把今年握在手中

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把今年握在手中


——2012年，我们将怎样走过

窦桂梅
寒假期间，我收到了几封来信，这其中，有附小年轻教师写给我表达决心的，有学生家长写给我表示感谢的，也有退休老教师写给我表示关怀的。虽然写信的人年龄段不同，生活背景也不同，但是他们却给我传达了相同的温暖，都让我心中产生了一种被尊重、被信任的感动。
同样的感动还有，去年的大年三十、正月初四至今，我们的老师、各个学科的团队陆续在学校加班，为今年的深化课堂改革做准备，我为老师们的这种自觉行动即感动又不安。我的老师们这样敬业，作为校长，我该怎样尽我校长的义务，我要带着怎样的责任，把这些年轻人、老教师，一同带到“明亮的那一方”？与此同时，也请附小的主管和老师们想一想，你应该怎样带领组员或学生们度过一个又一个学期？当我们回首生命的记忆时，有没有值得我们回味的东西？
如果附小2011年的关键词是“规范”，那么附小2012年的关键词应该是什么呢？
就民族而言，古人告诫：“天下兴亡，匹夫有责”。就个体而言，我们自问：谁是你的第一责任人？答曰：自己。就所在职场而言，清华附小人懂得：“学校荣辱，我的责任”。
2012年，我们选择的关键词是“责任”。
选择当教师，就是选择了修炼的过程。选择在清华当教师，就是选择了修炼为清华教师的责任。
2012年度名片是：“选择了清华，就选择了一生的责任”。

围绕责任，我们先结合《清华附小“十二五”办学行动纲领》（以下简称《纲领》）中提到的“找准位置、鲜明个性、彰显特色”三个方面，解读一下学校和个人在本学期该如何理解透彻、内化行动、落到实处。第二部分谈谈我们的断想、建议及展望 。

