平的《为女儿办一所学校》、余文森《听课评课与教学断想》等。说心里话,我的阅读量不够,深度阅读也不够。正是觉得自己浅薄,我总是强调阅读的重要。阅读的价值,就象种树的价值。种树,只是为了一张书桌吗?不,种树可以不使水土流失,树又是一道好风景,是一片浓荫,可以让人遮阳避暑;可以花团锦簇、硕果累累;可以鸟儿歌唱筑巢;可以让孩子玩耍;可以千秋傲立,成为沧海桑田的见证……
4、独特课程
你的课程敏感度如何?在附小课堂改革推进中,你是被动接受,还是主动挑战?是拖后腿之人,还是冷漠的旁观者?是怀着消极的态度,还是积极的投入者?

教师必须通过扎实严谨的教风,影响和带动学生良好的学风。把“认真、高效上好每一节课”作为教育底线。教师必须知道所在团队课程开发和课堂教学改革的方向,努力形成自己的教学风格,打造独具特色的精品课程。
因此《纲领》中强调的“教师要有一手,但一定是多面手”。那么,我亲爱的附小教师,如何成为不可或缺的你?你是否在学校“身兼多职”?不仅是课程“1”中的体育课教师,还是“X”中的书法教师?你是否是学校开发课程中的主要开发者和带头实践者?教师始终具有忧患意识,危机意识,懂得不前进就相当于倒退。如果你认为学校里这个岗位只有自己干得最好,除自己外没有任何人能行,是最幼稚无知,没有见识的表现。优于别人并不高贵,超越自己的过去才是真正的高贵。
在这里我想说一个小故事。在去年年末的一次清华大学召开的团拜会上,有位大学某部门领导,也是我们的家长,向我讲了一件让他非常感动的事情。大年初七,他孩子的数学老师就召集了两个班各九人,共18位家长来到茶馆,自己掏钱宴请家长。原来这些家长的孩子并不都是数学成绩优秀的孩子,她希望孩子们在小组化学习的改革中,能担当起组长的责任,负责组内同学的帮扶工作,有效地开展小组合作学习。家长们被老师的热情和职业精神感动,表示积极支持配合老师工作——这就是我们的老师。

要记住:处处是课程,时时有课程,人人是课程。

           断想
建议  展望


一、我们的断想
    基于责任,2012年我们怎样“找准位置、独特个性、彰显特色”?从学校到个人,我们如何践行?想必老师们若有所思、若有所想。在即将结束我的发言的时候,我想把寒假期间我的一些断断续续的思虑或者说思考与大家分享。
   学校是我们的,我的断想也应该是“我们”的。那好,在走进2012年新学期的第一天,让我们一起理性地问问自己:
我们每一个人都应该自问:“学校为什么反复提读书”、“学校为什么要有榜样”、“改造课堂的目的是什么”、“当我的孩子来到附小,我希望得到什么”?
   “什么时间干什么事,在什么地方干什么事,干什么事就要干好什么事”。这是《纲领》中要求学生做到。你做得如何?你是否我行我素,还是懂得要事第一,跟进步伐,并做出成绩?
    你怎么做“不漏气的发动机”?我们学校怎么体现关键细节上比同类学校好1%?
《纲领》强调“要把安全意识当成一种素养”。你怎么理解这句话?“安全第一、人人有责”与你的关系有多大?你的教学中是不是触及安全问题?你对学生进行过水、电、过马路等安全教育吗?课堂你注意学习卫生吗?陪学生午餐你是否强调饮食卫生?
“学校第一、向团结靠拢”,即“心往一块想,话往一块说,劲儿往一块使”。你做得如何?每天醒来,你满脑子想的是什么?抱怨、嫉妒、懈怠、虚无?还是怀着新的希望,带着责任与朴实的义务、积极的心态去度过这一天?真的,抛开我们的自恋或自卑,就会看到你拥有多么少的东西,就能过上让你很满足的生活。把握好自己的命运,从把握好每一年,每一天开始。
就责任而言,有教师认为学生任务就是学习,等到工作以后才担当责任。这是错误的,学生享有学习权利就有为自己、为家人,为社会负责任;教师享有教书、待遇的权利就要有为自己、为家人、为学生、为学校承担的责任。即一个人享有权利的时候就同时承担责任。为此,学校才会成为培养“清华精神”及社会公民的摇篮。这务必请老师们清醒。