找准位置  个性鲜明
特色突出

一、找准位置
（一）学校
作为校长，我常扪心自问：假如我不能让我的老师有专业的提升，我当校长干嘛？假如我们的学生不喜欢学校，身心负担特重，我当校长干嘛？假如我没有让老师有尊严的待遇，我当校长干嘛？
作为校长，站在学期的开端，我必须要思考：
去年已经在哪里？
今年将要到哪里？
明年还会去哪里？
回首清华附小2011年的发展，经过了两个阶段：“洋务运动”和“维新运动”。所谓“洋务运动”，指的是附小在校园环境改建与教学用具的全面革新；而“维新运动”则是指《纲领》的出台与践行。放眼未来，附小2012年及今后五年的发展，可以称之为“新文化运动”，即在历史与现代的融合中，确定并完善学校的办学特色，把办学从激情阶段向深情阶段过度，这需要我们一起理性的思考与探讨。
（二）个人
作为个人，你有没有明确的定位？你是否问过自己，你去年在哪里？今年要去哪里？ 明年要去哪里？大家应该记得在《纲领》里关于“教师定位”是这样论述的：我们必须明确，教师虽然不是待遇最高的职业，但永远是最高尚的、令人尊敬的职业。故要敬畏教育、热爱学生、忠诚学校。身为小学教师必须明确，自己是在学生未来对社会的贡献里发现自己的人生价值；在学生今日之爱戴与未来的回忆中，实现富有乐趣的教育人生。附小教师须铭记“选择了清华就选择了一生的责任“，践行“清华附小教师誓词”：我是清华人，努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生，把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉。
因此，我们每一位教师要找准位置，在职责与使命的担当中，努力让自己成为:“一个因知识和才能而受聘，并全力投入事业的人，一个不断获得知识与社会经验的人，一个能完成相当多令人振奋任务的人，一个富有真正创造精神的人，一个随时准备从经验和教训中学习的人，一个从人品到职业都受到尊敬的人。”
二、个性鲜明
（一）学校
身为附小的校长，我也经常思考，附小究竟要成为一所怎样的学校？附小的定向、定位、定调又应该是什么？
附小的定向必须是“卓越”，我们要志存高远、自强不息，努力把清华附小办成适合师生发展的具备现代化教育机制的学校。附小的定位则是“服务清华大学与基础教育”。我们置身清华园中，要以教育为根本，让所有学生在不同程度、不同方面获得成功的同时，努力落实好服务社区的责任。附小的定调，应该是“开放与自主”，具有中国灵魂、国际视野。
让我们一起重温以下《纲领》中描述的学校愿景：
我们努力，让学校的每一个角落都能充满教育的智慧与欢快的笑声；
我们努力，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣；
我们努力，让教师的每一天工作都能体会职场的幸福与专业的尊严。
总之，努力将清华附小塑造成为：“师生共同的精神家园和成长乐园，一所让人难忘的温暖的学校，一所值得信任的品牌学校，一所受人尊敬的卓越学校。进而实现‘彼此的抵达’”
（二）个人
附小的教师队伍的目标，是建设一支师德高、教艺精、底蕴厚、发展快的专业化教师队伍。努力让想干事、能干事、干成事的教师有施展的舞台。附小教师要有高尚的师德修养、精深的专业水平、突出的研究能力、丰硕的研究成果、显著的示范作用，从而努力成为清华附小不可或缺的一员。
而示范作用就意味着我们要努力把每一件事做到卓越。其实卓越离我们并不远。老师们可常常问问自己：你是否把微笑做到了极致？你是否把温暖做到了极致？你是否把敬业做到了极致？你是否把博爱做到了极致？你是否把儒雅做到了极致？你是否把教学、活动、板书、写作、研究、专业、微笑、温暖、感恩等等做到了极致？你把其中一点做到极致，你就是卓越的。
为了走向卓越，每一名教师都该明白，一项工作就是一个机会，要想到自己必须争取这个机会； 一项活动就是一次展示，要想一想这次你应该站在台前；一个问题就是一次机遇，要想想你冲在前面帮助解决。附小不培养游手好闲、油嘴滑舌之人，而是激发教育热情，全力以赴工作。争取每天进步一点点，因为有进步就有成功，有成功就有自己鲜明的个性。让个性成为习惯，习惯成就自己的尊严。从为学校工作，到为自己的尊严工作，从为自己的尊严工作，到成为具有独特个性的第一责任人。
三、特色突出
（一）学校
1、文化背景
北大校长周其凤曾告诉北大毕业生：你们都是有背景的人。意在告诉学生他们是“北大”出身。这笔无形的资产会影响他们一生。
学校也同样需要背景。
清华附小就有着她自己的独特背景——我们是“清华人”。这可是很有分量的出身。那么，确定附小的办学使命，就要基于附小所属的背景：作为因庚子赔款而建的清华大学，民族屈辱让清华人“自强不息、厚德载物”。实现个人发展的同时，清华人要有肩负民族使命、报效祖国的高度责任感。因此，作为附属清华的小学，我们身上的责任不仅仅是完成基础教育的基本任务，而是要带着更高的使命出发。
2、温暖行动

围绕《纲领》中提到的“办一所温暖的学校”，不仅要努力锻造有高度责任感的教师队伍，同时要让教师能够享受到因自己的教育成效而获得的，过体面生活、有尊严的待遇，以及受人尊敬的职业认同。
2011年，附小的教职工都可以感受的到，我们的待遇上去了。每天都有“四小样”：一袋奶、一块肉、一个鸡蛋、一种水果；每天晚上为加班教师增加晚餐；每月有“一大样”或一箱蛋或一箱杂粮；每一位教师过生日都会得到蛋糕卡；每一次国家节日，都赠送礼物；教师春、夏、冬装的制作；每一年的大型体检等，都是附小给予教职工生活上的温暖……

更大的温暖还体现在：提高了每月的课时费；无论在编与合同教职工子女，均可去清华附中就读；年轻教师都有宿舍；合同教师工资待遇与在编教师等同；期末较高绩效奖励；优秀教师可以去国外游学、考察；进修学历教师帮助提供学习渠道并尽力免费学习……
原来，我们践行的“温暖”是实实在在的，而不是一个语气词。我们力求实现这样的境界：说事要说到让对方触动；做人要做到让对方感动。

3、书香立人
附小“立人为本、成志于学”的校训，体现在“全面发展、学有所长、持续提高”的办学方针上。努力使清华附小学子，在丁香盛开的校园中获得“书香”的力量，进而具有初步的社会责任感、创新能力和实践能力。
“书香”润泽“丁香”；化“丁香”为“书香”，使学校成为文化底蕴深厚、学生们喜欢、社会满意、有责任感的书香校园。师生通过“志学”，实现“立人”，进而走向“成人”，即聪慧、高尚的人。
教师要“努力成为学科代言人，让学生因为热爱自己，而热爱自己任教的学科。”以“终身学习”的目标来指引自己，“努力成为通才与专才的结合体。”用“勤奋好学”的信念告诫自己，懂得短暂的偷懒会制造痛苦未来的道理。
教师要让读书成为习惯。进而不断超越自己，实现“一年一小样，三年大变样，五年变新样”。要懂得学习是保养，不是治病。人不是不合格才学习，而是要通过学习获得成长。面对工作压力，要懂得忙是营养，不忙就是营养不良，要忙碌而不是忙乱。要有“本领恐慌”的压力，懂得我们的“本来”在时代发展中不断折扣，必须通过持续学习来实现自我保值与升值。
4、独特课程
（1）清华“大中小一条龙”学科体系，及创新人才培养模式
附小办学特色体现在依托清华大学、清华附中、清华附小，构建并实施“一条龙”课程体系及创新人才培养模式。近几年，我们要花大力气进行英语、数学、语文、美术等“清华一条龙”课程建设与开发，探索“一条龙”人才培养模式。同时，引进国内外优质课程，积极开展与实施国际课程，在可能的领域里努力实现中外课程的融合，从而更好地为“一条龙”模式提供借鉴，目前已经形成附小、附中创新班，为培养更多创新人才打下基础。
(2)清华附小“1+X课程”育人模式的建构与实施
关于这一点，上学期我们已经进行了初步的尝试与探索，并三次在北京市教委主办的经验介绍会上做过专题报告。这个学期将在“改造我们的课堂”的基础上继续研究实践。让我们一起再次回顾一番：
从整体上讲，标题中的“1”指国家规定的基本课程及课堂学习内容；“X”指学校进行的“国家课程校本化”的改进策略与内容。课堂是个截面，围绕课堂这一核心，课堂学习的时间上进行了大小课时的结构调整；课堂内容的增删取舍；课堂地点的变化与丰富；学习方式的小组化推进。具体来讲：
第一、构建了“1+X”课堂小组化学习方式。“1”指“学习基础”，“X”指“学习增值”。教师变成了课堂上的参与者、评价者、引导者，学生成了课堂上真正的学习中心，力图让学生带着准备和问题走进课堂，带着更高的渴求与问题走出课堂的效果。
第二、构建了“1+X”原创学习单。“1”指《清华附小课堂乐学手册》（以下简称《乐学手册》），“X”指综合实践等创新作业。《乐学手册》是我们教师在深入领会课程标准、准确把握教材要求和学生需要之后，发挥团队智慧，甚至有学生参与修订的综合练习手册，力求体现出典型性、趣味性和针对性。该手册既是教师的教案，也是学生学习的载体。把教师原来的教案变成了学案；把学生的课外作业变成了课上学习的作业单。学生们再也不用购买“小黄冈”“海淀考王”之类的辅导资料了。
第三、构建了“1+X”的课堂延伸学习方式。“1”指基础学科的延伸，“X”指专业意味的社团训练，目前附小共有九个；课外多种学科的延伸，是基于国家基础课程及学校课程需要适度地开发，目前共有44项。这充分体现了学校丰富的课程资源，为学生的全面发展奠定了良好的基础。
第四、构建了“1+X”的学生评价体系。“1”指期末综合能力测试，“X”指分项考核+积分。例如语文学科中的“识字写字”、“朗读演讲”、“阅读综合”、“作文应用”、“诗词背、吟诵”的分类考察。即将语文朗读、吟诵，笔算、思训、演讲等学科，以及专项和专题活动等项目内容，如“乐器演奏”、“导游解说”等专项实践活动，通过过关考核的方式，实记学分、积累学分，纳入学期期末或小学毕业前一项考核。争取几年内努力建构成清华附小全面、系统、多元的评价体系。同时利用《海淀区小学质量评价手册》，并逐步形成附小自己的评价特色。 。
从这学期开始，学校将全面推行小组化合作学习改革。经过上学期的试点、专家培训、教师研讨、寒假思考、开学动员这几个阶段，一开学，我们将座位方式变为“凸字型”、“齿轮型”、“卡包型”等。同时，在一年级，我们还将根据年龄特点进行大、小课时的改革。将课程分为学科基础夯实课、综合能力提升课、学业水平指导课、综合实践课四大类，学科基础课改为35分钟一节课，综合能力课为60分钟一节课，书法课将在全校普及，走班教学继续推行。通过课时的调整，课程的改革、课堂的改造，逐步实现夯实基础、减负增效、提高成绩的目的。
（二）个人
1、文化背景
作为一名清华人，清华就像一棵大树，让我们依靠，给我们自豪与安全感。可你想过没有，我能给清华什么？我是这里的骄傲，还是这里的累赘？清华因我骄傲，还是黯然神伤？如果我们只是一味地索取，而不好好呵护这棵大树，不给她输送营养，那么，靠的人多了，大树也会受伤的。
2、温暖行动
有的人总在想，我希望得到更高待遇，我得到的与我付出是否成正比？在索取与奉献之间，在个人与集体之间，请你问问自己，我做得如何？
作为一名教师，把课上好，是教师最崇高的师德；学为人师，行为世范是附小教师最应该具有的品行。要严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
3、书香立人
有些人总是觉得没有时间读书，那我们就一起来算个账吧，假如你每天阅读30分钟，白天挤出十分钟，晚上睡前20分钟。每分钟200字左右的话，那么一年下来，就是200多万字，这相当于10多本书的容量。
一般来说，刚参加工作的教师，用五年的时间完成教学过关，再加上五年的时间完成优秀教师的转型，但前提是你要有一定的积累，这种积累的重要途径在于写写你的“教育故事”。除寒暑假，我们按照一年10个月计算，如果一个月有一篇，一年应该有10篇，十年，就是100篇。你能说连这个也保证不了？要利用你说“今天没有时间学习”的时间去学习，等到你说我有时间去学习了，也许就没有机会了。要懂得，读书是不需要理由的，教师必须见缝插针地学习，做个无条件热爱读书、积极吸纳的人。
《纲领》强调：校长好好学习，学校天天向上；教师好好学习，学生天天向上。下面晒晒这个寒假我的阅读书目，仅以2011年10月后出版的专著为例：
寒假期间，我读了孙绍振的《愧对书斋》、程红兵的《书生校长》、刘可钦的《教育其实很美》、张建平的《为女儿办一所学校》、余文森《听课评课与教学断想》等。说心里话，我的阅读量不够，深度阅读也不够。正是觉得自己浅薄，我总是强调阅读的重要。阅读的价值，就象种树的价值。种树，只是为了一张书桌吗？不，种树可以不使水土流失，树又是一道好风景，是一片浓荫，可以让人遮阳避暑；可以花团锦簇、硕果累累；可以鸟儿歌唱筑巢；可以让孩子玩耍；可以千秋傲立，成为沧海桑田的见证……
4、独特课程
你的课程敏感度如何？在附小课堂改革推进中，你是被动接受，还是主动挑战？是拖后腿之人，还是冷漠的旁观者？是怀着消极的态度，还是积极的投入者？