改革要冒险,甚至还会有风险,但,如果不前进,就会更危险!当附小这所百年老校在社会和时代的逼迫下,必须乘风破浪时,作为学校的校长,无疑是掌舵人。承担着把握学校发展方向的重大责任。我必须鞠躬尽瘁,但不能死而后已。回想2011年,成功背后那些不应该有的……,我们应记住恩惠,洗去怨恨,留下的是最终被理解的感动。2012年我们再也不能陷入家长里短,人是人非、苦口婆心劝说等最低级的事务中。
用最简单的管理处理复杂问题。真实的大路和心路不要绕弯弯,最短的路才是自然的路。就像一根葡萄藤,它只知道接触自己的葡萄,在此别无他求。一匹马跑完一段路后,一只蜜蜂采完蜜后,也是如此,所以人也一样,不要精于算计,心机满腹,或做一点事等着请功邀赏。
人们是多么奇怪啊,我们总是吝啬于赞美自己同一时代、同一单位,甚或同龄的,与自己一起生活的人们。却总是留恋千年前,或你从没有亲眼所见,或永远也见不到的人。不要再高谈阔论、指手画脚、议论纷纷了——而是要去做、做、还是做。
所有的偷懒、误解、争吵、怠工都不过是学校的插曲。学校还是那所学校,绝不会因为你而改变她的位置。当一批批老教师退休,个别教师中途离开的时候,学校依然会留下来晨光熹微里迷人景色;即便某一时刻乌云密布,别忘了,云层背后依然是太阳高照。因此,我们唯一能做的就是珍惜在学校的时光,去掉琐碎与卑鄙,无条件捍卫她的荣光。
不是想学校给你添乱、添累;不是想别人给你添堵、添烦。而是想到学校帮助你“站直”甚或在“扶植”你。不是抱怨“这只瓜是苦的”而扔掉它;“路上有荆棘”就绕道而行。更不是再加上一句“这个世界怎么这样?我怎么这么倒霉?”而是懂得,苦瓜、荆棘自由存在的理由,谁都没有招你惹你。
不是老想着机会怎么没有照顾我呢?而是在心中自问:我如何努力才能获得机会;不是老想着考核怎么这么差呢?而是在心中自问:我怎样尽力才不是最差的;不是老想着奖励怎么没有我呢?而是在心中自问:我必须向人家学习,做一个令人尊敬的人。
不要因为学校制度处罚过你,你就怀恨在心。现在,我们已经走在“新文化运动”之中,需要整船人齐心协力,同舟共济。如果船上出现了不但不使劲,反而在船上“挖洞”的人或是充当看客,那么,最终船上所有人连同大船都会沉没。因此,大家必须目标一致、全力以赴,让挖洞人及看客下船。让早已等候岸边,想登上这艘大船和我们一起远航的人上船,乘风破浪,达到成功的彼岸!
二、我们的建议
1、坚决不碰红线
制度和共同的价值观是不能触碰的红线。我们只有守住规则,让自己的人生目标和学校愿景达成一致,才能在团队中如鱼得水。
2、大胆创新改革
北京精神之一就有“创新”。对发展中的附小,内外约束是刚性的,然而创造发挥才能的空间是巨大的。特色自己打造,失误自己反思,个人发展在学校大框架下的团队里,你的业绩就会在团队中卓越。
3、明确使命感:
我们的创业激情不仅源于激励机制,更源于“聚一帮好人,做一件好事”的善念。从职业中追求更有意义的社会价值和人生目标。
4、长远规划未来:
任何一个伟大的计划,都必须用阶段性的目标来分解,小目标构成你的创业循环,大循环构成你的创业周期,轮中套轮,周而复始,芝麻开花节节高,正是团队创业激情不沦为职业倦怠的组织秘密。
5、结构化的成长:
教师想尽办法,如何最大化地用好时间,处理好个人与家庭;工作与学习;私事与公事的关系。这一年,我们更需光亮照耀,因为附小在爬坡,就像一个正在走路的孩子,需要我们自己一方面学会保护,一方面需要各个层面的人呵护。学校最怕质量差,人最怕人品差。当学校被社会舆论评说很差时,翻身难,但可以分期努力直追;当你被大家评论说人品很差时,翻身就难了,即便你怎么努力,印象已经留下了。
6、富有创业精神
“创业”精神极其重要,又极其稀缺。就拿我们的学生来说,无论他的成绩好坏,何不尝试开展三年、五年、六年为周期的创业旅程呢?前提是,教师要鼓励、帮助他们完成以上“成长基础”:清晰的红线、创造的激情、伟大的愿景、合理的规划。同理,我们每一位教师、干部,无论能力高低,何尝不展开这样的创业旅程呢?
三、我们的展望
2012年,附小经历阵痛期进入适应期。
这一年,我们一定不会只萤火自照,只一己取暖,我们一定会“小组化”起来,从“自私”、“自我”、“自负”中走出来,让正向的声音与行动,形成艳阳高照,在倾听、分享、合作的阳光下教研、读书、沙龙……于是,思想已在诞生,曾经的平静僵化、冷漠无情走向激情与人性的复苏。
这一年,我们一定会心怀感恩、常怀愧疚、卓越攀行。有人做了对不起“我”的事,这是他的事。有人轻蔑“我”,那是他的事。倘若有人对你做错了事,你要想到,是他的是善恶观出了问题,而你要同情他或宽恕他,并教育帮助他。于是,行动已经重生,我们开始反思内心,常怀愧疚,埋头向下,向自己的课堂高度走去。
  这一年,我们一定会联起手来、齐心协力愚公移山,必将旧面貌改变,让新价值诞生。希望便从附小人“心”的地平线升起,并一寸寸照亮了自己,进而照亮了附小美好的前程。于是,尊严已在教师心中,责任已在教师行动中。
如此,才能智者蜂起,百家争鸣,思想的光芒四射。
如此,才能勇者辈出,齐头并进,务实的理性改变现实。
如此,附小的悲伤便是你的悲伤,附小的荣光便是你的荣光。
如此,才会找准位置、鲜明个性、彰显特色,把今年握在手中!

(备注:2012年2月10日,在清华附小2011-2012学年度第二学期开学教师动员会上的讲话。)
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