教师必须通过扎实严谨的教风，影响和带动学生良好的学风。把“认真、高效上好每一节课”作为教育底线。教师必须知道所在团队课程开发和课堂教学改革的方向，努力形成自己的教学风格，打造独具特色的精品课程。
因此《纲领》中强调的“教师要有一手，但一定是多面手”。那么，我亲爱的附小教师，如何成为不可或缺的你？你是否在学校“身兼多职”？不仅是课程“1”中的体育课教师，还是“X”中的书法教师？你是否是学校开发课程中的主要开发者和带头实践者？教师始终具有忧患意识，危机意识，懂得不前进就相当于倒退。如果你认为学校里这个岗位只有自己干得最好，除自己外没有任何人能行，是最幼稚无知，没有见识的表现。优于别人并不高贵，超越自己的过去才是真正的高贵。
在这里我想说一个小故事。在去年年末的一次清华大学召开的团拜会上，有位大学某部门领导，也是我们的家长，向我讲了一件让他非常感动的事情。大年初七，他孩子的数学老师就召集了两个班各九人，共18位家长来到茶馆，自己掏钱宴请家长。原来这些家长的孩子并不都是数学成绩优秀的孩子，她希望孩子们在小组化学习的改革中，能担当起组长的责任，负责组内同学的帮扶工作，有效地开展小组合作学习。家长们被老师的热情和职业精神感动，表示积极支持配合老师工作——这就是我们的老师。

要记住：处处是课程，时时有课程，人人是课程。

           断想
建议  展望

一、我们的断想
    基于责任，2012年我们怎样“找准位置、独特个性、彰显特色”？从学校到个人，我们如何践行？想必老师们若有所思、若有所想。在即将结束我的发言的时候，我想把寒假期间我的一些断断续续的思虑或者说思考与大家分享。
   学校是我们的，我的断想也应该是“我们”的。那好，在走进2012年新学期的第一天，让我们一起理性地问问自己：
我们每一个人都应该自问：“学校为什么反复提读书”、“学校为什么要有榜样”、“改造课堂的目的是什么”、“当我的孩子来到附小，我希望得到什么”？
   “什么时间干什么事，在什么地方干什么事，干什么事就要干好什么事”。这是《纲领》中要求学生做到。你做得如何？你是否我行我素，还是懂得要事第一，跟进步伐，并做出成绩？
    你怎么做“不漏气的发动机”？我们学校怎么体现关键细节上比同类学校好1%？
《纲领》强调“要把安全意识当成一种素养”。你怎么理解这句话？“安全第一、人人有责”与你的关系有多大？你的教学中是不是触及安全问题？你对学生进行过水、电、过马路等安全教育吗？课堂你注意学习卫生吗？陪学生午餐你是否强调饮食卫生？
“学校第一、向团结靠拢”，即“心往一块想，话往一块说，劲儿往一块使”。你做得如何？每天醒来，你满脑子想的是什么？抱怨、嫉妒、懈怠、虚无？还是怀着新的希望，带着责任与朴实的义务、积极的心态去度过这一天？真的，抛开我们的自恋或自卑，就会看到你拥有多么少的东西，就能过上让你很满足的生活。把握好自己的命运，从把握好每一年，每一天开始。
就责任而言，有教师认为学生任务就是学习，等到工作以后才担当责任。这是错误的，学生享有学习权利就有为自己、为家人，为社会负责任；教师享有教书、待遇的权利就要有为自己、为家人、为学生、为学校承担的责任。即一个人享有权利的时候就同时承担责任。为此，学校才会成为培养“清华精神”及社会公民的摇篮。这务必请老师们清醒。


改革要冒险，甚至还会有风险，但，如果不前进，就会更危险！当附小这所百年老校在社会和时代的逼迫下，必须乘风破浪时，作为学校的校长，无疑是掌舵人。承担着把握学校发展方向的重大责任。我必须鞠躬尽瘁，但不能死而后已。回想2011年，成功背后那些不应该有的……，我们应记住恩惠，洗去怨恨，留下的是最终被理解的感动。2012年我们再也不能陷入家长里短，人是人非、苦口婆心劝说等最低级的事务中。

用最简单的管理处理复杂问题。真实的大路和心路不要绕弯弯，最短的路才是自然的路。就像一根葡萄藤，它只知道接触自己的葡萄，在此别无他求。一匹马跑完一段路后，一只蜜蜂采完蜜后，也是如此，所以人也一样，不要精于算计，心机满腹，或做一点事等着请功邀赏。

人们是多么奇怪啊，我们总是吝啬于赞美自己同一时代、同一单位，甚或同龄的，与自己一起生活的人们。却总是留恋千年前，或你从没有亲眼所见，或永远也见不到的人。不要再高谈阔论、指手画脚、议论纷纷了——而是要去做、做、还是做。

所有的偷懒、误解、争吵、怠工都不过是学校的插曲。学校还是那所学校，绝不会因为你而改变她的位置。当一批批老教师退休，个别教师中途离开的时候，学校依然会留下来晨光熹微里迷人景色；即便某一时刻乌云密布，别忘了，云层背后依然是太阳高照。因此，我们唯一能做的就是珍惜在学校的时光，去掉琐碎与卑鄙，无条件捍卫她的荣光。

不是想学校给你添乱、添累；不是想别人给你添堵、添烦。而是想到学校帮助你“站直”甚或在“扶植”你。不是抱怨“这只瓜是苦的”而扔掉它；“路上有荆棘”就绕道而行。更不是再加上一句“这个世界怎么这样？我怎么这么倒霉？”而是懂得，苦瓜、荆棘自由存在的理由，谁都没有招你惹你。

不是老想着机会怎么没有照顾我呢？而是在心中自问：我如何努力才能获得机会；不是老想着考核怎么这么差呢？而是在心中自问：我怎样尽力才不是最差的；不是老想着奖励怎么没有我呢？而是在心中自问：我必须向人家学习，做一个令人尊敬的人。

不要因为学校制度处罚过你，你就怀恨在心。现在，我们已经走在“新文化运动”之中，需要整船人齐心协力，同舟共济。如果船上出现了不但不使劲，反而在船上“挖洞”的人或是充当看客，那么，最终船上所有人连同大船都会沉没。因此，大家必须目标一致、全力以赴，让挖洞人及看客下船。让早已等候岸边，想登上这艘大船和我们一起远航的人上船，乘风破浪，达到成功的彼岸！
二、我们的建议
1、坚决不碰红线：
制度和共同的价值观是不能触碰的红线。我们只有守住规则，让自己的人生目标和学校愿景达成一致，才能在团队中如鱼得水。
2、大胆创新改革：
北京精神之一就有“创新”。对发展中的附小，内外约束是刚性的，然而创造发挥才能的空间是巨大的。特色自己打造，失误自己反思，个人发展在学校大框架下的团队里，你的业绩就会在团队中卓越。
3、明确使命感：
我们的创业激情不仅源于激励机制，更源于“聚一帮好人，做一件好事”的善念。从职业中追求更有意义的社会价值和人生目标。
4、长远规划未来：
任何一个伟大的计划，都必须用阶段性的目标来分解，小目标构成你的创业循环，大循环构成你的创业周期，轮中套轮，周而复始，芝麻开花节节高，正是团队创业激情不沦为职业倦怠的组织秘密。

5、结构化的成长：

教师想尽办法，如何最大化地用好时间，处理好个人与家庭；工作与学习；私事与公事的关系。这一年，我们更需光亮照耀，因为附小在爬坡，就像一个正在走路的孩子，需要我们自己一方面学会保护，一方面需要各个层面的人呵护。学校最怕质量差，人最怕人品差。当学校被社会舆论评说很差时，翻身难，但可以分期努力直追；当你被大家评论说人品很差时，翻身就难了，即便你怎么努力，印象已经留下了。

6、富有创业精神

“创业”精神极其重要，又极其稀缺。就拿我们的学生来说，无论他的成绩好坏，何不尝试开展三年、五年、六年为周期的创业旅程呢？前提是，教师要鼓励、帮助他们完成以上“成长基础”：清晰的红线、创造的激情、伟大的愿景、合理的规划。同理，我们每一位教师、干部,无论能力高低，何尝不展开这样的创业旅程呢？

三、我们的展望

2012年，附小经历阵痛期进入适应期。

这一年，我们一定不会只萤火自照，只一己取暖，我们一定会“小组化”起来，从“自私”、“自我”、“自负”中走出来，让正向的声音与行动，形成艳阳高照，在倾听、分享、合作的阳光下教研、读书、沙龙……于是，思想已在诞生，曾经的平静僵化、冷漠无情走向激情与人性的复苏。

这一年，我们一定会心怀感恩、常怀愧疚、卓越攀行。有人做了对不起“我”的事，这是他的事。有人轻蔑“我”，那是他的事。倘若有人对你做错了事，你要想到，是他的是善恶观出了问题，而你要同情他或宽恕他，并教育帮助他。于是，行动已经重生，我们开始反思内心，常怀愧疚，埋头向下，向自己的课堂高度走去。

  这一年，我们一定会联起手来、齐心协力愚公移山，必将旧面貌改变，让新价值诞生。希望便从附小人“心”的地平线升起，并一寸寸照亮了自己，进而照亮了附小美好的前程。于是，尊严已在教师心中，责任已在教师行动中。
如此，才能智者蜂起，百家争鸣，思想的光芒四射。
如此，才能勇者辈出，齐头并进，务实的理性改变现实。
如此，附小的悲伤便是你的悲伤，附小的荣光便是你的荣光。
如此，才会找准位置、鲜明个性、彰显特色，把今年握在手中！

（备注：2012年2月10日，在清华附小2011-2012学年度第二学期开学教师动员会上的讲话。）